EPISTEMOLOGIA

1. COMPRENSIÓN: CAPACIDAD DE USAR EL PROPIO
CONOCIMIENTO DE MANERAS NOVEDOSAS
Una pedagogía de la comprensión necesita un marco
conceptual, a saber:
¿Qué tópicos vale la pena comprender?
TÓPICOS GENERATIVOS
¿Qué aspectos de esos tópicos deben ser comprendidos?
METAS DE COMPRENSIÓN
¿Cómo podemos promover la comprensión?
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
¿Cómo podemos averiguar lo que comprenden los
alumnos?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA

2. Todo este define:
•Qué vale la pena aprender identificando tópicos o temas
generativos y organizando propuestas curriculares
alrededor de ellas
• Clarifica lo que los estudiantes tienen que comprender
articulando metas claras centradas en comprensiones
claves
•Motiva el aprendizaje de los alumnos involucrándolos en
desempeños de comprensión que exigen que éstos
apliquen
•Amplíen y sinteticen lo que saben
•Controla y promueve el avance de los estudiantes por
medio de evaluaciones diagnósticas continuas de su
desempeño.

3. TÓPICOS GENERATIVOS
DETERMINA EL CONTENIDO DEL
CURRÍCULO: qué aspectos deben
considerarse para la selección de los
contenidos del currículo:
1-Deben ser temas centrales para la disciplina
2-Accesibles e interesantes para los alumnos
3-Interesantes para el docente
4-Rico en conexiones

4. METAS DE COMPRENSIÓN
Las metas definen de manera más específica las
ideas, procesos, relaciones o preguntas que los
alumnos comprenderán mejor por medio de su
indagación.
La necesidad de metas de comprensión claras
es indispensable para definir criterios de
evaluación.

5. DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
Los desempeños de comprensión son efectivos cuando:
1-Se vinculan directamente con metas de comprensión
2-Desarrollan y aplican la comprensión por medio de la
práctica
3-Utilizan múltiples estilos de aprendizaje y formas de
expresión
4-Promueven un compromiso reflexivo con tareas que
entrañan un desafío y que son posibles de realizar
5-Demuestran la comprensión

6. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CONTINUA
La evaluación de desempeño se encuentra
estrechamente relacionada con las metas de
comprensión.
La evaluación diagnóstica continua permite
observar el progreso de los alumnos y reconocer si
se ha cumplido con las metas de comprensión
estipuladas.