El documento describe una investigación sobre cómo evaluar las reacciones personales a la literatura. El objetivo era desarrollar una escala jerárquica para clasificar las etapas de las reacciones. La hipótesis era que los profesores necesitan mejores técnicas para evaluar la calidad de las reacciones de los estudiantes. La investigación analizó las reacciones escritas de 112 estudiantes a obras literarias leídas en clase usando la escala desarrollada. Los resultados mostraron que el 20% de las reacciones fueron e

2. ¿ De qué manera se debería analizar y evaluar esta reacción personal? ¿ Existe la posibilidad de desarrollar una escala jerárquica que defina las etapas de esa reacción personal? El objetivo fue proporcionar una auténtica herramienta que se podría emplear para evaluar reacciones personales y que serviría como guía para el profesor PREGUNTAS Y OBJETIVO DE INVESTIGACION

3. La hipótesis quedo diseñada de la siguiente manera los profesores necesitan desarrollar unas técnicas que sean mejores para la evaluación de la calidad de las reacciones de los alumnos en relación con la literatura que estudian. HIPOTESIS DE INVESTIGACION

4. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN COGNITIVO

5. ROSEMBLATT EFERENT E ESTETICA ACTUTUDES CONCEPTOS DE INVESTIGACION

8. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS DE LA INVESTIGACIÓN Se hicieron fotocopias de las respuestas, para su posterior distribución entre tres de nosotros y su clasificación de forma independiente. La recogida y clasificación de datos se llevaron a cabo, en tres ocasiones distintas y en tres escuelas diferentes, con el fin de perfeccionar la escala jerárquica. La fiabilidad entre los calificadores aumentó con cada aplicación, pasando del 69 por ciento, al 76 por ciento y luego al 82 porciento.

9. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Primeramente, señalaríamos que el 20 por ciento de las reacciones fueron eferentes, aunque las circunstancias de la evaluación pedían una actitud en el plano de la apreciación estética. Quizás esto sea debido a que algunos alumnos, incluso aquellos que cursaban sus estudios de literatura en clases donde se ofrecen a los alumnos muchas posibilidades para la práctica de la lectura, todavía precisan que se les ayude a aprender a reaccionar a la misma desde un punto de vista de apreciación en el plano estético. Segundo, todo parece indicar, en vista de estos resultados, que nos encontramos ante algún indicio de que estas reacciones son evolutivas y que tienden a evolucionar desde la etapa de evocación hasta la de la consideración de las posibles alternativas, para trasladarse, a continuación, hacia la reflexión y la extrapolación.