Material para evaluación censal

1. Docentes de Educación Básica RegularDocentes de Educación Básica Regular
Ponente: Liz VeronicaPonente: Liz Veronica
Fernandez ZapanaFernandez Zapana
Evaluación Censal 2007Evaluación Censal 2007

2. Finalidad de la evaluación
 Proveer información para la construcción de
la línea de base a partir de la cual se diseñen
las próximas acciones de capacitación para
los docentes.

3. Población Evaluada
 Docentes en ejercicio del sector estatal de Educación
Básica Regular de los niveles de:
 educación inicial
 educación primaria
 educación secundaria (todas las especialidades).
 De condición laboral nombrado o contratado, con lo cual
aproximadamente se esperaba evaluar a 264 166
docentes en todo el país.

4. Número de docentes evaluados
Educación
Inicial
Educación
Primaria
Educación
Secundaria
Total
18 361 71 474 72 371 162 206
 Fueron evaluados:
 Según el nivel educativo en el que labora*:
Primera fecha Segunda fecha TOTAL
102 347 72 144 174 491 (66%)
*No todos los docentes registraron esta información*No todos los docentes registraron esta información

5.  Evalúa la capacidad del docente para utilizar los
conocimientos y las habilidades matemáticas en la
solución de situaciones problemáticas de diversos
contextos.
 Los ítemes elaborados hacen referencia básicamente a
situaciones reales y los contenidos son de uso frecuente
en la vida personal y profesional de cualquier docente.
 Los contenidos matemáticos seleccionados para esta
evaluación no exceden a lo requerido para un estudiante
egresado de la secundaria satisfactoriamente.
Especificaciones de la Prueba
Razonamiento Lógico Matemático

6. RESULTADOS GENERALESRESULTADOS GENERALES

7. RESULTADOSRESULTADOS
Razonamiento LógicoRazonamiento Lógico
MatemáticoMatemático

8. Niveles de logro
Razonamiento Lógico Matemático
 elaborar algunos supuestos, construir estrategias de
solución, extraer conclusiones y tomar decisiones.
 matematizar (traducir de lo real al lenguaje
matemático), dividiendo el problema en partes o
planteando situaciones auxiliares.
 trabajar en contextos poco frecuentes e hipotéticos.
 emplear el cálculo porcentual.
EjemploEjemplo
NIVEL 3: en este nivel el docente resuelve tareas
que demandan:

9.  adaptar estrategias y técnicas conocidas.
 matematizar situaciones estableciendo relaciones entre
conceptos matemáticos diversos.
 interpretar enunciados simples en contextos frecuentes y
auténticos.
Niveles de logro
Razonamiento Lógico Matemático
EjemploEjemplo
NIVEL 2: en este nivel el docente resuelve tareas
que demandan:

10. Niveles de logro
Razonamiento Lógico Matemático
 realizar cálculos aritméticos básicos (cuatro operaciones).
 reproducir procedimientos convencionales y emplear
destrezas elementales. La matematización es directa.
 trabajar en contextos bastante familiares, con enunciados
concisos y que no requieren de mayor interpretación.
EjemploEjemplo
NIVEL 1: en este nivel el docente resuelve tareas
que demandan:

11. Resultados por niveles de logro
Razonamiento Lógico Matemático
46,8 38,9 12,9 1,5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grupo 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

12. Resultados por niveles de logro
Razonamiento Lógico Matemático
53,1
51,7
40,0
39,8
40,9
6,7
11,1
16,5
36,7
0,4
0,5
2,6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Inicial
Primaria
Secundaria
Grupo 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

13. Resultados por nivel de logro según tipo de I.E.
R. Lógico Matemático – Docentes de primaria
34,5
39,3
7,4
10,5
12,6
57,8
54,8
47,4
34,3
0,3
0,4
0,7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Unidocente
Multigrado
Polidocente
completa
Grupo 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

14. Resultados por nivel de logro según área geográfica
Razonamiento Lógico Matemático
55,5
42,2
32,0 11,8
13,542,4 1,9
0,7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Rural
Urbana
Grupo 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3