¿Qué es la masculinidad? ¿Qué tipo de hombres formamos? ¿Qué tipo de hombres queremos? Hacia la Equidad de Género, construyendo nuevos roles sociales para mujeres y hombres
¿Qué es la masculinidad? ¿Qué tipo de hombres formamos? ¿Qué tipo de hombres queremos? Hacia la Equidad de Género, construyendo nuevos roles sociales para mujeres y hombres
Enfoque comunicativo 2016
La función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en diversas situaciones comunicativas» (MINEDU, 2009)
Información básica de la materia de español, que forma parte del programa de Educación Primaria que establece la SEP, para alumnos y alumnas que cursan el sexto grado y cuyas edades son en promedio de doce años.
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA "ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA", ESTA MISMA TIENE LA FINALIDAD DE QUE LOS ESTUDIENTES TENGAN UNA RÚBRICA Y EXCELENTE GUÍA PARA QUE PUEDA REALIZAR CON ÉXITO SU ACTIVIDAD PROPUESTA, ADEMÁS, APRENDER A ESCRIBIR UN DISCURSO ARGUMENTATIVO Y A SU VEZ PROMOVER LA IDENTIDAD REGIONAL. DE HECHO ES UN MATERIAL EDUCATIVO QUE DESARROLLARÁ LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTE
Enfoque comunicativo 2016
La función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en diversas situaciones comunicativas» (MINEDU, 2009)
Información básica de la materia de español, que forma parte del programa de Educación Primaria que establece la SEP, para alumnos y alumnas que cursan el sexto grado y cuyas edades son en promedio de doce años.
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA "ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA", ESTA MISMA TIENE LA FINALIDAD DE QUE LOS ESTUDIENTES TENGAN UNA RÚBRICA Y EXCELENTE GUÍA PARA QUE PUEDA REALIZAR CON ÉXITO SU ACTIVIDAD PROPUESTA, ADEMÁS, APRENDER A ESCRIBIR UN DISCURSO ARGUMENTATIVO Y A SU VEZ PROMOVER LA IDENTIDAD REGIONAL. DE HECHO ES UN MATERIAL EDUCATIVO QUE DESARROLLARÁ LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTE
In this workshop we deal with the different types of workplace harassment in order to identify preventing actions.
Roche Farma Spain keeps its Gender Equality and Diversity accountability.
Proyecto conjunto con Patricia Martínez Redondo en la revisión con perspectiva de género de los protocolos de intervención en el Programa de Adolescentes y Jóvenes del Instituto de Adicciones de Madrid Salud.
Algunas ideas sobre mis sesiones de docencia acerca de planificación y evaluación con perspectiva de género en el ámbito de la Cooperación al Desarrollo.
¿Cómo diseñar entornos virtuales que no reproduzcan el imaginario sexista?
En Almería he estado trabajando con personal de la Diputación para aprender a identificar contenidos virtuales sexistas como primer paso para evitarlos. Diciembre 2016.
A lo largo de dos procesos consecutivos hemos estado trabajando en torno a la idea de Gobernanza de Género y cómo el personal de la Administración Autonómica de Canarias puede protagonizar procesos de planificación con enfoque de género y liderar el cambio en las políticas públicas autonómicas.
13. ÁREA DE IGUALDAD
• No reproduce estereotipos
• Favorece la igualdad y la diversidad
• Mejora los procesos comunicativos
La comunicación efectiva inclusiva es una
comunicación que…
18. ÁREA DE IGUALDAD
1. ¿Qué caracteriza a las personas que
reciben el mensaje?
2. ¿Se comportan las mujeres y los hombres de
forma distinta ante audiencias similares?
21. ÁREA DE IGUALDAD
1. ¿Cuáles son las características concretas
del entorno en el que se desarrolla el
proceso de comunicación?
2. ¿Existen contextos de preferencia según
seamos mujeres u hombres?
22. ÁREA DE IGUALDAD
¿De qué hablamos cuando hablamos de ‘habilidades’?
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
24. ÁREA DE IGUALDAD
1. ¿Cómo acompañamos nuestra comunicación
verbal con otros lenguajes?
2. ¿Cómo lograr un mayor impacto en el
proceso de comunicación además de con
nuestro mensaje?
25. ÁREA DE IGUALDAD
¿Cómo nos relacionamos mujeres y
hombres con nuestro cuerpo, voz u otros
apoyos durante el proceso de
comunicación?
27. ÁREA DE IGUALDAD
• Construcción y expresión del mensaje a través de la
palabra
• Importancia del conocimiento sobre el tema del que se
habla
• Claves: concreción, claridad, brevedad,
gramática adecuada…
29. ÁREA DE IGUALDAD
• La voz como vehículo
• La importancia de volcarse en la voz como expresión
del yo (naturalidad)
• Claves: volumen, ritmo, tono, pausas,
vocalización…
31. ÁREA DE IGUALDAD
• El cuerpo como instrumento de comunicación
• La necesidad de tomar conciencia corporal
• Claves: gestos, movimientos, mirada,
posición…
34. ÁREA DE IGUALDAD
1. ¿Qué propuesta de valor aportamos y sobre
qué ideas de apoyo se sostiene?
2. ¿Existen comportamientos específicos de
mujeres y hombres en relación con los
temas tratados?
38. ÁREA DE IGUALDAD
1. Emplear genéricos siempre que sea posible
Los trabajadores Las personas trabajadoras
Los profesionales El equipo de profesionales
Todos aquellos Aquel grupo
39. ÁREA DE IGUALDAD
2. Utilizar pronombres que eviten un imaginario
masculino exclusivo
Los que participan en la formación… Quienes participan en la formación…
Los que consumen… Quien consume…
40. ÁREA DE IGUALDAD
3. Modificar la expresión pensada inicialmente
Quienes trabajan en la organización
están comprometidos con
Quienes trabajan en la organización
tienen un compromiso con
Quien trabaja en equipo está obligado a
Quien trabaja en equipo tiene la
obligación de
41. ÁREA DE IGUALDAD
4. Recurrir al imperativo para evitar personalizaciones
innecesarias
El trabajador debe solicitar la
información en…
Solicite la información en…
42. ÁREA DE IGUALDAD
5. Emplear la forma pasiva para evitar duplicidades de
género gramatical
El interesado debe enviar su CV a… El CV debe ser enviado a…
45. ÁREA DE IGUALDAD
1. Composición de la escena
• No centrar el foco principal de la escena en figuras
masculinas cuando no esté justificado
• Mostrar a las figuras con una actitud y disposición
igualitaria siempre que no exista motivación para lo
contrario
46. ÁREA DE IGUALDAD
2. Equilibrio en la representación
• Tratar de mantener el mismo número de figuras
masculinas y femeninas en las representaciones
• Representar la diversidad de sujetos existentes siempre
que sea oportuno
47. ÁREA DE IGUALDAD
3. No reproducir estereotipos sexistas
• Asegurar que las figuras femeninas no se utilicen de
manera ornamental o como ‘objetos’
• Evitar recurrir a los cánones de belleza hegemónicos
como únicas formas de expresión estética
• No reproducir modelos de feminidad o masculinidad que
refuercen la desigualdad entre mujeres y hombres
49. ÁREA DE IGUALDAD
Creamos futuro… creemos en
él.
Lecturas sugeridas
• Bengoechea, Mercedes (s.f.) “Sexismo y androcentrismo en los textos administrativo-
normativos”.
• Fernández de Vega, Ana (2016) “necesitamos menos hombres protagonistas.
Gracias”. Enlace.
• Fernández de Vega, Ana (2016) “Mansplaining, querida”. Enlace.
• Fernández de Vega, Ana (2016) “La opacidad de género en tres puntos”. Enlace.
• Fernández de Vega, Ana (2016) Androcéntrico no machista”. Enlace.
• Guichard, Claudia (2015) Manual de comunicación no sexista. Hacia un lenguaje
incluyente, México D.F: Instituto Nacional de las Mujeres, edición propia.
• Materia prima (2016) Elementos de la comunicación significativa,
http://materiaprima.net/
• Santa Cruz, Isabel (1992) “Sobre el concepto de igualdad”. Pdf disponible en internet.