Este documento discute los desafíos del sistema educativo argentino, incluyendo la resistencia de los docentes a las nuevas tecnologías, el enfoque tradicional y pasivo de los estudiantes, y la falta de pensamiento crítico. También analiza las dimensiones evidentes e intangibles de estos problemas, como el deseo de los docentes de mantener el poder en el aula y depender de estructuras rígidas. Finalmente, enfatiza la importancia de cambiar esta realidad a través del diálogo y la colaboración.

1. Nuestro
camino
Nuevos aprendizajes
Ampliamos nuestra visión
sobre
la CyE
Experiencias
•Diálogo
•Adaptación
•Colaboración
•Construcción
•Transformación

2. Nombres que quedaran gravados:Huergo-
Taborda-Barbero-Freire-Aurbert-Elboj-Cobo
Romani-Pardo-Amador

3. Surgieron muchos temas y problemáticas, donde
decidimos abordar como equipo técnico de una
escuela el sigte. tema muy común en los
establecimientos educativos:
• El sistema educativo nacional esta muy
impregnado por la escuela tradicional.
• Conocimiento demagogo
• Alumno pasivo
• Falta de pensamiento crítico
• Docente dueño del saber
• No importa el alumno, sólo cumplir con los
objetivos.

4. Desde la dimensión
evidente(Huergo):
• Resistencia de los docentes para
adaptarse a las nuevas tecnologías.
• Recursos didácticos monótonos,
manuales, libros.
• La articulación entre comunicación y
educación se reduce a un carácter
instrumental.
•

5. Desde la dimensión de lo intangible
(Huergo):
• El docente quiere mantener el poder dentro
del aula.
• Muchas veces los docentes no pueden
desprenderse de los lineamientos de acción
sugeridos por las personas encargadas de
controlar su tarea, directores,
supervisores,etc, que responden a una
estructura rígida y burocrática.
• Se reconocen los nuevos métodos
innovadores pero no se aplican por falta de
recursos o formación.

6. Pedagogía de la esperanza,
práctica liberadora: el ejemplo de
un tucumano

12. Reflexión
• Se puede cambiar la realidad
educativa.
• Podemos desprendernos de las
estructuras, buscar el diálogo, la
colaboración
• Reconocer la realidad del contexto:La
tecnología no es ajena al contexto.Es
una construcción histórica y social.