Orientaciones técnico-pedagógicas

1. I.E. Nº 1021 “República Federal de Alemania
En el marco del
PROYECTO ECONET
Aulas-Taller-Museo
Con fines de acreditación
01-02-2013
UGEL 03 – Lima Cercado
GUILLERMO HUYHUA QUISPE ROSA ANGULO NUNURA
Director Sub Directora

2. CONTENIDO
1. Proyecto ECONET Aulas-Taller-Museo con
fines de acreditación. (Gmo)
2. Directiva 2013. (Rosa)
3. La Escuela Que Queremos. (Gmo)
4. Matriz de Autoevaluación del IPEBA. (Gmo)
5. Marco del Buen Desempeño Docente. (Gmo)
6. Marco del Buen Desempeño Directivo. (Gmo)
7. Guía para una Escuela Acogedora. (Rosa)
8. Buen Inicio del Año Escolar. (Rosa)
9. Rutas del Aprendizaje. (Rosa)
10. Taller: ¿Porqué los padres se llevan a sus hijos?
(Gmo)

3. Prof. Guillermo

4. OBJETIVOS
1. Mejorar el rendimiento escolar hacia la
excelencia académica.
2. Mejorar la disciplina hacia la excelencia
personal-humana.
3. Mejorar la calidad del desempeño docente.
4. Mejorar la calidad del desempeño directivo.
5. Acreditar a la Institución Educativa ante el
IPEBA.
6. Hacer partícipe a los padres de familia y
comunidad en la construcción de una escuela
excelente.

5. Bases Teóricas
• JEROME BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento.
• Características:
1. El docente debe motivar a los estudiantes a que ellos
mismos descubran relaciones entre conceptos y
construyan proposiciones.
2. El docente y el estudiante deben involucrarse en un
diálogo activo.
3. El docente debe encargarse de que la información con
la que el estudiante interacciona esté en un formato
apropiado para su estructura cognitiva.
4. El docente debe despertar en el estudiante: la
curiosidad, la competencia, identificación y la
reciprocidad.
5. El docente por responsabilidad profesional debe
conocer otras fuentes teóricas para enriquecer su
práctica pedagógica.

6. Bases Teóricas
• Ivan Illich: Autonomía y Libertad.
• Características:
1. Autoaprendizaje, interaprendizaje.
2. Acceso a la información mediante Redes del
Saber.
3. La información se almacena en personas y
cosas (cuadernos, papelotes, libros, maquetas,
mapas, esquemas, PC, tablet, ipod, etc.)
4. Potenciar la creatividad del individuo dentro
del entorno social en que se mueve.
5. La escuela debe promover la autonomía y la
libertad del estudiante con responsabilidad y
autodisciplina.

7. Aulas-Taller-Museo
• Un lugar con acceso a la información
física y virtual donde los estudiantes
aprenden por propia experiencia
guiados por los docentes.
• Un lugar donde se expone los productos
de sus trabajo mensualmente.
• Un lugar que es visitado por
estudiantes, docentes, padres de
familia, comunidad y autoridades.

8. Pasantías Estudiantiles
• Las pasantías son visitas que realizan los
estudiantes a otras aulas con el fin de
intercambiar aprendizajes y desarrolladas a
través de las sesiones de aprendizaje.
• Sirven para dinamizar el Proyecto ECONET Aulas-
Taller-Museo.
• Durante el 2013 debe haber 08 pasantías
estudiantiles inter-aulas y 02 pasantías
estudiantiles inter-escuelas: una cada mes.
• La evaluación, control y ajustes del proyecto se
desarrollará en 08 jornadas pedagógicas.
• Programa complementario de Tutoría Académica
y Recreativa por las tardes.

9. Prof. Rosa

10. Prof. Guillermo

11. Gestión
1. Liderazgo pedagógico.
2. Participación democrática
centrada en los
REDES EDUCATIVAS aprendizajes.
3. Estudiantes organizados
autónomamente.
4. Organización abierta y
democrática.
5. Autoevaluación y
aprendizaje continuo.
Comunidad APRENDIZAJES
1. Nuevos consensos sobre 1. Son lectores competentes y habituales.
qué hay que aprender y 2. Son productores de textos. Convivencia
cómo. 3. Razonan de manera crítica y sistemática. 1. Clima de convivencia
2. Nuevo pacto Escuela- 4. Valoran su saber cultural. inclusivo, acogedor y
Comunidad centrado en 5. Emplean saberes científicos y colaborativo.
los procesos pedagógicos y matemático. 2. Altas expectativas en todos
los aprendizajes. 6. Ejercen su ciudadanía. los estudiantes.
3. Comunidad asumida como 7. Son inclusivos.
lugar de múltiples 8. Demuestran emprendimientos,
aprendizajes. creatividad y capacidad innovadora.
Procesos Pedagógicos
1. Se aprende críticamente a
través de la indagación.
2. Se aprende de manera
colaborativa.
3. Se atiende con pertinencia
las diversidades en el aula.
4. Se desarrollan y evalúan
competencias.

12. Prof. Guillermo

13. Prof. Guillermo

14. Definición
• Define los dominios (4), las competencias (9) y
los desempeños (40) que caracterizan una
buena docencia y que son exigibles a todo
docente de Educación Básica Regular.
• Constituye un acuerdo técnico y social entre
el Estado, los docentes y la sociedad en torno
a las competencias que se espera dominen las
profesoras y profesores del país, en sucesivas
etapas de su carrera profesional, con el
propósito de lograr aprendizajes de todos los
estudiantes.

16. Prof. Guillermo

17. Dominios, competencias y descriptores
Dominios
Gestión del Cambio Escolar
• Dirección estratégica (9)
• Clima y convivencia democrática (6)
• Vínculo de la escuela con las familias y comunidad (6)
• Gestión de recursos (5)
Desarrollo Profesional
• Ejercicio ético (6)
• Desarrollo profesional de sí mismo. (4)
• Desarrollo de la comunidad de aprendizaje (3)
Gestión de los procesos pedagógicos
• Planificación curricular (5)
• Acompañamiento pedagógico (7)

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19. Prof. Rosa

20. Prof. Guillermo

21. TAREA
• Los padres de familia que se llevaron a sus
hijos tienen 5 motivos:
1. Los profesores faltan mucho.
2. Hay mucha indisciplina.
3. Maestros maltratan a los alumnos.
4. Maestros discriminan racial y culturalmente.
5. No hay rigor académico, los profesores no
son exigentes.
• Se forman cinco grupos, cada grupo debate
y transforma un problema en un principio de
convivencia.

22. PRINCIPIOS O NORMAS DE CONVIVENCIA
I.E. Nº 1021 República Federal de Alemania
•“Dale prioridad a tu trabajo e identifícate con tu
institución”
•“Fortalece tu autodisciplina mediante la práctica
diaria”
•“Seamos tolerantes controlando nuestras
emociones”
•“Todos somos iguales en la comunidad educativa
República Federal de Alemania”
•“Cumple tu deber y supérate”

23. EL BOSQUE DE ROBIN HOOD
• En un lejano mundo mágico había un extraño
bosque donde los seres humanos y animales
se comían entre sí, cada uno tenía virtudes y
defectos que les servían para sobrevivir.
• El hambre que sentían era extraño, pues no
comían carne, comían virtudes y defectos.
Así, dependiendo qué comieran se
transformaban en el ser que comían.
• Los leones eran los más valientes, respetados
y admirados porque comían a todos los
animales.

24. EL BOSQUE DE ROBIN HOOD
• En cambio los corderos eran la última
escala porque todos los animales los
comían.
• Pero, en un rincón perdido del bosque
había una comarca de corderos negros
que no comían nada y eran
menospreciados por todos, menos por
los chacales y serpientes.
• Eran ciegos y medio-sordos y vivían en
un paraje seco, sin nada que comer.

25. EL BOSQUE DE ROBIN HOOD
• Con ellos vivía Robin Hood un cordero
manso, negro, viejo, ciego y medio-sordo
que dijo: ¿Porqué no podemos ser leones?
• Otros corderos se rieron y dijeron
¡imposible!, ¡estás loco!, ¡ni tenemos
hambre para comer!
• Pero una vieja oveja de la comarca preguntó:
¿Cómo podemos convertirnos en leones?
• Robin Hood dijo: ¡Caminemos por el bosque
y todos juntos comamos al animal que
encontremos!
• ¿Y si fracasamos? Preguntó otro cordero.

26. EL BOSQUE DE ROBIN HOOD
• Robin Hood contestó: No nos convertiremos en leones
si no salimos al bosque a comer, allí tenemos gran
posibilidad de fracasar, pero debemos persistir.
Recuerdo que mi padre me dijo:
• “Lucha, lucha, lucha hasta que los corderos se
conviertan en Leones”. Eso haremos…
• Entonces, los corderos, ovejas, corderitos negros de
lodo; todos… cojos, ciegos y medio sordos empezaron a
caminar por el bosque , todos apretujados, llenos de
temor, pero soñando convertirse en leones siguiendo a
Robin Hood.
• Enseñanza…