Una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) es un conjunto de personas que comparten intereses educativos y se reúnen a través de un sistema telemático como la web para emprender procesos de aprendizaje formal e informal de manera autónoma y colaborativa. Un CVA se estructura alrededor de estudiantes, un asesor, y recursos tecnológicos e interactivos que permiten la interacción asíncrona y síncrona. El rol del asesor es guiar el aprendizaje autónomo de los estudiantes
Las comunidades virtuales de aprendizaje (cva) son una poderosa e innovadora propuesta educativa, en el campo de la formación docente, que busca ampliar, diversificar y enriquecer las experiencias pedagógicas del docente-asesor y los alumnos, generando un nuevo contexto de vinculación interactiva, asíncrona e independiente, mediada por la tecnología digital y la web. En el documento se explora sucintamente qué son, cómo se organizan, funcionan y qué tipo de aprendizajes promueve la comunidad virtual de aprendizaje.
en esta presentación hace mención acerca del significado de una comunidad virtual, sus diferentes características, quienes conforman una comunidad virtual y los tipos de lideres.
Las comunidades virtuales de aprendizaje (cva) son una poderosa e innovadora propuesta educativa, en el campo de la formación docente, que busca ampliar, diversificar y enriquecer las experiencias pedagógicas del docente-asesor y los alumnos, generando un nuevo contexto de vinculación interactiva, asíncrona e independiente, mediada por la tecnología digital y la web. En el documento se explora sucintamente qué son, cómo se organizan, funcionan y qué tipo de aprendizajes promueve la comunidad virtual de aprendizaje.
en esta presentación hace mención acerca del significado de una comunidad virtual, sus diferentes características, quienes conforman una comunidad virtual y los tipos de lideres.
¿Que es una comunidad de aprendizaje?
Elementos de una comunidad de aprendizaje.
Rol del asesor en linea para una comunidad de aprendizaje.
Procesos de aprendizaje que se propician en una comunidad de aprendizaje.
En esta presentación analizamos a las comunidades de aprendizaje desde dos perspectivas teóricas basadas en Jesús Salinas y Rosa María Torres. Fue el resultado de un trabajo colaborativo entre Ernesto Rodríguez, Jaime Sevilla Prudencia y Sandra Guadalupe Cortés Montes de Oca como una actividad del curso en línea Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CURSO
FORMACIÓN DE ASESORES PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE
CRISTINA
ARMAS CORTES
2. QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CA)
Comparten necesidades,intereses y objetivos dedesarrollo intelectual,socioafectivo, políticoy cultural.
En sentido ampliado, es un conjunto de sujetos
individuales, institucionales y sociales
interrelacionados que quieren educarse
comunitariamente.
3. CÓMO SE ESTRUCTURA UNA CA
Para lo cual ponen en juego una serie de
recursos (Fortalezas) con que cada sujeto
cuenta para el logro y consecución de las
metas y propósitos comunitarios.
Mediante procesos educativos
formales e informales.
4. QUÉ ES UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE (CVA)
Cuyos propósitos,intereses ynecesidades soncomunes ycompartidas.
En el campo educativo
específicamente
Conjunto de personas
reunidas mediante un
sistema telemático (WEB)
para emprender procesos
formativos formales e
informales,
5. CÓMO FUNCIONA UNA
CVA
La interacción o vinculación entre
los participantes (asesor-alumno;
alumno-alumno)puede ser síncrona
o asíncrona.
Este tipo de modelo
educativo privilegia el
autoaprendizaje mediado por
los recursos tecnológicos e
interactivos disponibles en la
web
6. CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE UNACUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE UNA
CVA.CVA.
Docente-asesor
Alumnos-participantes
Recursos materiales, tecnológicos
e interactivos: Computadora,
internet, plataforma digital,
multimedia.Propuesta
curricular,
materiales bibliográficos y
de
apoyo, proceso
de
evaluación y acreditación.
7. ROL DEL ASESOR EN LÍNEA PARA UNA CVA.ROL DEL ASESOR EN LÍNEA PARA UNA CVA.
• Guiar, orientar, dirigir los esfuerzos de
autoaprendizaje del alumno
• Administrar las actividades de autoaprendizaje
de forma estructurada, organizada y
secuenciada para que el alumno logre los
objetivos y desempeños propuestos.
•Proveer los apoyos bibliográficos e interactivos para
la investigación, búsqueda de información y la
construcción de conocimientos.•Facilitar la interacción y vinculación grupal al
promover la participación y colaboración de cada
estudiante.
•Monitorear y coevaluar el proceso de autoaprendizaje
del alumno.
Contener emocional,
moral y socialmente
a los alumnos para
lograr una formación
humana de calidad.
8. PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE PROPICIA UNA CVA.
Desarrollo de competencias ético-sociales al
participar en procesos de aprendizaje colaborativo
sustentados en la pertenencia o identidad
comunitaria, el respeto, la tolerancia a la
diversidad, la igualdad y la equidad.
Desarrollo de habilidades instrumentales para el
uso de tecnología digital e internet.
Control personal (autodisciplina) de los recursos cognitivos, emocionales y sociales
para el trabajo independiente y en línea.
Desarrollo del pensamiento crítico y complejo al recurrir a diversas fuentes y medios
para construir los propios aprendizajes.
