Presentacion de curriculo
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El documento habla sobre la formación integral de adolescentes y jóvenes entre 12 y 19 años en Venezuela. La formación debe ser un proceso democrático y centrado en la escuela, familia y comunidad, basado en principios y valores. El objetivo es formar ciudadanos con identidad venezolana y pensamiento crítico, capaces de integrarse al sistema productivo a través de proyectos educativos sustentables.
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Cambio social
El documento discute cómo la educación funciona como un factor de cambio social. Promueve la continuidad social al transmitir tradiciones entre generaciones, pero también permite la transmisión de nuevos valores y la interpretación de realidades cambiantes. La educación forma a los individuos de acuerdo con los valores dominantes y las necesidades económicas de la sociedad, pero también puede conducir al cambio social al transmitir nuevos paradigmas implementados por el estado. La educación juega un papel importante en garantizar la continuidad de una nación y producir cambios sociales.
Marco general
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Apartes Del Documento Repensando
Fuentes de los aprendizajes y orígenes de lo educativo en el desarrollo social. Apartes. Rosa María Torres
La educación de personas jóvenes y adultas
La educación de personas jóvenes y adultas es importante para promover la igualdad de oportunidades y el desarrollo equitativo de las sociedades. Se caracteriza por procesos de aprendizaje formal o informal que permiten a las personas desarrollar sus capacidades y competencias a lo largo de la vida. Sus ámbitos de acción incluyen la alfabetización, el trabajo, la participación ciudadana y los derechos humanos. Implica la colaboración de distintas instituciones como movimientos sociales, comunidades, lugares de trabajo e ig
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Este documento discute la educación informal y el cambio social en América Latina. Explica que la educación informal ocurre a lo largo de la vida a través de experiencias diarias, y la educación no formal son programas organizados fuera del sistema educativo formal. También analiza los diferentes niveles de desarrollo en los países latinoamericanos y las teorías de dependencia y privación para explicar el subdesarrollo. Finalmente, propone que la participación popular y el enfoque en la tecnología, los recursos y la motivación pueden promover
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Doc2
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Experiencia pegagógica
El documento describe los logros y retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del marco curricular en educación inicial indígena. Se destaca que los agentes educativos comunitarios han logrado apoyarse con los padres de familia para cumplir con los objetivos planeados en ámbitos como la identidad cultural, la salud y el pensamiento lógico-matemático. Sin embargo, aún existen desafíos como diseñar estrategias didácticas efectivas para enseñar contenidos matemáticos a niños de 2 a 3 años
Plan nacional educativo
El Plan Nacional de Educación 2024 de Paraguay establece las metas y intervenciones educativas a corto, mediano y largo plazo, con una visión democrática, descentralizada y participativa que concibe a la educación como un derecho humano fundamental. Se basa en una pedagogía que reconoce la libertad humana y busca proporcionar condiciones para la autodeterminación individual y colectiva, considerando a estudiantes y docentes como sujetos capaces de aprender, pensar críticamente y construir conocimiento de manera colectiva.
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Este documento presenta diferentes modelos de educación sexual en la escuela, incluyendo un enfoque biomédico, moralizante y de género. También describe conceptos clave como perspectiva de género, identidad de género, heteronormatividad e interseccionalidad. El objetivo final es promover una educación sexual integral que respete la diversidad y los derechos humanos de todas las personas.
Cero bullying personas felices y seguras
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Cultura escolar
El documento define la cultura escolar como el conjunto de actitudes, valores y creencias compartidos, así como los modelos de relación y formas de asociación que caracterizan a una escuela. La cultura escolar incluye elementos como mitos, ritos, valores, lenguaje y creencias. Además, describe brevemente el Instituto Secundario Arturo Capdevila, incluyendo su historia, ubicación, estructura, organización, uniformes y valores.
La escuela como agente social
El documento describe los diferentes agentes sociales que influyen en el proceso de educación, incluyendo la escuela, los docentes, los estudiantes, las familias, los medios de comunicación y la comunidad. Explica que la escuela lasallista promueve una educación integral centrada en los estudiantes y fomenta valores como la corresponsabilidad, la participación y el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
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El documento presenta los fundamentos filosóficos y objetivos del Proyecto Educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto busca desarrollar estudiantes integrales que analicen críticamente la realidad y se comprometan con los cambios sociales, a través de una educación que fortalezca la lectura, escritura y uso de TIC. Los objetivos incluyen descubrir las potencialidades de la comunidad educativa, orientar hacia aprendizajes significativos, y fomentar habilidades comunicativas
Articulacion con el pei
El documento presenta los fundamentos filosóficos y objetivos del Proyecto Educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto busca desarrollar estudiantes integrales que analicen críticamente la realidad, se comprometan con los cambios sociales, y participen de forma responsable. También apunta a fortalecer los procesos de lectura y escritura mediante el uso de las TIC, y formar ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.
Articulación con el P.E.I.
El documento presenta los fundamentos filosóficos y objetivos del Proyecto Educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto busca desarrollar estudiantes integrales que analicen críticamente la realidad y se comprometan con los cambios sociales, a través de una educación que fortalezca la lectura, escritura y uso de TIC. Los objetivos incluyen descubrir las potencialidades de la comunidad educativa, orientar hacia aprendizajes significativos, y fomentar habilidades comunicativas
Articulacion con el pei
A continuacion presento la articulacion del proyecto lectutics (fortalecimiento de los procesos de lecto-escritura mediados por las tic) con lo que es el PEI de la institucion educativa eustaquio Palacios.
PROYECTO MÁS CULTURA, CERO VIOLENCIA ESCOLAR - PROYECTO CULTURA Y PAZ ESCOLAR
Un proyecto investigativo con 8 años de ejecución, aplicado a una muestra de 700 estudiantes y resultados comprobados, especialmente diseñado para construir la cultura de paz escolar colectiva, reforzando el sentido de pertenencia, los valores de identidad nacional y ciudadanía, el ejercicio de la convivencia positiva y la sensibilización artística; todos integrados simultáneamente.
Escríbenos a pmasculturaceroviolenciae@gmail.com o a cultoradepazescolar@hotmail.com, si deseas que participemos en seminarios, conferencias, ponencias o foros con nuestra investigación.
Evaluación filosofía institucional 2014
Conclusiones de la evaluación de los elementos del horizonte institucional del colegio distrital Rodrigo Arenas Betancourt IED, Fontibón, Bogotá
Evaluación filosofía institucional 2014 Colegio Rodrigo Arenas Betancourt
Resultados de la evaluación de los elementos del horizonte institucional del Colegio Distrital Rodrigo Arenas Betancourt IED, durante el año 2014
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
COMPARACIÓN ENTRE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA DEL 1995 Y DEL 2000
Ministerio de educacion del Perú: Educación Primaria
Jesús Cuevas
REDES DE COMUNICACIÓN, COMO ESTRATEGIA DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA, EN LA COMPETENCIA DE APRENDER, póster de Jesús Cuevas Salvador, Grupo Sociología de la Educación, Congreso FES, Madrid 2013
Planificicación educativa
El documento describe el proceso de planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Explica que la planificación es un proceso continuo y colectivo que involucra a toda la comunidad educativa. Se basa en principios como la participación, interculturalidad, equidad e integralidad. El documento luego describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario como la herramienta clave de planificación, el cual se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, contextualización de objetivos, plan de acción y ejecución.
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
La propuesta busca flexibilizar los currículos escolares para incluir a estudiantes con dificultades de aprendizaje mediante la consideración de diferentes estilos de aprendizaje y una educación transversal. Se propone brindar educación presencial e virtual con igualdad de oportunidades y desarrollar una conciencia social que reconozca las necesidades especiales para eliminar la exclusión.
Como integrar los valores en la educacion
El documento discute la importancia de integrar los valores en la educación. Señala que la educación debe formar personas que puedan convivir con respeto, tolerancia y libertad, y que sean capaces de integrar el conocimiento con una perspectiva ética y moral. También destaca que la familia y la sociedad juegan un papel fundamental en la formación de valores, al igual que los medios de comunicación. Finalmente, propone que la educación en valores debe desarrollarse en el proyecto educativo de cada escuela y a través de las diferentes asignaturas, para formar
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Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
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Presentacion de curriculo
- 1. El Vigía, Marzo 2013
- 2. Es un proceso crítico y democrático que se desarrolla sobre relaciones de corresponsabilidad, centrados en la escuela, familia y comunidad, determinado por principios, valores e intencionalidades, establecida en unas necesidades geo-históricas particulares, desde una práctica social donde se estructuran saberes y relaciones para la transformación social. Debe responde a las siguientes preguntas: ¿Qué debo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué y cuándo evaluar?
- 4. FORMACIÓN INTEGRAL DE ADOLESCENTES Y JÓVENES ENTRE 12 Y 19 AÑOS CONTINUIDAD DE ESTUDIOS SUPERIORES FORMACIÓN INTEGRAL INCORPORACIÓN AL PROCESO SOCIAL Finalidad:
- 5. •Formación con Conciencia Histórica e Identidad Venezolana. •Desarrollo de Capacidades y Habilidades para el Pensamiento Crítico. • Integración al Sistema de Producción de Bienes y Servicios con Proyectos Educativos Sustentables • Formación de un Ciudadano con Conciencia Histórico - Social, Desarrollo Integral, Bien Colectivo y Corresponsable. •Formación Dirigida al Desarrollo Endógeno •Fomenta Habilidades, Destrezas y Valores para Resolver Problemas y Transformar la Realidad. •Proporción de Herramientas para la Investigación. •Garantiza la Formación Especializada en los Campos Científicos, Humanísticos, Artísticos, Técnicos y Tecnológicos. Formación Ocupacional
- 6. Acceso, Permanencia y Prosecución. Orienta, Atiende e Incorpora a Excluidos. Formación de un Ser Social Humanista. Fomenta la Colectividad. Promoción Integral del Ambiente (Socio-productivas) Forma para el Desarrollo Endógeno. Brinda Complemento Alimentario. PAE. Avances en Ciencia y Tecnología. CBIT. Integración Familia – Escuela –Comunidad.
- 10. Clases Participativa Proyectos •PEIC •PA •PROYECTO DE DESARROLLO ENDOGENO •PLAN INTEGRAL •PROYECTO DE LABOR SOCIAL •PROYECTOS PRODUCTIVOS