El documento habla sobre un proyecto de arte colaborativo en línea que busca promover la igualdad de oportunidades y la paz a través del intercambio cultural entre estudiantes artistas de diferentes países. Explora conceptos como el aprendizaje colaborativo, el arte colaborativo a través de Internet, y las características de las interacciones colaborativas como la interactividad y la negociación.
Designing for immigrants. Cuando se disparan las emocionesMariana Salgado
La inmigración genera cambios globales y regionales que cuestionan las normas
sociales y afectan la vida de las personas. Si bien el fenómeno de la inmigración ha
comenzado a atraer la atención de los investigadores en diseño, el verdadero aporte de
inmigrantes al momento de definir las prioridades en términos de diseño es mínimo. Al
incorporar inmigrantes en los procesos de diseño, enfatizamos la necesidad de que los
diseñadores asuman la responsabilidad de la inclusión social. En este contexto, la
pregunta de investigación que queremos abordar en este trabajo es cómo incluir a los
inmigrantes en la investigación en diseño participativo.
Para contestar esa pregunta, presentamos un estudio comparativo de dos enfoques
de investigación que aplicamos en Helsinki (Finlandia) mientras colaborábamos con
inmigrantes en dos proyectos de diseño. En concordancia con ese estudio, consideramos
que los investigadores en diseño que trabajan con inmigrantes deben tener en cuenta de
qué manera se ponen en juego las emociones. Como investigadores en diseño, solemos
abordar temas de responsabilidad social, muchas veces de manera inefectiva. Sin
embargo, con el apoyo necesario, el aporte de los investigadores en diseño podría ser más
pertinente desde el punto de vista social.
El documento describe las características de lo virtual según Pierre Lévy. Lo virtual se opone a lo actual y existe en potencia, no en acto. La virtualización implica una mutación de identidad y un desplazamiento del centro de gravedad ontológico del objeto, el cual encuentra su consistencia en un campo problemático en lugar de una solución actual. La virtualización se caracteriza por la desterritorialización, el efecto Moebius y la colectivización.
El documento discute cómo las nuevas tecnologías están transformando la producción, exhibición y consumo del arte, requiriendo nuevas habilidades de los artistas y modificaciones a los espacios de exhibición. También examina cómo las obras de arte interactivas y multidisciplinarias están cambiando la relación entre la obra y el público, requiriendo que el educador desempeñe un papel fundamental en facilitar esta nueva relación.
La estética de las piezas de diseño participativo: dos casos de estudio en mu...Mariana Salgado
Este artículo analiza dos casos de estudio de piezas de diseño participativo implementadas en museos. La primera pieza se llamaba "Rastros sonoros" y permitía que los visitantes de un museo dejen comentarios de audio sobre obras de arte para que otros puedan escucharlos. La segunda pieza era un "Mapa dialogado" que proyectaba un mapa de una exposición en el que los visitantes podían agregar comentarios. El autor argumenta que estas piezas son estéticamente atractivas porque fomentan la participación e interacción entre visitantes, a
Este documento analiza el perfil del estudiante de la era digital. Explica que este estudiante es nativo de los medios digitales y está influenciado por su entorno tecnológico. Describe cómo la movilidad y conectividad de la información digital, así como la creación de mundos virtuales, han generado una nueva estructura de pensamiento donde el espacio y el tiempo ya no son lineales. Finalmente, sugiere que el estudiante del futuro tendrá acceso ilimitado a la información a través de dispositivos interconectados que eventualmente
El documento resume los conceptos clave de la realidad virtual y la tecnología discutidos en dos capítulos de libros diferentes. Explica que la realidad virtual implica la creación de mundos virtuales generados por computadoras donde los usuarios pueden interactuar. También describe cómo los avatares permiten a los usuarios representarse a sí mismos y comunicarse con otros en estos mundos virtuales. Finalmente, analiza cómo el texto puede verse como un objeto virtual que adquiere significado a través de la interpretación del lector.
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
Designing for immigrants. Cuando se disparan las emocionesMariana Salgado
La inmigración genera cambios globales y regionales que cuestionan las normas
sociales y afectan la vida de las personas. Si bien el fenómeno de la inmigración ha
comenzado a atraer la atención de los investigadores en diseño, el verdadero aporte de
inmigrantes al momento de definir las prioridades en términos de diseño es mínimo. Al
incorporar inmigrantes en los procesos de diseño, enfatizamos la necesidad de que los
diseñadores asuman la responsabilidad de la inclusión social. En este contexto, la
pregunta de investigación que queremos abordar en este trabajo es cómo incluir a los
inmigrantes en la investigación en diseño participativo.
Para contestar esa pregunta, presentamos un estudio comparativo de dos enfoques
de investigación que aplicamos en Helsinki (Finlandia) mientras colaborábamos con
inmigrantes en dos proyectos de diseño. En concordancia con ese estudio, consideramos
que los investigadores en diseño que trabajan con inmigrantes deben tener en cuenta de
qué manera se ponen en juego las emociones. Como investigadores en diseño, solemos
abordar temas de responsabilidad social, muchas veces de manera inefectiva. Sin
embargo, con el apoyo necesario, el aporte de los investigadores en diseño podría ser más
pertinente desde el punto de vista social.
El documento describe las características de lo virtual según Pierre Lévy. Lo virtual se opone a lo actual y existe en potencia, no en acto. La virtualización implica una mutación de identidad y un desplazamiento del centro de gravedad ontológico del objeto, el cual encuentra su consistencia en un campo problemático en lugar de una solución actual. La virtualización se caracteriza por la desterritorialización, el efecto Moebius y la colectivización.
El documento discute cómo las nuevas tecnologías están transformando la producción, exhibición y consumo del arte, requiriendo nuevas habilidades de los artistas y modificaciones a los espacios de exhibición. También examina cómo las obras de arte interactivas y multidisciplinarias están cambiando la relación entre la obra y el público, requiriendo que el educador desempeñe un papel fundamental en facilitar esta nueva relación.
La estética de las piezas de diseño participativo: dos casos de estudio en mu...Mariana Salgado
Este artículo analiza dos casos de estudio de piezas de diseño participativo implementadas en museos. La primera pieza se llamaba "Rastros sonoros" y permitía que los visitantes de un museo dejen comentarios de audio sobre obras de arte para que otros puedan escucharlos. La segunda pieza era un "Mapa dialogado" que proyectaba un mapa de una exposición en el que los visitantes podían agregar comentarios. El autor argumenta que estas piezas son estéticamente atractivas porque fomentan la participación e interacción entre visitantes, a
Este documento analiza el perfil del estudiante de la era digital. Explica que este estudiante es nativo de los medios digitales y está influenciado por su entorno tecnológico. Describe cómo la movilidad y conectividad de la información digital, así como la creación de mundos virtuales, han generado una nueva estructura de pensamiento donde el espacio y el tiempo ya no son lineales. Finalmente, sugiere que el estudiante del futuro tendrá acceso ilimitado a la información a través de dispositivos interconectados que eventualmente
El documento resume los conceptos clave de la realidad virtual y la tecnología discutidos en dos capítulos de libros diferentes. Explica que la realidad virtual implica la creación de mundos virtuales generados por computadoras donde los usuarios pueden interactuar. También describe cómo los avatares permiten a los usuarios representarse a sí mismos y comunicarse con otros en estos mundos virtuales. Finalmente, analiza cómo el texto puede verse como un objeto virtual que adquiere significado a través de la interpretación del lector.
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
Day1: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizacionesMichele Knobel
Este documento presenta una introducción a las nuevas alfabetizaciones desde la perspectiva de la teoría sociocultural. Explica que las nuevas alfabetizaciones implican prácticas sociales que involucran el uso coordinado de tecnología, conocimientos y destrezas para completar tareas. También discute conceptos como discurso, colaboración y cultura participativa, los cuales son importantes para entender las nuevas alfabetizaciones.
Presentación del Dr Victor Sandoval analizando los avances de los procesos sociales en la web. Teoría que presenta nuevas dimensiones
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/debate/la-web-un-espacio-para-aprende-1.php
El documento discute el arte digital y cómo ha evolucionado a través de las tecnologías. Explica que el arte digital es una forma válida de arte que expresa ideas y sentimientos a través de medios digitales como las computadoras. También describe brevemente los diferentes tipos de planos que los fotógrafos y cineastas usan para enfocar la atención del espectador, incluyendo planos generales, intermedios y primeros planos.
El documento describe las etapas de un proyecto de arte colaborativo intercultural que involucra a varias escuelas. El proyecto comienza con la búsqueda de escuelas participantes, luego las aulas se conectan para comunicarse e intercambiar conocimientos. Finalmente, los estudiantes producen un mural colaborativo mientras continúan descubriendo y aprendiendo de las producciones de los demás a través de encuentros y intercambios artísticos y culturales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar Google Slides para crear y compartir presentaciones colaborativas. Explica cómo insertar texto, imágenes, videos, tablas, formas y enlaces hipertextuales. También describe cómo usar las notas del orador para conversar y dejar anotaciones, y cómo compartir el documento para que otros puedan editarlo o verlo como invitados.
El documento describe un proyecto de arte colaborativo entre escuelas de diferentes países llamado "Proyecto intercultural" creado por las profesoras Ana Laura Reyes y Stella Maris Segura. El proyecto consiste en conectar aulas de diferentes escuelas para que los estudiantes puedan comunicarse e intercambiar conocimientos con el objetivo de construir un mural colaborativo.
Webinar "Social Recruiting: el arte de encontrar y contratar talento en las R...IEBSchool
Sergio Cuesta nos explica, en este nuevo webinar de IEBS, cómo encontrar y contratar talento a través de las Redes Sociales. Si quieres conocer más cursos acerca de esta área puedes entrar aquí: http://www.iebschool.com/social-media/
La nueva sociedad de la información ha cambiado la forma de trabajar en muchos ámbitos profesionales y el mundo de los Recursos Humanos está continuamente en proceso de evolución como consecuencia de la transformación digital.
Gracias a Internet y a las herramientas online los reclutadores tienen nuevas forma de captar talento de una forma más eficaz, haciendo que el proceso que antes podía ser lento, en el que había que dedicar mucho tiempo y esfuerzo ahora se convierta en una tarea rápida con métodos de selección más eficientes y que permiten llegar a un mayor número de profesionales potenciales.
Con este webinar sobre Social Recruiting todos los responsables de RRHH y encargados de las empresas podrán saber qué redes sociales deben potenciar y cómo poder reclutar a las personas que necesitan y cómo gestionar el talento a través de las redes sociales.
El documento habla sobre el concepto en el diseño. Explica que el concepto es el vínculo entre el diseño, la función y el mensaje transmitido al espectador. Un concepto es una idea abstracta que da origen a un resultado mediante una metodología. El concepto debe promover una solución visual coherente, accesible, interesante e informativa.
El documento presenta información sobre conceptos en diseño. Explica que un concepto es una idea abstracta que da origen a un resultado mediante una metodología. Además, señala que los conceptos creativos pueden presentarse de diversas formas y en diferentes niveles, desde nuevos conceptos generales hasta técnicas originales para resolver problemas tradicionales.
El documento discute la importancia creciente del aprendizaje colaborativo. Explica que (1) la revolución tecnológica y el surgimiento de Internet han creado un entorno global para el aprendizaje colaborativo, (2) las características interactivas de Internet son ideales para la colaboración, y (3) las teorías del aprendizaje ahora enfatizan lo social sobre lo individual. El aprendizaje colaborativo responde a este nuevo contexto socio-cultural donde aprendemos socialmente y en línea.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, señalando que aunque ha existido desde tiempos ancestrales, ha cobrado mayor importancia en la era digital. Esto se debe a que Internet permite la colaboración a gran escala sin importar la ubicación, y sus características de interactividad y sincronía facilitan la colaboración. Además, las teorías del aprendizaje en el siglo XX enfatizaron lo individual, pero ahora se valora lo social como complemento de lo individual. El aprendizaje colaborativo responde a este
Ámbitos informales y Tecnología Educativa. La tecnología educativa en los espacios de aprendizaje informal. Museos, redes y entornos de interacción mediados. Redes científicas y mundos virtuales.
Empresas del Procomun - Informe sesiones EUTOKIAColaBoraBora
Informe que recoge las sesiones de trabajo internas del proyecto de investigación colectiva "Empresas del Procomún" celebradas en EUTOKIA (Bilbao) los días 20 y 21 de Junio del 2011.
Organizan: YP y ColaBoraBora
+info del proyecto: http://empresasdelprocomun.net/
informe taller Empresas del Procomún-2yproductions
Los días 20 y 21 de junio del 2011 realizamos una sesión de trabajo conjunta en el centro de innovación social EUTOKIA (Bilbao). El objetivo de este encuentro era doble. Por un lado, empezar a construir una ontología de las ʻEmpresas del Procomúnʼ (EdP), la arquitectura conceptual de www.empresasdelprocomun.net. Por otro lado, discutir y empezar a elaborar los fundamentos de la commonstitución, el conjunto de normas y compromisos de quienes quieran conformar el cuerpo investigador del proyecto. Fueron dos sesiones de trabajo interno por lo que únicamente asistieron personas invitadas por el equipo coordinador. Este informe tiene como objetivo hacer públicas las ideas y resultados fruto de estas sesiones.
Un enfoque sociocultural de la creatividad para el diseño de entornos educativoseLearning Papers
Autores: Françoise Decortis and Laura Lentini
La creatividad ha sido desde siempre un tema de interés y un asunto de estudio para los psicólogos, que la han analizado desde perspectivas muy variadas. Cuando adoptan un punto de vista cognitivo, los investigadores intentan identificar los procesos específicos y las estructuras que contribuyen a los actos creativos.
El documento describe una actividad artística colectiva realizada durante un encuentro entre la comunidad y la universidad en Argentina. Los participantes construyeron una red tejida con diversos materiales para representar sus ideas sobre la participación. Mediante la selección de materiales, la asignación de tareas y la resolución de dudas, trabajaron juntos para crear una obra que reflejara las relaciones entre los individuos, grupos y organizaciones. Al unir los extremos de los cables, conectaron temas relacionados con sus proyectos. El proceso de tejer la
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 2UCC_Elearning
Este documento describe cuatro conceptos clave relacionados con la red y la gestión de contenidos: 1) la interactividad se refiere al potencial colaborativo que permite construir conocimiento colectivo a través de redes, 2) la inteligencia colectiva es la capacidad de un grupo para decidir su futuro mediante el conocimiento compartido de sus miembros, 3) las multitudes inteligentes son comunidades virtuales espontáneas que emergen inteligencia a través de la interacción, 4) la arquitectura de la participación describe cómo la estructura
El documento discute el uso de la tecnología en la educación. Propone que la tecnología debe usarse para fortalecer los objetivos educativos existentes como el interés y el compromiso, en lugar de reemplazarlos. También argumenta que el pensamiento innovador requiere una evaluación innovadora y que debemos usar la tecnología de manera crítica para que nos sirva y no al revés. Finalmente, señala que la exploración de los límites de lo posible a través de entornos de aprendizaje innovadores puede conducir a nue
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
El documento argumenta que la era de la Web 2.0, centrada en la producción y compartición de contenidos, ha terminado. Lo que viene es una orientación hacia el diseño y remixado de contextos a través de entornos digitales que permitan la coproducción de sentido e inteligencia colectiva. Estos nuevos entornos se centrarán en mapear las posibilidades de la experiencia más que en los contenidos, con las personas conceptualizadas como partes mutantes de una ecología digital mayor.
Day1: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizacionesMichele Knobel
Este documento presenta una introducción a las nuevas alfabetizaciones desde la perspectiva de la teoría sociocultural. Explica que las nuevas alfabetizaciones implican prácticas sociales que involucran el uso coordinado de tecnología, conocimientos y destrezas para completar tareas. También discute conceptos como discurso, colaboración y cultura participativa, los cuales son importantes para entender las nuevas alfabetizaciones.
Presentación del Dr Victor Sandoval analizando los avances de los procesos sociales en la web. Teoría que presenta nuevas dimensiones
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/debate/la-web-un-espacio-para-aprende-1.php
El documento discute el arte digital y cómo ha evolucionado a través de las tecnologías. Explica que el arte digital es una forma válida de arte que expresa ideas y sentimientos a través de medios digitales como las computadoras. También describe brevemente los diferentes tipos de planos que los fotógrafos y cineastas usan para enfocar la atención del espectador, incluyendo planos generales, intermedios y primeros planos.
El documento describe las etapas de un proyecto de arte colaborativo intercultural que involucra a varias escuelas. El proyecto comienza con la búsqueda de escuelas participantes, luego las aulas se conectan para comunicarse e intercambiar conocimientos. Finalmente, los estudiantes producen un mural colaborativo mientras continúan descubriendo y aprendiendo de las producciones de los demás a través de encuentros y intercambios artísticos y culturales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar Google Slides para crear y compartir presentaciones colaborativas. Explica cómo insertar texto, imágenes, videos, tablas, formas y enlaces hipertextuales. También describe cómo usar las notas del orador para conversar y dejar anotaciones, y cómo compartir el documento para que otros puedan editarlo o verlo como invitados.
El documento describe un proyecto de arte colaborativo entre escuelas de diferentes países llamado "Proyecto intercultural" creado por las profesoras Ana Laura Reyes y Stella Maris Segura. El proyecto consiste en conectar aulas de diferentes escuelas para que los estudiantes puedan comunicarse e intercambiar conocimientos con el objetivo de construir un mural colaborativo.
Webinar "Social Recruiting: el arte de encontrar y contratar talento en las R...IEBSchool
Sergio Cuesta nos explica, en este nuevo webinar de IEBS, cómo encontrar y contratar talento a través de las Redes Sociales. Si quieres conocer más cursos acerca de esta área puedes entrar aquí: http://www.iebschool.com/social-media/
La nueva sociedad de la información ha cambiado la forma de trabajar en muchos ámbitos profesionales y el mundo de los Recursos Humanos está continuamente en proceso de evolución como consecuencia de la transformación digital.
Gracias a Internet y a las herramientas online los reclutadores tienen nuevas forma de captar talento de una forma más eficaz, haciendo que el proceso que antes podía ser lento, en el que había que dedicar mucho tiempo y esfuerzo ahora se convierta en una tarea rápida con métodos de selección más eficientes y que permiten llegar a un mayor número de profesionales potenciales.
Con este webinar sobre Social Recruiting todos los responsables de RRHH y encargados de las empresas podrán saber qué redes sociales deben potenciar y cómo poder reclutar a las personas que necesitan y cómo gestionar el talento a través de las redes sociales.
El documento habla sobre el concepto en el diseño. Explica que el concepto es el vínculo entre el diseño, la función y el mensaje transmitido al espectador. Un concepto es una idea abstracta que da origen a un resultado mediante una metodología. El concepto debe promover una solución visual coherente, accesible, interesante e informativa.
El documento presenta información sobre conceptos en diseño. Explica que un concepto es una idea abstracta que da origen a un resultado mediante una metodología. Además, señala que los conceptos creativos pueden presentarse de diversas formas y en diferentes niveles, desde nuevos conceptos generales hasta técnicas originales para resolver problemas tradicionales.
El documento discute la importancia creciente del aprendizaje colaborativo. Explica que (1) la revolución tecnológica y el surgimiento de Internet han creado un entorno global para el aprendizaje colaborativo, (2) las características interactivas de Internet son ideales para la colaboración, y (3) las teorías del aprendizaje ahora enfatizan lo social sobre lo individual. El aprendizaje colaborativo responde a este nuevo contexto socio-cultural donde aprendemos socialmente y en línea.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, señalando que aunque ha existido desde tiempos ancestrales, ha cobrado mayor importancia en la era digital. Esto se debe a que Internet permite la colaboración a gran escala sin importar la ubicación, y sus características de interactividad y sincronía facilitan la colaboración. Además, las teorías del aprendizaje en el siglo XX enfatizaron lo individual, pero ahora se valora lo social como complemento de lo individual. El aprendizaje colaborativo responde a este
Ámbitos informales y Tecnología Educativa. La tecnología educativa en los espacios de aprendizaje informal. Museos, redes y entornos de interacción mediados. Redes científicas y mundos virtuales.
Empresas del Procomun - Informe sesiones EUTOKIAColaBoraBora
Informe que recoge las sesiones de trabajo internas del proyecto de investigación colectiva "Empresas del Procomún" celebradas en EUTOKIA (Bilbao) los días 20 y 21 de Junio del 2011.
Organizan: YP y ColaBoraBora
+info del proyecto: http://empresasdelprocomun.net/
informe taller Empresas del Procomún-2yproductions
Los días 20 y 21 de junio del 2011 realizamos una sesión de trabajo conjunta en el centro de innovación social EUTOKIA (Bilbao). El objetivo de este encuentro era doble. Por un lado, empezar a construir una ontología de las ʻEmpresas del Procomúnʼ (EdP), la arquitectura conceptual de www.empresasdelprocomun.net. Por otro lado, discutir y empezar a elaborar los fundamentos de la commonstitución, el conjunto de normas y compromisos de quienes quieran conformar el cuerpo investigador del proyecto. Fueron dos sesiones de trabajo interno por lo que únicamente asistieron personas invitadas por el equipo coordinador. Este informe tiene como objetivo hacer públicas las ideas y resultados fruto de estas sesiones.
Un enfoque sociocultural de la creatividad para el diseño de entornos educativoseLearning Papers
Autores: Françoise Decortis and Laura Lentini
La creatividad ha sido desde siempre un tema de interés y un asunto de estudio para los psicólogos, que la han analizado desde perspectivas muy variadas. Cuando adoptan un punto de vista cognitivo, los investigadores intentan identificar los procesos específicos y las estructuras que contribuyen a los actos creativos.
El documento describe una actividad artística colectiva realizada durante un encuentro entre la comunidad y la universidad en Argentina. Los participantes construyeron una red tejida con diversos materiales para representar sus ideas sobre la participación. Mediante la selección de materiales, la asignación de tareas y la resolución de dudas, trabajaron juntos para crear una obra que reflejara las relaciones entre los individuos, grupos y organizaciones. Al unir los extremos de los cables, conectaron temas relacionados con sus proyectos. El proceso de tejer la
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 2UCC_Elearning
Este documento describe cuatro conceptos clave relacionados con la red y la gestión de contenidos: 1) la interactividad se refiere al potencial colaborativo que permite construir conocimiento colectivo a través de redes, 2) la inteligencia colectiva es la capacidad de un grupo para decidir su futuro mediante el conocimiento compartido de sus miembros, 3) las multitudes inteligentes son comunidades virtuales espontáneas que emergen inteligencia a través de la interacción, 4) la arquitectura de la participación describe cómo la estructura
El documento discute el uso de la tecnología en la educación. Propone que la tecnología debe usarse para fortalecer los objetivos educativos existentes como el interés y el compromiso, en lugar de reemplazarlos. También argumenta que el pensamiento innovador requiere una evaluación innovadora y que debemos usar la tecnología de manera crítica para que nos sirva y no al revés. Finalmente, señala que la exploración de los límites de lo posible a través de entornos de aprendizaje innovadores puede conducir a nue
El documento analiza las consecuencias de la sociedad del conocimiento en la transformación de los espacios y lugares para el aprendizaje. Se consideran tres pilares fundamentales para los nuevos espacios de aprendizaje: el aprendizaje sin costuras, la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje. Las pedagogías emergentes deben facilitar la eliminación de los muros del conocimiento dotando a las personas de capacidades para un aprendizaje a lo largo de la vida.
El documento trata sobre los orígenes y definiciones del trabajo colaborativo. Explica que el trabajo colaborativo se remonta a Aristóteles y su escuela peripatética, donde los discípulos tomaban notas durante las clases que luego eran corregidas y publicadas. También señala que en el siglo XVIII sobresalieron Andrew Bell y Joseph Lancaster, quien popularizó los grupos colaborativos en la enseñanza inglesa. Finalmente, describe brevemente las características del CSCW (trabajo cooperativo asistido
Este documento analiza cómo la sociedad de la información ha transformado los espacios y tiempos del aprendizaje. Se argumenta que el aprendizaje sin costuras, la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje son pilares fundamentales de los nuevos espacios de aprendizaje. También se discute que el conocimiento ya no es objetivo sino dinámico y colaborativo, y que las pedagogías emergentes deben facilitar la eliminación de los muros del conocimiento para permitir el aprendizaje a lo largo de la vida
Este documento analiza cómo la sociedad digital ha transformado los espacios y tiempos del aprendizaje. Se argumenta que el aprendizaje sin costuras, la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje son pilares fundamentales de los nuevos espacios de aprendizaje. También se discute que el conocimiento ya no es objetivo sino dinámico y colaborativo, y que las pedagogías emergentes deben facilitar la eliminación de los muros del conocimiento para permitir el aprendizaje a lo largo de la vida.
Ámbitos informales y Tecnología Educativa. La tecnología educativa en los espacios de
aprendizaje informal. Museos, redes y entornos de interacción mediados. Redes científicas y
mundos virtuales.
1º parcial viralidad revalorizar las rrpp- grupo 4GRUPO 4
Este documento presenta conceptos clave sobre las nuevas formas de vida tecnológicas y las implicancias en las relaciones sociales. Explica que ya no hay una distinción clara entre sujeto y objeto, sino una relación de "cuasi objetos". También describe cómo la abundante información disponible ya no es lineal, llevando a una cultura efímera. Finalmente, introduce conceptos como convergencia, cultura participativa e inteligencia colectiva para explicar cómo las personas resignifican la información y construyen significados de forma colectiva a través
[1] Este documento presenta el proyecto experimental "Tacto Neuronal", el cual diseña una interfaz multisensorial táctil con énfasis en lo multitouch para el Museo Interactivo Mirador. [2] Se basa en los conceptos de autopoiesis y acoplamiento estructural para representar el espacio neuronal a través de la interacción táctil. [3] El objetivo es generar experiencias multisensoriales colaborativas en torno a contenidos neurocientíficos.
Este documento resume un trabajo práctico sobre las nuevas tecnologías y los desafíos pedagógicos que presentan. El trabajo analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los cambios tecnológicos y plantea dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate ideas sobre cómo las nuevas generaciones usan la tecnología y su impacto en prácticas culturales y educativas.
Este documento resume una ponencia sobre el análisis de la mediación tecnológica instalada por los recursos de la Web 2.0 y sus usos potenciales en educación. Reconoce que las mediaciones tecnológicas, como herramientas culturales, permiten ampliar el análisis más allá del artefacto para descubrir sus usos en la construcción del conocimiento y las dinámicas del pensamiento y el saber. Analiza cómo la Web 2.0 promueve la interacción en tiempo real y la producción colaborativa de contenido por
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosBSM UPF Barcelona
Los entornos digitales pueden configurar nuevas ecologías de aprendizaje al interconectar diferentes contextos y permitir la distribución de la influencia educativa. Estos entornos apoyan procesos de co-construcción del conocimiento entre estudiantes y andamiaje guiado por profesores. Además, movilizan procesos identitarios al retar la forma en que los participantes aprenden y enseñan, lo que puede ayudar a reconstruir trayectorias de aprendizaje.
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Proyecto interdisciplinario "Tortas fritas de polenta"Stella Maris
Este documento describe un proyecto interdisciplinario entre docentes y estudiantes que analiza la historieta "Tortas fritas de Polenta", la cual cuenta la experiencia de un excombatiente de Malvinas durante el conflicto entre Argentina y Gran Bretaña. El proyecto involucra las áreas de imagen, literatura, educación artística, historia y construcción de la ciudadanía, y busca estimular la lectura, el trabajo interdisciplinario y colaborativo, y el análisis de esta parte de la historia argentina desde diferentes perspectivas y conten
Presentacion del proyecto en las jornadas de arte y tic con en la OEIStella Maris
Este documento describe un proyecto de arte colaborativo en línea entre estudiantes de diferentes escuelas. Los objetivos son potenciar la creatividad e innovación usando la tecnología, experimentar el aprendizaje ubicuo y la ciudadanía global. Las actividades incluyen trabajar en módulos compartidos, comunicarse por Facebook y Skype, e interactuar en un mural colaborativo. Los recursos son computadoras, software, herramientas web como Skype y Google Drive. La evaluación consiste en una lectura grupal, autoevaluación y entrev
Este documento describe las etapas de un proyecto de arte colaborativo entre escuelas. El proyecto involucra la búsqueda de escuelas asociadas, el establecimiento de aulas conectadas, el intercambio inicial de conocimientos y la construcción colaborativa de un mural. El objetivo final es fomentar el intercambio cultural y artístico continuo entre las escuelas participantes.
El documento describe los beneficios de realizar proyectos colaborativos entre aulas de diferentes escuelas. Estos proyectos promueven el respeto por otras culturas, el desarrollo de empatía y relaciones de trabajo entre personas diversas. También fomentan el aprendizaje interdisciplinario y la investigación. Sin embargo, estos proyectos requieren tiempo y esfuerzo para coordinar entre escuelas y culturas diferentes, y a veces pueden enfrentar desafíos técnicos.
El documento describe los beneficios de realizar proyectos colaborativos entre aulas de diferentes escuelas. Estos proyectos promueven el respeto por otras culturas, el desarrollo de empatía y relaciones de trabajo entre personas diversas. También fomentan el aprendizaje interdisciplinario y la investigación. Sin embargo, estos proyectos requieren tiempo y esfuerzo para coordinar entre horarios y culturas diferentes, y a veces las diferencias culturales pueden generar malentendidos.
Este documento compara y contrasta los enfoques tradicionales y basados en proyectos de la educación. La educación tradicional se centra en el profesor y los estudiantes son objetos pasivos. La educación basada en proyectos se centra en el estudiante, coloca al profesor como facilitador y motiva a estudiantes y profesores a trabajar juntos en proyectos significativos que fomentan un aprendizaje activo y colaborativo. El documento también describe experiencias personales de implementar enfoques basados en proyectos y
El documento habla sobre la importancia del arte en nuestras vidas y la necesidad de integrar culturas y evitar la discriminación. También incluye las letras de la canción "Imagine" de John Lennon sobre vivir en un mundo unido sin fronteras.
Decalago para la produccion audiovisual animadaStella Maris
El Decálogo de Jan Svankmajer ofrece 10 reglas para la creación cinematográfica que enfatizan la importancia de la imaginación, las obsesiones, la ambigüedad y la libertad. Aunque las reglas deben transgredirse, la más importante es nunca poner el trabajo al servicio de otra cosa que no sea la libertad. Svankmajer también sugiere confundir el sueño con la realidad, priorizar la experiencia corporal sobre lo visual, y ser meticulosamente realista con los detalles cuanto más fantástico sea el argumento.
Este documento describe varios métodos para datar fósiles y rocas, incluyendo el método del carbono 14, el método del potasio-argón, el método del rubidio-estroncio, métodos con torio 230 y métodos con plomo. Explica que cada método se basa en la desintegración radiactiva de un elemento diferente y es adecuado para diferentes rangos de edad.
El documento proporciona instrucciones para descargar e instalar el programa Format Factory para convertir archivos de audio a MP3. Explica cómo seleccionar el archivo de audio a convertir, ajustar la calidad de sonido, seleccionar la carpeta de destino y presionar "Iniciar" para completar la conversión del archivo a MP3.
Conceptos del proyecto arte colaborativo en la red
1. Profesora :Stella Maris Segura
1
Proyecto “ARTE COLABORATIVO EN LA RED”
Aprendizaje colaborativo
Todos nosotros sabemos algo.
Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso aprendemos siempre".
Paulo Freire
Los países participantes a través de sus estudiantes-artistas, muestran con "Arte
Colaborativo" , la caída de barreras, corroborando la voluntad participativa de un
mundo con ansias de igualdad de oportunidades y fundamentalmente de paz y
solidaridad.
En este proyecto abordamos conceptos como :
Arte colaborativo:
Puede denominarse Arte Colaborativo al ejercicio distintivo de creación artística
compartida, por Internet. Su principal asunto es la heterogénesis de la realización de
las obras ( Interacción - colaboración - distribución). Cuando un sujeto propone un
trabajo de índole artística -visual, literario, musical- y otro individuo lo recibe en algún
lugar del planeta, si decide actuar lo devuelve a ese espacio -el cyberespacio-
modificado, elaborado, intervenido, transformado. Es decir, una imagen (de mayor o
menor complejidad), es asumida y trabajada por un otro usuario de la Red, éste la
devuelve a su punto de partida o la instala en su propio sitio o en otro disponible, o
combina las situaciones… Esta matriz no es lineal, es de carácter múltiple, ramificada.
Aprendizaje Colaborativo:
Aprendizaje colaborativo es aprender y enseñar colaborativamente en un grupo de
personas, mediante la interaccion dialogica
El aprendizaje colaborativo implica la necesidad de relación entre las personas para el
intercambio de significados y así dar lugar a la construcción del conocimiento.
2. Profesora :Stella Maris Segura
2
Aprender juntos implica participación, intercambio, diálogo, acuerdos y desacuerdos,
encuentros. No se trata de una propuesta de curso "a distancia", se trata de enriquecer
las propuestas de capacitación docente a través de las tecnologías de la información y
la comunicación, de romper los límites del tiempo y el espacio tal como los
conocemos. La virtualidad implica reformularnos la idea de presencialidad y entender
que el aula virtual nos da la posibilidad de "estar" a través de la manifestación de la
palabra, de estrechar vínculos, de abrir el diálogo, de apropiarnos y compartir este
lugar, de constituirnos como grupo con la finalidad de construir juntos un espacio de
aprendizaje colaborativo.
Las relaciones colaborativas de aprendizaje tienen que tener varias características.
Algunas de ellas son:
a) La interactividad. se aprende de la reflexión común, del intercambio de ideas, del
analizar entre dos y más un tema común, a través de lo cual se obtiene un resultado
enriquecido.
b) La sincronía de la interacción. Pensamos que no es posible generar conocimiento
sin respuestas inmediatas, porque provocaría desmotivación, y descontextualización
en una de las partes. Esta sincronía es la que defienden algunos teóricos al referirse a
la colaboración afirmando que es “una actividad coordinada y sincrónica, que surge
como resultado de un intento continuo por construir y mantener una concepción
compartida de un problema”
c) La negociación básicamente es un proceso, por el cual dos o más personas
intentan superficialmente o en conciencia, obtener consentimiento y acuerdos en
relación a una idea, tarea o problema. La negociación es un elemento distintivo de las
interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de negociar
significados.
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Ubicuidad: estar situados y comunicados en y con varios sitios en un mismo
momento.
Interactividad , acción enriquecedora ,palabra clave para la Web 2.0 .
Hablar de nuevas relaciones en la recepción de la obra de arte, es principalmente,
hablar de la posibilidad de lo interactivo. Giannetti señala:
“(…) cuando hablemos de arte o sistema interactivo, nos referiremos específicamente
al arte/sistema que emplea interfaces técnicas para establecer relaciones entre el
público y la obra. Somos conscientes de que algunas tendencias artísticas han
establecido vínculos entre obra y espectador de las más diversas maneras, buscando
así acentuar el carácter compartido de la creación. A estas manifestaciones que se
valen de modos o medios no tecnológicos para lograr la aproximación entre
observador y obra preferimos denominar arte participativo”
Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social
surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término
establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era
básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que
existieran demasiadas posibilidades para que se genere la interacción) y la revolución
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que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras
herramientas. La Web 2.0, por lo tanto, está formada por
las plataformas para publicación de contenidos como Blogger, las redes sociales
como Facebook, los servicios conocidos comowikis (Wikipedia) y los portales de
alojamiento de fotos, audios o videos (Flickr, YouTube). La esencia de estas
herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar los
contenidos.
Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa de Web 2.0, sino
que el concepto se forma a partir de la recopilación de ciertos recursos tecnológicos.
Una página web que se limita a mostrar información y que ni siquiera se actualiza,
forma parte de la Web 1.0. En cambio, cuando las páginas incluyen la posibilidad de
interacción y se actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0.
Web 3.0 Algunos expertos asocian la Web 3.0 a laWeb semántica, que consiste en la
inclusión de metadatos semánticos u ontológicos (que describen los contenidos y las
relaciones entre los datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de
procesamiento.
Desmaterialización
El concepto de desmaterialización en el arte supone un progresivo abandono de la
obra como objeto, en favor de los procesos de producción e ideación de la misma.
Desde los inicios del arte conceptual en los 60, los registros privilegiados para ilustrar
dicho proceso de trabajo han sido los videos y las fotografías. A grandes rasgos,
podemos señalar que la idea de desmaterialización supone un cambio importante en
el arte: ya no se hablará de obras de arte como objetos estables y permanentes en los
que se valora la ejecución y la fabricación, sino de procesos y acciones efímeras que
se documentarán a través de fotografías o videos. En este sentido, la documentación
de esas acciones transitorias funciona como registro residual de la obra. Por otra
parte, es cierto que muchas de las propuestas más ortodoxas relacionadas con la
desmaterialización han sufrido a lo largo de estas décadas algunas modificaciones. Si
bien en muchos casos el objeto no ha desaparecido literalmente, sí ha dejado de tener
importancia como sentido último de una obra. Las acciones, performances o
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propuestas efímeras como el Earth Art o Body Art son quizá los ejemplos que mejor
ilustran el concepto de desmaterialización del arte.
Obra Abierta
«La vanguardia, al negar el concepto tradicional de obra de arte como organismo
acabado y autosuficiente para sustituirlo por el concepto de “obra abierta” como
investigación “experimental”, es la que nos invita a tener en cuenta todos los
ocumentos de semejante investigación, comprendid os los escritos, en
tanto que parte integrante de la composición en sí ».
Sin embargo, la noción de obra abierta es, como lo señalara su autor, un modelo
explicativo que intenta «...definir los límites dentro de los cuales una obra pueda
plasmar la máxima ambigüedad y depender de la intervención activa del consumidor
sin dejar por ello de ser obra». (Eco op. cit., pág. 34) En otras palabras, se trata de
incorporar los hallazgos concretos de las vanguardias, incluso en todo aquello que
posean de innovador y aún de ruptura con el pasado, al corpus histórico en torno al
cual se ha constituido el concepto de obra.
Diversidad cultural:
Se refiere al grado de diversidad y variación cultural, tanto a nivel mundial como en
ciertas áreas, en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes (en
pocas palabras diferentes y diversas culturas)
Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad de culturas es parte
del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella.
Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la
preservación y promoción de culturas
existentes.
Espacio de comunicación : Espacio creado en la red social Facebook en un grupo
llamado Arte Colaborativo , donde realizamos intercambio cultural , aprendemos a
utilizar las herramientas de la Web 2.0 , intercambiamos secretos y recetas , en base
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a nuestra experimentación ,nos expresamos , nos emocionamos y
aprendemos juntos!!!
Hemisferio derecho : el hemisferio de la creatividad!
Proceso global, a través del cual el cerebro procesa las informaciones más concretas
(dibujos, fotografías, etc.). El proceso global es un proceso intuitivo, holístico y
analógico, que se realiza a partir de informaciones captadas de manera simultánea,
que provocan reacciones emotivas portadoras de significados (no siguen el mismo
orden o secuencia del proceso secuencial e incluso pueden ser polivalentes en sus
significados, acorde a los elementos que existan en la composición que se está
observando). Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas
fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega
a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones
imagen-concepto (por ejemplo, cuando observamos una fotografía de un paisaje,
realizamos primero una mirada global –del todo– y posteriormente nos percatamos de
los detalles, es decir que primero siempre prevalece un procesamiento global de la
información que nos aporta). Dicho proceso de la información se realiza sobre todo en
el hemisferio derecho del cerebro.
Algunos de nuestros murales