Conceptos de investigacion

1. Escuela normal de licenciatura en educación
primaria del estado
Clave: 07ENL0009O
Curso: herramientas básicas para la investigación educativa
Tema: investigación educativa
Actividad: 1
Presentan:
 Itzel candelaria Villanueva suriano
 Ezequiel guzmán Hernández
 Erick Alexander de los santos Gutiérrez
 Rafael Gutiérrez Celaya
 William Guadalupe ramón Arreola
Docente: lauro Julián Santiago

2. Tonalá, Chiapas 26 de agosto del
2014.
Conceptos de investigación educativa
1. Proceso sistemático e intencional que consiste en la recogida de información
fiable y valida y el análisis e interpretación de la misma, con el fin de ampliar el
conocimiento sobre fenómenos educativos, buscar una explicación y
comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas planteados en
el ámbito de la educación. Está relacionada con la ampliación del conocimiento
en términos generales y se aplica más a la práctica, para la solución de
problemas en el aula, a partir del conocimiento obtenido.
Ampliar el conocimiento en términos generales como solucionar problemas son
aspectos importantes de la investigación educativa. Hablar de educación básica
es cuando el objetivo es ampliar el conocimiento y el objetivo es formular teorías.
La investigación aplicada, por otra parte, tiene como objetivo principal la
resolución de problemas. Ambas, investigación aplicada y básica, se consideran
parte de la investigación educativa.
http://ocw.um.es/transversales/utilizacion-del-podcast-como-recurso-educativo-en/
material-de-clase-1/i-02-concepto-de-investigacion-educativa.pdf
2. La Investigación Educativa presenta una serie de características particulares.
La multiplicidad de los objetivos y fines que pretende, la singularidad de los
fenómenos que estudia y la pluralidad de los métodos que emplea son
dimensiones que le otorgan especificidad propia a la vez que hacen más
compleja y ardua su descripción y estudio. el método es un modo de abordar los

3. problemas, siendo la naturaleza del objeto a estudiar, la que hace
recomendables posibles métodos y técnicas específicas. El deseo de utilizar un
solo método para el estudio de todos los fenómenos, tanto naturales como
sociales, es sólo eso, un simple deseo.
La realidad educativa es dinámica, interactiva y compleja, está conformada por
aspectos éticos, morales, políticos y sociales que se prestan más a su examen
desde planteos humanístico-interpretativos (sin que ello implique el abandono
de técnicas e instrumentos de carácter cuantitativo). Por este motivo, aumenta
el riesgo de imprecisión y subjetividad en las investigaciones, sin que por ello
debamos renunciar a ellas.
Son notorios los obstáculos metodológicos con que choca la Investigación
Educativa, pero, como afirma Alfredo Errandonea, debemos tener en cuenta que
las diferentes técnicas de investigación, tanto cuantitativas, como cualitativas
tienen disímiles capacidades y restricciones y, justamente, ese diferente
equipamiento que poseen debe complementarse para favorecer las necesidades
de la investigación de acuerdo a sus objetivos, al área y al problema a investigar.
http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo%
20de%20campo/adscripcion.htm
3. Reviste una complejidad especial debido a que los hechos educativos resultan
ser diversos y cambiantes, plantean una dificultad epistemológica, se pueden
abordar desde diferentes disciplinas y métodos, ya que la investigación
educativa puede considerar varios paradigmas con diversas orientaciones
teóricas. Los retos que se viven con profesionales de la educación, imponen a
la educación superior el desafío de participar dedicadamente al mejoramiento
cualitativo de todos los niveles del sistema educativo. Su concepto ha ido
cambiando y adoptando nuevos significados a la vez que han ido apareciendo
nuevos enfoques y modos de entender el hecho educativo.
http://portalsej.jalisco.gob.mx/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.investigacion-educativa/
files/pdf/La%20investigaci%C3%B3n%20educativa%20como%20base%
20de%20la%20nueva%20educaci%C3%B3n%20LOPEZ%20Y%20FARFAN.pdf