Este documento describe el marco teórico y metodología de una investigación que busca fortalecer el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en estudiantes de séptimo grado a través de la estrategia didáctica de la indagación. Se revisan conceptos clave como indagación, metodología indagatoria, aprendizaje significativo e investigación escolar. La investigación utilizará unidades didácticas, mapas conceptuales y otras técnicas para evaluar el impacto de la indagación en el aprendizaje de los

1. LA INDAGACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA
FORTALECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 7o. DE LA INSTITUCION
TECNICA PEREZ Y ALDANA DEL MUNICIPIO DE
PURIFICACIÓN
RIK DALY MENDEZ PIRABAN

2. MARCO TEÓRICO
Los referentes conceptuales que sustentan esta investigación
y guían su desarrollo son:
★ Indagación
★ Metodologia indagatoria
★ Aprendizaje significativo
★ Investigación escolar

3. INDAGACIÓN
La indagación como propuesta de enseñanza de las Ciencias Naturales
se centra en que los estudiantes aprendan ciencia, haciendo ciencia,
desarrollando actividades y procesos similares a los que siguen los
científicos. Para lograr esto, es importante “Promover una ciencia escolar
válida y útil para los estudiantes; un contexto donde el modelo de
enseñanza de las ciencias sea coherente y pertinente con la realidad del
mundo globalizado, con el fin de contribuir al desarrollo de una
comprensión flexible, sistemática y principalmente crítica del mundo, de
los otros y de sí mismos.” (Acevedo, 2004).

4. METODOLOGIA INDAGATORIA
Segun Aviles G. (2011:135)
La metodología indagatoria busca acercar dos mundos; el científico y el escolar con el
propósito de fortalecer los aprendizajes del estudiantado en las diversas disciplinas.
Las ideas del constructivismo y el aprendizaje significativo son la base para esta
metodología que se implementa por medio de diversos programas con la premisa de
que la mejor manera de “aprender ciencia es haciendo ciencia”. Es decir; aprender
haciendo. Desde ese punto de vista, (Pimienta, 2008,) menciona que: “Aprender a
aprender será una de las más importantes competencias del siglo XXI, puesto que en
un mundo con tanta disponibilidad de información, será necesario contar con
herramientas para organizar tal información y, sobre todo, darle un sentido especial,
es decir, se trata de lo que los expertos llaman construir significados personales” (p.
IX).

5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según Cañas y Novak (2006) los principios claves basados en la psicología
cognitiva de Ausubel,son: “ 1. El aprendizaje significativo es necesario para el
entendimiento conceptual. Es caracterizado a veces como aprendizaje profundo
o dinámico. 2. El nuevo aprendizaje se debe construir sobre conceptos y
proposiciones previas relevantes sostenidas por el aprendiz. 3. Al aprendiz se le
debe motivar para que elija aprender significativamente. 4. Se necesitan ayudas
apropiadas para aprender conceptos abstractos, junto con la instrucción didáctica
apropiada. 5. El aprendizaje es altamente idiosincrático y progresa con el tiempo.
6. El aprendizaje significativo de alta calidad lleva a la construcción de estructuras
conceptuales y proposicionales bien integradas que facilitan mejor el nuevo
aprendizaje y la solución creativa de problemas.

6. INVESTIGACION ESCOLAR
“Las propuestas actuales sobre la investigación escolar se apoyan básicamente en algo tan sencillo y
obvio, en principio, como es que los procesos indagadores están presentes en todas las personas a lo
largo de toda su vida y constituyen un rasgo biológico de gran importancia adaptativa en nuestra
especie.” Cañal, 2007.
“La investigación escolar es una estrategia de enseñanza, en la que partiendo de la tendencia y
capacidad investigadora innata de todos los niños y niñas, el docente orienta la dinámica del aula hacia
la exploración y reflexión conjunta en torno a las preguntas que los escolares se plantean sobre los
componentes y fenómenos socionaturales de su entorno, seleccionando conjun tamente problemas
sentidos como tales por el alumnado y diseñando entre todos planes de actuación que puedan
proporcionar los datos necesarios para la construcción colaborativa de soluciones a los interrogantes
abordados, de manera que se satisfaga el deseo de saber y de comprender de los escolares y, al mismo
tiempo, se avance en el logro de los objetivos curriculares prioritarios”

7. OBJETIVOS
1. Objetivo General
Fortalecer mediante la estrategia de la indagación el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales
en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana del municipio de
Purificación
1. Objetivos Especificos
Diseñar e implementar la unidad didactica: El ecosistema teniendo como enfoque de la indagcion, la
investigacion escolar para fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Establecer la contribucion de la unidad didactica el cosistema, en el aprendizaje significativo de los
estudiantes

8. METODOLOGIA
TIPO DE METODOLOGIA
Teniendo en cuenta la naturaleza de esta investigación, su objetivo y la pregunta
que lo orienta, se enmarca dentro del enfoque de Investigación- acción.
POBLACION Y MUESTRA
La población objeto de la investigación está compuesta por un total de 175
estudiantes pertenecientes al grado séptimo de la institución.
La muestra estará representada por los estudiantes del grado 7.2, conformado
por 34 estudiantes .

9. TECNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas que se utilizaran en la investigación son: las Unidades didácticas
que consisten en la programación y planeación de las clases en una unidad de
tiempo, están muy ligadas a las teorías constructivistas del proceso de enseñanza
aprendizaje. En ellas se tienen en cuenta los objetivos de aprendizaje, la
metodología, los recursos, las actividades y la evaluación entre otros. Para esta
técnica se tienen como instrumentos las secuencias didácticas y guías de
laboratorio que describen las actividades didácticas de la indagación.
Otra técnica está el mapa conceptual, utilizado para evaluar el aprendizaje
significativo de los estudiantes, el instrumento es el mapa conceptual tomado
como referencia el de J. Eduardo Garcia en el proyecto Curricular IRES
(Investigacion y Renovacion Escolar).

10. PROBLEMA Y REALIDAD
En la Institución Educativa Pérez y Aldana, del Municipio de Purificación, los
estudiantes del grado séptimo en el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, han presentado algunas dificultades en la apropiación y aplicación de los
conceptos aprendidos, el desarrollo de talleres y en el desempeño académico en las
evaluaciones escritas. Así mismo, manifiestan agrado e interés por las actividades de
experimentación realizadas en el laboratorio y en las que están integrados recursos
de las tecnologías de la información y la comunicación (tics). En la actualidad es
necesario que el docente innove y procure utilizar diferentes estrategias didácticas,
que hagan más significativo el aprendizaje de los y las estudiantes, por lo tanto, en la
institución que cuenta con laboratorios y materiales, con salas de informática y
medios audiovisuales es viable utilizar la pedagogía y la didáctica basada en la
indagación para lograr lo propuesto en esta investigación.