Este documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica se enfoca en reflexionar y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el desarrollo profesional de los docentes. También describe los componentes esenciales de la didáctica y las disciplinas de las que depende, como la psicología educativa y la sociología de la educación. Finalmente, analiza los límites y posibilidades de la didáctica general.

1. Universidad Nacional de Loja
Área de la Educación, el Arte y LA Comunicación
Carrera de “Educación Básica”
CICLO I
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Dra. Marlene Gordillo
Integrantes:
Luisa Faicán
Jairo Ojeda
Edison Alvarado
Danilo Angamarca

2. Reflexión y Análisis del Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje y de la
Docencia

3. 1
DIDÁCTICA
Disciplina pedagógica comprometida con la solución
de problemas prácticos, que afectan el proceso
enseñanza-aprendizaje y el desarrollo profesional
del docente
2
Se concreta:
En la reflexión y análises del proceso enseñanza
aprendizaje y su mejora permanente
3
Se fundamenta y consolida:
Mediante la práctica indagadora, el estudio de las
acciones formativas y la proyección de los resultados
4
Su tarea educativa es:
Realizar un proceso indagador y generador de saber
e interculturalidad

5. fgregre gregrverv fgr tr trtrtretrew trew r tre trew tr
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Objeto, límites y
posibilidades de la Didáctica

6. DIDÁCTICA
Componentes
Esenciales
como disciplina
pedagógica
Término
Didáctica,
posee varios
campos
semánticos
Límites y
Posibilidades
Objeto Esencial
Espacio Nuclear
Práctica
Reflexiva
Saber
Formalizado
Currículum
Enseñanza
Instrucción
Enseñanza-
Aprendizaje
Provienen del curpus
general de las Ciencias
Sociales, las Humanas y
de la propia Educación
Es la enseñanza
transformadora, calidad , logro
de aprendizajes representativos
en los estudiantes y la mejora
profesional del profesorado
Constituye la enseñanza
orientada al aprendizaje
formativo de los
estudiantes
Con la finalidad de capacitarles
intelectualmente y socio-
afectivamente, además promover
en el profesorado la mejora y
consolidación del saber

7. Los investigadores, Fernández Huerta y Mallar nos manifiestan que
para el desarrollo de la didáctica se necesita ayuda de otras
disciplinas (mencionadas en el cuadro siguiente) las cuales le permitan
ampliar el saber y crear su propia autonomía.

8. Antropología
Pedagógica y Filosofía
de la Educación
Sociología de la
Educación
Teoría/Historia de la
Educación
Educación comparada
Psicología de la
Instrucción
Orientación Educativa
Psicología Educativa
Didáctica
Organización
Educativa
Neurociencia de la
Educación

9. Didáctica de la Lengua
y Literatura (Lenguas)
Didáctica de las
Ciencias Sociales
Didáctica de las
Matemáticas
Didáctica de la Música
Didáctica de las
Ciencias
Experimentales
Didáctica de la
Educación Física
Didáctica General
y
Diferencial
Didáctica de la
Expresión Plástica

10. Los límites de la didáctica general surgen de la amplitud y
complejidad de las personas en el proceso de interacción docente-
discente, el continuo avance y especialización de los saberes y los
retos de la multiculturalidad.
En ella se evidencia una potente y rigurosa aportación en la vida
universitaria y en los núcleos de innovación.
CONCLUSIÓN