1. Conclusiones Clínica: De Aprendizaje Acelerado de GeorgiLozanov.

2. Conclusiones Después de tener las intervenciones correspondientes en el equipo nos hemos dado cuenta que el trabajo del profesor implica demasiadas habilidades y esfuerzos para lograr que el conocimiento sea adquirido por los alumnos. El reto se vuelve doble cuando vemos que la tecnología en nuestros días ha rebasado la práctica educativa y prueba de ello es que los alumnos raramente leen un libro completo, tampoco asisten a las bibliotecas y a veces prefieren hablar con sus compañeros o amigos por internet que en persona, por lo que es necesario rescatar el sentido humano y más cercano entre las personas, para promover la empatía y el humanismo entre los seres humanos. Respecto al cumplimiento del objetivo de fomentar la cercanía y el compañerismo entre los estudiantes, con el propósito de desarrolla la inteligencia afectiva nos damos por satisfechos con las pocas sesiones trabajadas con el grupo de Física. Debido a que desde el inicio de las intervenciones del Equipo 1 en el grupo de Física observamos que los alumnos no mantenían una cercanía respecto a sus compañeros, decidimos integrar con algunas técnicas rompe hielo, el conocimiento que deben tener entre sí.

3. Conclusiones Sabemos que dos intervenciones, resulta un espacio o periodo corto de tiempo, sin embargo resulto satisfactorio que los alumnos, dejaban de usar el apodo durante la clase para dirigirse a los compañeros por el nombre que poseen. En cuanto a la aplicación de la técnica didáctica del Aprendizaje Acelerado, debemos admitir la gran sorpresa que fue para el Equipo 1 constatar que los alumnos progresivamente se relajaban y bajaban el volumen de la voz, cuando comenzaron a escuchar la música barroca que preparamos, mientras realizaban el mapa mental y organizaban el mapa conceptual. Gracias a las intervenciones del Equipo 1 en el grupo de Física, tenemos la oportunidad de recomendar ampliamente el uso de la música en las clases de los maestros, debido a que el material adecuado, puede fomentar una mayor adquisición de la información que se le transmite al alumno y se puede lograr momentos de relajación para el grupo.