Propuesta de indicadores de éxito e intentar dar un respuesta educativa al alumnado con TDAH.

2. I- Justificación
 No existe un tratamiento que cure el TDAH, aunque
este trastorno es tratable mediante un abordaje
multimodal y multidisciplinario. El tratamiento
debe ser multimodal, ya que requiere la
participación de profesionales clínicos, pero
fundamentalmente debe contar también con la
participación activa de las familias, docentes e
incluso el mismo afectado. Y la figura del
profesional clínico como coordinador.

3. II- Elementos que influyen
A la hora de diseñar unos
buenos indicadores que nos
ayuden a saber si nuestros
alumnos/as con TDAH y
nuestra metodología van a
tener éxito, es decir, que
ayuden al alumno TDAH en
el proceso de inclusión e
integración.
COLEGIO
FAMILIA
AULA
Profesional clínico

4. 1- AULA
Puede constituir una herramienta eficaz para
monitorizar el progreso del tratamiento. Y dentro de
ella, éstas serán nuestras estategias de abordaje:

5. A-¿Dónde
situar al
alumno?
B-Organización
de los
materiales
C-Organización
del tiempo
D-Estructurar las
actividades
E- Mejorar
su
autoestima
F- Permitir
el
movimiento
controlado
G-Modificar
los
exámenes
Siempre
cerca del
profesor.
Mantener el
contacto
visual con él
durante las
explicaciones
Acompañado
de un
compañero
atento.
Trabajo
colaborativo.
Material
necesario en
la mesa
Ayudarle
con la agenda
Para poder
prepararse,
debería saber
lo que va a
pasar
Anotar los
exámenes en
la agenda y
las fechas de
entrega de
las tareas.
Simplificarlas y
secuenciarlas en
pequeños pasos.
Reforzar su
consecución
Elogiarlo
cuando concluya
una tarea.
RUTINAS DE
PENSAMIENTO
No permitir
nunca que se
quede solo.
Reforzarle
con los
éxitos
alcanzados.
Darles
responsabili
dades en la
medida de
sus
posibilidades
Proporcion
arle tareas
que les
permitan
tener
movimiento.
•Reducir el
contenido
con respecto
a sus
compañeros
•Darle apoyo
individual
•“vuelve a
leer”,
“párate y
piensa”,
“estoy
seguro de
que lo
sabes”

7. 2- COLEGIO
 La realización de una intervención coordinada y
multidisciplinar por todos los profesionales que
atienden al alumno/a.
Tutor
Especialistas
PT/ Orienta
Jefatura

8.  La formación de los docentes en las técnicas de manejo de
situaciones de alumnos con TDAH (tanto las positivas como las
negativas).
 Proporcionar bibliografía y material específico sobre la
problemática.
 Foros para intercambiar opiniones y experiencias con otros
docentes y profesionales médicos, psicólogos y asistentes
pedagógicos.
 Planificación de talleres de entrenamiento para la resolución de
problemas: se ha comprobado que la organización escolar de
"talleres" para la resolución de problemas es una técnica muy
eficaz para mejorar el comportamiento y el desarrollo social del
niño con TDAH.

9. 3- Familia
 Consensuar con los padres las acciones que ellos
pueden llevar adelante en su hogar para
proporcionar un ambiente favorable y tranquilo
cuando el alumno deba abordar sus tareas.
 Acordar con ellos rutinas en común que el chico
realice tanto en su hogar como en el colegio,
fomentando en ambos ámbitos hábitos en común
de orden, organización y conducta.
 Establecer un canal de comunicación fluido y
transparente (email, entrevistas, agenda...)

10. III- Conclusión
A pesar de que soy muy optimista, no
siempre cabe esperar resultados tan rápidos
o satisfactorios: una vez iniciado este
proceso de intervención, deberemos
continuar con un horizonte de medio a largo
plazo, apoyando al niño hasta lograr los
mejores éxitos posibles. En este contexto,
insistimos en el respaldo de la familia y de
la institución escolar.

11. Una propuesta elaborada para el curso:
Respuesta educativa para el alumnado con
TDAH (Déficit de atención e
hiperactividad)