2. Edith Villela

3. Francisco Cuevas

4. Yuliana Valenzuela

6. Sabemos que dos intervenciones, resulta un espacio o periodo corto de tiempo, sin embargo resulto satisfactorio que los alumnos, dejaban de usar el apodo durante la clase para dirigirse a los compañeros por el nombre que poseen. En cuanto a la aplicación de la técnica didáctica del Aprendizaje Acelerado, debemos admitir la gran sorpresa que fue para el Equipo 1 constatar que los alumnos progresivamente se relajaban y bajaban el volumen de la voz, cuando comenzaron a escuchar la música barroca que preparamos, mientras realizaban el mapa mental y organizaban el mapa conceptual. Gracias a las intervenciones del Equipo 1 en el grupo de Física, tenemos la oportunidad de recomendar ampliamente el uso de la música en las clases de los maestros, debido a que el material adecuado, puede fomentar una mayor adquisición de la información que se le transmite al alumno y se puede lograr momentos de relajación para el grupo.