El docente encontró que el método que más impactó su práctica fue el análisis de videos, audios o narraciones, el cual ya había aplicado analizando un corrido con sus alumnos. Posibles obstáculos incluyen falta de interés de los estudiantes y material didáctico, mientras que los beneficios son que los estudiantes se motivarán, reflexionarán mejor y hablarán de manera coherente. El docente hizo cosas diferentes como cambiar las formas de desarrollar clases y evaluar, y dejó de hacer cosas como sólo

1. ACTIVIDAD 3. HISTORIA III
¿Cuál o cuáles de los métodos revisados en estos cursos impactó más en su práctica
docente?
En nuestra práctica docente, sabemos que nuestro papel es llevarles a los alumnos
actividades que sean creativas, para que se motiven y los puedan realizar, para tal fin se
deben de desarrollar los análisis de los corridos, que mencionan a los personajes,
acontecimientos y sucesos que le corresponde estudiar a cada grado correspondiente,
también podemos trabajar con las síntesis, las líneas de tiempo, los mapas conceptuales,
las exposiciones, situación problema, lo que cambia y lo que permanece, simultaneidad,
árbol genealógico, que son los puntos importantes para evaluar los temas estudiados.
La verdad son varios los métodos, pero el que más me llamó la atención es cuando se
describió el análisis de un video, audio o narración.
De hecho ya lo desarrolle en la práctica, porque en el momento que lo vimos en el curso,
en las sesiones de las clases se presentó la ocasión, se estaba hablando del corrido del
petróleo y lo fuimos analizando con los alumnos, cuadro por cuadro, describiéndolo en el
pizarrón.
¿Cuáles serían los obstáculos que enfrentaría en la aplicación de estas metodologías a sus
cursos?
Debemos ser consientes que ya no debe de haber ningún obstáculo para realizar ciertas
actividades, nosotros los maestros debemos hacer lo posible para mejorar nuestra
práctica docente, siempre y cuando utilicemos las herramientas didácticas que tenemos a
nuestro alcance, en este caso nosotros que estamos en telesecundarias y tenemos el
programa de HDT.
Sabemos de ante mano que en un grupo siempre encontramos alumnos o alumnas que
no tienen interés, sobre todo si se trata de la asignatura de historia, y si nosotros los
maestros no nos ponemos las pilas para encontrar el material en otras fuentes,
lógicamente que sería para nosotros un obstáculo porque no podemos indicarles donde
pueden investigar para que salgan de dudas los alumnos.
Por ejemplo un obstáculo más que se presenta en la escuela, nos piden lectura de libros
que debe haber en la biblioteca escolar y resulta que ya no existen.

2. ¿Cuáles beneficios considera que encontraría al emplear estas metodologías en sus
cursos de la historia?
Lo principal es que debe ser formativo y no informativo.
Los alumnos primero que nada estarán motivados para poder entender los contextos
propuestos, van a reflexionar mejor las actividades e incluso las preguntas que se les
poner para responder, al desarrollar las síntesis, resumen, o comentario de sus
actividades serán capaz de desarrollarlo con coherencia, y además hablaran de manera
acertada sin desviaciones, entonces estaremos observando que la superación del alumno
es sumamente positiva.
¿Qué hizo diferente a lo acostumbrado?
Las formas de desarrollar las clases, las participaciones de los alumnos, los tiempos para
desarrollar las clases que deben ser de 45 minutos y no más, las formas de evaluar al
alumno, tomar en cuenta desde el momento en que el alumno pone su postura para
poder defender sus puntos de vista, valorar la reflexión del programa de televisión para
comentar en lluvia de ideas.
¿Qué dejó de hacer de lo que habitualmente hacía?
Tomar en cuenta sólo el cuaderno de trabajo.
Perder el tiempo en el paso de lista.
Empezar la clase fuera de su horario de inicio.
¿Qué hicieron sus estudiantes?
Al inicio se renegaron, luego se adaptaron, después comentaron a que se debe el
cambio.
¿Qué produjo lo que usted hizo, dejó de hacer y lo que hicieron sus estudiantes?
Un cambio en casi todo, las formas de trabajar ya no son lo mismo, el trabajo se
hace más fácil, y en menos tiempo, lo que significa que el curso si me está
ayudando, los alumnos comentan que no se aburren, participan más.
Un cambio también en mi forma de actuar, mis actitudes y por supuesto mi forma
de pensar.