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CONDUCIENDO LA ESCUELA
MANUAL DE GESTIÓN DIRECTIVA Y
  EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

       DELIA AZZERBONI
         RUTH HARF
GESTIÓN INSTITUCIONAL


   Gestionar una institución supone un saber, pero no un
    saber meramente técnico sino un saber sobre la
    situación en la que se interviene. Se necesita de un
    proceso de reflexión-acción.
   Mirada sistémica de la escuela. La escuela es un todo
    integrado y no la sumatoria de sus partes. Interrelación.


    1                      2                       3

        • GESTION              • ESTRATEGIAS           • EQUIPOS
          INSTITUCIONAL                                  DIRECTIVOS
ESCUELA: INSTITUCIÓN VS.
                    ORGANIZACIÓN
    Institución como regularidad cultural y construcción social.


    Características:
1.   Esta regida por reglas.
2.   Continuidad en el tiempo y en el espacio.
3.   Sistema normativo.
4.   Responde a las características de los diferentes contextos, a la vez
     que produce modificaciones en ellos.
5.   Es una construcción social, responde a necesidades sociales. Existe
     una relación contractual institución-sociedad.
6.   Cambios: Instituido - instituyente.
ESCUELA: INSTITUCIÓN VS.
                ORGANIZACIÓN
    Sistema cuyos aspectos técnicos y socioculturales están
     integrados entre si en función de una meta o propósito,
     configurado a modo de proyecto. Son justamente estas lo que
     le darán sentido y significado a la organización.

    Componentes:
1.    Espacios y tiempos.
2.    Metas, propósitos, objetivos o finalidades.
3.    Objeto del que se ocupa.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

    El PEI es el proceso que permite el abordaje, la comprensión y la
     transformación participativa e integrada por parte de los sujetos
     que forman parte de la comunidad educativa, de la cultura
     escolar con el fin de construir la institución deseada.

    Características:
1.   Proceso en construcción.
2.   Facilita la explicitación de la propuesta institucional y sintetiza la
     oferta educativa de una escuela a la comunidad.
3.   Define los rasgos de la identidad institucional, objetivos y
     estructura organizativa.
4.   Práctica que busca la transformación de la realidad.
5.   Herramienta esencial para la gestión institucional. Parte de la
     realidad, identifica las necesidades institucionales e intenta
     transformar dando sentido a la acción.
IMAGEN - VISIÓN - LOGROS Y PROBLEMAS
     - PROYECTOS - EVALUACIÓN
   Identificación, construcción y definición de la imagen. Lo inicia el
    equipo de conducción, invitando a participar al resto de la
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   Identificación, construcción y definición de la visión. Es una
    expectativa de logro. ¿Qué pretendemos para nuestra institución?
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   La evaluación es un proceso continuo que significa asignar un
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    previamente establecido.
LA COMUNICACIÓN COMO SISTEMA
La información en la institución educativa
   Comunicación implica un intercambio de información
    destinado a cambiar el comportamiento del otro, remite a
    relaciones interactivas producidas en varios sentidos, con
    reciprocidad.
   La comunicación es una variable y como tal atraviesa toda la
    institución.
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   Canal Formal / Canal Informal
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INFORMÁNDONOS SOBRE LA
             INFORMACIÓN
La información en la institución educativa
   Información es la transmisión de conocimientos
    estructurados, van a estar vinculados un emisor y un
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   Hay información elaborada que debe circular en la escuela
    (normativas), que es primordial para el buen funcionamiento
    de la institución. Pueden venir de fuentes extrainstitucionales
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    de sostén escrito. Requiere de notificación de su recepción.
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   La información predomina en memorandos, notas internas,
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   La comunicación predomina en los dispositivos en los que
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LOS EQUIPOS DE CONDUCCIÓN Y LA
              COMUNICACIÓN

   Se deben cuidar aspectos manifiestos y no manifiestos; lo
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  • 1. CONDUCIENDO LA ESCUELA MANUAL DE GESTIÓN DIRECTIVA Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DELIA AZZERBONI RUTH HARF
  • 2. GESTIÓN INSTITUCIONAL  Gestionar una institución supone un saber, pero no un saber meramente técnico sino un saber sobre la situación en la que se interviene. Se necesita de un proceso de reflexión-acción.  Mirada sistémica de la escuela. La escuela es un todo integrado y no la sumatoria de sus partes. Interrelación. 1 2 3 • GESTION • ESTRATEGIAS • EQUIPOS INSTITUCIONAL DIRECTIVOS
  • 3. ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN  Institución como regularidad cultural y construcción social.  Características: 1. Esta regida por reglas. 2. Continuidad en el tiempo y en el espacio. 3. Sistema normativo. 4. Responde a las características de los diferentes contextos, a la vez que produce modificaciones en ellos. 5. Es una construcción social, responde a necesidades sociales. Existe una relación contractual institución-sociedad. 6. Cambios: Instituido - instituyente.
  • 4. ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN  Sistema cuyos aspectos técnicos y socioculturales están integrados entre si en función de una meta o propósito, configurado a modo de proyecto. Son justamente estas lo que le darán sentido y significado a la organización.  Componentes: 1. Espacios y tiempos. 2. Metas, propósitos, objetivos o finalidades. 3. Objeto del que se ocupa. 4. Personas. 5. Sistema de roles. 6. Diversos tipos de relaciones entre sus miembros. (Sistemas de comunicación) 7. El funcionamiento de fuerzas políticas internas.
  • 5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL  El PEI es el proceso que permite el abordaje, la comprensión y la transformación participativa e integrada por parte de los sujetos que forman parte de la comunidad educativa, de la cultura escolar con el fin de construir la institución deseada.  Características: 1. Proceso en construcción. 2. Facilita la explicitación de la propuesta institucional y sintetiza la oferta educativa de una escuela a la comunidad. 3. Define los rasgos de la identidad institucional, objetivos y estructura organizativa. 4. Práctica que busca la transformación de la realidad. 5. Herramienta esencial para la gestión institucional. Parte de la realidad, identifica las necesidades institucionales e intenta transformar dando sentido a la acción.
  • 6. IMAGEN - VISIÓN - LOGROS Y PROBLEMAS - PROYECTOS - EVALUACIÓN  Identificación, construcción y definición de la imagen. Lo inicia el equipo de conducción, invitando a participar al resto de la comunidad. ¿Quiénes somos?  Identificación, construcción y definición de la visión. Es una expectativa de logro. ¿Qué pretendemos para nuestra institución?  Identificación de logros y problemas. ¿Qué nos pasa?  Una respuesta concreta es elaborar proyectos específicos para dar solución a las problemáticas identificadas anteriormente. Es un compromiso de acción.  La evaluación es un proceso continuo que significa asignar un juicio de valor a un hecho social a partir de un parámetro previamente establecido.
  • 7. LA COMUNICACIÓN COMO SISTEMA La información en la institución educativa  Comunicación implica un intercambio de información destinado a cambiar el comportamiento del otro, remite a relaciones interactivas producidas en varios sentidos, con reciprocidad.  La comunicación es una variable y como tal atraviesa toda la institución.  Es imposible no comunicarse.  Proceso de interacción, y por lo tanto no es lineal.  Relaciones entre personas.  Canal Formal / Canal Informal  Diálogo
  • 8. INFORMÁNDONOS SOBRE LA INFORMACIÓN La información en la institución educativa  Información es la transmisión de conocimientos estructurados, van a estar vinculados un emisor y un receptor.  Hay información elaborada que debe circular en la escuela (normativas), que es primordial para el buen funcionamiento de la institución. Pueden venir de fuentes extrainstitucionales o intrainstitucionales. Lenguaje formalizado, de preferencia de sostén escrito. Requiere de notificación de su recepción.  Hay información producida a partir de la construcción de conocimientos que la misma institución realiza.
  • 9. DISPOSITIVOS PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN Y LA CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN  La información predomina en memorandos, notas internas, boletines, publicaciones periodísticas, carteleras, folletos, encuestas, ficheros.  La comunicación predomina en los dispositivos en los que hay intercambios de manera simultánea (entrevistas, trabajos en grupo reuniones), requieren de una adecuada planificación.
  • 10. LOS EQUIPOS DE CONDUCCIÓN Y LA COMUNICACIÓN  Se deben cuidar aspectos manifiestos y no manifiestos; lo explícito y lo implícito; la comunicación clandestina.  ¿Cómo? estableciendo reuniones semanales, dialogar y discutir dentro y fuera de los equipos, crear una comunicación inteligente.
  • 11. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!