El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que integra principios de caos, redes y complejidad. Se enfoca en conectar conjuntos de información a través de ambientes cambiantes donde el conocimiento puede residir fuera del individuo. Fue desarrollado por George Siemens y Stephen Downes y se basa en la idea de que aprender depende de diversas opiniones y de mantener conexiones que permitan una actualización continua.

1. Conectivismo
Nicolás Quintero Rojas.

2. ¿Qué es el conectivismo?
El conectivismo es una teoría del
aprendizaje para la era digital

3. En otras palabras:
 El conectivismo es la integración de
principios explorados por las teorías de
caos, redes, complejidad y auto-
organización. El aprendizaje es un proceso
que ocurre al interior de ambientes difusos
de elementos centrales cambiantes – que no
están por completo bajo control del individuo.
El aprendizaje (definido como conocimiento
aplicable ) puede residir fuera de nosotros (al
interior de una organización o una base de
datos), está enfocado en conectar conjuntos
de información especializada.

4.  Las conexiones que nos permiten
aprender más tienen mayor importancia
que nuestro estado actual de
conocimiento. El conectivismo es
orientado por la comprensión que las
decisiones están basadas en principios
que cambian rápidamente.
Continuamente se está adquiriendo
nueva información. La habilidad de
realizar distinciones entre la información
importante y no importante resulta vital.
También es crítica la habilidad de
reconocer cuándo una nueva
información altera un entorno basado en
las decisiones tomadas anteriormente.

5. Autores del conectivismo
George Siemens
Fundador y Presidente de Complexive Systems Inc, George
Siemens está actualmente afiliado al Instituto de
Investigación del Conocimiento Mejorado por la
Tecnología (TEKRI) en la Universidad de Athabasca.
George Siemens es fundador y presidente de Complexive
Systems Inc, un laboratorio de investigación que ayuda a las
organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje
integrados para la ejecución de una estrategia global. En
2006 escribió un libro – Knowing Knowledge [Conocer el
conocimiento] una exploración de cómo han cambiado el
contexto y las características del conocimiento, y lo que
significa para las organizaciones hoy en día. En 2009 publicó
el Handbook of Emerging Technologies for Learning [Manual
de las tecnologías emergentes para el aprendizaje] (con
Peter Tittenberger).

6. Stephen Downes
Trabaja para el National Research Council de
Canadá, donde se ha desempeñado como
Investigador Senior, con sede en
Moncton, New Brunswick, desde 2001.
Afiliado al Grupo de Aprendizaje y
Tecnologías de Colaboración del Instituto de
Tecnología de la Información, Downes se
especializa en los campos de aprendizaje en
línea, nuevos medios de comunicación, la
pedagogía y la filosofía. Ha publicado
numerosos artículos tanto en línea como
impresos, incluidos el Futuro del Aprendizaje
en Línea (1998), Objetos de Aprendizaje
(2000), Perfiles de los Recursos (2003), y E-
Learning 2.0 (2005).

7. Principios del conectivismo:
 El aprendizaje y el conocimiento dependen
de la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar
nodos o fuentes de información
especializados.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos
no humanos.
 La capacidad de saber más es más crítica
que aquello que se sabe en un momento
dado.

8.  La alimentación y mantenimiento de las conexiones
es necesaria para facilitarel aprendizaje continuo.
 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y
conceptos es unahabilidad clave.
 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la
intención de todas lasactividades conectivistas de
aprendizaje.
 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de
aprendizaje. El acto deescoger qué aprender y el
significado de la información que se recibe, esvisto a
través del lente de una realidad cambiante. Una
decisión correctahoy, puede estar equivocada
mañana debido a alteraciones en el
entornoinformativo que afecta la decisión.

9. Criticas al conectivismo
 El conectivismo ha encontrado críticas en
diferentes frentes. Pløn Verhagen ha
argumentado que el conectivismo no es una
teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva
pedagógica"[1]. Verhagen afirma que las
teorías de aprendizaje deben tratar con el
nivel instruccional (cómo aprende la gente) y
el conectivismo llega al nivel curricular (qué
se aprende y por qué se aprende). Bill
Kerr, otro crítico del conectivismo, cree
que, aunque la tecnología afecta los entornos
de aprendizaje, las teorías de aprendizaje
existentes son suficientes

10. Bibliografía
 http://es.scribd.com/doc/201419/Cone
ctivismo-una-teoria-del-aprendizaje-
para-la-era-digital
 http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivis
mo
 http://www.slideshare.net/felmiranda/c
onectivismo-george-siemens

11. Fin