1. PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los seres vivos, sus características comunes y las que permiten su
clasificación.
- Comprender la importancia de los seres vivos para la buena salud del
planeta.
Cultural y artística
- Reconocer los museos como lugares en los que se acumula el conocimiento
adquirido durante siglos.
Matemática
- Manejar datos numéricos para comparar los aumentos proporcionados por
lupas y microscopios y para calcular el tamaño real de un organismo visto al
microscopio con un determinado aumento.
Social y ciudadana
- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los seres vivos.
- Conocer las consecuencias de la sobreexplotación de los seres vivos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para
elaborar fichas sobre seres vivos.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos sobre los seres
vivos.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario general y el específico relacionado con los seres vivos,
su clasificación y sus características.
- Utilizar el lenguaje oral y escrito para describir diferentes grupos o especies
de seres vivos.
Aprender a aprender
- Desarrollar la capacidad para hacer clasificaciones y comparaciones
mediante tablas y esquemas dicotómicos.
- Ordenar la información en esquemas conceptuales o resúmenes.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Utilizar herramientas de trabajo que potencian el aprendizaje autónomo para
realizar estudios sobre seres vivos.
- Desarrollar la capacidad de elegir adecuadamente entre varias opciones para
realizar una tarea.

2. UNIDAD 2. LOS ANIMALES
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los animales, sus características, su clasificación y la forma en la
que realizan las funciones vitales.
- Adquirir técnicas y estrategias para estudiar animales en diversos ámbitos.
Cultural y artística
- Comprender la importancia de los animales en diferentes manifestaciones
culturales, como esculturas, tradiciones, signos zodiacales…
Matemática
- Aplicar la numeración para hacer recuentos de órganos en diferentes grupos
de animales, relacionar los resultados, y así poder realizar comparaciones.
Social y ciudadana
- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los animales.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para
elaborar fichas sobre animales.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos que resulten del
estudio de animales.
Comunicación lingüística
- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los
animales.
- Adquirir el hábito de consultar el diccionario.
- Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas.
Aprender a aprender
- Desarrollar pautas para buscar información, seleccionarla y organizarla en
fichas y esquemas.
- Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje como la realización de esquemas
conceptuales a partir de un texto.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir interés por el mundo de los animales y curiosidad para observarlos
en la naturaleza y para obtener información sobre ellos.
- Mantener, de manera autónoma, comportamientos respetuosos con el medio
ambiente.
UNIDAD 3. ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.
- Comprender la importancia de una dieta sana y de una correcta higiene y
conservación de los alimentos para mantener la salud.

3. Cultural y artística
- Conocer los aspectos dietéticos, culturales y artísticos de la gastronomía de
cada región.
Matemática
- Aplicar técnicas básicas de cálculo para analizar los valores nutricionales que
figuran en las etiquetas de los alimentos y utilizar los resultados para elaborar
dietas sanas.
Social y ciudadana
- Respetar las normas de higiene y salud en el consumo y la manipulación de
los alimentos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Identificar la información contenida en las etiquetas de los alimentos y
ordenarla en tablas.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar fichas sobre la información de
las etiquetas de los alimentos.
Comunicación lingüística
- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los
alimentos y las dietas saludables.
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del
ser humano.
Aprender a aprender
- Interpretar y aplicar la información sobre los nutrientes de los alimentos para
realizar clasificaciones.
- Ordenar en un esquema conceptual los procesos de la digestión y los
órganos implicados en ellos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad para alimentarse correctamente de manera
autónoma.
- Participar en la correcta elección de los alimentos para el consumo y en la
adecuada manipulación y conservación de estos.
UNIDAD 4. RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.
- Adquirir determinados hábitos saludables para conservar la salud de los
aparatos implicados en la función de nutrición humana.
Cultural y artística
- Reconocer la importancia de la salud del organismo en el mundo antiguo, a
través de un relato sobre los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia.

4. Matemática
- Realizar cálculos sencillos para efectuar recuentos de células en un
determinado volumen de sangre.
- Interpretar datos numéricos en esquemas de ganancias y pérdidas de agua.
Social y ciudadana
- Comprender la importancia social de adquirir hábitos saludables.
- Reconocer el enorme valor de las donaciones de sangre y su carácter
solidario.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Relacionar y resumir la información sobre los aparatos y los procesos
implicados en la nutrición humana.
- Utilizar un procesador de textos para realizar una encuesta sobre hábitos
saludables.
Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del
ser humano.
- Aplicar el lenguaje para relatar secuencias de procesos como la circulación
de la sangre o la excreción.
Aprender a aprender
- Desarrollar estrategias para ordenar la información en esquemas y utilizarlas
para mejorar el aprendizaje de procesos complicados que incluyen varias
etapas.
- Expresar información mediante dibujos con rótulos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad para seguir los hábitos saludables que nos permiten
conservar en buen estado los aparatos implicados en la función de nutrición.
UNIDAD 5. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer la anatomía y la fisiología de los órganos implicados en la función de
relación humana.
- Entender las dificultades que encuentran las personas que sufren
discapacidades.
Cultural y artística
- Apreciar los aspectos estéticos de todo aquello que podemos percibir con
nuestros sentidos y que nuestro sistema nervioso interpreta como
sensaciones.
Matemática
- Utilizar datos numéricos para expresar el tiempo que tardan en llegar a su

5. destino los mensajes en naves espaciales, teniendo en cuenta las enormes
distancias que separan la Tierra de otros astros.
Social y ciudadana
- Aceptar la necesidad de incorporar en nuestra vida cotidiana medidas que
mejoren la integración de las personas con discapacidades.
- Adoptar hábitos relacionados con la seguridad.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Obtener información a partir de campañas sobre seguridad vial o sobre
seguridad en el deporte.
- Iniciarse en la obtención de información sobre barreras arquitectónicas a
partir de la consulta guiada de páginas web.
Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los aparatos y sistemas para
la relación humana.
- Utilizar el lenguaje para expresar diferencias entre estímulos y sensaciones,
entre respuestas voluntarias e involuntarias.
Aprender a aprender
- Expresar información mediante dibujos con rótulos.
- Desarrollar esquemas para favorecer el aprendizaje de estructuras
compuestas por varias partes a su vez divididas en elementos, como el
sistema nervioso humano.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Desarrollar iniciativas solidarias para colaborar en la ayuda individual a las
personas con discapacidades, y para solicitar la eliminación de las barreras
que impiden o dificultan su integración.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 6. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los astros del sistema solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna
en este.
- Reconocer los avances científicos en el conocimiento del universo y de la
Tierra.
Cultural y artística
- Tomar conciencia de la influencia de los astros del universo en el desarrollo
de la cultura y las creencias del ser humano.
Matemática
- Manejar datos numéricos grandes para expresar las distancias, los tamaños
y las duraciones de los movimientos de los astros.

6. - Realizar cálculos sencillos con los datos anteriores.
Social y ciudadana
- Desterrar cualquier tipo de discriminación fundamentada en supersticiones
relacionadas con los astros.
- Reconocer la importancia del conocimiento científico del universo.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Recoger y utilizar la información procedente de la visita virtual a un
planetario.
- Desarrollar el hábito de obtener información de fuentes diversas, tanto sobre
astronomía como sobre otras materias.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con la astronomía y los astros.
- Conocer la etimología de diversos términos y relacionar términos con
etimologías similares para facilitar su aprendizaje.
Aprender a aprender
- Organizar la información sobre el universo, el sistema solar y la Tierra en
esquemas y mapas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir interés y gusto personal por la observación de los astros y de los
fenómenos astronómicos.
UNIDAD 7. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las propiedades generales de la materia, así como las que
caracterizan a los distintos materiales.
- Aplicar métodos de medida.
- Relacionar las propiedades de los materiales y su uso.
Cultural y artística
- Apreciar la importancia del uso de diferentes materiales en la realización de
obras de arte.
- Reconocer la importancia de los materiales para el desarrollo de la
tecnología.
Matemática
- Utilizar datos numéricos y unidades de medida para expresar el valor de
magnitudes como la masa o la temperatura.
- Realizar cálculos sencillos con esos datos.
Social y ciudadana
- Comprender la importancia de respetar las normas de seguridad
relacionadas con ciertos materiales potencialmente peligrosos.

7. - Apreciar la importancia de ahorrar o reciclar materiales.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Consultar diversas fuentes para obtener información sobre los efectos
medioambientales derivados de la explotación y el uso de los materiales.
Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario sobre términos relacionados con los
diferentes materiales y sus usos.
- Comprender las expresiones que se refieren a relaciones de causa-efecto
aplicadas a cambios físicos.
Aprender a aprender
- Representar, mediante esquemas sencillos, las relaciones de causa-efecto
derivadas del estudio del calor y las dilataciones o de las fuerzas y las
deformaciones.
- Interpretar esquemas sobre cambios físicos de la materia.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Desarrollar «curiosidad científica» por experimentar de manera autónoma
sobre fenómenos físicos sencillos y hacerlo de forma responsable,
respetando las normas de seguridad.
UNIDAD 8. LA ENERGÍA Y LOS CAMBIOS
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las diferentes formas y transformaciones en las que se manifiesta la
energía en la naturaleza.
- Relacionar el uso que hacemos de la energía y sus efectos ambientales.
Cultural y artística
- Tomar conciencia de la necesidad de un cambio cultural en la sociedad de
consumo, que se dirija hacia otra sociedad más respetuosa con el medio
ambiente.
Matemática
- Utilizar expresiones matemáticas como los porcentajes, para expresar las
proporciones de energía que obtenemos de las diferentes fuentes renovables
y no renovables.
Social y ciudadana
- Adquirir hábitos de ahorro de energía y comprender sus beneficios para el
medio ambiente.
- Conocer y respetar normas de seguridad relacionadas con el uso de la
energía.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Aprender a obtener información a partir de una visita a un museo de ciencias.

8. - Consultar noticias y artículos de prensa, impresa o digital, relacionados con el
medio ambiente y su conservación.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con la energía, sus transformaciones y
sus usos.
- Establecer relaciones de causa-efecto entre términos relacionados con el uso
de la energía y otros relacionados con sus impactos.
Aprender a aprender
- Desarrollar herramientas para clasificar la información relacionada con las
fuentes de energía en tablas y esquemas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir hábitos personales relacionados con la aplicación de la llamada
«regla de las tres erres» en la vida cotidiana.
UNIDAD 9. LA SUPERFICIE TERRESTRE
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber qué es un mapa y los tipos de mapas que hay.
- Conocer las características del relieve de España.
Cultural y artística
- Reconocer y valorar la importancia estética y cultural de los paisajes
montañosos, del interior peninsular y de las costas.
Matemática
- Interpretar mapas de curvas de nivel en los que se indica la diferencia de
altura entre curvas, y la altitud de algunas de ellas.
- Realizar cálculos con la altura de algunas montañas.
Social y ciudadana
- Reconocer los valores naturales y sociales de los paisajes y ser respetuoso y
cuidadoso con ellos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la
situación de las principales formas del relieve de España.
Comunicación lingüística
- Comprender y comentar un texto relacionado con las formas de representar
la superficie de la Tierra.
- Sacar conclusiones de las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos
de mapas.
Aprender a aprender
- Comprender cómo se elabora un mapa y realizar uno sencillo.

9. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Manejar planos y mapas con el fin de desarrollar la capacidad de orientación.
UNIDAD 10. LAS AGUAS DEL PLANETA
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber cómo se distribuye el agua en la Tierra y cómo está en continuo
movimiento en el llamado ciclo del agua.
- Conocer la hidrografía de España.
Cultural y artística
- Apreciar la belleza de los paisajes que ha generado el agua.
Matemática
- Interpretar gráficos en los que aparecen datos sobre la longitud de los ríos.
- Resolver problemas relacionados con el consumo de agua.
Social y ciudadana
- Tomar conciencia de que el agua es un bien escaso, y del problema de su
contaminación.
- Fomentar actitudes encaminadas a un consumo responsable del agua.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la
situación de los ríos, barrancos y torrentes más importantes de España.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con palabras y expresiones relacionadas con la
obtención de agua, como plantas desaladoras, plantas depuradoras...
- Expresar por escrito la importancia del agua para los seres vivos.
Aprender a aprender
- Utilizar esquemas lineales de diferentes ríos que muestren las ciudades que
atraviesan y los afluentes que tienen, tanto por la margen izquierda como por
la derecha.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Ser capaz de poner en práctica algunas de las medidas que fomenten el
ahorro de agua.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 11. LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los factores que influyen en el clima y explicar cómo lo hacen.

10. - Caracterizar todas las variedades climáticas que se encuentran en España.
Cultural y artística
- Reconocer la importancia del clima en los paisajes.
Matemática
- Interpretar datos de temperaturas y de precipitaciones para comparar los
diferentes climas de España.
Social y ciudadana
- Fomentar actitudes y comportamientos solidarios en el caso de que se
produzcan alertas meteorológicas.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información acerca de las temperaturas
y las precipitaciones de nuestra localidad en los últimos años, para ver cómo
ha variado el clima.
Comunicación lingüística
- Expresar por escrito las opiniones sobre algunas acciones que podemos
emprender las personas para evitar que la Tierra se caliente.
Aprender a aprender
- Utilizar diversas fuentes bibliográficas para realizar informes sobre cómo
actuar en caso de una emergencia meteorológica.
- Observar fotografías de paisajes de distintas zonas climáticas y extraer
conclusiones de ellas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Ser capaz de poner en práctica algunas medidas que ayuden a detener el
cambio climático.
UNIDAD 12. VIVIMOS EN SOCIEDAD
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Comprender cómo cambia la población de un lugar y cómo ha evolucionado
la población en España.
- Saber que España es un país de gran diversidad cultural.
Cultural y artística
- Apreciar la cultura del entorno y de otras zonas, como parte de una cultura
común de España.
Matemática
- Interpretar datos de densidad de población para realizar comparaciones entre
ciudades y comunidades autónomas de España.
Social y ciudadana
- Desarrollar actitudes para mantener una buena convivencia en una sociedad
cada vez más diversa.

11. Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar consultas guiadas por internet para obtener información sobre
diferentes tradiciones de otras comunidades autónomas.
Comunicación lingüística
- Expresar de forma oral el significado de vivir en sociedad.
- Saber cuáles son las lenguas oficiales de España y saber saludar en alguna
de esas lenguas.
Aprender a aprender
- Buscar información en enciclopedias sobre la influencia de diversos factores
(por ejemplo, el clima) en la forma de vida de una zona determinada, y
redactar un breve informe.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Tomar conciencia de la importancia que tiene adoptar y aplicar
comportamientos tolerantes para que impere la buena convivencia dentro de
un colectivo diverso.
UNIDAD 13. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer la organización política de los municipios, la de la comunidad
autónoma y la de España.
- Comprender que los ciudadanos tienen derechos y obligaciones.
Cultural y artística
- Reconocer la importancia que han tenido algunos pensadores en la política
de los países.
Matemática
- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar en una línea de
tiempo los principales inventos en transporte y comunicaciones de los siglos
XIX y XX.
Social y ciudadana
- Conocer y respetar las reglas de la sociedad democrática.
- Conocer los conductos para ejercer los derechos ciudadanos y los
mecanismos para hacerlo.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar visitas guiadas a alguna página web de un ayuntamiento,
comunidad, o instituciones del gobierno de España o de la Unión Europea y
realizar un breve informe que explique sus competencias.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con las formas de gobierno, el proceso
democrático...

12. - Expresar de forma oral las opiniones sobre la necesidad de convivir con lo
demás.
Aprender a aprender
- Buscar información sobre los procedimientos para elegir el delegado de la
clase.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad frente a las obligaciones como ciudadanos y como
estudiantes.
UNIDAD 14. LA HISTORIA Y SU ESTUDIO. LA PREHISTORIA
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber cómo se estudia la historia y cuáles son sus fuentes y sus edades.
- Conocer cómo fue la vida de los primeros seres humanos en el mundo y en
España.
Cultural y artística
- Valorar como fuentes para el conocimiento del pasado de las sociedades
más primitivas algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas,
como los menhires o las pinturas rupestres.
Matemática
- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar acontecimientos
históricos.
Social y ciudadana
- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.
- Apreciar y respetar el trabajo de los historiadores.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar visitas guiadas virtuales a algún museo arqueológico.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con términos propios del estudio de la historia y de la
prehistoria.
- Escribir una breve redacción que exponga las diferencias más significativas
entre el Paleolítico y el Neolítico.
Aprender a aprender
- Observar imágenes que representen escenas de la vida en el Paleolítico y en
el Neolítico e interpretar el cambio que supusieron para los seres humanos
algunos descubrimientos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Valorar la importancia de recopilar información para ampliar de forma
autónoma los conocimientos.

13. UNIDAD 15. LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las civilizaciones que surgieron en el mundo y en España en la Edad
Antigua y en la Edad Media.
Cultural y artística
- Conocer algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas de la
Edad Antigua y de la Edad Media y darles valor como fuentes para conocer el
pasado de las sociedades.
Matemática
- Realizar cálculos sobre los años de construcción de edificios históricos.
Social y ciudadana
- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Obtener información sobre alguna construcción de la Edad Antigua o de la
Edad Media de la localidad o el entorno más cercano.
- Buscar información sobre las catedrales de Santiago, de León y de Burgos
para saber si son edificios románicos o góticos.
Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con términos relacionados con estas edades, como
romanización o califato.
- Escribir un breve informe sobre cómo se cree que fue la construcción de
edificios en la Edad Media.
Aprender a aprender
- Observar imágenes que representen escenas de la vida cotidiana en la Edad
Antigua y en la Edad Media y describir los cambios que se produjeron.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Apreciar la contribución de los personajes históricos en la evolución de la
cultura, la tecnología y la organización de las sociedades.