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PRIMER TRIMESTRE


UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los seres vivos, sus características comunes y las que permiten su
  clasificación.
- Comprender la importancia de los seres vivos para la buena salud del
  planeta.

Cultural y artística
- Reconocer los museos como lugares en los que se acumula el conocimiento
  adquirido durante siglos.

Matemática
- Manejar datos numéricos para comparar los aumentos proporcionados por
  lupas y microscopios y para calcular el tamaño real de un organismo visto al
  microscopio con un determinado aumento.

Social y ciudadana
- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los seres vivos.
- Conocer las consecuencias de la sobreexplotación de los seres vivos.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para
  elaborar fichas sobre seres vivos.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos sobre los seres
  vivos.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario general y el específico relacionado con los seres vivos,
  su clasificación y sus características.
- Utilizar el lenguaje oral y escrito para describir diferentes grupos o especies
  de seres vivos.

Aprender a aprender
- Desarrollar la capacidad para hacer clasificaciones y comparaciones
  mediante tablas y esquemas dicotómicos.
- Ordenar la información en esquemas conceptuales o resúmenes.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Utilizar herramientas de trabajo que potencian el aprendizaje autónomo para
  realizar estudios sobre seres vivos.
- Desarrollar la capacidad de elegir adecuadamente entre varias opciones para
  realizar una tarea.
UNIDAD 2. LOS ANIMALES

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los animales, sus características, su clasificación y la forma en la
  que realizan las funciones vitales.
- Adquirir técnicas y estrategias para estudiar animales en diversos ámbitos.

Cultural y artística
- Comprender la importancia de los animales en diferentes manifestaciones
  culturales, como esculturas, tradiciones, signos zodiacales…

Matemática
- Aplicar la numeración para hacer recuentos de órganos en diferentes grupos
  de animales, relacionar los resultados, y así poder realizar comparaciones.

Social y ciudadana
- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los animales.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para
  elaborar fichas sobre animales.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos que resulten del
  estudio de animales.

Comunicación lingüística
- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los
  animales.
- Adquirir el hábito de consultar el diccionario.
- Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas.

Aprender a aprender
- Desarrollar pautas para buscar información, seleccionarla y organizarla en
  fichas y esquemas.
- Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje como la realización de esquemas
  conceptuales a partir de un texto.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir interés por el mundo de los animales y curiosidad para observarlos
  en la naturaleza y para obtener información sobre ellos.
- Mantener, de manera autónoma, comportamientos respetuosos con el medio
  ambiente.



UNIDAD 3. ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.
- Comprender la importancia de una dieta sana y de una correcta higiene y
  conservación de los alimentos para mantener la salud.
Cultural y artística
- Conocer los aspectos dietéticos, culturales y artísticos de la gastronomía de
  cada región.

Matemática
- Aplicar técnicas básicas de cálculo para analizar los valores nutricionales que
  figuran en las etiquetas de los alimentos y utilizar los resultados para elaborar
  dietas sanas.

Social y ciudadana
- Respetar las normas de higiene y salud en el consumo y la manipulación de
  los alimentos.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Identificar la información contenida en las etiquetas de los alimentos y
  ordenarla en tablas.
- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar fichas sobre la información de
  las etiquetas de los alimentos.

Comunicación lingüística
- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los
  alimentos y las dietas saludables.
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del
  ser humano.

Aprender a aprender
- Interpretar y aplicar la información sobre los nutrientes de los alimentos para
  realizar clasificaciones.
- Ordenar en un esquema conceptual los procesos de la digestión y los
  órganos implicados en ellos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad para alimentarse correctamente de manera
  autónoma.
- Participar en la correcta elección de los alimentos para el consumo y en la
  adecuada manipulación y conservación de estos.



UNIDAD 4. RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.
- Adquirir determinados hábitos saludables para conservar la salud de los
  aparatos implicados en la función de nutrición humana.

Cultural y artística
- Reconocer la importancia de la salud del organismo en el mundo antiguo, a
  través de un relato sobre los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia.
Matemática
- Realizar cálculos sencillos para efectuar recuentos de células en un
  determinado volumen de sangre.
- Interpretar datos numéricos en esquemas de ganancias y pérdidas de agua.

Social y ciudadana
- Comprender la importancia social de adquirir hábitos saludables.
- Reconocer el enorme valor de las donaciones de sangre y su carácter
  solidario.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Relacionar y resumir la información sobre los aparatos y los procesos
  implicados en la nutrición humana.
- Utilizar un procesador de textos para realizar una encuesta sobre hábitos
  saludables.

Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del
  ser humano.
- Aplicar el lenguaje para relatar secuencias de procesos como la circulación
  de la sangre o la excreción.

Aprender a aprender
- Desarrollar estrategias para ordenar la información en esquemas y utilizarlas
  para mejorar el aprendizaje de procesos complicados que incluyen varias
  etapas.
- Expresar información mediante dibujos con rótulos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad para seguir los hábitos saludables que nos permiten
  conservar en buen estado los aparatos implicados en la función de nutrición.



UNIDAD 5. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer la anatomía y la fisiología de los órganos implicados en la función de
  relación humana.
- Entender las dificultades que encuentran las personas que sufren
  discapacidades.

Cultural y artística
- Apreciar los aspectos estéticos de todo aquello que podemos percibir con
  nuestros sentidos y que nuestro sistema nervioso interpreta como
  sensaciones.

Matemática
- Utilizar datos numéricos para expresar el tiempo que tardan en llegar a su
destino los mensajes en naves espaciales, teniendo en cuenta las enormes
  distancias que separan la Tierra de otros astros.

Social y ciudadana
- Aceptar la necesidad de incorporar en nuestra vida cotidiana medidas que
  mejoren la integración de las personas con discapacidades.
- Adoptar hábitos relacionados con la seguridad.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Obtener información a partir de campañas sobre seguridad vial o sobre
  seguridad en el deporte.
- Iniciarse en la obtención de información sobre barreras arquitectónicas a
  partir de la consulta guiada de páginas web.

Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los aparatos y sistemas para
  la relación humana.
- Utilizar el lenguaje para expresar diferencias entre estímulos y sensaciones,
  entre respuestas voluntarias e involuntarias.

Aprender a aprender
- Expresar información mediante dibujos con rótulos.
- Desarrollar esquemas para favorecer el aprendizaje de estructuras
  compuestas por varias partes a su vez divididas en elementos, como el
  sistema nervioso humano.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Desarrollar iniciativas solidarias para colaborar en la ayuda individual a las
  personas con discapacidades, y para solicitar la eliminación de las barreras
  que impiden o dificultan su integración.



                            SEGUNDO TRIMESTRE


UNIDAD 6. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los astros del sistema solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna
  en este.
- Reconocer los avances científicos en el conocimiento del universo y de la
  Tierra.

Cultural y artística
- Tomar conciencia de la influencia de los astros del universo en el desarrollo
  de la cultura y las creencias del ser humano.

Matemática
- Manejar datos numéricos grandes para expresar las distancias, los tamaños
  y las duraciones de los movimientos de los astros.
- Realizar cálculos sencillos con los datos anteriores.

Social y ciudadana
- Desterrar cualquier tipo de discriminación fundamentada en supersticiones
  relacionadas con los astros.
- Reconocer la importancia del conocimiento científico del universo.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Recoger y utilizar la información procedente de la visita virtual a un
  planetario.
- Desarrollar el hábito de obtener información de fuentes diversas, tanto sobre
  astronomía como sobre otras materias.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con la astronomía y los astros.
- Conocer la etimología de diversos términos y relacionar términos con
  etimologías similares para facilitar su aprendizaje.

Aprender a aprender
- Organizar la información sobre el universo, el sistema solar y la Tierra en
  esquemas y mapas conceptuales.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir interés y gusto personal por la observación de los astros y de los
  fenómenos astronómicos.



UNIDAD 7. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las propiedades generales de la materia, así como las que
  caracterizan a los distintos materiales.
- Aplicar métodos de medida.
- Relacionar las propiedades de los materiales y su uso.

Cultural y artística
- Apreciar la importancia del uso de diferentes materiales en la realización de
  obras de arte.
- Reconocer la importancia de los materiales para el desarrollo de la
  tecnología.

Matemática
- Utilizar datos numéricos y unidades de medida para expresar el valor de
  magnitudes como la masa o la temperatura.
- Realizar cálculos sencillos con esos datos.

Social y ciudadana
- Comprender la importancia de respetar las normas de seguridad
  relacionadas con ciertos materiales potencialmente peligrosos.
- Apreciar la importancia de ahorrar o reciclar materiales.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Consultar diversas fuentes para obtener información sobre los efectos
  medioambientales derivados de la explotación y el uso de los materiales.

Comunicación lingüística
- Ampliar y aplicar el vocabulario sobre términos relacionados con los
  diferentes materiales y sus usos.
- Comprender las expresiones que se refieren a relaciones de causa-efecto
  aplicadas a cambios físicos.

Aprender a aprender
- Representar, mediante esquemas sencillos, las relaciones de causa-efecto
  derivadas del estudio del calor y las dilataciones o de las fuerzas y las
  deformaciones.
- Interpretar esquemas sobre cambios físicos de la materia.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Desarrollar «curiosidad científica» por experimentar de manera autónoma
  sobre fenómenos físicos sencillos y hacerlo de forma responsable,
  respetando las normas de seguridad.



UNIDAD 8. LA ENERGÍA Y LOS CAMBIOS

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las diferentes formas y transformaciones en las que se manifiesta la
  energía en la naturaleza.
- Relacionar el uso que hacemos de la energía y sus efectos ambientales.

Cultural y artística
- Tomar conciencia de la necesidad de un cambio cultural en la sociedad de
  consumo, que se dirija hacia otra sociedad más respetuosa con el medio
  ambiente.

Matemática
- Utilizar expresiones matemáticas como los porcentajes, para expresar las
  proporciones de energía que obtenemos de las diferentes fuentes renovables
  y no renovables.

Social y ciudadana
- Adquirir hábitos de ahorro de energía y comprender sus beneficios para el
  medio ambiente.
- Conocer y respetar normas de seguridad relacionadas con el uso de la
  energía.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Aprender a obtener información a partir de una visita a un museo de ciencias.
- Consultar noticias y artículos de prensa, impresa o digital, relacionados con el
  medio ambiente y su conservación.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con la energía, sus transformaciones y
  sus usos.
- Establecer relaciones de causa-efecto entre términos relacionados con el uso
  de la energía y otros relacionados con sus impactos.

Aprender a aprender
- Desarrollar herramientas para clasificar la información relacionada con las
  fuentes de energía en tablas y esquemas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir hábitos personales relacionados con la aplicación de la llamada
  «regla de las tres erres» en la vida cotidiana.



UNIDAD 9. LA SUPERFICIE TERRESTRE

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber qué es un mapa y los tipos de mapas que hay.
- Conocer las características del relieve de España.

Cultural y artística
- Reconocer y valorar la importancia estética y cultural de los paisajes
  montañosos, del interior peninsular y de las costas.

Matemática
- Interpretar mapas de curvas de nivel en los que se indica la diferencia de
  altura entre curvas, y la altitud de algunas de ellas.
- Realizar cálculos con la altura de algunas montañas.

Social y ciudadana
- Reconocer los valores naturales y sociales de los paisajes y ser respetuoso y
  cuidadoso con ellos.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la
  situación de las principales formas del relieve de España.

Comunicación lingüística
- Comprender y comentar un texto relacionado con las formas de representar
  la superficie de la Tierra.
- Sacar conclusiones de las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos
  de mapas.

Aprender a aprender
- Comprender cómo se elabora un mapa y realizar uno sencillo.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Manejar planos y mapas con el fin de desarrollar la capacidad de orientación.



UNIDAD 10. LAS AGUAS DEL PLANETA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber cómo se distribuye el agua en la Tierra y cómo está en continuo
  movimiento en el llamado ciclo del agua.
- Conocer la hidrografía de España.

Cultural y artística
- Apreciar la belleza de los paisajes que ha generado el agua.

Matemática
- Interpretar gráficos en los que aparecen datos sobre la longitud de los ríos.
- Resolver problemas relacionados con el consumo de agua.

Social y ciudadana
- Tomar conciencia de que el agua es un bien escaso, y del problema de su
  contaminación.
- Fomentar actitudes encaminadas a un consumo responsable del agua.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la
  situación de los ríos, barrancos y torrentes más importantes de España.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con palabras y expresiones relacionadas con la
  obtención de agua, como plantas desaladoras, plantas depuradoras...
- Expresar por escrito la importancia del agua para los seres vivos.

Aprender a aprender
- Utilizar esquemas lineales de diferentes ríos que muestren las ciudades que
  atraviesan y los afluentes que tienen, tanto por la margen izquierda como por
  la derecha.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Ser capaz de poner en práctica algunas de las medidas que fomenten el
  ahorro de agua.



                             TERCER TRIMESTRE


UNIDAD 11. LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer los factores que influyen en el clima y explicar cómo lo hacen.
- Caracterizar todas las variedades climáticas que se encuentran en España.

Cultural y artística
- Reconocer la importancia del clima en los paisajes.

Matemática
- Interpretar datos de temperaturas y de precipitaciones para comparar los
  diferentes climas de España.

Social y ciudadana
- Fomentar actitudes y comportamientos solidarios en el caso de que se
  produzcan alertas meteorológicas.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar diversas fuentes para obtener información acerca de las temperaturas
  y las precipitaciones de nuestra localidad en los últimos años, para ver cómo
  ha variado el clima.

Comunicación lingüística
- Expresar por escrito las opiniones sobre algunas acciones que podemos
  emprender las personas para evitar que la Tierra se caliente.

Aprender a aprender
- Utilizar diversas fuentes bibliográficas para realizar informes sobre cómo
  actuar en caso de una emergencia meteorológica.
- Observar fotografías de paisajes de distintas zonas climáticas y extraer
  conclusiones de ellas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Ser capaz de poner en práctica algunas medidas que ayuden a detener el
  cambio climático.



UNIDAD 12. VIVIMOS EN SOCIEDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Comprender cómo cambia la población de un lugar y cómo ha evolucionado
  la población en España.
- Saber que España es un país de gran diversidad cultural.

Cultural y artística
- Apreciar la cultura del entorno y de otras zonas, como parte de una cultura
  común de España.

Matemática
- Interpretar datos de densidad de población para realizar comparaciones entre
  ciudades y comunidades autónomas de España.

Social y ciudadana
- Desarrollar actitudes para mantener una buena convivencia en una sociedad
  cada vez más diversa.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar consultas guiadas por internet para obtener información sobre
  diferentes tradiciones de otras comunidades autónomas.

Comunicación lingüística
- Expresar de forma oral el significado de vivir en sociedad.
- Saber cuáles son las lenguas oficiales de España y saber saludar en alguna
  de esas lenguas.

Aprender a aprender
- Buscar información en enciclopedias sobre la influencia de diversos factores
  (por ejemplo, el clima) en la forma de vida de una zona determinada, y
  redactar un breve informe.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Tomar conciencia de la importancia que tiene adoptar y aplicar
  comportamientos tolerantes para que impere la buena convivencia dentro de
  un colectivo diverso.



UNIDAD 13. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer la organización política de los municipios, la de la comunidad
  autónoma y la de España.
- Comprender que los ciudadanos tienen derechos y obligaciones.

Cultural y artística
- Reconocer la importancia que han tenido algunos pensadores en la política
  de los países.

Matemática
- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar en una línea de
  tiempo los principales inventos en transporte y comunicaciones de los siglos
  XIX y XX.

Social y ciudadana
- Conocer y respetar las reglas de la sociedad democrática.
- Conocer los conductos para ejercer los derechos ciudadanos y los
  mecanismos para hacerlo.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar visitas guiadas a alguna página web de un ayuntamiento,
  comunidad, o instituciones del gobierno de España o de la Unión Europea y
  realizar un breve informe que explique sus competencias.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario relacionado con las formas de gobierno, el proceso
  democrático...
- Expresar de forma oral las opiniones sobre la necesidad de convivir con lo
  demás.

Aprender a aprender
- Buscar información sobre los procedimientos para elegir el delegado de la
  clase.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Adquirir responsabilidad frente a las obligaciones como ciudadanos y como
  estudiantes.



UNIDAD 14. LA HISTORIA Y SU ESTUDIO. LA PREHISTORIA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Saber cómo se estudia la historia y cuáles son sus fuentes y sus edades.
- Conocer cómo fue la vida de los primeros seres humanos en el mundo y en
  España.

Cultural y artística
- Valorar como fuentes para el conocimiento del pasado de las sociedades
  más primitivas algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas,
  como los menhires o las pinturas rupestres.

Matemática
- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar acontecimientos
  históricos.

Social y ciudadana
- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.
- Apreciar y respetar el trabajo de los historiadores.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar visitas guiadas virtuales a algún museo arqueológico.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con términos propios del estudio de la historia y de la
  prehistoria.
- Escribir una breve redacción que exponga las diferencias más significativas
  entre el Paleolítico y el Neolítico.

Aprender a aprender
- Observar imágenes que representen escenas de la vida en el Paleolítico y en
  el Neolítico e interpretar el cambio que supusieron para los seres humanos
  algunos descubrimientos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Valorar la importancia de recopilar información para ampliar de forma
  autónoma los conocimientos.
UNIDAD 15. LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las civilizaciones que surgieron en el mundo y en España en la Edad
  Antigua y en la Edad Media.

Cultural y artística
- Conocer algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas de la
  Edad Antigua y de la Edad Media y darles valor como fuentes para conocer el
  pasado de las sociedades.

Matemática
- Realizar cálculos sobre los años de construcción de edificios históricos.

Social y ciudadana
- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Obtener información sobre alguna construcción de la Edad Antigua o de la
  Edad Media de la localidad o el entorno más cercano.
- Buscar información sobre las catedrales de Santiago, de León y de Burgos
  para saber si son edificios románicos o góticos.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con términos relacionados con estas edades, como
  romanización o califato.
- Escribir un breve informe sobre cómo se cree que fue la construcción de
  edificios en la Edad Media.

Aprender a aprender
- Observar imágenes que representen escenas de la vida cotidiana en la Edad
  Antigua y en la Edad Media y describir los cambios que se produjeron.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Apreciar la contribución de los personajes históricos en la evolución de la
  cultura, la tecnología y la organización de las sociedades.

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Cono 5º. Programación

  • 1. PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer los seres vivos, sus características comunes y las que permiten su clasificación. - Comprender la importancia de los seres vivos para la buena salud del planeta. Cultural y artística - Reconocer los museos como lugares en los que se acumula el conocimiento adquirido durante siglos. Matemática - Manejar datos numéricos para comparar los aumentos proporcionados por lupas y microscopios y para calcular el tamaño real de un organismo visto al microscopio con un determinado aumento. Social y ciudadana - Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los seres vivos. - Conocer las consecuencias de la sobreexplotación de los seres vivos. Tratamiento de la información y competencia digital - Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para elaborar fichas sobre seres vivos. - Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos sobre los seres vivos. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario general y el específico relacionado con los seres vivos, su clasificación y sus características. - Utilizar el lenguaje oral y escrito para describir diferentes grupos o especies de seres vivos. Aprender a aprender - Desarrollar la capacidad para hacer clasificaciones y comparaciones mediante tablas y esquemas dicotómicos. - Ordenar la información en esquemas conceptuales o resúmenes. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Utilizar herramientas de trabajo que potencian el aprendizaje autónomo para realizar estudios sobre seres vivos. - Desarrollar la capacidad de elegir adecuadamente entre varias opciones para realizar una tarea.
  • 2. UNIDAD 2. LOS ANIMALES Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer los animales, sus características, su clasificación y la forma en la que realizan las funciones vitales. - Adquirir técnicas y estrategias para estudiar animales en diversos ámbitos. Cultural y artística - Comprender la importancia de los animales en diferentes manifestaciones culturales, como esculturas, tradiciones, signos zodiacales… Matemática - Aplicar la numeración para hacer recuentos de órganos en diferentes grupos de animales, relacionar los resultados, y así poder realizar comparaciones. Social y ciudadana - Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los animales. Tratamiento de la información y competencia digital - Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para elaborar fichas sobre animales. - Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos que resulten del estudio de animales. Comunicación lingüística - Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los animales. - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas. Aprender a aprender - Desarrollar pautas para buscar información, seleccionarla y organizarla en fichas y esquemas. - Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje como la realización de esquemas conceptuales a partir de un texto. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir interés por el mundo de los animales y curiosidad para observarlos en la naturaleza y para obtener información sobre ellos. - Mantener, de manera autónoma, comportamientos respetuosos con el medio ambiente. UNIDAD 3. ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano. - Comprender la importancia de una dieta sana y de una correcta higiene y conservación de los alimentos para mantener la salud.
  • 3. Cultural y artística - Conocer los aspectos dietéticos, culturales y artísticos de la gastronomía de cada región. Matemática - Aplicar técnicas básicas de cálculo para analizar los valores nutricionales que figuran en las etiquetas de los alimentos y utilizar los resultados para elaborar dietas sanas. Social y ciudadana - Respetar las normas de higiene y salud en el consumo y la manipulación de los alimentos. Tratamiento de la información y competencia digital - Identificar la información contenida en las etiquetas de los alimentos y ordenarla en tablas. - Utilizar las nuevas tecnologías para preparar fichas sobre la información de las etiquetas de los alimentos. Comunicación lingüística - Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los alimentos y las dietas saludables. - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del ser humano. Aprender a aprender - Interpretar y aplicar la información sobre los nutrientes de los alimentos para realizar clasificaciones. - Ordenar en un esquema conceptual los procesos de la digestión y los órganos implicados en ellos. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir responsabilidad para alimentarse correctamente de manera autónoma. - Participar en la correcta elección de los alimentos para el consumo y en la adecuada manipulación y conservación de estos. UNIDAD 4. RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano. - Adquirir determinados hábitos saludables para conservar la salud de los aparatos implicados en la función de nutrición humana. Cultural y artística - Reconocer la importancia de la salud del organismo en el mundo antiguo, a través de un relato sobre los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia.
  • 4. Matemática - Realizar cálculos sencillos para efectuar recuentos de células en un determinado volumen de sangre. - Interpretar datos numéricos en esquemas de ganancias y pérdidas de agua. Social y ciudadana - Comprender la importancia social de adquirir hábitos saludables. - Reconocer el enorme valor de las donaciones de sangre y su carácter solidario. Tratamiento de la información y competencia digital - Relacionar y resumir la información sobre los aparatos y los procesos implicados en la nutrición humana. - Utilizar un procesador de textos para realizar una encuesta sobre hábitos saludables. Comunicación lingüística - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del ser humano. - Aplicar el lenguaje para relatar secuencias de procesos como la circulación de la sangre o la excreción. Aprender a aprender - Desarrollar estrategias para ordenar la información en esquemas y utilizarlas para mejorar el aprendizaje de procesos complicados que incluyen varias etapas. - Expresar información mediante dibujos con rótulos. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir responsabilidad para seguir los hábitos saludables que nos permiten conservar en buen estado los aparatos implicados en la función de nutrición. UNIDAD 5. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer la anatomía y la fisiología de los órganos implicados en la función de relación humana. - Entender las dificultades que encuentran las personas que sufren discapacidades. Cultural y artística - Apreciar los aspectos estéticos de todo aquello que podemos percibir con nuestros sentidos y que nuestro sistema nervioso interpreta como sensaciones. Matemática - Utilizar datos numéricos para expresar el tiempo que tardan en llegar a su
  • 5. destino los mensajes en naves espaciales, teniendo en cuenta las enormes distancias que separan la Tierra de otros astros. Social y ciudadana - Aceptar la necesidad de incorporar en nuestra vida cotidiana medidas que mejoren la integración de las personas con discapacidades. - Adoptar hábitos relacionados con la seguridad. Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información a partir de campañas sobre seguridad vial o sobre seguridad en el deporte. - Iniciarse en la obtención de información sobre barreras arquitectónicas a partir de la consulta guiada de páginas web. Comunicación lingüística - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los aparatos y sistemas para la relación humana. - Utilizar el lenguaje para expresar diferencias entre estímulos y sensaciones, entre respuestas voluntarias e involuntarias. Aprender a aprender - Expresar información mediante dibujos con rótulos. - Desarrollar esquemas para favorecer el aprendizaje de estructuras compuestas por varias partes a su vez divididas en elementos, como el sistema nervioso humano. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar iniciativas solidarias para colaborar en la ayuda individual a las personas con discapacidades, y para solicitar la eliminación de las barreras que impiden o dificultan su integración. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 6. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer los astros del sistema solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna en este. - Reconocer los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra. Cultural y artística - Tomar conciencia de la influencia de los astros del universo en el desarrollo de la cultura y las creencias del ser humano. Matemática - Manejar datos numéricos grandes para expresar las distancias, los tamaños y las duraciones de los movimientos de los astros.
  • 6. - Realizar cálculos sencillos con los datos anteriores. Social y ciudadana - Desterrar cualquier tipo de discriminación fundamentada en supersticiones relacionadas con los astros. - Reconocer la importancia del conocimiento científico del universo. Tratamiento de la información y competencia digital - Recoger y utilizar la información procedente de la visita virtual a un planetario. - Desarrollar el hábito de obtener información de fuentes diversas, tanto sobre astronomía como sobre otras materias. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario relacionado con la astronomía y los astros. - Conocer la etimología de diversos términos y relacionar términos con etimologías similares para facilitar su aprendizaje. Aprender a aprender - Organizar la información sobre el universo, el sistema solar y la Tierra en esquemas y mapas conceptuales. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir interés y gusto personal por la observación de los astros y de los fenómenos astronómicos. UNIDAD 7. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer las propiedades generales de la materia, así como las que caracterizan a los distintos materiales. - Aplicar métodos de medida. - Relacionar las propiedades de los materiales y su uso. Cultural y artística - Apreciar la importancia del uso de diferentes materiales en la realización de obras de arte. - Reconocer la importancia de los materiales para el desarrollo de la tecnología. Matemática - Utilizar datos numéricos y unidades de medida para expresar el valor de magnitudes como la masa o la temperatura. - Realizar cálculos sencillos con esos datos. Social y ciudadana - Comprender la importancia de respetar las normas de seguridad relacionadas con ciertos materiales potencialmente peligrosos.
  • 7. - Apreciar la importancia de ahorrar o reciclar materiales. Tratamiento de la información y competencia digital - Consultar diversas fuentes para obtener información sobre los efectos medioambientales derivados de la explotación y el uso de los materiales. Comunicación lingüística - Ampliar y aplicar el vocabulario sobre términos relacionados con los diferentes materiales y sus usos. - Comprender las expresiones que se refieren a relaciones de causa-efecto aplicadas a cambios físicos. Aprender a aprender - Representar, mediante esquemas sencillos, las relaciones de causa-efecto derivadas del estudio del calor y las dilataciones o de las fuerzas y las deformaciones. - Interpretar esquemas sobre cambios físicos de la materia. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar «curiosidad científica» por experimentar de manera autónoma sobre fenómenos físicos sencillos y hacerlo de forma responsable, respetando las normas de seguridad. UNIDAD 8. LA ENERGÍA Y LOS CAMBIOS Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer las diferentes formas y transformaciones en las que se manifiesta la energía en la naturaleza. - Relacionar el uso que hacemos de la energía y sus efectos ambientales. Cultural y artística - Tomar conciencia de la necesidad de un cambio cultural en la sociedad de consumo, que se dirija hacia otra sociedad más respetuosa con el medio ambiente. Matemática - Utilizar expresiones matemáticas como los porcentajes, para expresar las proporciones de energía que obtenemos de las diferentes fuentes renovables y no renovables. Social y ciudadana - Adquirir hábitos de ahorro de energía y comprender sus beneficios para el medio ambiente. - Conocer y respetar normas de seguridad relacionadas con el uso de la energía. Tratamiento de la información y competencia digital - Aprender a obtener información a partir de una visita a un museo de ciencias.
  • 8. - Consultar noticias y artículos de prensa, impresa o digital, relacionados con el medio ambiente y su conservación. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario relacionado con la energía, sus transformaciones y sus usos. - Establecer relaciones de causa-efecto entre términos relacionados con el uso de la energía y otros relacionados con sus impactos. Aprender a aprender - Desarrollar herramientas para clasificar la información relacionada con las fuentes de energía en tablas y esquemas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir hábitos personales relacionados con la aplicación de la llamada «regla de las tres erres» en la vida cotidiana. UNIDAD 9. LA SUPERFICIE TERRESTRE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Saber qué es un mapa y los tipos de mapas que hay. - Conocer las características del relieve de España. Cultural y artística - Reconocer y valorar la importancia estética y cultural de los paisajes montañosos, del interior peninsular y de las costas. Matemática - Interpretar mapas de curvas de nivel en los que se indica la diferencia de altura entre curvas, y la altitud de algunas de ellas. - Realizar cálculos con la altura de algunas montañas. Social y ciudadana - Reconocer los valores naturales y sociales de los paisajes y ser respetuoso y cuidadoso con ellos. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la situación de las principales formas del relieve de España. Comunicación lingüística - Comprender y comentar un texto relacionado con las formas de representar la superficie de la Tierra. - Sacar conclusiones de las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mapas. Aprender a aprender - Comprender cómo se elabora un mapa y realizar uno sencillo.
  • 9. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Manejar planos y mapas con el fin de desarrollar la capacidad de orientación. UNIDAD 10. LAS AGUAS DEL PLANETA Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Saber cómo se distribuye el agua en la Tierra y cómo está en continuo movimiento en el llamado ciclo del agua. - Conocer la hidrografía de España. Cultural y artística - Apreciar la belleza de los paisajes que ha generado el agua. Matemática - Interpretar gráficos en los que aparecen datos sobre la longitud de los ríos. - Resolver problemas relacionados con el consumo de agua. Social y ciudadana - Tomar conciencia de que el agua es un bien escaso, y del problema de su contaminación. - Fomentar actitudes encaminadas a un consumo responsable del agua. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la situación de los ríos, barrancos y torrentes más importantes de España. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario con palabras y expresiones relacionadas con la obtención de agua, como plantas desaladoras, plantas depuradoras... - Expresar por escrito la importancia del agua para los seres vivos. Aprender a aprender - Utilizar esquemas lineales de diferentes ríos que muestren las ciudades que atraviesan y los afluentes que tienen, tanto por la margen izquierda como por la derecha. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Ser capaz de poner en práctica algunas de las medidas que fomenten el ahorro de agua. TERCER TRIMESTRE UNIDAD 11. LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer los factores que influyen en el clima y explicar cómo lo hacen.
  • 10. - Caracterizar todas las variedades climáticas que se encuentran en España. Cultural y artística - Reconocer la importancia del clima en los paisajes. Matemática - Interpretar datos de temperaturas y de precipitaciones para comparar los diferentes climas de España. Social y ciudadana - Fomentar actitudes y comportamientos solidarios en el caso de que se produzcan alertas meteorológicas. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar diversas fuentes para obtener información acerca de las temperaturas y las precipitaciones de nuestra localidad en los últimos años, para ver cómo ha variado el clima. Comunicación lingüística - Expresar por escrito las opiniones sobre algunas acciones que podemos emprender las personas para evitar que la Tierra se caliente. Aprender a aprender - Utilizar diversas fuentes bibliográficas para realizar informes sobre cómo actuar en caso de una emergencia meteorológica. - Observar fotografías de paisajes de distintas zonas climáticas y extraer conclusiones de ellas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Ser capaz de poner en práctica algunas medidas que ayuden a detener el cambio climático. UNIDAD 12. VIVIMOS EN SOCIEDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Comprender cómo cambia la población de un lugar y cómo ha evolucionado la población en España. - Saber que España es un país de gran diversidad cultural. Cultural y artística - Apreciar la cultura del entorno y de otras zonas, como parte de una cultura común de España. Matemática - Interpretar datos de densidad de población para realizar comparaciones entre ciudades y comunidades autónomas de España. Social y ciudadana - Desarrollar actitudes para mantener una buena convivencia en una sociedad cada vez más diversa.
  • 11. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar consultas guiadas por internet para obtener información sobre diferentes tradiciones de otras comunidades autónomas. Comunicación lingüística - Expresar de forma oral el significado de vivir en sociedad. - Saber cuáles son las lenguas oficiales de España y saber saludar en alguna de esas lenguas. Aprender a aprender - Buscar información en enciclopedias sobre la influencia de diversos factores (por ejemplo, el clima) en la forma de vida de una zona determinada, y redactar un breve informe. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Tomar conciencia de la importancia que tiene adoptar y aplicar comportamientos tolerantes para que impere la buena convivencia dentro de un colectivo diverso. UNIDAD 13. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer la organización política de los municipios, la de la comunidad autónoma y la de España. - Comprender que los ciudadanos tienen derechos y obligaciones. Cultural y artística - Reconocer la importancia que han tenido algunos pensadores en la política de los países. Matemática - Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar en una línea de tiempo los principales inventos en transporte y comunicaciones de los siglos XIX y XX. Social y ciudadana - Conocer y respetar las reglas de la sociedad democrática. - Conocer los conductos para ejercer los derechos ciudadanos y los mecanismos para hacerlo. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar visitas guiadas a alguna página web de un ayuntamiento, comunidad, o instituciones del gobierno de España o de la Unión Europea y realizar un breve informe que explique sus competencias. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario relacionado con las formas de gobierno, el proceso democrático...
  • 12. - Expresar de forma oral las opiniones sobre la necesidad de convivir con lo demás. Aprender a aprender - Buscar información sobre los procedimientos para elegir el delegado de la clase. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adquirir responsabilidad frente a las obligaciones como ciudadanos y como estudiantes. UNIDAD 14. LA HISTORIA Y SU ESTUDIO. LA PREHISTORIA Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Saber cómo se estudia la historia y cuáles son sus fuentes y sus edades. - Conocer cómo fue la vida de los primeros seres humanos en el mundo y en España. Cultural y artística - Valorar como fuentes para el conocimiento del pasado de las sociedades más primitivas algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas, como los menhires o las pinturas rupestres. Matemática - Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar acontecimientos históricos. Social y ciudadana - Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos. - Apreciar y respetar el trabajo de los historiadores. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar visitas guiadas virtuales a algún museo arqueológico. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario con términos propios del estudio de la historia y de la prehistoria. - Escribir una breve redacción que exponga las diferencias más significativas entre el Paleolítico y el Neolítico. Aprender a aprender - Observar imágenes que representen escenas de la vida en el Paleolítico y en el Neolítico e interpretar el cambio que supusieron para los seres humanos algunos descubrimientos. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Valorar la importancia de recopilar información para ampliar de forma autónoma los conocimientos.
  • 13. UNIDAD 15. LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer las civilizaciones que surgieron en el mundo y en España en la Edad Antigua y en la Edad Media. Cultural y artística - Conocer algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas de la Edad Antigua y de la Edad Media y darles valor como fuentes para conocer el pasado de las sociedades. Matemática - Realizar cálculos sobre los años de construcción de edificios históricos. Social y ciudadana - Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos. Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información sobre alguna construcción de la Edad Antigua o de la Edad Media de la localidad o el entorno más cercano. - Buscar información sobre las catedrales de Santiago, de León y de Burgos para saber si son edificios románicos o góticos. Comunicación lingüística - Ampliar el vocabulario con términos relacionados con estas edades, como romanización o califato. - Escribir un breve informe sobre cómo se cree que fue la construcción de edificios en la Edad Media. Aprender a aprender - Observar imágenes que representen escenas de la vida cotidiana en la Edad Antigua y en la Edad Media y describir los cambios que se produjeron. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Apreciar la contribución de los personajes históricos en la evolución de la cultura, la tecnología y la organización de las sociedades.