El documento explica qué es un portafolio electrónico (e-portfolio), sus elementos y tipos, así como los pasos para construirlo. Un e-portfolio permite al estudiante recopilar evidencias de su aprendizaje y reflexionar sobre su progreso y metas de mejora a través del tiempo. Incluye elementos como objetivos, muestras de trabajo, retroalimentación y autoevaluación para demostrar el desarrollo de competencias.

1. "Wikis: Contrucción personal del aprendizaje en el EEES" Construcción de un e-portfolio Alcalá de Henares 12 de mayo de 2008 José Vicente Novegil Souto Universidade de Vigo

2. Qué es el portfolio “ Un portafolio de aprendizaje es una selección de trabajos del estudiante que relata de manera reflexiva el progreso y los logros conseguidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un área específica. ...

3. Qué es el portfolio Esta selección de trabajos se centra en decisiones y reflexiones relacionadas con el aprendizaje explicitadas por parte del estudiante sobre los contenidos y documentos a presentar para su evaluación…

4. Qué es el portfolio … ..que, a su vez, han de tener sus fundamentos en los referentes de la asignatura que son las competencias que se pretenden asumir y en los criterios de evaluación que guiarán el seguimiento formativo del profesor y el juicio de los méritos conseguidos por parte del estudiante.” (Elena Barberá)

5. PARTICIPACIÓN del estudiante en su proceso de aprendizaje = CONSTRUCCIÓN DEL ESTUDIANTE DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE. FEEDBACK para la mejora continuada del proceso de enseñanza y aprendizaje. DIAGNÓSTICO DE VALORACIÓN PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE Dos son los pilares básicos de un e-portfolio utilizado para el Aprendizaje

6. Una visión realista del proceso de desarrollo de competencias de los estudiantes: PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA La traducción de los progresos en una calificación objetiva : RUBRICAS DE EVALUACIÓN ¿Qué debe proporcionar o portfolio?

7. Portafolio Evolutivos o de Desarrollo Portafolio Valorativos o de Evaluación Portafolio Expositivo o Representativo Híbridos. Tipos de portafolio

8. Información del estudiante Tabla de contenidos Objetivos del Estudiante Estándares curriculares y/o criterios: utilizados para adecuar los contenidos del portafolio al currículum institucional, departamental o de curso (a menudo indicados por rúbricas o el propio programa): COMPETENCIAS ¿Qué incluir en un e-portafolio?

9. Rúbricas (titulares, encabezados): pueden utilizarse para evaluar el trabajo del estudiante Directrices: utilizadas para seleccionar as evidencias apropiadas para evitar que a colección crezca descuidadamente, sin rumbo Evidencias: ejemplos de trabajo del estudiante Retroalimentación del Instructor. Con propuesta de formación personalizada. (FEEDBACK) Elementos de Auto-reflexión. Del alumno ¿Qué incluir en un e-portafolio?

10. PASOS A SEGUIR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL E-PORTFOLIO COLLECT DESIGN PUBLISH REFLECT

11. El alumno trabaja-aprende a través de diferentes actividades de aprendizaje propuestas en el Diseño Instruccional: Trabajo Presencial + Trabajo Autónomo. El alumno va guardando todas las EVIDENCIAS de su Trabajo de Aprendizaje RECOGER

12. El alumno valora en qué medida está aprendiendo y que necesita para completar su aprendizaje realizando en su caso actividades complementarias. Puntos fuertes : ¿Cuáles son mis fortalezas (de qué puedo presumir) respecto a mi aprendizaje a través de este módulo/tema? Porqué? (ver aciertos y feedback positivo) Puntos débiles : ¿Cuáles son mis debilidades (respecto a mi aprendizaje en este módulo/tema? ¿Porqué? (ver errores y feedback neutro o negativo) Propuestas de Mejora : ¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje? ¿Estoy haciendo algo por mejorar? REFLEXIONAR

13. El alumno construye el e-portfolio relativo al aprendizaje realizado estructurando las evidencias para demostrar en qué medida está alcanzando las competencias. Sobre un “soporte-plantilla editable” se refleja el Trabajo de Aprendizaje y la Reflexión fundamentándolo en las EVIDENCIAS. DISEÑAR

14. El alumno pone a disposición de “terceros” el e-portfolio con objeto de que sea valorado su aprendizaje y recibir RETROALIMENTACIÓN. El “profesor” evalúa el e-porfolio mediante RÚBRICAS proporcionando una calificación objetiva con FEEDBACK para mejora del aprendizaje. Otros interlocutores como la institución, futuros empleadores, compañeros de curso pueden proporcionar también feedback o simplemente visualizar el e-portfolio. PUBLICAR

15. Barberá G. Elena (2005) Calificar el Aprendizaje Mediante la Evaluación por Portafolios . Perspectiva Educacional. Instituto de Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Nº 45 Primer semestre de 2005 Barberá G., E; Bautista, G.; Espasa, A. y Guasch, T. (2006) Portfolio electrónico: Desarrollo de competencias profesionales en la red . RUSC Vol.3, nº 2. Accesible en: http://www.uoc.edu/rusc/ British Educational Communications and Technology Agency (2007). Informe BECTA sobre el impacto de los e-portfolios en el aprendizaje. Accesible en: http://cent.uji.es/octeto/es/node/2080 REFERENCIAS

16. http :// academic.regis.edu /LAAP/ eportfolio / basics_types.htm http :// www.osportfolio.org / https://www.e-education.psu.edu/portfolios Rubio, E. (2007) E-portfolio accesible en http :// blog.cicei.com / erubio /2007/11/16/sociedad-red-alza-del-rol-personal-identidad-digital- eportfolio / REFERENCIAS