Este documento presenta los lineamientos para la construcción de un Código de Convivencia en una institución educativa. Explica conceptos clave como código, convivencia y código de convivencia. Detalla los principios y ámbitos que debe cubrir el código, así como las matrices y procesos participativos requeridos para su elaboración. El objetivo final es establecer normas que garanticen una convivencia armónica y el respeto a los derechos de los estudiantes basada en los principios del Buen Vivir.

1. CONSTRUCCIÓN DEL CODIGO
DE CONVIVENCIA.
DIRECCIÓN DISTRITAL 1 TULCÁN - HUACA.

2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA LOEI

3. ¿QUÉ ES CÓDIGO?

Es una forma de comunicación.

4. ¿QUE ES CONVIVENCIA?

Es la condición de relacionarse con las demás
personas a través de una comunicación permanente
fundamentada en el afecto, respeto y tolerancia que
permita convivir y compartir en armonía con los
demás en las diferentes situaciones de la vida.

5. ¿QUÉ ES UN CÓDIGO DE CONVIVENCIA?
Es un instrumento institucional y público que garantiza
el ejercicio de derechos de los estudiantes para lograr
convivencia armónica en ambientes seguros y
saludables para el aprendizaje
Es resultante de la construcción participativa y
democrática de todos los actores mediante un proceso
dinámico de reflexión basado en los principios del
Buen Vivir y normativa legal de la convivencia escolar.

6. ¿CUÁL ES SU FINALIDAD ?
Respetar la vida, la integridad física y
moral de las personas, para lograr EL
BUEN VIVIR mismo que será el eje
orientador de la convivencia escolar
para:
- Ejercer responsablemente los
derechos y cumplir a cabalidad con las
responsabilidades
- Vivir en un ambiente de paz,
bienestar e involucramiento del
estudiante a la práctica escolar.

7. PRESENTACIÓN
CONSOLIDADIÓN
Y REDACCIÓN
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
MESAS DE
TRABAJO
SOCIALIZACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN

8. ¿Qué se entiende por ámbito escolar?
Es el espacio donde se ejecutan prácticas de vida relacionadas con el
desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa,
mediante aprendizajes significativos, en el marco del respeto a los derechos
humanos y principios del Buen Vivir.

9. ¿Qué se entiende por dimensión escolar?
La dimensión escolar permite reflexionar acerca de los procesos
sustantivos y fundamentales del quehacer de la institución educativa
sus actores; así como la enseñanza y el aprendizaje.

10. Ámbitos de la Convivencia Escolar
RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD
Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
Respeto a la diversidad

11. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES)
Ámbito
Dimensiones
Prácticas
permanentes
para fortalecer hábitos de
higiene personal por parte
de los miembros de la
Comunidad Educativa.
Desarrollo de estrategias
para mejorar los hábitos
de alimentación de todos
los
actores
de
la
RESPETO Y
comunidad educativa.
RESPONSABILIDAD Actividades
implementadas
y
DEL CUIDADO Y
ejecutadas
por
la
PROMOCIÓN DE LA
institución
para
la
SALUD
prevenir el uso y consumo
de alcohol, tabaco y otras
drogas.
Institucionalización de la
Educación
para
la
Sexualidad Integral frente
a la prevención del
embarazo
en
adolescentes y de las ITSVIH y Sida.
¿Qué ha hecho?
¿Qué falta por hacer?
¿Quiénes lo hicieron?
Observaciones

12. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES (DOCENTES,
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES ) , ESTUDIANTES)
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA
Dimensiones
Acciones
implementadas por la
institución
para
el
manejo de desechos
sólidos,
Acciones
implementadas por la
RESPETO Y CUIDADO
institución para ahorro
DEL MEDIO AMBIENTE de energía,
Acciones
implementadas por la
institución
para
ornamentación,
reforestación
y
reforestación
¿Qué ha
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hecho?
Ámbito
hacer?
hicieron?
Observaciones

13. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES (DOCENTES,
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES ) , ESTUDIANTES)
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA
Dimensiones
Prácticas permanentes
sobre el cuidado y uso
de
los
recursos
RESPETO Y CUIDADO materiales propios y de
RESPONSABLE DE LOS la institución;
Formas de utilización de
RECURSOS MATERIALES
los
equipos
e
Y BIENES DE LA
implementos
de
la
institución;
INSTITUCIÓN
Acciones que apoyan al
EDUCATIVA
cuidado y uso de las
instalaciones físicas de la
institución
¿Qué se ha
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hecho?
Ámbito
hacer?
hicieron?
Observaciones

14. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES (DOCENTES,
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES ) , ESTUDIANTES)
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA
Ámbito
LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Normas de comportamiento
entre los miembros de la
Comunidad Educativa en los
diferentes espacios como
aulas, áreas de recreación,
deportivas
y
baños,
transporte,
bares
y
comedores escolares, entre
otros;
Procedimientos utilizados
por la institución para
resolver los conflictos entre
los actores de la comunidad
educativa;
En este ámbito se pondrá
énfasis en todas las formas
de
violencia
(física,
psicológica y sexual) que
pudieran existir dentro y
fuera de la institución
educativa
¿Qué se ha
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hecho?
RESPETO ENTRE TODOS
Dimensiones
hacer?
hicieron?
Observaciones

15. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES)
Ámbito
Y PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL.
Formas de participación de
todos los estudiantes dentro
de los espacios e instancias
institucionales.
Mecanismos internos para
garantizar la participación
de los estudiantes en los
ámbitos contemplados en la
normativa
educativa
y
constitucional.
Acciones establecidas por la
institución para fortalecer la
construcción de ciudadanía
en actividades deportivas,
culturales
científicas
y
sociales de los estudiantes
¿Qué se ha
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hecho?
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD
Dimensiones
hacer?
hicieron?
Observaciones

16. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES)
RESPETO A LA
DIVERSIDAD.
Dimensiones
Acciones
que
la
institución
educativa
considera
para
garantizar la inclusión
de los actores de la
comunidad educativa.
Normas
que
la
institución contempla
para el respeto a toda
forma de diversidad.
Acciones que fomenten
la equidad educativa, a
fin de superar el
racismo,
la
discriminación y la
exclusión, y favorecer la
comunicación entre los
miembros
de
las
diferentes culturas.
¿Qué ha hecho?
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hacer?
Ámbito
hicieron?
Observaciones

17. MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
(DOCENTES, PADRES DE FAMILIA , ESTUDIANTES)
Ámbito
Y PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL.
Formas de participación de
todos los estudiantes dentro
de los espacios e instancias
institucionales.
Mecanismos internos para
garantizar la participación
de los estudiantes en los
ámbitos contemplados en la
normativa
educativa
y
constitucional.
Acciones establecidas por la
institución para fortalecer la
construcción de ciudadanía
en actividades deportivas,
culturales
científicas
y
sociales de los estudiantes
¿Qué se ha
¿Qué falta por
¿Quiénes lo
hecho?
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD
Dimensiones
hacer?
hicieron?
Observaciones

19. MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
DOCENTES
DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado de la salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
bienes de la institución
educativa
Respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil.
Respeto a la diversidad
ACUERDAN
Los docentes acordamos a
COMPROMISOS
Los docentes nos
comprometemos a

20. MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
PADRES DE FAMILIA
DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado de la salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
bienes de la institución
educativa
Respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil.
Respeto a la diversidad
ACUERDAN
Los padres de familia
acordamos a
COMPROMISOS
Los padres de familia nos
comprometemos a

21. MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
ESTUDIANTES
DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado de la salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
bienes de la institución
educativa
Respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil.
Respeto a la diversidad
ACUERDAN
Los estudiantes acordamos
a
COMPROMISOS
Los estudiantes nos
comprometemos a

22. MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
AUTORIDADES
DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado de la salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
bienes de la institución
educativa
Respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil.
Respeto a la diversidad
ACUERDAN
Las autoridades acordamos
a
COMPROMISOS
Las autoridades nos
comprometemos a

23. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA
MATRIZ DE SEGUIMIENTO

24. ¿Por qué se deben planificar actividades que
promuevan la convivencia armónica en la
institución?
La institución educativa debe generar
una estrategia para poner en acción el
Código de Convivencia Institucional por
lo tanto se debe diseñar un Plan de
Convivencia Armónica anual, su
seguimiento y evaluación.

25. ¿Por qué es importante elaborar el plan de
Convivencia Armónica Institucional?
Porque en él se reflejan todas las acciones
establecidas para el año escolar respecto a promover
la convivencia armónica en la institución educativa,
mismas que deben surgir del diagnóstico y tener
relación con los ámbitos de convivencia,
adicionalmente porque se puede monitorear la
pertinencia y efectividad de las acciones y su
adecuado cumplimiento.

26. ¿Cuál es la duración del plan?
El Plan de Convivencia tendrá duración de un
año lectivo y estará integrado por una
descripción de los componentes, con sus
respectivos objetivos, actividades, recursos, la
planificación del tiempo y los responsables.

27. MATRIZ PARA DISEÑAR EL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA
INSTITUCIONAL ANUAL
OBJETIVO
ÁMBITO
ACTIVIDADES


Respeto
y Fortalecer prácticas
responsabilidad
el
cuidado
promoción
salud
de
por relacionadas con el

y cuidado de la salud de
la toda la comunidad
educativa

INDICADORES
Prácticas
permanentes para 
fortalecer hábitos
de
higiene
personal.
Desarrollo
de
estrategias para
mejorar
los
hábitos
de
alimentación de
todos los actores
de la comunidad
educativa;

Actividades
implementadas y
ejecutadas por la
institución
para
prevenir el uso y
consumo
de
alcohol, tabaco y
otras drogas.

Institucionalizació
n de la Educación
para la Sexualidad
Integral frente a la
prevención
del
embarazo
en
adolescentes y de
las ITS-VIH y Sida.
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
N° de padres,
madres
y
comunidad
sensibilizados
en
la
importancia de
una
alimentación
Charlas
saludable
Conferencias
N°
de
actividades de
tiempo
libre
implementadas
Debates
Clubes
la (entre otros)
en
institución.
N°
de
estudiantes
que
Campañas
integran
clubes
recreación
tiempo libre.
de
y
La primera semana
del mes de
Comisión de
noviembre.
promoción y
La cuarta semana
cuidado de la salud
del mes de mayo

28. ¿Por qué es necesario elaborar un Plan de
Comunicación Institucional?
Durante todo el proceso de
construcción del Código de
Convivencia Institucional, se debe
elaborar
una
estrategia
de
comunicación ajustada a las
necesidades de cada institución
para mantener informado a todos
los actores de la comunidad
educativa
el
proceso
de
construcción del Código.

29. Objetivos específicos del plan de comunicación
institucional
•Empoderar a todos los actores de la comunidad educativa con
la misión y visión de la institución creando un sentimiento de
pertenencia.
•Apoyar las acciones hacia una cultura de convivencia armónica.
•Posibilitar un clima de diálogo y mantener los canales de
comunicación abiertos de manera horizontal entre todos los
actores de la comunidad educativa.
•Ayudar a la gestión del conocimiento, asegurando que todas las
personas disponen de la información necesaria para lograr la
convivencia armónica dentro de la institución.

30. MODELO DE ACTAS DE REUNIONES DE LAS
COMISIONES.

32. REDACCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL

33. •Mantener el sentido del texto enviado en los informes de
las mesas de trabajo.
•Utilizar lenguaje sencillo para la comprensión de todos los
actores de la Comunidad Educativa.
•Redactar el Código de Convivencia de acuerdo a la
realidad de cada Institución.
•Establecer una estructura mínima de acuerdos compromisos, procedimientos regulatorios, instancias de
participación – promoción de la convivencia y planes de
convivencia, seguimiento y evaluación.
•Diseñar un documento no excesivamente extenso sino
claro y oportuno.

34. DATOS INFORMATIVOS
•Nombre de la institución educativa:
•CÓDIGO AMIE:
•Ubicación geográfica:
•Zona:
•Distrito:
•Circuito
•Tipo de institución educativa:
•Niveles educativos que tiene la institución:
•Número de estudiantes
Mujeres
Hombres
•Número de docentes
Mujeres
Hombres
•Integrantes del Gobierno Escolar (para instituciones públicas)
•Integrantes del Consejo ejecutivo (instituciones fiscomisionales y particulares)
•Dirección de la institución educativa:
•Email:

35. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
En esta sección deben constar los trabajos
realizados anteriormente en la creación de espacios
de convivencia o relacionamiento entre todos los
actores de la comunidad educativa.
De igual forma se debe plantear el problema o la
situación actual respecto de una convivencia
armónica efectiva y la construcción participativa del
Código

36. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
•Educación para el cambio
•Libertad.
•El interés superior del niño y adolescente.
•El enfoque de derechos.
•Educación para la democracia.
•Comunidad de aprendizaje.
•La participación ciudadana.
•Cultura de paz y solución de conflictos.
•Equidad e Inclusión.
•Escuelas saludables y seguras.
•El principio de convivencia armónica.

37. OBJETIVO GENERAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Es importante evidenciar que el objetivo general del
Código de Convivencia es la construcción de forma
participativa de un instrumento público que contenga
acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia
armónica entre todos los actores de la comunidad
educativa, en el marco de los derechos humanos y el
Buen Vivir

38. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO
En base a las matrices diseñadas para la definición de acuerdos y
compromisos, se debe hacer una lista de los mismos escritos de
forma positiva para promover el éxito de los mismos.
PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
Estos deben tener correspondencia con la normativa jurídica vigente y el Acuerdo Ministerial
N° 434-12, que asegure el ejercicio de los derechos y obligaciones de todos los actores de la
comunidad educativa; así como aquellos que han sido resultantes de la construcción del
Código.

39. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN
DEL CÓDIGO
Acciones más relevantes
COMISIÓN
dentro del proceso de
construcción del Código
Diagnóstico de la convivencia
armónica institucional
Sistematización y redacción del
Código
Promoción y veeduría de la
Convivencia
Armónica
Institucional
Aprobación y ratificación del
Código
Institucional
de
Convivencia
Observaciones

40. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
En este apartado se incorporará la matriz de actividades priorizadas para el período escolar
vigente según corresponda.
OBJETIVO
ÁMBITO
ACTIVIDADES


Respeto
y Fortalecer prácticas
responsabilidad
el
cuidado
promoción
salud
de
por relacionadas con el

y cuidado de la salud de
la toda la comunidad
educativa

INDICADORES

Prácticas
permanentes para
fortalecer hábitos
de
higiene
personal.
Desarrollo
de
estrategias para
mejorar
los
hábitos
de
alimentación de
todos los actores
de la comunidad
educativa;

Actividades
implementadas y
ejecutadas por la
institución para
prevenir el uso y
consumo
de
alcohol, tabaco y
otras drogas.
Institucionalizació 
n de la Educación
para la Sexualidad
Integral frente a la
prevención
del
embarazo
en
adolescentes y de
las ITS-VIH y Sida.
N°
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
de
padres,
madres
y
comunidad
sensibilizad
os
en
la
importancia
de
una
alimentació
n saludable
de Conferencias
N°
actividades
de
Charlas
Campañas
tiempo Debates
libre
Clubes
implementa
(entre otros)
das
en
la
institución.
N°
de
estudiantes
que integran
clubes
de
recreación y
tiempo
libre.
La primera semana
del mes de
Comisión de
noviembre.
promoción y
La cuarta semana
cuidado de la salud
del mes de mayo

41. PLAN DE SEGUIMIENTO
Con la matriz de seguimiento definida para este fin, se visibiliza los aspectos más relevantes que
la institución educativa debe realizar o alcanzar, como son:
•Cumplimiento de los acuerdos y compromisos.
•Socialización y difusión del Código (interna y externa).
•Actividades del Plan Anual de de Convivencia Armónica Institucional.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Quién?
¿Cuándo?
A través de:

Acuerdos
y
Compromisos,

Pertinencia de los
Procedimientos,

Actividades del Plan
de Convivencia.

encuestas,

memorias de
talleres ,

Actas de
reuniones,
círculos de
estudio o
asambleas.
Comisión responsable de
la promoción de la
convivencia armónica
institucional.
Bimensual

42. PLAN DE EVALUACIÓN
Objetivo del Plan
de Convivencia
armónica
institucional
Ámbito
Respeto
y
responsabilidad por
el
cuidado
y
promoción de la
salud
Respeto y cuidado
del
medio
ambiente
Respeto y cuidado
responsable de los
recursos materiales
y bienes de la
institución
educativa
Respeto
entre
todos los actores
de la comunidad
educativa
Libertad
con
responsabilidad y
participación
democrática
estudiantil
Respeto
a
la
diversidad
Actividades
Estrategias
Metas
alcanzadas
Indicadores
Cronograma
Observaciones y
dificultades

43. ANEXOS
Se deberá incluir los informes de los talleres o mesas de trabajo, fotografías, actas,
formato de encestas entre otros, que hayan utilizado dentro del proceso de
construcción del Código.

45. DIAGNÓSTICO

46. ANALIZAR LA CONVIVENCIA
Sensibilizar a la
comunidad
educativa
Conformar mesas
de trabajo por cada
grupo actor de la
comunidad
educativa
Lograr la mayor
participación del
Gobierno Escolar o
Consejo Ejecutivo
Identificar fortalezas
y debilidades
respecto de la
convivencia escolar

47. Condiciones mínimas para la
construcción del Código de
Convivencia
Autoridades
Construyamos
el Código de
Convivencia
Motivar a la comunidad educativa para que se involucre en la
construcción del Código de Convivencia Institucional.
Convocatoria, hojas volantes

48. CONSOLIDACIÓN

49. ENTREGA Y APOYO

50. CONVIVENCIA

51. ¿Cuáles son las condiciones mínimas para la
construcción del Código?
Sensibilizar a la
comunidad
educativa
Conformar mesas
de trabajo por cada
grupo actor de la
comunidad
educativa
Lograr la mayor
participación del
Gobierno Escolar o
Consejo Ejecutivo
Identificar
fortalezas y
debilidades
respecto de la
convivencia escolar