breve explicación comparativa entre el contructivismo y eclecticismo.

1. COLUMBUS UNIVERSITY
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN CON
ESPECIALIZACIÒN EN DOCENCIA SUPERIOR
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
FACILITADOR:
Prof. HECTOR ABREGO
PARTICIPANTE:
EDILEYDI RIVERA
1-713-2035

2. COMPARACIÒN
ANALÌTICA
ENTRE
Constructivism
o
Eclecticismo

3. CONSTRUCTIVISMO
¿Qué
es?
Es el modelo que mantiene que una
persona, tanto en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero
producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de estos dos
factores.
ECLECTICISM
O
Es aquello que tiene que ver con la
elección y selección de diferentes
elementos para crear algo nuevo
que no se adapta o adecua a una
única o pre-existente realidad.

4. Diferencias
CONSTRUCTIVISMO ECLECTICISM
O
Modelo constructivista centrada
en la persona, en sus
experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones
mentales.
Es de un estilo conceptual que no
depende necesariamente de un
tipo de paradigmas o un sin
numero de suposiciones, ya que
se basa en diversas teorías,
formas de estilos e ideas que lo
llevan a adquirir información
complementaria de un tema.

5. CONSTRUCTIVISMO
Aquí el docente debe
motivar a sus estudiantes a
que exploren, investiguen
y transmitan a otros sus
hallazgos y sus ideas.
Docente como seleccionador de la
estrategia didáctica adecuada requiere
tener presente ciertos principios
inherentes a su responsabilidad de
promocionar aquellas virtudes
extraídas del método o estrategia
seleccionada. Estos principios son:
selección, secuencia, pertinencia y
coherencia, los cuales se describen
seguidamente.

6. Supone también un clima afectivo,
armónico, de mutua confianza,
ayudando a que los alumnos y alumnas
se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su
proceso de adquisición.
El ecléctico en cambio,
enseña a sus alumnos a
buscar incesantemente la
verdad, y cuando al fin la
encuentra, la da a conocer
abiertamente sin excepción
alguna.

7. Una estrategias adecuada para llevar a la
práctica este modelo es "El método de
proyectos", ya que permite interactuar en
situaciones concretas y significativas y
estimula el "saber", el "saber hacer" y el
"saber ser", es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
La selección consiste en la escogencia
acertada y plenamente justificada de
estrategias de enseñanza que se ajusten
a las necesidades e intereses de las
diferentes individualidades existentes en
el grupo de aprendices. Para ello, el
docente debe realizar un diagnóstico
preliminar sobre las características de
los estudiantes en cuanto a
conocimientos previos, tanto del idioma
meta como de los tópicos a ser
discutidos

8. Si bien también la enseñanza debe
individualizarse en el sentido de permitir
a cada alumno trabajar con
independencia y a su propio ritmo, es
necesario promover la colaboración y el
trabajo grupal, ya que se establecen
mejores relaciones con los demás,
aprenden más, se sienten más motivados,
aumenta su autoestima y aprenden
habilidades sociales más efectivas.
Dentro de éste principio se
considera el contexto educativo del
estudiante. La selección de
estrategias también involucra estar
conscientes de la disponibilidad de
recursos instrucciones, las
características del aula y el espacio
físico o ambiente en general. De
modo que, todos estos aspectos
repercutirán en la selección
razonada del tipo de estrategias de
enseñanza a implementar

9. En este corriente, aun cuando los
contenidos educativos se encuentran
previamente establecidos en los
programas de estudio, la misma deberá
responder a las necesidades del grupo,
por lo que puede tornarse en una
secuencia cíclica que permita retomar,
profundizar y ampliar contenidos ya
estudiados en diferentes etapas del
proceso.
El constructivismo tiene como fin que el
alumno construya su propio aprendizaje.
Enseñarle a pensar
Enseñarle sobre el pensar
Enseñarle sobre la base del pensar.

10. ¡GRACIAS!