2. MODELO PEDAGÓGICO DE LA
FCECEP
 A partir de una construcción colectiva en la
FCECEP, se ha levantado un intencional
Modelo Pedagógico cuya esencia de carácter
social se deriva de una política educativa, de
la filosofía de la educación y de una
concepción teórica compartida por los entes
que participan en el acto educativo

3. La fundamentación filosófica del modelo
pedagógico resultante en la FCECEP, expresa
la concepción del tipo de hombre que se
desea forma. Persigue favorecer la Formación
de Sujetos como seres culturales, históricos y
sociales. Formar Sujetos con conciencia,
actores sociales, autónomos y libres,
creadores de sentido, de cambio, de
relaciones socialesTEÓRICOS políticas.
FUNDAMENTOS e instituciones

4. La visión sociológica del
modelo
 modelo muestra el papel de la educación
como actividad simbólica que construye
categorías intelectuales y modos de
organización del pensamiento, como
también principios de operación y de acción
sobre el mundo material y social. Por ello la
enseñanza y el aprendizaje tienen que ver
esencialmente con “los dispositivos
cognitivos, culturales y organizaciones que
tienen lugar en la sociedad.

5. El aprendizaje significativo
 surge cuando la persona
como constructor de su
propio saber, relaciona los
conceptos a aprender y les
da un sentido a partir de la
estructura conceptual que
ya posee. Es
decir, construye nuevos
saberes a partir de los
saberes y las experiencias
que ha adquirido
anteriormente sobre lo que
se le quiere enseñar.

6. el Modelo Pedagógico de la
FCECEP
 FCECEP se fundamenta a partir de la básica
concepción de que el Sujeto nace con unas
funciones mentales superiores que limitan el
comportamiento a una reacción o respuesta
al ambiente por su influencia genética.

7. el modelo pedagógico de la
FCECEP
 privilegia un desarrollo progresivo y
secuencial de los saberes científicos de las
áreas de conocimiento, de acuerdo a las
estructuras mentales jerárquica y
pedagógicamente diferenciadas de los
estudiantes.

8. la Formación de Sujetos en la
FCECEP
 se acoge un tipo de modelo que combina lo
Cognitivo y lo Cientificista, orientados desde
la educabilidad y la investigabilidad. Este
tipo de modelo establece unas relaciones
muy puntuales en el acto educativo, tanto
para el docente, el discente y el saber.

9. profesor de la FCECEP
se convertirá en un
administrador de
los saberes y de los
aprendizajes. Lo
hará desde la
práctica, la norma y
la prospectiva.
Cuando esté en la
práctica, el
profesor tendrá
una relación con el
saber, con su saber
y con las prácticas.

10. El principio de aprendizaje del modelo
pedagógica de la FCECEP
 pretende cambiar la perspectiva tradicional
acerca de cómo aprende un estudiante. El
objetivo en este modelo, es la construcción
de significados por parte del estudiante a
través del descubrimiento, la comprensión y
la aplicación del conocimiento a situaciones
y/o problemas y en la interacción social.

11. EVALUACIÓN DE LOS SABERES O
APRENDIZAJES
 El tipo de evaluación el modelo pedagógico
de la FCECEP, estipula que se debe evaluar lo
enseñado a partir propósitos claros y
definidos. En este sentido se establece una
evaluación formativa, que enseña y evalúa
por momentos: diagnóstico, al inicio del
semestre, procesual en la mitad y al final del
semestre.