Cuadro comparativo sobre modelos educativos

1. Galindo, Isrraél Leonardo
Cuadro Comparativo
Modelos Educativos
Semejanzas Diferencias
Modelos
Educativos
Los modelos educativos, son
categorizados y descriptivos para la
estructuración teórica de la pedagogía,
pero que solo adquieren sentido
contextualizado históricamente según
aportes que brindan los diferentes
autores de los modelos educativos.
Pero en si los modelos educativos son
una forma de disciplinar y educar al
alumno aplicando ciertas leyes el cual
ayuda a darle forma en su carácter
como una persona de futuro
profesional.
Así lo definen diferentes autores como:
Ralph Tyler, Popham-Baker, y
el modelo de Hilda Taba.
Los modelos Educativos se basan en
objetivos planteados.
-El modelo educativo tradicional se
encarga de hacer énfasis en la
formación del carácter de los
estudiantes y moldear por medio de
la voluntad, el rigor y la virtud de la
disciplina, el ideal del humanismo y
la ética.
-Ralph Tyler
Su pedagogía es por objetivos.
Las ideas de eficiencia y precisión
son dos coordenadas básicas en la
pedagogía por objetivos
Este modelo presenta un papel auto-
correctivo productos a las
modificaciones que se hacen en la
secuencia de la instrucción u
objetivos, si se obtienen éxito se
plantean objetivos más desafiantes
Modelos
Pedagógicos
Estos modelos Implican el contenido
de la enseñanza, el desarrollo del niño
y las características de la práctica
docente.
Estos Modelos pretenden lograr
aprendizajes y se concretan en el aula.
Instrumento de la investigación de
carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza -
aprendizaje.
-El modelo pedagógico
tradicional. Se caracteriza por la
exposición verbal de un maestro,
protagonista de la enseñanza,
transmisor de conocimientos,
dictador de clases, reproductor de
saberes, severa, exigente, rígida y
autoritaria; en relación vertical con
un alumno receptivo, memorístico,
atento, copista, quien llega a la
escuela vacía de conocimientos y
los recibirá siempre desde el
exterior.

2. Paradigma que sirve para entender,
orientar y dirigir la educación
Modelo pedagógico
constructivista: En este modelo, la
evaluación se orienta a
conceptualizar sobre la comprensión
del proceso de adquisición de
conocimientos antes que los
resultados.
La evaluación es cualitativa y se
enfatiza en la evaluación de
procesos.
Modelos
Didácticos
Pueden ser considerados como una
potente herramienta intelectual para
abordar los problemas educativos,
ayudándonos a establecer el necesario
vinculo entre el análisis teórico y la
intervención practica ; conexión que
tantas veces se echa de menos en la
tradición educativa , en la que ,
habitualmente, encontramos
“separadas”, por una parte , las
producciones teóricas de carácter
pedagógico, psicológico, sociológico,
curricular… y, por otra , los materiales
didácticos , las experiencias prácticas
de grupos innovadores, las
actuaciones concretas de profesores
en sus aulas.
Proporciona las informaciones
fundamentales de la cultura vigente.
Es obsesivo por los contenidos, se
sintetiza en el saber disciplinar,
predominio de conocimientos no
disciplinares. Utiliza contenidos
preparados por expertos para ser
utilizados por los profesores.
- Modelo Didáctico Tecnológico:
Proporciona una información
moderna y eficaz, es obsesivo en
cuanto los objetivos, sigue una
programación detallada, utiliza
saberes disciplinarios actualizados,
con incorporación de algunos
conocimientos no disciplinares.
Modelo
Andragógico3. Generan conocimiento ya que
responden a las preguntas: ¿cuándo?
¿cómo? y ¿por qué? se lleva a cabo
el fenómeno que se estudia.
4. Se conforman sistemas ya que en
Pedagogía y en Andragogía se
ordenan los conocimientos en función
de sus interrelaciones.
La metodología del aprendizaje del
adulto, se puede situar dentro de un
campo específico referido a la forma
de planificar, administrar y dirigir la
praxis educativa de los adultos,
enfatizando en aquellos aspectos
que además de sustentar el proceso
orientación-aprendizaje coadyuven a
enriquecer los conocimientos
generales o profesionales del
Participante adulto mediante el auto-
aprendizaje. Lo analizado induce a
asegurar que la Metodología
Pedagógica y la Metodología
Andragógica se basan en principios
psicológicos diferentes.