El documento describe los conceptos básicos de la contabilidad de gestión y el sistema de costos. Explica que la contabilidad de gestión se enfoca en brindar información a los usuarios internos para la toma de decisiones, a diferencia de la contabilidad financiera que se enfoca en cumplir normas para usuarios externos. También define conceptos como activos, pasivos, patrimonio neto, costos fijos y variables, y métodos de costeo como el costeo por absorción.
Diferenciar entre contabilidad financiera, gerencial y de costos.Relacionar los objetivos de la gerencia y analizar de qué manera éstos se logran.Comprender la importancia de la estructura organizacional y el uso de los organigramas (cuadros corporativos) en el logro de las metas de una empresa. Diferenciar entre costos, gastos y pérdidas. Diferenciar entre costos directos y costos indirectos. Definir los tres componentes esenciales de un producto. Definir costos primos y costos de conversión. Definir costos variables, fijos y mixtos, y analizar los efectos de los cambios en el volumen de estos costos.
Clasificar los costos por departamento, área funcional o periodo en el cual se cargan al ingreso. Analizar la relación de los costos con la planeación, el control y la toma de decisiones. Diferenciar entre costos estándares y presupuestados, costos controlables y no controlables, costos fijos comprometidos (o costos fijos autorizados) y discrecionales
Diferenciar entre contabilidad financiera, gerencial y de costos.Relacionar los objetivos de la gerencia y analizar de qué manera éstos se logran.Comprender la importancia de la estructura organizacional y el uso de los organigramas (cuadros corporativos) en el logro de las metas de una empresa. Diferenciar entre costos, gastos y pérdidas. Diferenciar entre costos directos y costos indirectos. Definir los tres componentes esenciales de un producto. Definir costos primos y costos de conversión. Definir costos variables, fijos y mixtos, y analizar los efectos de los cambios en el volumen de estos costos.
Clasificar los costos por departamento, área funcional o periodo en el cual se cargan al ingreso. Analizar la relación de los costos con la planeación, el control y la toma de decisiones. Diferenciar entre costos estándares y presupuestados, costos controlables y no controlables, costos fijos comprometidos (o costos fijos autorizados) y discrecionales
Proyecto desarrollado para la creación del sitio web de la Unidad Experimental Puerto Ordaz (UEPO) del Núcleo Bolívar de la Universidad de Oriente (UDO) Venezuela
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ESTADOS FINANCIEROS TIENEN POR OBJETIVO BRINDAR INFORMACIÓN, ESPECIALMENTE CUANTITATIVA, SOBRE EL ENTE EMISOR, UTILIZABLE PARA LA TOMA DE DECISIONES ECONOMICAS Y FINANCIERAS * Balance o Estado de Situación Patrimonial * Estado de Resultados (Situación Económica) * Estado de Flujo de Efectivo (Situación Financiera)
3. ACTIVOS: Bienes y derechos pertenecientes a la Compañía PASIVOS: Derechos de terceros sobre los Activos PATRIMONIO NETO: Derechos de los propietarios sobre los Activos RESULTADOS: Variaciones en el Patrimonio GANANCIAS: Transacciones que incrementan el Patrimonio PERDIDAS: Transacciones que reducen el Patrimonio
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9. ESTIMACIÓN: CREENCIA ACERCA DEL COMPORTAMIENTO FUTURO DE UNA VARIABLE PRONÓSTICO: PREDICCIÓN DE UN HECHO FUTURO A PARTIR DE INDICIOS PRESUPUESTO: COMPROMISO DE ACCIÓN PARA QUE LA REALIDAD SE APROXIME A LO PREVISTO
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23. CONCEPTO DE CADENA DE VALOR : MÉTODO PARA DESCOMPONER LA CADENA DESDE LA MATERIA PRIMA HASTA EL USUARIO FINAL, EN ACTIVIDADES ESTRATÉGICAMENTE APROPIADAS, PARA: * ENTENDER EL COMPORTAMIENTO DE LOS COSTOS * COMPRENDER LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN UNA EMPRESA ES SOLO UNA PARTE DE UN CONJUNTO MAYOR DE ACTIVIDADES EN EL SISTEMA DE ENTREGA DE BIENES DOS FIRMAS NO COMPITEN EN LOS MISMOS MERCADOS Y CON LOS MISMOS PROVEEDORES: LA CADENA DE VALOR ES EXCLUSIVA PARA CADA UNA
24. A.B.C. (COSTEO BASADO EN ACTIVIDADES) UNA METODOLOGÍA NOVEDOSA DE ASIGNACIÓN DE COSTOS