Planificacion de la actividad a realizar para 8° basico.

1. Trabajo Integrativo de Didáctica del Lenguaje.
Planificación Lenguaje y Literatura.
Asignatura:
Lengua y literatura
Curso:
8° Básico
Número de Estudiantes:
33
Duración:
90 minutos
Clase Numero:
15
Eje Temático:
Escritura
Habilidades y contenido:
- Comprender
- Escribir
- Revisar
- Editar
Fecha de Aplicación/ Nombre Estudiante USS:
Fecha de aplicación: viernes 1 de julio de 2016
Estudiantes: Sophia Canelo; Susana Pasten; María Teresa Valdivia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA)
OA Nº16
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito
Objetivo de la Clase:
Desarrollar lectura de textos breves, comprendiendo su contenido
y exponiendo al grupo curso las ideas principales de estos, a
través de diversas formas de representación de la información.
Recursos:
Materiales: Guías de trabajo, lápices, goma, destacador, power point,
disfraces, instrumentos musicales, data, papel kraf, temperas, plumones de
colores, pizarra.
Humanos: Estudiantes 8° año básico A; Docente de la asignatura.
Tiempo:90 minutos, dos horas pedagógicas.

2. Trabajo Integrativo de Didáctica del Lenguaje.
Momentos de la clase: Acciones que realiza el docente, como aplica las adecuaciones y el uso
del segundo principio del DUA.
Inicio: (10 minutos )
Objetivo de la clase: Desarrollar lectura de textos breves, y
resumen de estos, comprendiendo su contenido y exponiendo al
grupo curso las ideas principales de estos, a través de diversas
formas de representación de la información.
Se realiza la activación de conocimientos previos de los
estudiantes sobre cómo realizar una lectura efectiva y
comprensiva través de intercambio de ideas y preguntas dirigidas
como: ¿Qué estrategias de comprensión lectora conocen?;
¿Cómo la aplicarían en los textos breves propuestos?; ¿Qué
relevancia tiene leer comprensivamente?
Inicio:
- Resaltar las indicaciones que se hacen en esta etapa de la
planificación, para poder dar respuesta a los estudiantes con
dificultades en la atención.
- Proponer y destacar que no hay problemas en que los estudiantes
quieran responder a sus dudas, no existen preguntas tontas.
Desarrollo: (40 minutos)
A continuación, se solicita al curso, dividirse en 6 grupos de entre
5 y 6 integrantes, y se procede presentar los temas propuestos
para trabajar lectura y comprensión, y que tendrán la opción de
escoger, estos son:
1.La importancia de la educación.
Desarrollo:
- Los estudiantes integrados al PIE de la escuela deberán trabajar en
conjunto con el resto de los compañeros, para fortalecer vínculos,
propender al trabajo colaborativo y desarrollar la confianza en sí
mismos.
- A medida que la lectura del grupo avance, los compañeros deberán
comentar y desarrollar ideas, evocándolas, para poder facilitar la

3. Trabajo Integrativo de Didáctica del Lenguaje.
2. Efectos dañinos sobre el consumo de drogas en adolescentes.
3. La asertividad.
Los estudiantes deberán realizar una lectura comprensiva de los
textos breves, entregados en guía impresa, utilizando las
diversas estrategias de comprensión lectora, comentadas al inicio
de la clase. Al finalizar la lectura de los temas, deberán realizar
un resumen de estos, indicando ideas principales, secundarias,
importancia de los temas, y todo aquello que les parezca
relevante. Se solicitará tener una escritura sin errores de
ortografía puntual, acentual y literal. Además, deberán comentar
como grupo el texto, sus ideas y reflexiones acerca de este.
Posterior a esto, cada grupo deberá escoger una estrategia de
representación de la información, como las propuestas en la
clase, que les permita exponer de la manera más clara y directa
el tema tratado en el texto, se sugerirá trabajar con creatividad y
utilizando los diversos materiales propuestos para la clase, para
esto, deberán organizar su intervención y tendrán un tiempo
determinado para preparar su intervención.
Finalmente se realiza la presentación de los grupos donde los
estudiantes deberán expresar lo aprendido mediante la ejecución
de su representación, a través de canciones, uso de instrumentos
musicales, dibujos, grafitis, videos, dramatizaciones, entre otros
(ideas propuestas en power point).
comprensión de las ideas a los compañeros que presentan
necesidades en esta área.
- El orden de presentación de los grupos, dependerán de la velocidad
de trabajo en el desarrollo de la actividad, por tanto, aquellos que
trabajen más rápido deberán ser de los primeros en presentar su
trabajo, para, también, dar mas tiempo a aquellos grupos que trabajan
mas lento.

4. Trabajo Integrativo de Didáctica del Lenguaje.
La creación del trabajo será evaluada en el mismo momento de
clases.
Cierre: (10 minutos)
Para el cierre de la clase, se realiza una actividad de
metacognición, en la que los estudiantes, en conjunto con el
profesor, deberán compartir sus experiencias durante el
desarrollo de esta.
Cierre:
- Se trabajará con preguntas dirigidas para aquellos estudiantes con
mas dificultades de respuesta rápida y se conducirá la elaboración de
su aporte frente al grupo.
- No se presionará a los estudiantes que presenten dificultades para
expresar sus ideas, o que sean mas tímidos o retraídos, para ellos la
evaluación tendrá relación con el trabajo realizado.
Evaluación de la actividad por grupo
Indicadores Grupo N°… Logrado Medianamente Logrado No logrado No observado
Responde a preguntas de activación de
conocimientos previos.
Escoge alguno de los temas propuestos
por el/la Docente
Realiza lectura comprensiva del texto.
texto.
Realiza un resumen del tema
respetando ortografía puntual, acentual
y literal.
Comenta con sus compañeros las ideas
extraídas del texto
Mantiene una actitud de respeto

5. Trabajo Integrativo de Didáctica del Lenguaje.
durante las exposiciones de los otros
grupos.
Realiza la exposición del texto de
distintas formas de representación.
Realiza una actividad creativa.
Expresa una opinión crítica sobre el
trabajo desarrollado y la clase.
Indicadores de Logro:
L: Logrado. ED: En desarrollo NL: No Logrado. NO: No observado
Comentarios grupo n° …:
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