Este documento presenta el modelo educativo socio comunitario productivo y el currículo base plurinacional del sistema educativo de Bolivia. Describe los principios de la educación plurinacional como la valorización de saberes indígenas, la educación descolonizadora y para el vivir bien. Explica la estructura del sistema educativo y del currículo basado en campos y áreas de conocimiento que integran dimensiones como ser, saber, hacer y decidir de manera holística. El objetivo final es contribuir a la consolidación del estado plurinacional a través de
El plan de clases propone actividades para enseñar la multiplicación de dos cifras a un estudiante. Se dividirá la lección en tres etapas: anticipación, construcción y consolidación. En la anticipación, se revisarán conceptos básicos de multiplicación de una cifra. En la construcción, el estudiante representará concretamente la compra de uniformes de fútbol y resolverá el problema usando la multiplicación. En la consolidación, practicará resolviendo más problemas similares con apoyo visual. El objetivo es que el estudiante aplique la multiplic
Este documento presenta el modelo educativo socio comunitario productivo y el currículo base plurinacional del sistema educativo de Bolivia. Describe los principios de la educación plurinacional como la valorización de saberes indígenas, la educación descolonizadora y para el vivir bien. Explica la estructura del sistema educativo y del currículo basado en campos y áreas de conocimiento que integran dimensiones como ser, saber, hacer y decidir de manera holística. El objetivo final es contribuir a la consolidación del estado plurinacional a través de
Diseño curricular desde el marco legal colombianopolozapata
Las normas colombianas que definen el currículo escolar son la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Decreto 1860 de 1994. La Ley 115 establece las áreas obligatorias que deben incluirse en el currículo y en el plan de estudios. El Decreto 1860 indica que cada escuela debe diseñar, evaluar y modificar su propio currículo de acuerdo con su contexto, y que este debe incluir objetivos, contenidos, metodologías y una distribución del tiempo de aprendizaje.
Este documento establece la Ley General de Educación en México. Regula la educación impartida por el Estado, organismos descentralizados y particulares autorizados. Todos tienen derecho a recibir educación gratuita y laica a nivel básico. El Estado está obligado a ofrecer educación básica a toda la población. Se define el sistema educativo nacional y las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales.
Este documento describe diferentes tipos de currículos y sus características. Se discuten el currículo abierto vs cerrado, el currículo explícito vs latente y el currículo oculto. El currículo abierto se centra en el proceso de aprendizaje, da importancia a las diferencias individuales y evalúa el progreso del estudiante. El currículo cerrado tiene objetivos y contenidos predeterminados e iguales para todos. El currículo explícito se centra en habilidades cognitivas mientras que el latente se transmite implícit
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docxFranciscaGarcia33
El documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primer grado de secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre los números enteros a lo largo de 8 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar y representar números enteros, realizar operaciones básicas con ellos, y resolver problemas relacionados. También aprenderán sobre potencias, raíces y porcentajes. El profesor utilizará métodos como demostraciones, ejercicios en el pizarrón y tareas para lograr los objetivos planteados.
Este documento discute la importancia de la dimensión pedagógica curricular para los docentes. Explica que los maestros deben crear ambientes de aprendizaje que consideren los estilos de aprendizaje de los estudiantes y reconozcan sus capacidades. También destaca que los profesores deben evaluar periódicamente a los estudiantes y retroalimentar sus estrategias didácticas para satisfacer las necesidades de los alumnos. En general, el documento enfatiza que la acción del docente es fundamental para facilitar el desarrollo de compet
Este documento presenta el modelo educativo socio comunitario productivo y el currículo base plurinacional del sistema educativo de Bolivia. Describe los principios de la educación plurinacional como la valorización de saberes indígenas, la educación descolonizadora y para el vivir bien. Explica la estructura del sistema educativo y del currículo basado en campos y áreas de conocimiento que integran dimensiones como ser, saber, hacer y decidir de manera holística. El objetivo final es contribuir a la consolidación del estado plurinacional a través de
El plan de clases propone actividades para enseñar la multiplicación de dos cifras a un estudiante. Se dividirá la lección en tres etapas: anticipación, construcción y consolidación. En la anticipación, se revisarán conceptos básicos de multiplicación de una cifra. En la construcción, el estudiante representará concretamente la compra de uniformes de fútbol y resolverá el problema usando la multiplicación. En la consolidación, practicará resolviendo más problemas similares con apoyo visual. El objetivo es que el estudiante aplique la multiplic
Este documento presenta el modelo educativo socio comunitario productivo y el currículo base plurinacional del sistema educativo de Bolivia. Describe los principios de la educación plurinacional como la valorización de saberes indígenas, la educación descolonizadora y para el vivir bien. Explica la estructura del sistema educativo y del currículo basado en campos y áreas de conocimiento que integran dimensiones como ser, saber, hacer y decidir de manera holística. El objetivo final es contribuir a la consolidación del estado plurinacional a través de
Diseño curricular desde el marco legal colombianopolozapata
Las normas colombianas que definen el currículo escolar son la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Decreto 1860 de 1994. La Ley 115 establece las áreas obligatorias que deben incluirse en el currículo y en el plan de estudios. El Decreto 1860 indica que cada escuela debe diseñar, evaluar y modificar su propio currículo de acuerdo con su contexto, y que este debe incluir objetivos, contenidos, metodologías y una distribución del tiempo de aprendizaje.
Este documento establece la Ley General de Educación en México. Regula la educación impartida por el Estado, organismos descentralizados y particulares autorizados. Todos tienen derecho a recibir educación gratuita y laica a nivel básico. El Estado está obligado a ofrecer educación básica a toda la población. Se define el sistema educativo nacional y las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales.
Este documento describe diferentes tipos de currículos y sus características. Se discuten el currículo abierto vs cerrado, el currículo explícito vs latente y el currículo oculto. El currículo abierto se centra en el proceso de aprendizaje, da importancia a las diferencias individuales y evalúa el progreso del estudiante. El currículo cerrado tiene objetivos y contenidos predeterminados e iguales para todos. El currículo explícito se centra en habilidades cognitivas mientras que el latente se transmite implícit
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docxFranciscaGarcia33
El documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primer grado de secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre los números enteros a lo largo de 8 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar y representar números enteros, realizar operaciones básicas con ellos, y resolver problemas relacionados. También aprenderán sobre potencias, raíces y porcentajes. El profesor utilizará métodos como demostraciones, ejercicios en el pizarrón y tareas para lograr los objetivos planteados.
Este documento discute la importancia de la dimensión pedagógica curricular para los docentes. Explica que los maestros deben crear ambientes de aprendizaje que consideren los estilos de aprendizaje de los estudiantes y reconozcan sus capacidades. También destaca que los profesores deben evaluar periódicamente a los estudiantes y retroalimentar sus estrategias didácticas para satisfacer las necesidades de los alumnos. En general, el documento enfatiza que la acción del docente es fundamental para facilitar el desarrollo de compet
Este documento presenta una planificación microcurricular para el desarrollo de una unidad sobre el sistema solar en cuarto grado. Incluye objetivos, destrezas, actividades, recursos y evaluación. Se explican los conceptos clave como universo, cuerpos celestes y teorías sobre el origen del universo. Las actividades incluyen observación de imágenes, lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales.
Evaluación descriptiva en el subsistema de educación básicaMaribelCParra
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación descriptiva en el subsistema de educación básica en Venezuela. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y descriptivo que permita obtener información sobre los logros y deficiencias de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También destaca que la evaluación debe ser individualizada, flexible, cooperativa y basada en la observación directa de cada estudiante.
El documento describe la autonomía escolar y la ruta de mejora según la Ley General de Educación en México. La autonomía escolar otorga a las escuelas más autoridad para tomar decisiones que mejoren los resultados educativos. La ruta de mejora es el documento que establece el plan anual de cada escuela basado en una autoevaluación, prioridades, objetivos, metas y actividades definidas de manera participativa. El propósito es mejorar continuamente el desempeño de cada escuela.
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...ordepg
La Ley de la Educación No 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" se sustenta en trece bases ideológicas, políticas, socioculturales y económicas. Estas bases incluyen que la educación sea descolonizadora, comunitaria, universal, única pero diversa y plural, laica pero espiritual, inclusiva y libre de discriminación, intercultural y plurilingüe, productiva y territorial, científica y artística, y que promueva la convivencia pacífica. Las bases orientan al sistema educativo pl
Este documento presenta la estructura y orientaciones del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Describe los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, incluyendo la educación regular, alternativa, especial, y superior. También explica los enfoques pedagógicos del modelo educativo como descolonizador, comunitario, integral y holístico, y productivo. Finalmente, detalla la estructura curricular basada en campos de saberes y conocimientos, áreas de saberes y conocimientos, y ejes articuladores.
Las orientaciones metodológicas son un conjunto de sugerencias didácticas que guían al docente en la toma de decisiones pedagógicas para facilitar el aprendizaje de los niños. Proporcionan directrices que dinamizan el logro del desarrollo a través de experiencias de aprendizaje diseñadas por el docente y la organización de ambientes de aprendizaje que promueven el aprendizaje activo a través del juego.
Estrategias dirigidas a estudiantes con talentos o capacidades excepcionalesOLMEDO ARIAS DUQUE
El documento presenta estrategias para apoyar a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales, incluyendo la organización de su tiempo y vínculos con otras instituciones, la flexibilización de los ritmos de aprendizaje, la adaptación del currículo a través de actividades lúdicas y el enriquecimiento del plan de estudios. El objetivo es beneficiar su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de un enfoque que involucre a su familia, escuela y comunidad.
Estrategias para la inclusión educativaBeto Martinez
El documento resume la historia del término inclusión educativa. Comenzó con el principio de normalización en los años 50, luego el principio de integración en 1978, y finalmente el principio de inclusión en 1994. La inclusión educativa implica cambios sistemáticos y proveer las mejores oportunidades a todos por igual. El documento también describe estrategias inclusivas como el aula comunitaria y el uso de recursos didácticos adaptados a diferentes discapacidades.
El documento presenta el plan de clases para enseñar ecuaciones de primer grado a estudiantes de sexto básico. La lección se llevará a cabo el lunes 2 de enero de 2012 de forma grupal e incluirá la definición del concepto de ecuación de primer grado, estrategias para resolver este tipo de ecuaciones y una evaluación con una pauta de cotejo.
I Competencias curriculares Matemáticas PrimariaPrograma TIC B03
Este documento presenta una propuesta curricular de matemáticas para primaria que enfatiza el desarrollo de competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento lógico y el uso de herramientas matemáticas en la vida cotidiana. Propone objetivos centrados en competencias y bloques de contenido como números, operaciones, medida y geometría, con énfasis en la comprensión sobre la mera memorización de algoritmos. También destaca la importancia del trabajo en grupo, el uso de la tecnología y el desarrol
Este documento describe los diferentes tipos de adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que existen adaptaciones de acceso, como modificaciones físicas y de comunicación, y adaptaciones individualizadas que pueden ser no significativas, significativas o muy significativas dependiendo de si modifican o no los objetivos y contenidos del currículo. También habla sobre adaptaciones de ampliación para estudiantes con altas capacidades.
El documento resume los cambios en el currículo de matemáticas de 2010 a 2016 en Ecuador. En 2010, el currículo se organizaba en bloques curriculares clasificados por macrodestrezas, mientras que en 2016 se reorganizó en tres bloques (álgebra y funciones, geometría y medida, y estadística y probabilidad) con énfasis en destrezas con criterios de desempeño y la funcionalidad de los conocimientos. El documento también describe los objetivos, bloques de contenido y enfoques del currículo de matemáticas actual.
Programa de estudios 2011 sexto grado primaria guía para el maestroGuadalupe Medina
Este documento presenta una guía para maestros del sexto grado de primaria en México. Explica que la guía está alineada con la Reforma Integral de la Educación Básica y los Programas de Estudio 2011. La guía provee orientaciones pedagógicas y didácticas para apoyar a los maestros en las áreas de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, y Desarrollo Personal y para la Convivencia.
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
Estas frases promueven la violencia y la censura, lo cual va en contra de los derechos humanos y la libertad de expresión. La educación debe ser un derecho accesible para todas las personas sin importar su origen.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece la educación como un derecho fundamental y obligatorio desde el nivel inicial hasta el bachillerato. Define los objetivos y principios del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo el fortalecimiento de la educación intercultural y la preservación de identidades culturales. Asimismo, establece las responsabilidades de la Autoridad Educativa Nacional y los derechos y obligaciones de docentes y estudiantes.
Es importante conocer la forma en la que se redactan los objetivos holísticos, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y que estos estén en relación a los ejes articuladores
El documento lista varios campos de saberes y conocimientos divididos en cuatro categorías principales: Vida Tierra, Comunidad y Sociedad, Cosmos y Pensamiento, y Ciencia Tecnología y Producción. Dentro de cada categoría se enumeran diversas áreas de estudio como Biología, Geografía, Comunicación, Ciencias Sociales, Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Física, Cosmovisiones, Filosofía, Psicología, Valores, Espiritualidad y Religiones, y Matemática Técn
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOSYesika Milena
Los materiales didácticos, medios educativos y recursos educativos comparten el objetivo de facilitar el aprendizaje, pero difieren en su estructura y enfoque. Los materiales didácticos se centran en facilitar la adquisición de conceptos a través de una comunicación simulada con contenidos, mientras que los medios educativos brindan impresiones más reales y apoyan a los docentes. Los recursos educativos incluyen soportes físicos, audiovisuales e informáticos que contienen sistemas simbólicos, y
3 PRESENTACIÓN PRIMARIA PLANES Y PROGRAMAS...pptxPatriciaYave1
Este documento presenta los planes y programas de estudio para la educación primaria comunitaria vocacional en Bolivia para el año 2023. Incluye objetivos holísticos, perfiles de salida por nivel y año, enfoques de áreas de conocimiento, contenidos organizados por campos temáticos, y criterios para fortalecer habilidades como la lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático. Además, proporciona orientaciones metodológicas y criterios para la evaluación de aprendizajes
03 PRESENTACIÓN PROGRAMAS PRIMARIA.pptxRonyCalderon7
Este documento presenta los planes y programas de educación primaria comunitaria vocacional para el año 2023. Incluye objetivos holísticos, perfiles de salida por nivel y año, enfoques de áreas, contenidos organizados por campos de conocimiento, y criterios para la evaluación de aprendizajes. Además, incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia, y promueve la transitabilidad entre niveles y el fortalecimiento de habilidades comunicativas, lectura, escritura y razonamiento ló
Este documento presenta una planificación microcurricular para el desarrollo de una unidad sobre el sistema solar en cuarto grado. Incluye objetivos, destrezas, actividades, recursos y evaluación. Se explican los conceptos clave como universo, cuerpos celestes y teorías sobre el origen del universo. Las actividades incluyen observación de imágenes, lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales.
Evaluación descriptiva en el subsistema de educación básicaMaribelCParra
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación descriptiva en el subsistema de educación básica en Venezuela. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y descriptivo que permita obtener información sobre los logros y deficiencias de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También destaca que la evaluación debe ser individualizada, flexible, cooperativa y basada en la observación directa de cada estudiante.
El documento describe la autonomía escolar y la ruta de mejora según la Ley General de Educación en México. La autonomía escolar otorga a las escuelas más autoridad para tomar decisiones que mejoren los resultados educativos. La ruta de mejora es el documento que establece el plan anual de cada escuela basado en una autoevaluación, prioridades, objetivos, metas y actividades definidas de manera participativa. El propósito es mejorar continuamente el desempeño de cada escuela.
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...ordepg
La Ley de la Educación No 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" se sustenta en trece bases ideológicas, políticas, socioculturales y económicas. Estas bases incluyen que la educación sea descolonizadora, comunitaria, universal, única pero diversa y plural, laica pero espiritual, inclusiva y libre de discriminación, intercultural y plurilingüe, productiva y territorial, científica y artística, y que promueva la convivencia pacífica. Las bases orientan al sistema educativo pl
Este documento presenta la estructura y orientaciones del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Describe los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, incluyendo la educación regular, alternativa, especial, y superior. También explica los enfoques pedagógicos del modelo educativo como descolonizador, comunitario, integral y holístico, y productivo. Finalmente, detalla la estructura curricular basada en campos de saberes y conocimientos, áreas de saberes y conocimientos, y ejes articuladores.
Las orientaciones metodológicas son un conjunto de sugerencias didácticas que guían al docente en la toma de decisiones pedagógicas para facilitar el aprendizaje de los niños. Proporcionan directrices que dinamizan el logro del desarrollo a través de experiencias de aprendizaje diseñadas por el docente y la organización de ambientes de aprendizaje que promueven el aprendizaje activo a través del juego.
Estrategias dirigidas a estudiantes con talentos o capacidades excepcionalesOLMEDO ARIAS DUQUE
El documento presenta estrategias para apoyar a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales, incluyendo la organización de su tiempo y vínculos con otras instituciones, la flexibilización de los ritmos de aprendizaje, la adaptación del currículo a través de actividades lúdicas y el enriquecimiento del plan de estudios. El objetivo es beneficiar su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de un enfoque que involucre a su familia, escuela y comunidad.
Estrategias para la inclusión educativaBeto Martinez
El documento resume la historia del término inclusión educativa. Comenzó con el principio de normalización en los años 50, luego el principio de integración en 1978, y finalmente el principio de inclusión en 1994. La inclusión educativa implica cambios sistemáticos y proveer las mejores oportunidades a todos por igual. El documento también describe estrategias inclusivas como el aula comunitaria y el uso de recursos didácticos adaptados a diferentes discapacidades.
El documento presenta el plan de clases para enseñar ecuaciones de primer grado a estudiantes de sexto básico. La lección se llevará a cabo el lunes 2 de enero de 2012 de forma grupal e incluirá la definición del concepto de ecuación de primer grado, estrategias para resolver este tipo de ecuaciones y una evaluación con una pauta de cotejo.
I Competencias curriculares Matemáticas PrimariaPrograma TIC B03
Este documento presenta una propuesta curricular de matemáticas para primaria que enfatiza el desarrollo de competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento lógico y el uso de herramientas matemáticas en la vida cotidiana. Propone objetivos centrados en competencias y bloques de contenido como números, operaciones, medida y geometría, con énfasis en la comprensión sobre la mera memorización de algoritmos. También destaca la importancia del trabajo en grupo, el uso de la tecnología y el desarrol
Este documento describe los diferentes tipos de adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que existen adaptaciones de acceso, como modificaciones físicas y de comunicación, y adaptaciones individualizadas que pueden ser no significativas, significativas o muy significativas dependiendo de si modifican o no los objetivos y contenidos del currículo. También habla sobre adaptaciones de ampliación para estudiantes con altas capacidades.
El documento resume los cambios en el currículo de matemáticas de 2010 a 2016 en Ecuador. En 2010, el currículo se organizaba en bloques curriculares clasificados por macrodestrezas, mientras que en 2016 se reorganizó en tres bloques (álgebra y funciones, geometría y medida, y estadística y probabilidad) con énfasis en destrezas con criterios de desempeño y la funcionalidad de los conocimientos. El documento también describe los objetivos, bloques de contenido y enfoques del currículo de matemáticas actual.
Programa de estudios 2011 sexto grado primaria guía para el maestroGuadalupe Medina
Este documento presenta una guía para maestros del sexto grado de primaria en México. Explica que la guía está alineada con la Reforma Integral de la Educación Básica y los Programas de Estudio 2011. La guía provee orientaciones pedagógicas y didácticas para apoyar a los maestros en las áreas de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, y Desarrollo Personal y para la Convivencia.
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
Estas frases promueven la violencia y la censura, lo cual va en contra de los derechos humanos y la libertad de expresión. La educación debe ser un derecho accesible para todas las personas sin importar su origen.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece la educación como un derecho fundamental y obligatorio desde el nivel inicial hasta el bachillerato. Define los objetivos y principios del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo el fortalecimiento de la educación intercultural y la preservación de identidades culturales. Asimismo, establece las responsabilidades de la Autoridad Educativa Nacional y los derechos y obligaciones de docentes y estudiantes.
Es importante conocer la forma en la que se redactan los objetivos holísticos, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y que estos estén en relación a los ejes articuladores
El documento lista varios campos de saberes y conocimientos divididos en cuatro categorías principales: Vida Tierra, Comunidad y Sociedad, Cosmos y Pensamiento, y Ciencia Tecnología y Producción. Dentro de cada categoría se enumeran diversas áreas de estudio como Biología, Geografía, Comunicación, Ciencias Sociales, Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Física, Cosmovisiones, Filosofía, Psicología, Valores, Espiritualidad y Religiones, y Matemática Técn
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOSYesika Milena
Los materiales didácticos, medios educativos y recursos educativos comparten el objetivo de facilitar el aprendizaje, pero difieren en su estructura y enfoque. Los materiales didácticos se centran en facilitar la adquisición de conceptos a través de una comunicación simulada con contenidos, mientras que los medios educativos brindan impresiones más reales y apoyan a los docentes. Los recursos educativos incluyen soportes físicos, audiovisuales e informáticos que contienen sistemas simbólicos, y
3 PRESENTACIÓN PRIMARIA PLANES Y PROGRAMAS...pptxPatriciaYave1
Este documento presenta los planes y programas de estudio para la educación primaria comunitaria vocacional en Bolivia para el año 2023. Incluye objetivos holísticos, perfiles de salida por nivel y año, enfoques de áreas de conocimiento, contenidos organizados por campos temáticos, y criterios para fortalecer habilidades como la lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático. Además, proporciona orientaciones metodológicas y criterios para la evaluación de aprendizajes
03 PRESENTACIÓN PROGRAMAS PRIMARIA.pptxRonyCalderon7
Este documento presenta los planes y programas de educación primaria comunitaria vocacional para el año 2023. Incluye objetivos holísticos, perfiles de salida por nivel y año, enfoques de áreas, contenidos organizados por campos de conocimiento, y criterios para la evaluación de aprendizajes. Además, incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia, y promueve la transitabilidad entre niveles y el fortalecimiento de habilidades comunicativas, lectura, escritura y razonamiento ló
Este documento presenta lineamientos y orientaciones para la organización del proceso pedagógico de la educación primaria comunitaria vocacional en Bolivia. Incluye objetivos holísticos, perfiles de salida por nivel y área, enfoques de contenidos y criterios de evaluación. Se enfoca en el desarrollo de valores sociocomunitarios, habilidades comunicativas, pensamiento crítico y razonamiento lógico-matemático a través de enfoques interculturales y plurilingües.
Este documento proporciona orientaciones sobre el proceso de planificación curricular, incluyendo la planificación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Explica conceptos clave como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. También describe cómo determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y cómo diseñar las unidades y sesiones considerando los estándares y desempeños esperados.
Competencia lingüística.Un modelo de aprendizaje de la LenguaEDUKIDS
Este documento describe la competencia lingüística y sus diferentes ámbitos. Define la competencia lingüística como el conjunto de habilidades para comprender, analizar, sintetizar, valorar y expresar mensajes orales y escritos de manera adecuada. Explora cuatro ámbitos principales: comprensión lectora, expresión y comprensión oral, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. También discute el perfil deseado de los profesores de lengua y la importancia de un enfoque de equipo para des
Este documento presenta el programa anual para el segundo grado en una institución educativa. Explica los objetivos y enfoques del plan de estudios para cada área curricular, incluyendo matemáticas, comunicación, ciencias, desarrollo personal y otras. El programa se implementará desde marzo hasta diciembre de 2023 con treinta y ocho semanas de duración.
Este documento describe las prácticas sociales del lenguaje y su enfoque didáctico. Explica que las prácticas sociales del lenguaje son modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos orales y escritos. Además, detalla las características de las prácticas sociales del lenguaje e incluye información sobre la planeación didáctica, los componentes curriculares y las estrategias de comprensión lectora.
Este documento describe una unidad de aprendizaje de 17 de abril al 12 de mayo para desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes. La unidad busca mejorar la convivencia escolar mediante actividades que promuevan la escucha activa, la solidaridad y el compañerismo. Los estudiantes participarán en lecturas, escritura de textos instructivos, narrativos y poéticos, y resolución de problemas para lograr estos objetivos.
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación sirve para constatar aprendizajes, identificar factores que afectan el proceso educativo y mejorar la acción educativa. Describe que la evaluación puede ser inicial, continua o final, y que se puede evaluar el aprendizaje de los estudiantes, el proceso educativo y la práctica docente a través de instrumentos como observación, diálogo y entrevistas. También habla sobre el lenguaje y la comunicación, y las matemáticas como campos formativos importantes para los
El documento presenta información sobre la lectura y escritura como prácticas sociales. Expone conceptos claves de la escritura y la relación entre los Estándares Básicos de Competencias (EBC), los Desempeños Básicos de Aprendizaje (DBA) y la escritura. Además, describe los diferentes niveles de producción escrita que se esperan en cada grado escolar, de acuerdo a los DBA. Finalmente, propone un ejercicio práctico sobre escritura en el aula.
Este documento presenta la programación curricular anual para el segundo grado de secundaria en el área de comunicación. Describe la información general del colegio, los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planeadas para cada bimestre y sus estándares de aprendizaje correspondientes. Además, caracteriza a los estudiantes de este nivel y explica cómo la organización de las unidades abordará los propósitos de aprendizaje.
El documento presenta un plan de estudios para promover la salud física y emocional de estudiantes durante la pandemia de COVID-19. Los estudiantes elaborarán una campaña que incluya propuestas para mantener buena salud emocional y prevenir contagios. El producto final será un plan de acción para promover acciones saludables y prevenir contagios en la nueva etapa semipresencial. Las actividades incluyen difundir el plan de acción, leer sobre problemas de salud relacionados con la alimentación, y elaborar una cart
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 sobre prevención del COVID-19. La unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia de lavarse las manos, cubrirse al toser y estornudar, y otras recomendaciones para prevenir el contagio. Los estudiantes prepararán trípticos para sus familias y practicarán diariamente el cuidado de la higiene. El docente es responsable de enseñar estas medidas a la comunidad educativa para promover la prevención y el cuidado ante el COVID-19
Este documento presenta la programación curricular anual para el primer año de secundaria en el área de comunicación. Describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen desarrollar habilidades comunicativas oralmente y por escrito. Propone ocho unidades didácticas organizadas en torno a temas del contexto de los estudiantes. Cada unidad incluye propósitos, estándares y estrategias de aprendizaje centradas en desarrollar competencias comunicativas.
El documento presenta tres objetivos principales: 1) profundizar en los contenidos y habilidades declaradas en las bases curriculares, 2) identificar elementos que requieren una progresión articulada entre los niveles educativos, y 3) proponer estrategias de evaluación formativa que respeten la variabilidad de los estudiantes y potencien la adquisición de la lectoescritura. Aborda conceptos como currículum, objetivos de aprendizaje, evaluación formativa y ruta de progresión entre distintos niveles, con el fin de mejorar la
El documento presenta la programación curricular anual del área de Comunicación para el primer año de secundaria. Describe los objetivos generales del área, las competencias y estándares de aprendizaje, y la organización del tiempo y contenidos por trimestres. El área busca que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través del lenguaje para comprender y producir textos orales y escritos en diversos formatos.
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2. PLANES Y PROGRAMAS
Es un documento que orienta la organización y planificación del proceso pedagógico, contiene: objetivo
holístico y perfiles de salida de nivel y por año de escolaridad; enfoques de áreas, contenidos organizados por
campos y áreas, criterios de fortalecimiento de la lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico
matemático y orientaciones metodológicas.
ABORDAN LOS SIGUIENTES ACÁPITES:
CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL.
ENFOQUES DE ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS.
OBETIVO HOLISTICO DE NIVEL.
PLANES Y PROGRAMAS POR AÑO DE ESCOLARIDAD, CAMPO Y ÁREA.
CRITERIOS DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA, ESCRITURA,
EXPRESIÓN ORAL Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
1
2
3
4
5
6
7
CRITERIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
3. Incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia, en perfiles de salida y
contenidos específicos en los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
Facilita la transitabilidad entre niveles, expresado en la secuencialidad y continuidad
de los contenidos y perfiles de salida.
Fortalece las habilidades básicas de lectura, escritura, expresión oral, razonamiento
lógico matemático y habilidades de investigativas.
ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO
OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del
pensamiento crítico; la lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático,
resolución de problemas, a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las
manifestaciones culturales de arte, música, danza, deportes; el uso adecuado de las tecnologías de
información y comunicación, la exploración, experimentación e investigación para contribuir a la
educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
4. VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
Promueve el desarrollo de principios y valores
sociocomunitarios rechazando prejuicios y
estereotipos de violencia y discriminación.
La comprensión de la espiritualidad como parte
del ser humano en su relación con el todo; está
orientado a la comprensión de las
manifestaciones de espiritualidad y de las
creencias religiosas de la plurinacionalidad y
del mundo
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 16
5. 4
VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Demuestra
prácticas de
inclusión en sus
interrelaciones
Practica
relaciones de
complementa
riedad
Demuestra
actitudes
solidarias de
manera
incondicional
Demuestra
actitud
transparente en
todos sus actos
Practica y
promueve la
unidad
Practica y
promueve la
unidad
PERFILES DE SALIDA
VALORES ÉTICO MORALES
INICIAL
SECUNDARIA
6. 4
VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Explica a sus
pares sobre las
manifestaciones
culturales
PERFILES DE SALIDA
Describe y
valora las
prácticas
religiosas
Reconoce las
diversas
expresiones
espirituales
Explica y valora la
importancia del
autocontrol
Reconoce y
valora las
ceremonias
y ritos
espirituales
Investiga sobre
las
manifestaciones
simbólicas
utilizadas en la
práctica de
ritualidades
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONES
INICIAL
SECUNDARIA
7. 2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
• Promueve intercambio de
mensajes.
• Aborda el lenguaje a partir de
su función comunicativa; del
hecho comunicativo.
• Desarrollo de habilidades
lingüísticas de producción:
hablar y escribir; de
comprensión escuchar y leer.
• Prioriza el diálogo horizontal con igualdad
y equidad.
• Diálogo de reflexión y acción de los sujetos
orientado a transformar la realidad.
• Incluye a hablantes de las 36 NPIO y As y
la lengua extranjera.
Basado en textos orales o escritos
con sentido.
Permite comprender y producir
diversos tipos de textos a partir de
la realidad sociocultural y
lingüística del país.
Involucra variedad de códigos
propios del contexto.
Comunicativo Textual
Dialógico
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 17
8. 4
°
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
Escritura
creativa
Lengua castellana
Comprensión lectora
Expresión oral
Producción escrita
Ortografía y gramática
Lengua originaria
Lengua extranjera
Contenidos
Escribe textos,
utilizando
códigos
alfabéticos
considerando
el destinatario
Escribe
creativamente
textos sencillo
considerando
el orden y la
secuencia
Escribe creativamente
textos literarios y no
literarios de manera
organizada y
consecuente
considerando el
contenido
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios,
considerando el
destinatario Y
propósito,
Escribe
creativamente
textos literarios,
considerando el
destinatario,
propósito en su
planificación,
INICIAL
SECUNDARIA
9. Centrado al
fortalecimiento
de tres
capacidades:
Discursivo: propósito, secuencia adecuación, registro.
Textual: coherencia, concordancia.
Legibilidad: ortografía, segmentación, puntuación.
Textual
Inferencial
Crítico
Comunicación
y
Lenguajes
responde
a:
Comunicación Oral
Lectura comprensiva
Escritura creativa
Niveles de
lectura
comprensiva
Ámbitos de
escritura
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Escuchar
Interactuar
Exponer
10. 2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
COMUNICACIÓN Y LENGUAES
Niveles de la
lectura
comprensiva
Textual
Consiste en:
La repetición literal del texto, donde nos
concentramos sólo en los elementos que están
presentes de manera visible en el texto que
leemos.
Deductiva o
inferencial
Crítica
Repetición literal, donde realizamos deducciones a
partir de las palabras o discursos del texto que
leemos. Significa también hacer inferencias
interpretando el lenguaje figurado.
Va más allá de la:
Realizar la valoración del texto, expresando
nuestra opinión sobre el contenido, además de
darnos cuenta que todo texto tiene una
intencionalidad y que es escrito por una o un autor
con sus ideas y pensamientos sobre la realidad
desde donde escribe.
Significa:
Ejemplos:
Realizar resúmenes del texto, identificar la
idea central del texto: se concentra en los
que la autora o el autor dijo o no.
“Está súper nublado”, en consecuencia,
deducimos que: pronto lloverá, o cuando
alguien dice “estaba en la flor de la vida”,
interpretamos que nos quiere decir que
era joven (este último es lenguaje
figurado).
Si leemos que:
Consiste en:
El texto que leemos no surge de la nada, siempre
hay alguien que escribe y está detrás del texto.
El texto refleja su punto de vista su visión del
mundo; la o el autor posee una identidad,
pertenece a un contexto social y cultural las
cuales imprimen su marca en el discurso del
texto.
11. 2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
COMUNICACIÓN Y LENGUAES
Sentido de
la escritura
creativa
Sujeto que quiere
comunicar algo.
El elemento que
le da sentido.
Expresar de forma
pertinente sus ideas,
emociones,
sentimientos, etc.
Escribir una carta, un
poema, un cuento,
describir una acción,
escribir un informe, etc.
Como:
La escritura como la
herramienta que me
permite exponer mis
ideas y sentimientos.
Superar la escritura
reducido a la copia
mecánica de otros
textos.
Entonces, el
reto es:
La práctica de copiar
textos de otros anula
la capacidad creativa.
Es el:
12. ENFOQUE
DE ÁREA
El enfoque del área es
psicomotriz – motriz,
desarrollo de la mente y el
cuerpo, estado de salud
mental y emocional
holística.
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar, lanzar,
atrapar, jalar empujar
y transportar
Pág.: 24
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
13. PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Aplica la
capacidad de
coordinación,
lateralidad
Ejecuta juegos
recreativos
destacando
sus habilidades
básicas
motrices..
Explica y aplica los
sistemas
de juego (básico),
acordes a las reglas
de
juego en el
baloncesto.
Aplica principios
técnicos
y tácticos básicos
del básquet.
Experimenta
movimientos
estratégicos
en la práctica del
mini
baloncesto
Explica y aplica los
sistemas de juego
(básico),
acordes a las reglas
de juego en el
baloncesto.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
Lateralidad ,
motricidad…
14. CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar,
lanzar, atrapar,
jalar empujar y
Deportes de
mesa:
Dominó,
damas y otros
del contexto.
Deportes de
mesa:
Nociones de
Ajedrez,
tablero y
piezas.
Deportes de mesa:
Ajedrez, jugadas
extraordinarias,
entre niñas y niños.
Ajedrez: tablero,
valor de las
piezas,
movimientos
especiales,
jaque, enroques,
mates básicos y
notación.
Ajedrez:
tablero, valor
de las piezas,
movimientos
especiales,
jaque,
enroques,
mates y
notación.
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
15. CIENCIAS SOCIALES
E
N
F
O
Q
U
E
D
E
Á
R
E
A
Comprensión de la
realidad social, cultural,
económica e histórica
Pensamiento crítico
Despatriarcalización y
descolonización
Valores sociocomunitarios
Se enfoca al
desarrollo de: A través del
estudio de:
Relación
con el
medio
Geografía
Historia
Sociología
Pág.: 25
16. 1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓ
N CON INICIAL
PERFILES DE SALIDA
Asume el cuidado de sí
mismo, comparte roles en
la familia y explica
aspectos de su
comunidad.
Reconoce las
características de su
municipio, sus
organizaciones sociales
y asume los recursos
naturales como
propiedad de todas y
todos los bolivianos.
Describe la organización
del gobierno
departamental; asume
su derechos a una vida
libre de violencia , la
despatriarcalización y
actitud transparente.
Reconoce la formas de
organización de los
pueblos del Abya Yala;
describe el saqueo de
nuestros minerales;
explica formas de
prevenir el bulling.
Identifica la vida de
nuestros pueblos antes de
la invasión española; la
resistencia de los pueblos
originarios, las lideresa y
lideres que aportaron a la
refundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
Reconoce los cambios
históricos de su
comunidad, evita toda
forma de violencia y
respeta las nomas de
circulación vial.
CIENCIAS SOCIALES
17. 1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CONTENIDOS
Ocupaciones y roles
compartidos en la familia.
¿Cómo era antes el lugar
donde vivo?
Despatriarcalización.
Evolución/desarrollo de
la comunidad/zona.
Formas de organización
local y del municipio.
Creación del municipio y
personalidades
destacadas.
Organizaciones sociales.
Recursos naturales:
propiedad irrenunciable
del pueblo.
Gobierno Autónomo
Departamental.
Derecho a una vida libre
de violencia.
Despatriarcalización en
las relaciones de
personas y ejercicio del
poder.
Intolerancia a todo acto
de corrupción.
Organización política y
social de los pueblos
originarios del Norte,
Centro y Sur del Abya
Yala (América).
Los “Barones del Estaño”
y saqueo de nuestros
minerales.
Mecanismos para
prevenir el bullyng.
Culturas antes de la
colonia, en el territorio
nacional.
Organización política y
social en la época colonial
y resistencia de los
pueblos indígenas.
Asamblea Constituyente y
la fundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES
18. DESARROLLO CREATIVO
Y EXTERIORIZACIÓN DE
LAS EMOCIONES A
TRAVÉS DEL LENGUAJE
ARTÍSTICO
ENFOQUE
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
DIBUJO
ARTÍSTICO
DIBUJO
TÉCNICO
LINEAL
ESCULTURA
PINTURA
MANUALIDAD
ES
HISTORIA DEL
ARTE
Desarrollo de la motricidad, la memoria visual
Dibujar es recrear vivencias.
Estimula el sentido de la objetividad, la precisión y la
proyección estética de las ideas.
Potencia la educación visual, la motricidad, la curiosidad, relajación, la expresión,
comunicación y canaliza los conflictos internos y las emociones negativas.
El sentido estético, la lógica, la proporción y la tridimensionalidad.
Desarrolla la motricidad fina, la concentración, la paciencia y la perseverancia.
Permite analizar, comprender, comunicar e interpretar en el tiempo y espacio los critérios artísticos.
19. PERFILES DE SALIDA
Plasma y desarrolla las nociones del dibujo
artístico y técnico tomando al contexto como
medio de inspiración.
Desarrolla su psicomotricidad y
creatividad desde el arte plástico.
Utiliza los instrumentos artísticos y geométricos con
destreza, crea diseños artísticos.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
1°
2°
3°
4°
5°
6
°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Usa los instrumentos geométricos y los materiales del
arte plástico, con criterios estéticos.
Aplica la estética, la exactitud y la proporción en sus
diseños artísticos.
Reflexiona sobre la importancia del
arte, y construye su estilo propio.
Desarrollo
socioemocional
Desarrollo
Psicomotor
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
20. 2
ENFOQUE
DE
ÁREA
Crea y recrea
diferentes
géneros, formas y
estilos musicales.
1 3
Por que se genera
en la vivencia del
hombre ligado a las
actividades sociales.
Permite las
manifestaciones
de experiencias,
ideas y
sentimientos.
Pág.: 23
EDUCACIÓN MUSICAL
21. PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Interpreta rondas
y canciones
Comprende e interpreta
rondas y canciones del
contexto
Explora las
habilidades vocales
atendiendo al
cuidado de la voz.
Aplica los recursos de
la técnica vocal de
correcta vocalización.
Interpreta cantos
corales con sus
compañeros
desenvolviendo la
armonización.
Reflexiona
críticamente sobre la
importancia de la
música en el
fortalecimiento de la
identidad.
EDUCACIÓN MUSICAL
22. CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
• Ejercicios de
respiración
básicos.
• Canciones y
juegos musicales.
• Técnicas de
respiración básicos
para el canto.
• Canciones y rondas
con
acompañamiento de
instrumentos.
Educación de la voz.
Canciones y coro
infantil.
Uso de escritura
musical.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y
articulación).
Canciones y coro
infantil como
manifestación en
contra de todo tipo de
violencia.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y emisión
vocal).
Canciones y coro
infantil con mensajes
de cuidado y
conservación del
medio ambiente.
Canciones y coro
infantil con mensajes
de reflexión social.
Compás simple y
compas compuestos
6/8, 2/8 en los
movimientos,
canciones y danzas
del estado.
EDUCACIÓN MUSICAL
23. EL CUERPO Y
SALUD INTEGRAL
SERES
VIVOS
MATERIA Y
ENERGÍA
LA TIERRA Y
EL SISTEMA
SOLAR
MADRE
TIERRA RESPETO Y
PRESERVACIÓN DE LA
VIDA CON SALUD
AMBIENTAL.
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN
DE PERFILES Y
DE CONTENIDOS
EN COMPONENTES
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 27
24. PERFILES DE SALIDA
Observa y
formula
inferencias
Explora y describe
Observa,
plantea
preguntas
Plantea
preguntas,
formula
predicciones
Planifica,
identifica
preguntas y
lleva a cabo
investigaciones
experimentales
Selecciona
preguntas.
formula
predicciones en
experiencias
sencillas
1
°
2°
3°
4°
5°
6°
EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA
CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
ARTICULACIÓN CON
SECUNDARIA
Explora y
observa
Biología
Física
Química
CIENCIAS NATURALES
25. 2°
3° 04
Text Here
5°
4°
6°
1°
CONTENIDOS
3.Autocuidado y cuidado
del otro, ante conductas
que pongan en riesgo su
integridad.
01
02
03
Materia y energía
Agua, bosques, cuencas y
saneamiento básico
Educación integral en sexualidad
3.Cambios corporales
propios y en los demás.
(peso, talla, dentición y
otros)
3. Diferencias y
similitudes biológicas
entre hombres y
mujeres.
3.Cuidado y protección del
cuerpo humano frente a todo
tipo de violencia: Pedir y
brindar ayuda.
3.Los sistemas reproductores,
sus funciones y cuidado:
Gestión Menstrual Digna.
3. La pubertad: cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales, educación
integral en sexualidad.
2.Fuentes de agua, en la
comunidad o barrio; su cuidado
y protección.
2.Preservación del
agua para la vida en la
casa y la escuela.
2.Preservación del agua
potable y adaptación al
cambio climático.
2.El agua segura,
cualidades y sus beneficios
en la vida
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
1. La materia: diferencia
entre objeto y materiales.
1.La materia: Noción y
propiedades físicas.
1.Estados de la materia.
1.Cambios de estado de la
materia: fusión, evaporación, y
condensación. Solidificación
1.Sustancias puras y
mezclas homogéneas y
heterogéneas.
1.Elementos de la materia:
tabla periódica.
CIENCIAS NATURALES
27. Variaciones
Estadística
Medidas
Geometría
Números y operaciones
Números N, Z y Q - Operaciones
aritméticas +, -, x, ÷, an y 𝒂.
Nociones de medidas- Magnitudes y estimación -Sistema de unidades mínimas y máximas
: longitud, peso y masa, tiempo, volumen y moneda.
Representación gráfica – Valor más frecuente – Promedio – Diagramas - Tabulaciones –
Recopilación de datos.
Patrones numéricos - Proceso asociado a variación -Uso e interpretación de modelos y representaciones.
Figuras y cuerpos geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo, ejes de simetría,
perpendicularidad, paralelismo, cubo, prisma y cilindro en el entorno natural.
NPIOCs
COMPONENTES
28. Conoce los números
1.000, además
resuelve problemas
de adición tres
dígitos. Pág.38
Comprende nociones de
cantidad, ubicación
temporal, espacialidad,
seriación. (numeración
hasta 100) Pág.38
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Resuelve y plantea
problemas
aritméticos de 4 y 5
dígitos y en la
multiplicación,
división de 3 dígitos
. Pág.38
Plantea problemas
simples y complejos
con operaciones
aritméticos de 4 y 5
dígitos, números.
Pág.38
Plantea y resuelve
problemas simples y
complejos de
múltiplos y divisores
-fracciones:
homogéneos,
heterogéneos,
mixtos y
equivalentes.
Realiza
operaciones y
resuelve
problemas
aritméticos
complejos con
números enteros
con 3 dígitos.
Pág.38
PERFILES
Nociones de
espacialidad,
temporalida
d……………..
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
MATEMÁTICA
29. 1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
-Figuras
geométricas
-Figuras y
cuerpos
geométricas
-Ángulos
-Clasificación
de los ángulos
Círculo y
circunferencia
Perímetro y
áreas
-Figuras planas y
cuerpos
geométricos
-Polígonos
-Triángulos
-Cuadrilátero
-Paralelogramos
-Paralelepípedos.
-Cuerpos redondos
•Clasificación y
propiedades del
paralelogramo
•Paralelogramos
•Paralelismo e
Intersección
•Plano
cartesiano
- Ángulos
- Construcción
de ángulos
- Polígonos
-Triángulos
- Área
- Volumen
COMPONENTE DE GEOMETRÍA
MATEMÁTICA
30. PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Capacidad de percibir
las dimensiones
matematizando a la
realidad.
Cálculo
Medidas
Peso
Número
Cantidades
Diferentes caminos para la resolución de un
problema.
Problemas relacionado a la vida cotidiana de
las y los estudiantes
CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS
31. Adaptación del esquema del Ciclo de Indagación (Arango et al., 2009)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
ENFOQUE DE ÁREA
Productivo
Emprendimiento
Comunitario
Tecnológico
Socioambiental pasos para
resolver
Pág.: 31
32. CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Identifica y reconoce
objetos artesanales ,
HERRAMIENTAS Y
tecnológicos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto.
Describe la
ciencia y
tecnologías de la
cultura del
contexto.
Practica procesos
de deshidratación
y transformación
de alimentos y
describe los
procedimientos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto
Emplea técnicas y
tecnologías de
los NyPIOs e
identifica el
procedimiento de
la conservación
de alimentos .
PERFILES
TÉCNICA TECNOLÓGICA
Herramie
ntas de la
cocina
33. 1°
2°
3°
4°
5°
6°
herramientas, objetos
artesanales y
tecnológicos.
Tecnologías de las N y
PIOs .
Nociones básicas de la
robótica.
La computadora y el
manejo de programas.
Tecnologías de
la cultura del
contexto.
Diseños a mano
alzada y/o
digital de un
juguete robot.
Navegadores de
internet.
Deshidratación y
transformación de
alimentos..
Construcción del
robot móvil
identificando
materiales.
Manejo adecuado de
las redes sociales y
uso de programas
ofimáticas.
.
Tecnologías de las
NyPIOs y del
contexto.
creatividad en la
elaboración de un
robot.
Utiliza y diferencia
las plataformas y
redes sociales.
Tecnologías de los NyPIOs en la
conservación de alimentos.
Robot con materiales reciclables,
aplicando técnicas de protección.
Plataformas y redes sociales.
CONTENIDOS
Nociones de
espacialidad
temporalidad
TÉCNICA TECNOLÓGICA
34. 2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
PACHI
GRACIAS
YASOROPAY
YUSURUPAY
JUSPARA