Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Semana Santa. Los objetivos son fomentar el interés en la Semana Santa en otros países y desarrollar habilidades lingüísticas. Las actividades incluyen intercambiar tarjetas y medios sobre las celebraciones. La evaluación mide la comprensión de textos sobre la Semana Santa en otro idioma y el respeto por otras culturas.
Este documento presenta las actividades de la Unidad 5 de la materia Educación a Distancia para la estudiante Amalfi Yacandi Méndez Sena. Incluye tres actividades: 1) definir elementos característicos de la metodología participativa como la participación activa y la responsabilidad en el propio aprendizaje, 2) elaborar un concepto de trabajo en grupo, y 3) establecer las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo en una tabla de cuatro columnas.
La relación entre docentes y estudiantes es fundamental para el rendimiento académico. Las diferencias en el idioma y en los métodos de enseñanza pueden dificultar la comunicación entre docentes y estudiantes extranjeros y reducir su interés en el aprendizaje. Es importante que los docentes brinden motivación y trabajen en equipo con los estudiantes, sacando sus mejores habilidades y fomentando el respeto mutuo en el aula para mejorar la retención de información.
Este documento describe un curso para enseñar a docentes y estudiantes a crear material didáctico para aprender vocabulario en inglés usando recursos cotidianos. El curso se basa en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y busca desarrollar diferentes formas de aprendizaje mediante la creación de material que se usará en clase.
El documento describe la experiencia docente de Piedad Del Socorro Nieto Tuiran en una escuela en Medellín, Colombia. Ella enseña inglés a estudiantes de diversos orígenes sociales. Para desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera efectiva, motiva a los estudiantes a participar en una variedad de actividades como aprender vocabulario, gramática, lectura y escucha de canciones y videos. Concluye que es importante impulsar la motivación por el idioma y la cultura, y que los aprendizajes flexibles son clave
El documento describe los objetivos y enfoque de un programa de enseñanza de inglés. Se busca que los estudiantes desarrollen las cuatro habilidades del idioma inglés a través de tareas comunicativas auténticas para que puedan usar el inglés como herramienta para comunicarse y acceder a nuevos conocimientos. El programa también enfatiza el desarrollo de habilidades cognitivas y el uso de temas significativos e interesantes para los estudiantes.
Este documento describe un syllabus basado en contenido para la enseñanza de idiomas. Explica que las actividades en el aula deben estar conectadas por el contenido, como presentar temas de otras asignaturas en el idioma extranjero. Ofrece ventajas como ayudar a los estudiantes a aprender el idioma a través de temas relevantes y darles mucha exposición al lenguaje.
Evaluación de las Estrategias de Enseñanza del Idioma Inglés en el Primer Cic...Jesus Mejia
Evaluacion de las Estrategias de Enseñanza del Idioma Inglés en el Primer Ciclo del Nivel Medio en el Politécnico Las Caobas y el Liceo Politécnico Las América en el Período 2004-2005. UNICARIBE
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Semana Santa. Los objetivos son fomentar el interés en la Semana Santa en otros países y desarrollar habilidades lingüísticas. Las actividades incluyen intercambiar tarjetas y medios sobre las celebraciones. La evaluación mide la comprensión de textos sobre la Semana Santa en otro idioma y el respeto por otras culturas.
Este documento presenta las actividades de la Unidad 5 de la materia Educación a Distancia para la estudiante Amalfi Yacandi Méndez Sena. Incluye tres actividades: 1) definir elementos característicos de la metodología participativa como la participación activa y la responsabilidad en el propio aprendizaje, 2) elaborar un concepto de trabajo en grupo, y 3) establecer las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo en una tabla de cuatro columnas.
La relación entre docentes y estudiantes es fundamental para el rendimiento académico. Las diferencias en el idioma y en los métodos de enseñanza pueden dificultar la comunicación entre docentes y estudiantes extranjeros y reducir su interés en el aprendizaje. Es importante que los docentes brinden motivación y trabajen en equipo con los estudiantes, sacando sus mejores habilidades y fomentando el respeto mutuo en el aula para mejorar la retención de información.
Este documento describe un curso para enseñar a docentes y estudiantes a crear material didáctico para aprender vocabulario en inglés usando recursos cotidianos. El curso se basa en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y busca desarrollar diferentes formas de aprendizaje mediante la creación de material que se usará en clase.
El documento describe la experiencia docente de Piedad Del Socorro Nieto Tuiran en una escuela en Medellín, Colombia. Ella enseña inglés a estudiantes de diversos orígenes sociales. Para desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera efectiva, motiva a los estudiantes a participar en una variedad de actividades como aprender vocabulario, gramática, lectura y escucha de canciones y videos. Concluye que es importante impulsar la motivación por el idioma y la cultura, y que los aprendizajes flexibles son clave
El documento describe los objetivos y enfoque de un programa de enseñanza de inglés. Se busca que los estudiantes desarrollen las cuatro habilidades del idioma inglés a través de tareas comunicativas auténticas para que puedan usar el inglés como herramienta para comunicarse y acceder a nuevos conocimientos. El programa también enfatiza el desarrollo de habilidades cognitivas y el uso de temas significativos e interesantes para los estudiantes.
Este documento describe un syllabus basado en contenido para la enseñanza de idiomas. Explica que las actividades en el aula deben estar conectadas por el contenido, como presentar temas de otras asignaturas en el idioma extranjero. Ofrece ventajas como ayudar a los estudiantes a aprender el idioma a través de temas relevantes y darles mucha exposición al lenguaje.
Evaluación de las Estrategias de Enseñanza del Idioma Inglés en el Primer Cic...Jesus Mejia
Evaluacion de las Estrategias de Enseñanza del Idioma Inglés en el Primer Ciclo del Nivel Medio en el Politécnico Las Caobas y el Liceo Politécnico Las América en el Período 2004-2005. UNICARIBE
Este documento describe un proyecto de aula que tiene como objetivo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del vocabulario en inglés. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender inglés a través del uso de herramientas digitales y ampliar su vocabulario utilizando estrategias didácticas con TIC. Al final del año, se espera que los estudiantes mejoren su dominio del vocabulario en inglés y vean a las TIC como una estrategia ú
ENSEÑANZA DEL INGLES EN LA ADOLESCENCIANeverfailsGod
Este documento describe un ensayo académico sobre la enseñanza del idioma inglés en la adolescencia. El ensayo discute la importancia de enseñar inglés a estudiantes adolescentes, los objetivos y métodos de enseñanza de inglés en la escuela secundaria, incluyendo el método de gramática-traducción, el método audio-lingual y el enfoque comunicativo. También cubre los requisitos para una licenciatura en la enseñanza del inglés, incluyendo el desarrollo de la competencia comunic
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Fonética y Fonología" para la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La asignatura tiene una carga de 4 créditos y se enfoca en los conceptos fonéticos y fonológicos del idioma inglés, así como las diferencias con el español. El plan describe los objetivos, contenidos temáticos organizados en 5 unidades, estrategias de enseñanza, criterios de evaluación y requisitos
HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL IDIOMA INGLESVIVIANABIANCA
Este documento describe las herramientas y estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés en diferentes niveles educativos. Explica que los materiales deben ser comunicativos, bien estructurados y pragmáticos, con recursos suficientes escogidos adecuadamente. Los objetivos son formar profesionistas, capacitar para elegir metodologías y mantener actualizaciones. En preescolar se usan imágenes, videos, canciones. En primaria se enfoca en juegos, música, videos y teatro. En
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...ramirezsol
Este documento presenta una propuesta educativa para mejorar el aprendizaje del inglés en una escuela primaria a través de la implementación de centros de autoacceso y el uso de nuevas tecnologías. La propuesta incluye seis módulos de inglés distribuidos entre el segundo, tercer y cuarto grado con clases presenciales y trabajo autónomo. El objetivo es hacer que el aprendizaje sea más práctico y divertido a través de variadas actividades y el uso de recursos multimedia.
El documento describe un plan para que un grupo de 31 estudiantes de 6° grado en la Escuela Wenceslao de la Mora Torres en Tecalitlán, Jalisco construya un wiki colaborativo sobre un tema de su elección. El grupo necesita mejorar su comprensión lectora, vocabulario y producción de textos. El plan involucra elegir un tema, generar ideas, organizar secciones en el wiki, añadir contenido individualmente, y presentar el wiki final a la clase y escuela.
El documento habla sobre la enseñanza bilingüe a través del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y el enfoque comunicativo. Explica que el AICLE integra el aprendizaje de contenidos y la segunda lengua de manera que esta última adquiere un propósito. También destaca la importancia de usar técnicas que promuevan el uso comunicativo de la lengua, trabajar en grupo, y enfocarse en la comprensión más que la corrección.
El documento analiza los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) para lenguas extranjeras en Argentina. Explica que los NAP se organizan en 4 ciclos con diferentes niveles de aprendizaje y se centran en 6 ejes principales como la comprensión oral, la lectura y la producción oral. Un objetivo clave es promover el diálogo intercultural y ayudar a los estudiantes a integrarse en la sociedad mediante el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y conversación en otro idioma.
Este documento presenta una revisión de varios conceptos teóricos y metodológicos relacionados con el aprendizaje del inglés a través de estrategias lúdico-pedagógicas, incluyendo las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget, las inteligencias múltiples, el trabajo en equipo, y la organización de proyectos. También analiza la aplicación del modelo de aprendizaje por proyectos para la enseñanza del inglés a niños según una tesis de investigación. Finalmente, resume
This research has been developed with students from Colegio Mayor de San Bartolomé. It is part of the process of Reading in order to see the advances in their writings.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización de un viaje de intercambio. Los objetivos son fomentar el interés por viajar y conocer a estudiantes de otros países, y ganar confianza organizando un viaje en otro idioma. Las actividades incluyen organizar un viaje a Inglaterra, intercambiar ideas sobre actividades, y hacer una investigación en la web. Al final, los estudiantes deberán ser capaces de organizar un viaje por sí mismos en otro idioma y mostrar respeto por otras culturas.
El documento analiza los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) para lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP se organizan en 4 ciclos con diferentes niveles de aprendizaje y se centran en 6 ejes principales como la comprensión oral, la lectura, la producción oral, la escritura y la reflexión sobre la lengua y la cultura. El objetivo es promover el aprendizaje cultural, desarrollar habilidades comunicativas y fomentar la ciudadanía democrática e intercultural.
Este documento describe un proyecto de intervención pedagógica para enseñar inglés básico a estudiantes de tercer grado en una escuela rural. El proyecto se enfocó en objetivos como saludos, colores y vocabulario simple. Se utilizó un enfoque constructivista y elementos de teoría crítica para desarrollar las lecciones. Las actividades incluyeron ejercicios interactivos con tecnología. La mayoría de los estudiantes tuvieron buenos resultados y se motivaron a aprender inglés.
Los medios didácticos son cualquier material que los docentes utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera óptima. Incluyen recursos convencionales como libros de texto, así como medios audiovisuales como videos y presentaciones, y medios tecnológicos como computadoras e instrumentos interactivos. Son importantes porque ayudan a transmitir conocimiento de manera efectiva y a evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento resume cinco lecturas sobre la enseñanza del idioma inglés. Todas las lecturas evalúan factores como las metodologías de enseñanza y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Los autores coinciden en que es necesario mejorar la calidad de la enseñanza del inglés mediante el uso de nuevos métodos y diagnósticos periódicos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y prepararlos para el mundo laboral.
El documento describe el método de aprendizaje invertido, en el cual los estudiantes ven videos sobre los contenidos en casa y luego discuten y resuelven problemas en clase bajo la guía del profesor. Se aplicó este método con estudiantes de tercer grado para abordar escrituras míticas, orientando a los estudiantes inicialmente y luego dejándolos documentarse con diferentes fuentes para debatir perspectivas en clase. El aprendizaje invertido permite a los estudiantes aprender de forma autónoma y desarrollar habilidades como argumentación, an
Enseñar una Lengua Extranjera en la escuelaGraciela Bilat
El documento habla sobre los fundamentos didácticos para enseñar una lengua extranjera en la escuela. Explica que la enseñanza debe ser comunicativa y contextualizada, permitiendo a los estudiantes expresarse a través de la lengua. También destaca la importancia de crear necesidad de comunicación en los estudiantes y darles tiempo y medios para expresarse en la lengua extranjera.
¿Por que el método audiovisual es una buena estrategia de aprendizaje?
Aquí se expondrán algunas de las respuestas a esta interrogante para la efectiva aplicación de éste método y un aprendizaje efectivo
Este documento explora las creencias de los profesores sobre el aprendizaje, la enseñanza, los programas y la profesión docente. Describe cómo las creencias de los profesores se basan en su formación, experiencia y recuerdos como estudiantes. También analiza dos enfoques de enseñanza, uno centrado en el alumno y otro basado en la transmisión de conocimientos, y cómo esto influye en las creencias de los profesores. Por último, discute la importancia de la profesionalidad docente y la necesidad de apoyar las
La competencia comunicativa intercultural en el discurso oficial un análisis ...The Mackay School
Este documento presenta la introducción de una tesis que analiza la competencia comunicativa intercultural en el discurso institucional de tres universidades chilenas. Describe el contexto de la enseñanza del inglés en Chile y la importancia de formar hablantes interculturales. Explica que el estudio analizará perfiles de egreso, asignaturas y entrevistas para identificar las herramientas con que se forma al futuro profesor de inglés en tres universidades. Finalmente, presenta proyectos MECESUP para mejorar la calidad de la educación de
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analiza las barreras que presentan los estudiantes para aprender inglés y valida el impacto de los enfoques significativos. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y el interés de los estudiantes utilizando actividades relacionadas con sus intereses y experiencias de vida.
Este documento describe un proyecto de aula que tiene como objetivo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del vocabulario en inglés. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender inglés a través del uso de herramientas digitales y ampliar su vocabulario utilizando estrategias didácticas con TIC. Al final del año, se espera que los estudiantes mejoren su dominio del vocabulario en inglés y vean a las TIC como una estrategia ú
ENSEÑANZA DEL INGLES EN LA ADOLESCENCIANeverfailsGod
Este documento describe un ensayo académico sobre la enseñanza del idioma inglés en la adolescencia. El ensayo discute la importancia de enseñar inglés a estudiantes adolescentes, los objetivos y métodos de enseñanza de inglés en la escuela secundaria, incluyendo el método de gramática-traducción, el método audio-lingual y el enfoque comunicativo. También cubre los requisitos para una licenciatura en la enseñanza del inglés, incluyendo el desarrollo de la competencia comunic
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Fonética y Fonología" para la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La asignatura tiene una carga de 4 créditos y se enfoca en los conceptos fonéticos y fonológicos del idioma inglés, así como las diferencias con el español. El plan describe los objetivos, contenidos temáticos organizados en 5 unidades, estrategias de enseñanza, criterios de evaluación y requisitos
HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL IDIOMA INGLESVIVIANABIANCA
Este documento describe las herramientas y estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés en diferentes niveles educativos. Explica que los materiales deben ser comunicativos, bien estructurados y pragmáticos, con recursos suficientes escogidos adecuadamente. Los objetivos son formar profesionistas, capacitar para elegir metodologías y mantener actualizaciones. En preescolar se usan imágenes, videos, canciones. En primaria se enfoca en juegos, música, videos y teatro. En
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Este documento presenta una propuesta educativa para mejorar el aprendizaje del inglés en una escuela primaria a través de la implementación de centros de autoacceso y el uso de nuevas tecnologías. La propuesta incluye seis módulos de inglés distribuidos entre el segundo, tercer y cuarto grado con clases presenciales y trabajo autónomo. El objetivo es hacer que el aprendizaje sea más práctico y divertido a través de variadas actividades y el uso de recursos multimedia.
El documento describe un plan para que un grupo de 31 estudiantes de 6° grado en la Escuela Wenceslao de la Mora Torres en Tecalitlán, Jalisco construya un wiki colaborativo sobre un tema de su elección. El grupo necesita mejorar su comprensión lectora, vocabulario y producción de textos. El plan involucra elegir un tema, generar ideas, organizar secciones en el wiki, añadir contenido individualmente, y presentar el wiki final a la clase y escuela.
El documento habla sobre la enseñanza bilingüe a través del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y el enfoque comunicativo. Explica que el AICLE integra el aprendizaje de contenidos y la segunda lengua de manera que esta última adquiere un propósito. También destaca la importancia de usar técnicas que promuevan el uso comunicativo de la lengua, trabajar en grupo, y enfocarse en la comprensión más que la corrección.
El documento analiza los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) para lenguas extranjeras en Argentina. Explica que los NAP se organizan en 4 ciclos con diferentes niveles de aprendizaje y se centran en 6 ejes principales como la comprensión oral, la lectura y la producción oral. Un objetivo clave es promover el diálogo intercultural y ayudar a los estudiantes a integrarse en la sociedad mediante el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y conversación en otro idioma.
Este documento presenta una revisión de varios conceptos teóricos y metodológicos relacionados con el aprendizaje del inglés a través de estrategias lúdico-pedagógicas, incluyendo las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget, las inteligencias múltiples, el trabajo en equipo, y la organización de proyectos. También analiza la aplicación del modelo de aprendizaje por proyectos para la enseñanza del inglés a niños según una tesis de investigación. Finalmente, resume
This research has been developed with students from Colegio Mayor de San Bartolomé. It is part of the process of Reading in order to see the advances in their writings.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización de un viaje de intercambio. Los objetivos son fomentar el interés por viajar y conocer a estudiantes de otros países, y ganar confianza organizando un viaje en otro idioma. Las actividades incluyen organizar un viaje a Inglaterra, intercambiar ideas sobre actividades, y hacer una investigación en la web. Al final, los estudiantes deberán ser capaces de organizar un viaje por sí mismos en otro idioma y mostrar respeto por otras culturas.
El documento analiza los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) para lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP se organizan en 4 ciclos con diferentes niveles de aprendizaje y se centran en 6 ejes principales como la comprensión oral, la lectura, la producción oral, la escritura y la reflexión sobre la lengua y la cultura. El objetivo es promover el aprendizaje cultural, desarrollar habilidades comunicativas y fomentar la ciudadanía democrática e intercultural.
Este documento describe un proyecto de intervención pedagógica para enseñar inglés básico a estudiantes de tercer grado en una escuela rural. El proyecto se enfocó en objetivos como saludos, colores y vocabulario simple. Se utilizó un enfoque constructivista y elementos de teoría crítica para desarrollar las lecciones. Las actividades incluyeron ejercicios interactivos con tecnología. La mayoría de los estudiantes tuvieron buenos resultados y se motivaron a aprender inglés.
Los medios didácticos son cualquier material que los docentes utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera óptima. Incluyen recursos convencionales como libros de texto, así como medios audiovisuales como videos y presentaciones, y medios tecnológicos como computadoras e instrumentos interactivos. Son importantes porque ayudan a transmitir conocimiento de manera efectiva y a evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento resume cinco lecturas sobre la enseñanza del idioma inglés. Todas las lecturas evalúan factores como las metodologías de enseñanza y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Los autores coinciden en que es necesario mejorar la calidad de la enseñanza del inglés mediante el uso de nuevos métodos y diagnósticos periódicos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y prepararlos para el mundo laboral.
El documento describe el método de aprendizaje invertido, en el cual los estudiantes ven videos sobre los contenidos en casa y luego discuten y resuelven problemas en clase bajo la guía del profesor. Se aplicó este método con estudiantes de tercer grado para abordar escrituras míticas, orientando a los estudiantes inicialmente y luego dejándolos documentarse con diferentes fuentes para debatir perspectivas en clase. El aprendizaje invertido permite a los estudiantes aprender de forma autónoma y desarrollar habilidades como argumentación, an
Enseñar una Lengua Extranjera en la escuelaGraciela Bilat
El documento habla sobre los fundamentos didácticos para enseñar una lengua extranjera en la escuela. Explica que la enseñanza debe ser comunicativa y contextualizada, permitiendo a los estudiantes expresarse a través de la lengua. También destaca la importancia de crear necesidad de comunicación en los estudiantes y darles tiempo y medios para expresarse en la lengua extranjera.
¿Por que el método audiovisual es una buena estrategia de aprendizaje?
Aquí se expondrán algunas de las respuestas a esta interrogante para la efectiva aplicación de éste método y un aprendizaje efectivo
Este documento explora las creencias de los profesores sobre el aprendizaje, la enseñanza, los programas y la profesión docente. Describe cómo las creencias de los profesores se basan en su formación, experiencia y recuerdos como estudiantes. También analiza dos enfoques de enseñanza, uno centrado en el alumno y otro basado en la transmisión de conocimientos, y cómo esto influye en las creencias de los profesores. Por último, discute la importancia de la profesionalidad docente y la necesidad de apoyar las
La competencia comunicativa intercultural en el discurso oficial un análisis ...The Mackay School
Este documento presenta la introducción de una tesis que analiza la competencia comunicativa intercultural en el discurso institucional de tres universidades chilenas. Describe el contexto de la enseñanza del inglés en Chile y la importancia de formar hablantes interculturales. Explica que el estudio analizará perfiles de egreso, asignaturas y entrevistas para identificar las herramientas con que se forma al futuro profesor de inglés en tres universidades. Finalmente, presenta proyectos MECESUP para mejorar la calidad de la educación de
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analiza las barreras que presentan los estudiantes para aprender inglés y valida el impacto de los enfoques significativos. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y el interés de los estudiantes utilizando actividades relacionadas con sus intereses y experiencias de vida.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analiza las barreras de aprendizaje que presentan los estudiantes y propone el diseño de posters como una estrategia que puede hacer el proceso más significativo. El objetivo es validar el impacto de los enfoques significativos en el aprendizaje del inglés.
Proyecto de investigación- Curso ECDF Completodipab1
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analizará las barreras de aprendizaje del inglés en los estudiantes y validará el impacto de los enfoques significativos. El diseño de posters permitirá a los estudiantes aprender inglés de una manera más motivadora al vincular el idioma con temas de su interés.
Este documento presenta las bases curriculares para la enseñanza del idioma inglés en la educación básica. Adopta principalmente un enfoque comunicativo y complementa sus principios con aportes de otros enfoques como el natural, el cooperativo y el basado en contenidos y tareas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen las cuatro habilidades del idioma a través de tareas comunicativas significativas que promuevan la interacción y el uso funcional del lenguaje.
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptxHUAMANDELACRUZINES
El documento presenta cuatro enfoques para la enseñanza de una segunda lengua: el enfoque comunicativo, el modelo PPP, el aprendizaje basado en tareas y el enfoque CALLA. Describe brevemente cada enfoque y sus principales características, como el uso de la lengua para comunicarse, realizar tareas simuladas y enseñar estrategias de aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de actividades y tareas para cada enfoque.
DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE.pptxLuisiñho Coba
Este documento presenta una propuesta para diseñar una estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés en niños de nivel inicial y primaria en Bolivia. La propuesta incluye dos proyectos transversales basados en los intereses de los estudiantes y profesores, y aborda temas como la contextualización, diagnóstico, fundamentación pedagógica, ambientes de aprendizaje y estrategias de integración curricular. El objetivo general es crear un enfoque lúdico y didáctico que permita a los estud
El documento describe las creencias de los profesores sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Explica que las creencias de los profesores se basan en su experiencia como estudiantes, su formación y experiencia docente. También explora las creencias sobre el programa, currículo, aprendizaje de idiomas como profesión y cómo estas creencias influyen en la enseñanza.
El documento describe los principios fundamentales de la enseñanza del idioma inglés. Se enfatiza la importancia de desarrollar las cuatro habilidades del idioma (comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita) a través de tareas comunicativas auténticas. También se incorporan elementos del Enfoque Comunicativo y otros enfoques que ponen énfasis en la comunicación, como el aprendizaje cooperativo y basado en contenidos. El objetivo es que los estudiantes aprendan inglés como una herram
El documento describe los fundamentos del currículo de inglés para la enseñanza básica. Señala que el objetivo principal es que los estudiantes aprendan inglés como una herramienta para la comunicación y el acceso a información. El currículo se basa principalmente en el enfoque comunicativo, pero también incorpora elementos de otros enfoques como el natural, cooperativo y basado en tareas. Busca desarrollar las cuatro habilidades del idioma a través de tareas comunicativas significativas. También enfatiza la importancia de la lectura de
El documento presenta diferentes enfoques y metodologías para la enseñanza de lenguas extranjeras, como el enfoque comunicativo, el método audiolingual, el método natural y el aprendizaje basado en proyectos. Describe los principios y características clave de cada uno, destacando que se debe centrar en el estudiante y utilizar actividades significativas, contextualizadas y basadas en la comunicación real.
Este documento presenta los conceptos básicos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Explica que el enfoque comunicativo se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante a través de actividades basadas en tareas. También destaca la importancia de que el estudiante sea autónomo en su aprendizaje y que el profesor guíe el proceso. Además, enfatiza factores como los estilos de aprendizaje individuales y la dimensión afectiva.
El documento describe un proyecto diseñado para implementar métodos interactivos en la enseñanza del inglés en una escuela secundaria en Veracruz, México. El proyecto busca desarrollar la comprensión lectora y el interés de los estudiantes en el inglés mediante el uso de herramientas digitales e interactivas. El proyecto se enfocará inicialmente en enseñar el alfabeto inglés de manera práctica y significativa a través de programas en línea y actividades de pronunciación y es
Este documento describe cinco indicadores para una pedagogía eficaz basada en investigaciones educativas. Los cinco indicadores son: 1) Actividad productiva conjunta entre profesores y alumnos; 2) Desarrollo lingüístico a través del currículo; 3) Conectar la escuela con las vidas de los alumnos; 4) Enseñar a pensar de modo complejo; y 5) Enseñar a través de la conversación. Cada indicador se describe brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo los profesores pueden
Este documento presenta el diseño de una estrategia metodológica basada en métodos interactivos para la enseñanza del inglés en primer grado de secundaria. El proyecto propone actividades como aprender el abecedario, días de la semana, colores y números en inglés a través de programas interactivos y juegos. El objetivo es motivar a los estudiantes para que aprendan inglés de manera significativa.
Este documento discute varios métodos para enseñar inglés, incluyendo el método audio-lingual, el método directo y el enfoque natural. Señala que ningún método único es efectivo y que los enfoques contemporáneos usan una variedad de estrategias de diferentes teorías. Concluye que un enfoque ecléctico que considera factores como el rol del estudiante, las estrategias y el contexto es el mejor enfoque.
El documento propone implementar estrategias didácticas efectivas para enseñar inglés a estudiantes de primer grado. Actualmente, los docentes usan métodos tradicionales como transcripción y memorización que no desarrollan habilidades comunicativas. Se justifica la necesidad de enseñar un segundo idioma desde una edad temprana para abrir oportunidades educativas y laborales. El objetivo general es identificar estrategias como canciones, juegos y actividades diagnósticas que motiven a los estudiantes y evalúen su nivel
Este documento describe los principios clave del enfoque de post-método en la enseñanza de idiomas. Algunos de estos principios incluyen permitir que los maestros construyan sus propias teorías basadas en su práctica, usar técnicas flexibles basadas en las necesidades de los estudiantes, y enfocarse en involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de la interacción.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
content based
1. Universidad Autónoma Benito Juárez de
Oaxaca.
Facultad de Idiomas
Tema:
Content Based
Profesora: Guadalupe Gerónimo
LópezMateria: Desarrollo curricular
situado y critico
Integrantes del equipo:
Alejandro David Damián Pérez
Magdiel Concepción Matías
Torres
Itzanamy Peralta Morales
Emma Ivette García Acevedo
Sinaí Alderete Figueroa
Dante O. Avendaño Rosales
Grado: 5º Grupo: “D”
Septiembre 2018
3. • El contenido basado es un enfoque
significativo en la educación de
idiomas diseñado para proporcionar a
los estudiantes de segundo idioma
instrucción el contenido y lenguaje de
ahí el nombre “enseñanza de el
lenguaje basada en contenido CBLT
(Brinton, Snow y Wesche, 1989)
4. El objetivo de CBI es
preparar a los estudiantes para
que adquieran los idiomas
mientras usan el contexto de
cualquier materia para que los
estudiantes aprendan el
idioma al usarlo dentro del
contexto especifico.
5. • Es utilizado para referirse a los métodos
de gramática y traducción, método
audio- lingual y vocabulario o patrones
de sonido en forma de dialogo.
• El contenido se interpreta como el uso de
la materia como un vehículo para la
enseñanza aprendizaje de lenguaje de
segunda lengua o lengua extranjera
(inmersión lingüística)
6. Los estudiantes están expuestos a una cantidad considerable del lenguaje a través
de contenido estimulante.
Los alumnos exploran contenidos interesantes y participan en actividades
apropiadas que dependen del idioma.
Los idiomas no se aprenden a través de la instrucción directa, si no que se
adquieren de forma “natural” o automática.
CBI apoya el aprendizaje contextualizado; a los estudiantes se les enseña un
lenguaje útil que esta incrustado en contextos de discurso relevantes en un lugar de
fragmentos de lenguajes aislados.
la información compleja se entrega a través del contexto de discurso de la vida real
para que los estudiantes capten bien y conduzcan a la motivación intrínseca .
7. Comparación con otros enfoques
El enfoque CBI es comparable al ingles para fines específicos (ESP) generalmente es
para necesidades vocacionales u ocupacionales o para fines académico.
Aprender a aprender es más un enfoque centrado en el estudiante que enfatiza la
importancia de que los alumnos compartan esta responsabilidad con sus
maestros. Aprender a aprender enfatiza el papel significativo que desempeñan las
estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje.
8. LOS APRENDICES DE SEGUNDA LENGUA (L2) DEBEN DOMINAR
TANTO EL INGLÉS COMO LA FORMA DE LENGUAJE
( GRAMÁTICA , VOCABULARIO, ETC.) Y CÓMO SE USA EL INGLÉS
EN LAS CLASES DE CONTENIDO BÁSICO.
9. • Motivación hacia los estudiantes
• Mantener a los estudiantes motivados e interesados son dos factores importantes que
subyacen en la instrucción basada en el contenido
• La motivación y el interés son cruciales para apoyar al éxito del estudiante con actividades
desafiantes e informativas que respaldan el éxito y que ayudan al alumno a aprender
habilidades complejas (grabe y stoller, 1997)
• Cuando los estudiantes están motivados e interesados en el material que están
aprendiendo, establecen una mayor conexión entre los temas elaboraciones con material
de aprendizaje y que den recordar mejor la información (Alexander, Kullikowich y Jetton,
1994 Krapp, Hidi y Renninger, 1992).
• En resumen cuando un estudiante esta intrínsicamente motivado, el alumno logra mas.
10. Participación activa del estudiante
• el aula CBI es el alumno en lugar de centrado en el profesor
(Littlewood, 1981).
• los estudiantes aprenden haciendo y participan activamente en
el proceso de aprendizaje.
• No dependen del maestro para dirigir todo el aprendizaje o ser
fuente de toda la información.
• El punto central de CBI es la creencia de que el aprendizaje se
produce no solo a través de la exposición a los aportes del
maestro, sino también a través de las interacciones e
interacciones entre iguales
11. • En consecuencia, los estudiantes asumen roles activos y
sociales en el aula que involucran el aprendizaje interactivo,
la negociación , la recopilación de información y la
construcción conjunta de significado (Lee y Van Patten, 1995).
• Por lo tanto, es importante que los maestros den voz a los
estudiantes, especialmente en el clima educativo actual, que
está dominado por la estandarización y las pruebas (Simmons y
Page, 2010)
12. Conclusión
La integración de la enseñanza del lenguaje y el contenido es
percibida por la Comisión Europea como "una excelente manera
de avanzar en un idioma extranjero". CBI aumenta efectivamente
el dominio del idioma inglés de los estudiantes y les enseña las
habilidades necesarias para el éxito en diversas profesiones. Con
CBI, los alumnos adquieren gradualmente un mayor control del
idioma inglés, lo que les permite participar más plenamente en
un entorno académico y social cada vez más complejo.
13. • Bibliografía
• Jump up^ Ámbar, página, Melissa, Simmons (septiembre de 2010). "Motivar a los
estudiantes a través del poder y la elección". Revista inglesa . 100 (1): 65-69.
• Brinton, D. (2003). Instrucción basada en contenido. En D. Nunan (Ed.), Practical
English Language Teaching (pp. 199-224). Nueva York: McGraw Hill.
• Brinton, DM, Snow, MA, y Wesche, MB (1989). Instrucción de segundo idioma
basada en el contenido . Nueva York: Newbury House.
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