El documento presenta diferentes enfoques y metodologías para la enseñanza de lenguas extranjeras, como el enfoque comunicativo, el método audiolingual, el método natural y el aprendizaje basado en proyectos. Describe los principios y características clave de cada uno, destacando que se debe centrar en el estudiante y utilizar actividades significativas, contextualizadas y basadas en la comunicación real.
Cuadro comparativo de la lectura "El medio es el mensaje, evidentemente", relacionando lo que tanto maestros como alumnos realizan para continuar enfatizando una práctica tradicionalista en el aula.
La secuencia didáctica es para implementar estrategias pedagógicas que permitan mejorar la competencia escritora,en este caso de textos argumentativos.
Cuadro comparativo de la lectura "El medio es el mensaje, evidentemente", relacionando lo que tanto maestros como alumnos realizan para continuar enfatizando una práctica tradicionalista en el aula.
La secuencia didáctica es para implementar estrategias pedagógicas que permitan mejorar la competencia escritora,en este caso de textos argumentativos.
Estandares y lineamientos curricularesValeria Rios
Reconocer fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma extranjero inglés en la básica primaria a partir de los lineamientos curriculares y los estándares del área.
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma extranjero inglés en la básica primaria a partir de los lineamientos curriculares y los estándares del área.
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajes
Lineamientos curriculares
1.
2.
3.
se aprende cuando se
participa en actividades
realizando acciones en la
lengua extranjera.
Se construyen valores con
los procesos de
socialización.
El factor lúdico permite
establecer relaciones con el
entorno.
4. Si el alumno es el centro del
proceso de enseñanzaaprendizaje, es lógico que las
actividades seleccionadas
reflejen sus intereses y
necesidades; de esta manera
serán significativas para ellos y
se relacionarán con
experiencias concretas de su
vida cotidiana.
5.
Estas deben ser apropiadas
para las edades y grados.
las actividades se dividen y
organizan de manera
secuencial, para facilitar el
proceso de aprendizaje.
el maestro asume un papel
de orientador, usando
estrategias que permitan al
estudiante el
descubrimiento de sus
propios medios y estilos de
aprendizaje.
6.
Aquí es mostrar la
relación que hay entre lo
que está aprendiendo con
lo que ya sabe, para dar
cabida a los conocimientos
y experiencias que él o
ella traen al aula de clase
y mostrarles que éstos
conforman un todo
coherente.
7.
permiten al estudiante el
uso de sus estrategias de
aprendizaje sin las rigideces
extremas de metodologías
tradicionales.
Hay gran variedad de
actividades y
procedimientos técnicos
apropiados para cada caso.
8.
Estas facilitaran el
acercamiento a las culturas
asociadas con las lenguas
extranjeras. La familiaridad
con las culturas foráneas
permite no sólo una mejor
valoración de la propia sino
también la comprensión, el
respeto, el aprecio y la
tolerancia por esta.
9.
se destaca la importancia de
crear una atmósfera
afectiva en el salón de clase.
La creación de un ambiente
en igualdad de condiciones
para niños y niñas da
confianza y crea condiciones
apropiadas para que en
conjunto desarrollen su
autonomía y creatividad.
10.
ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS (ENFOQUE
COMUNICATIVO):
La enseñanza comunicativa de lenguas, privilegia el uso del lenguaje
como elemento básico en la comunicación a través de la interacción.
RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE COMUNICATIVO:
- La comunicación es su propósito primordial.
- contenidos contextualizados.
- Los intercambios llevan una gran carga personal.
- enfatiza el uso de situaciones de comunicación reales o que
simulan la realidad.
- uso de materiales auténticos para permitir un mayor
acercamiento a la realidad de los hablantes nativos de la lengua
estudiada.
11.
parte de la convicción de que cuando los estudiantes responden
con acciones a las órdenes impartidas por el profesor (o por
otros estudiantes) su aprendizaje es mucho más eficiente y su
participación mas completa.
Rasgos fundamentales:
-Se hace énfasis en la actividad física como respuesta al mensaje
lingüístico.
-Las actividades en clase privilegian el desarrollo de la comprensión
auditiva, la adquisición de vocabulario y el habla.
-El método respeta el silencio inicial de los estudiantes (período
silencioso).
12.
se refiere a un presunto orden en el cual
naturalmente los seres humanos vamos
incorporando la información gramatical en
el proceso de adquisición sin necesidad de
que haya un programa con un orden
preestablecido
de
instrucción
de
estructuras.
RASGOS PRINCIPALES:
-Se hace énfasis en las fases del desarrollo
lingüístico y en el uso de lenguaje
comprensible.
-Respeta los ritmos y estilos personales de
aprendizaje de los alumnos.
-Utiliza materiales visuales y concretos,
actividades como juegos, dramas y trabajos en
grupos pequeños.
13.
-
«aprender haciendo »hay una gran relación entre el ingles y las
demás áreas integrando temas de manera activa entre ellos a
través de actividades (tareas) y proyectos investigativos
llevados a cabo por los estudiantes.
CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS MÁS IMPORTANTES DE ESTA
METODOLOGÍA
La metodología se centra en el estudiante.
La investigación es el procedimiento más usado para desarrollar los
temas y proyectos.
La cooperación entre los estudiantes, representada en el trabajo
grupal.
Se da gran importancia a la contextualización, significado y propósito
de tareas y proyectos.
14.
Adquisición de conocimientos tan fundamental como de la lengua
Contenidos provienen de un área del currículo general de la escuela
y son contextualizados para la comunicación real y académica
Enfatiza integración del lenguaje dentro de un área del
conocimiento con el aprendizaje de nuevos conocimientos de la
lengua extranjera
El enfoque principal es el contenido y no la estructura lingüística
Transferencia de conceptos en lengua materna a lengua extranjera
Uso de materiales auténticos (radio,periódico,avisos publicitarios)
Contenidos y actividades se centran en las necesidades del alumno
de usar la lengua extranjera como medio para ampliar sus
conocimientos en otra área del currículo.
15.
-
surgido en los estados unidos de
Norteamérica en la década de los 80
y que originalmente se usó
especialmente en la enseñanza del
inglés como lengua materna.
principios de este movimiento
pedagógico:
El lenguaje se aprende del todo a las
partes.
El lenguaje es personal y social.
Las lecciones deben ser
significativas y útiles aquí y ahora.
La buena literatura tiene un papel
primordial en el aprendizaje de
lenguas.