El documento establece los términos de referencia para contratar servicios de diagnóstico e implementación de un sistema de gestión de calidad y asesoría en el proceso de licenciamiento institucional de una universidad. El objetivo es ayudar a la universidad a cumplir con las condiciones básicas de calidad definidas por el marco normativo peruano y mejorar su calidad educativa. Se describen las actividades, requisitos, entregables y plazos para el proveedor de servicios.
Este documento establece tres resoluciones de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) en Perú. La primera publica los criterios técnicos de evaluación para expedientes de licenciamiento institucional. La segunda publica la metodología para determinar la vigencia de las licencias institucionales otorgadas a universidades. Y la tercera publica las consideraciones para la presentación de medios de verificación por las universidades en el proceso de licenciamiento.
Este documento presenta el modelo de licenciamiento institucional implementado por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) en Perú. El licenciamiento verifica que las universidades cumplan con las Condiciones Básicas de Calidad para operar de manera legal. El proceso consta de revisión documental, verificación presencial y emisión de resolución para otorgar o denegar la Licencia de Funcionamiento Institucional por un plazo renovable de seis años. El modelo se aplica de manera progresiva
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en 2011 por la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo Nacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología del Perú. Se evaluaron 15 carreras de acreditación obligatoria, se capacitó a 136 eventos a evaluadores externos, y se publicaron varios libros con estándares y lineamientos para la acreditación de programas universitarios. Adicionalmente, se reconoció a una entidad evaluadora y se establecieron planes para la selección de evaluadores y el desar
La ley del SINEACE, cuyo objetivo es normar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, establece cinco títulos que contienen el objeto, definición, ámbito, principios, finalidad y funciones del SINEACE, así como la organización y órganos operadores del sistema. Sin embargo, existe la preocupación de que los miembros del sistema y sus órganos operadores sean elegidos por entidades del gobierno, lo que podría afectar la transparencia del proceso.
El documento describe el desarrollo del sistema de acreditación educativa en el Perú. Se creó el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) en 1995 para establecer estándares educativos y evaluar la calidad de las instituciones. La acreditación es un reconocimiento temporal otorgado a instituciones educativas que demuestran altos estándares de gestión, enseñanza y aprendizaje a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
El documento establece el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en Perú. SINEACE define criterios y procesos de evaluación, acreditación y certificación para asegurar niveles básicos de calidad educativa. El sistema está compuesto por tres organismos operadores: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Básica, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria, y el
El documento proporciona información sobre el proceso de acreditación de la calidad educativa en Perú. Explica que el SINEACE y el IPEBA son las instituciones encargadas de evaluar y acreditar la calidad de gestión de las instituciones educativas. También describe las etapas del proceso de acreditación, incluyendo la autoevaluación realizada por las escuelas, la evaluación externa y el reconocimiento otorgado. Además, presenta las matrices de evaluación utilizadas para medir la calidad en educación básica y té
Este documento establece tres resoluciones de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) en Perú. La primera publica los criterios técnicos de evaluación para expedientes de licenciamiento institucional. La segunda publica la metodología para determinar la vigencia de las licencias institucionales otorgadas a universidades. Y la tercera publica las consideraciones para la presentación de medios de verificación por las universidades en el proceso de licenciamiento.
Este documento presenta el modelo de licenciamiento institucional implementado por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) en Perú. El licenciamiento verifica que las universidades cumplan con las Condiciones Básicas de Calidad para operar de manera legal. El proceso consta de revisión documental, verificación presencial y emisión de resolución para otorgar o denegar la Licencia de Funcionamiento Institucional por un plazo renovable de seis años. El modelo se aplica de manera progresiva
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en 2011 por la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo Nacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología del Perú. Se evaluaron 15 carreras de acreditación obligatoria, se capacitó a 136 eventos a evaluadores externos, y se publicaron varios libros con estándares y lineamientos para la acreditación de programas universitarios. Adicionalmente, se reconoció a una entidad evaluadora y se establecieron planes para la selección de evaluadores y el desar
La ley del SINEACE, cuyo objetivo es normar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, establece cinco títulos que contienen el objeto, definición, ámbito, principios, finalidad y funciones del SINEACE, así como la organización y órganos operadores del sistema. Sin embargo, existe la preocupación de que los miembros del sistema y sus órganos operadores sean elegidos por entidades del gobierno, lo que podría afectar la transparencia del proceso.
El documento describe el desarrollo del sistema de acreditación educativa en el Perú. Se creó el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) en 1995 para establecer estándares educativos y evaluar la calidad de las instituciones. La acreditación es un reconocimiento temporal otorgado a instituciones educativas que demuestran altos estándares de gestión, enseñanza y aprendizaje a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
El documento establece el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en Perú. SINEACE define criterios y procesos de evaluación, acreditación y certificación para asegurar niveles básicos de calidad educativa. El sistema está compuesto por tres organismos operadores: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Básica, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria, y el
El documento proporciona información sobre el proceso de acreditación de la calidad educativa en Perú. Explica que el SINEACE y el IPEBA son las instituciones encargadas de evaluar y acreditar la calidad de gestión de las instituciones educativas. También describe las etapas del proceso de acreditación, incluyendo la autoevaluación realizada por las escuelas, la evaluación externa y el reconocimiento otorgado. Además, presenta las matrices de evaluación utilizadas para medir la calidad en educación básica y té
Este documento describe el modelo de licenciamiento institucional implementado en el sistema universitario peruano. El licenciamiento es un proceso obligatorio creado por la Ley Universitaria para verificar que las universidades cumplan con las condiciones básicas de calidad requeridas para ofrecer educación superior. El modelo incluye el licenciamiento institucional de universidades y sus programas, y otorga licencias de funcionamiento con vigencia renovable de 6 años. También presenta un plan de implementación progresiva que da plazos para el cumplimiento de condiciones
Reglamento para el Funcionamiento Ulterior de las Extensiones de las Instituc...UEES
Este documento establece las normas para el funcionamiento de las extensiones de las instituciones de educación superior después de ser evaluadas por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). Define cuatro grupos de desempeño y establece procedimientos para las extensiones que están "aprobadas", "condicionadas", "fuertemente condicionadas" y "no aprobadas". Las extensiones condicionadas y fuertemente condicionadas deben presentar un plan de mejoras para continuar operando, el
La UNAB se encuentra preparando la documentación necesaria para su solicitud de licenciamiento institucional ante la SUNEDU, la cual debe presentar entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017. Hasta el momento, la UNAB cumple con 32 de las 55 condiciones básicas de calidad establecidas, lo que representa un avance del 68% en el proceso de licenciamiento. De no presentarse al proceso de licenciamiento, la UNAB estaría sujeta a sanciones de acuerdo con el reglamento aplicable.
Este documento establece requisitos y procedimientos para la escisión y fusión de Entidades Promotoras de Salud en Colombia. Define escisión como cuando una entidad transfiere parte de sus activos y pasivos a una nueva o existente, y fusión como cuando dos entidades se disuelven para crear una nueva o ser absorbidas por otra. Detalla los pasos para presentar un proyecto de escisión o fusión, los conceptos requeridos, y el acto administrativo que autoriza la operación garantizando la continuidad del servicio de salud.
Instructivo para la Elaboracion del Plan de Mejoras y el Plan de Aseguramient...UEES
Este instructivo establece la estructura y contenido que deben seguir las extensiones de instituciones de educación superior clasificadas como "condicionadas", "fuertemente condicionadas" o "no aprobadas" para la elaboración de sus planes de mejora y planes de aseguramiento de calidad. Estos planes deberán detallar las variables con baja puntuación, las medidas que se implementarán, el presupuesto asignado y la documentación de respaldo. Asimismo, se deberán presentar informes trimestrales o semestrales que evidencien
12. Guía para la planificación de la prestación del servicio en la PONALGrupo Educación y Empresa
Este documento presenta una guía para la planificación de la prestación del servicio en la Policía Nacional. Explica que la planificación requiere determinar el servicio requerido, los aspectos a considerar como el lugar, recursos y duración, y los documentos para registrar la planeación como órdenes de servicio. También describe los procedimientos existentes, quién es responsable de cada servicio, y los mecanismos de verificación y evaluación para medir el cumplimiento y mejorar continuamente. El objetivo es orientar a los comandantes sobre los requis
Reglamento Evaluación Externa Instituciones de Eduación SuperiorUEES
Este documento presenta el reglamento para la evaluación externa de las instituciones de educación superior en Ecuador. Establece que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) es responsable de realizar procesos de evaluación externa para garantizar la calidad de la educación superior. Describe los comités de evaluación externa, sus funciones y la selección de evaluadores. También especifica las obligaciones de las instituciones de educación superior y del CEAACES durante el proceso de evaluación
Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las In...UEES
Este documento presenta el Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las Instituciones de Educación Superior aprobado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). El reglamento establece las obligaciones de las instituciones de educación superior y del CEAACES en relación con los procesos de evaluación, acreditación y categorización de carreras. Asimismo, describe los procesos de evaluación que incluyen la evaluación del entorno de aprendiz
Reglamento del Proceso de Evaluación Externa de los Institutos Superiores Ped...UEES
Este documento presenta el reglamento para el proceso de evaluación externa de los Institutos Superiores Pedagógicos e Interculturales Bilingües del Ecuador. Establece las normas y procedimientos para la selección de evaluadores externos, la conformación de comisiones de evaluación, y el proceso de evaluación de acuerdo a la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y el marco legal vigente.
El documento describe el proceso de acreditación de la carrera profesional de educación en Perú. Establece que el SINEACE, en conjunto con el CONEAU, han desarrollado estándares y criterios para la acreditación de estas carreras que cumplen con los requisitos de calidad. El documento también resume la legislación y normativa relevante para la acreditación de carreras profesionales de educación en el país.
El documento proporciona información sobre el proceso de licenciamiento de la Universidad Nacional de Barranca ante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. La UNAB se encuentra preparando la documentación requerida para cumplir con las Condiciones Básicas de Calidad establecidas por SUNEDU, y hasta el momento ha cumplido con 32 de los indicadores. La UNAB debe presentar su solicitud de licenciamiento entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017.
El documento describe el procedimiento para certificar las competencias laborales de los trabajadores en Colombia. Explica que el SENA y otros organismos certifican las competencias definidas por el sector productivo, y que este proceso ofrece beneficios a trabajadores, empresas, oferentes de formación y al Estado. Además, detalla las etapas del proceso de certificación que incluyen inscripción, evaluación, emisión del juicio y certificado.
Instructivo para la Elaboración de Planes de Fortalecimiento para las Carrera...UEES
Este documento presenta un instructivo para la elaboración de planes de fortalecimiento para carreras de educación superior que se encuentran en proceso de acreditación. Explica que las instituciones educativas deben desarrollar estos planes para mejorar los indicadores evaluados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior que obtuvieron un bajo desempeño. El instructivo proporciona lineamientos sobre la estructura, elementos y evaluación que deben contener los planes de fortalecimiento para cumplir con
Instructivo para la Elaboración y Evaluación de Planes de Fortalecimiento Ins...UEES
Este documento provee lineamientos para la elaboración de planes de fortalecimiento institucional y aseguramiento de la calidad por parte de los Institutos Superiores Pedagógicos Interculturales Bilingües. Explica que estos planes deben permitir a los institutos alcanzar los estándares de calidad requeridos para su acreditación en un plazo máximo de 2 años. Además, orienta a los institutos a enfocarse en mejorar su consistencia con su misión y visión, identificar prioridades clave, y definir acciones que generen un impact
Reglamento para la Evaluación Externa de las Extensiones Condicionadas y Fuer...UEES
Este documento establece el reglamento para la evaluación externa de extensiones universitarias condicionadas y fuertemente condicionadas. Se detallan los objetivos y alcance de la evaluación, el modelo a seguir basado en criterios e indicadores, la selección de evaluadores externos independientes, y la conformación de comités evaluadores. El propósito es garantizar la calidad de la educación superior en estas extensiones mediante la evaluación de su cumplimiento de planes de mejora.
Este documento presenta el Manual para Capacitación de Pares Académicos del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia. Explica el objetivo de capacitar a los pares académicos en los aspectos normativos y procedimentales de la acreditación para garantizar la calidad en sus funciones. Describe brevemente el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, que incluye la evaluación de programas e instituciones, el subsistema de información y el de fomento. Finalmente, detalla los criterios y procesos de la evaluación ex
Este documento presenta un resumen de la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y procedimientos para el ingreso, promoción y evaluación del personal docente. Regula aspectos como los perfiles requeridos, los procesos de evaluación, la capacitación continua y los incentivos. Distribuye competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y otras autoridades educativas. El objetivo es garantizar una educación de calidad mediante un servicio docente idóneo y comprometido con el aprendizaje
Este documento describe la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente. Define los sujetos del servicio profesional docente y distribuye las competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales. Describe los propósitos del servicio profesional docente como mejorar la calidad educativa y garantizar la idoneidad de los docentes. Explica los procesos de evaluación interna, ing
01 2 sistemas internos de aseguramiento de la calidadcaribu
El documento presenta la información sobre el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC) desde la perspectiva del par académico. Explica el marco normativo del SIAC, los roles y procesos de verificación de condiciones de calidad, y lo que se espera del par académico en términos de revisión de evidencias, visita a la institución, e informe de verificación. Finalmente, concluye resumiendo los pasos clave para el par académico en el proceso de aseguramiento
Este documento presenta una guía sobre el proceso de acreditación para prestadores institucionales de salud en Chile. Explica las dos etapas principales del proceso: 1) la planificación e implementación de la calidad, que incluye el desarrollo de un plan de calidad y capacitación; y 2) el proceso formal de acreditación, que consta de la solicitud, evaluación en terreno y resolución. También describe las instituciones involucradas como el Ministerio de Salud y entidades acreditadoras.
La Norma de Revisión de Control de Calidad (NRCC) establece los criterios para revisar los sistemas de control de calidad implementados por firmas de contadores públicos independientes que realizan auditorías, revisiones financieras y otros servicios relacionados. La NRCC exige que estas firmas documenten políticas y procedimientos para garantizar la calidad en seis elementos clave. El Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) creó comisiones para supervisar el cumplimiento de la NRCC y estableció plazos y procedimientos para la
La Escuela de Postgrado del Instituto Científico y Tecnológico del Ejército inició un proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Para ello, formó un Comité Interno y Subcomité de Calidad, elaboró un Proyecto y Plan de Acreditación, y realizó tareas como la capacitación y sensibilización de los involucrados, el monitoreo del proceso de autoevaluación, y la elaboración de una página web, entre otros, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y posicionarse a n
Este documento describe el modelo de licenciamiento institucional implementado en el sistema universitario peruano. El licenciamiento es un proceso obligatorio creado por la Ley Universitaria para verificar que las universidades cumplan con las condiciones básicas de calidad requeridas para ofrecer educación superior. El modelo incluye el licenciamiento institucional de universidades y sus programas, y otorga licencias de funcionamiento con vigencia renovable de 6 años. También presenta un plan de implementación progresiva que da plazos para el cumplimiento de condiciones
Reglamento para el Funcionamiento Ulterior de las Extensiones de las Instituc...UEES
Este documento establece las normas para el funcionamiento de las extensiones de las instituciones de educación superior después de ser evaluadas por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). Define cuatro grupos de desempeño y establece procedimientos para las extensiones que están "aprobadas", "condicionadas", "fuertemente condicionadas" y "no aprobadas". Las extensiones condicionadas y fuertemente condicionadas deben presentar un plan de mejoras para continuar operando, el
La UNAB se encuentra preparando la documentación necesaria para su solicitud de licenciamiento institucional ante la SUNEDU, la cual debe presentar entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017. Hasta el momento, la UNAB cumple con 32 de las 55 condiciones básicas de calidad establecidas, lo que representa un avance del 68% en el proceso de licenciamiento. De no presentarse al proceso de licenciamiento, la UNAB estaría sujeta a sanciones de acuerdo con el reglamento aplicable.
Este documento establece requisitos y procedimientos para la escisión y fusión de Entidades Promotoras de Salud en Colombia. Define escisión como cuando una entidad transfiere parte de sus activos y pasivos a una nueva o existente, y fusión como cuando dos entidades se disuelven para crear una nueva o ser absorbidas por otra. Detalla los pasos para presentar un proyecto de escisión o fusión, los conceptos requeridos, y el acto administrativo que autoriza la operación garantizando la continuidad del servicio de salud.
Instructivo para la Elaboracion del Plan de Mejoras y el Plan de Aseguramient...UEES
Este instructivo establece la estructura y contenido que deben seguir las extensiones de instituciones de educación superior clasificadas como "condicionadas", "fuertemente condicionadas" o "no aprobadas" para la elaboración de sus planes de mejora y planes de aseguramiento de calidad. Estos planes deberán detallar las variables con baja puntuación, las medidas que se implementarán, el presupuesto asignado y la documentación de respaldo. Asimismo, se deberán presentar informes trimestrales o semestrales que evidencien
12. Guía para la planificación de la prestación del servicio en la PONALGrupo Educación y Empresa
Este documento presenta una guía para la planificación de la prestación del servicio en la Policía Nacional. Explica que la planificación requiere determinar el servicio requerido, los aspectos a considerar como el lugar, recursos y duración, y los documentos para registrar la planeación como órdenes de servicio. También describe los procedimientos existentes, quién es responsable de cada servicio, y los mecanismos de verificación y evaluación para medir el cumplimiento y mejorar continuamente. El objetivo es orientar a los comandantes sobre los requis
Reglamento Evaluación Externa Instituciones de Eduación SuperiorUEES
Este documento presenta el reglamento para la evaluación externa de las instituciones de educación superior en Ecuador. Establece que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) es responsable de realizar procesos de evaluación externa para garantizar la calidad de la educación superior. Describe los comités de evaluación externa, sus funciones y la selección de evaluadores. También especifica las obligaciones de las instituciones de educación superior y del CEAACES durante el proceso de evaluación
Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las In...UEES
Este documento presenta el Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las Instituciones de Educación Superior aprobado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). El reglamento establece las obligaciones de las instituciones de educación superior y del CEAACES en relación con los procesos de evaluación, acreditación y categorización de carreras. Asimismo, describe los procesos de evaluación que incluyen la evaluación del entorno de aprendiz
Reglamento del Proceso de Evaluación Externa de los Institutos Superiores Ped...UEES
Este documento presenta el reglamento para el proceso de evaluación externa de los Institutos Superiores Pedagógicos e Interculturales Bilingües del Ecuador. Establece las normas y procedimientos para la selección de evaluadores externos, la conformación de comisiones de evaluación, y el proceso de evaluación de acuerdo a la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y el marco legal vigente.
El documento describe el proceso de acreditación de la carrera profesional de educación en Perú. Establece que el SINEACE, en conjunto con el CONEAU, han desarrollado estándares y criterios para la acreditación de estas carreras que cumplen con los requisitos de calidad. El documento también resume la legislación y normativa relevante para la acreditación de carreras profesionales de educación en el país.
El documento proporciona información sobre el proceso de licenciamiento de la Universidad Nacional de Barranca ante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. La UNAB se encuentra preparando la documentación requerida para cumplir con las Condiciones Básicas de Calidad establecidas por SUNEDU, y hasta el momento ha cumplido con 32 de los indicadores. La UNAB debe presentar su solicitud de licenciamiento entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017.
El documento describe el procedimiento para certificar las competencias laborales de los trabajadores en Colombia. Explica que el SENA y otros organismos certifican las competencias definidas por el sector productivo, y que este proceso ofrece beneficios a trabajadores, empresas, oferentes de formación y al Estado. Además, detalla las etapas del proceso de certificación que incluyen inscripción, evaluación, emisión del juicio y certificado.
Instructivo para la Elaboración de Planes de Fortalecimiento para las Carrera...UEES
Este documento presenta un instructivo para la elaboración de planes de fortalecimiento para carreras de educación superior que se encuentran en proceso de acreditación. Explica que las instituciones educativas deben desarrollar estos planes para mejorar los indicadores evaluados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior que obtuvieron un bajo desempeño. El instructivo proporciona lineamientos sobre la estructura, elementos y evaluación que deben contener los planes de fortalecimiento para cumplir con
Instructivo para la Elaboración y Evaluación de Planes de Fortalecimiento Ins...UEES
Este documento provee lineamientos para la elaboración de planes de fortalecimiento institucional y aseguramiento de la calidad por parte de los Institutos Superiores Pedagógicos Interculturales Bilingües. Explica que estos planes deben permitir a los institutos alcanzar los estándares de calidad requeridos para su acreditación en un plazo máximo de 2 años. Además, orienta a los institutos a enfocarse en mejorar su consistencia con su misión y visión, identificar prioridades clave, y definir acciones que generen un impact
Reglamento para la Evaluación Externa de las Extensiones Condicionadas y Fuer...UEES
Este documento establece el reglamento para la evaluación externa de extensiones universitarias condicionadas y fuertemente condicionadas. Se detallan los objetivos y alcance de la evaluación, el modelo a seguir basado en criterios e indicadores, la selección de evaluadores externos independientes, y la conformación de comités evaluadores. El propósito es garantizar la calidad de la educación superior en estas extensiones mediante la evaluación de su cumplimiento de planes de mejora.
Este documento presenta el Manual para Capacitación de Pares Académicos del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia. Explica el objetivo de capacitar a los pares académicos en los aspectos normativos y procedimentales de la acreditación para garantizar la calidad en sus funciones. Describe brevemente el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, que incluye la evaluación de programas e instituciones, el subsistema de información y el de fomento. Finalmente, detalla los criterios y procesos de la evaluación ex
Este documento presenta un resumen de la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y procedimientos para el ingreso, promoción y evaluación del personal docente. Regula aspectos como los perfiles requeridos, los procesos de evaluación, la capacitación continua y los incentivos. Distribuye competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y otras autoridades educativas. El objetivo es garantizar una educación de calidad mediante un servicio docente idóneo y comprometido con el aprendizaje
Este documento describe la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente. Define los sujetos del servicio profesional docente y distribuye las competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales. Describe los propósitos del servicio profesional docente como mejorar la calidad educativa y garantizar la idoneidad de los docentes. Explica los procesos de evaluación interna, ing
01 2 sistemas internos de aseguramiento de la calidadcaribu
El documento presenta la información sobre el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC) desde la perspectiva del par académico. Explica el marco normativo del SIAC, los roles y procesos de verificación de condiciones de calidad, y lo que se espera del par académico en términos de revisión de evidencias, visita a la institución, e informe de verificación. Finalmente, concluye resumiendo los pasos clave para el par académico en el proceso de aseguramiento
Este documento presenta una guía sobre el proceso de acreditación para prestadores institucionales de salud en Chile. Explica las dos etapas principales del proceso: 1) la planificación e implementación de la calidad, que incluye el desarrollo de un plan de calidad y capacitación; y 2) el proceso formal de acreditación, que consta de la solicitud, evaluación en terreno y resolución. También describe las instituciones involucradas como el Ministerio de Salud y entidades acreditadoras.
La Norma de Revisión de Control de Calidad (NRCC) establece los criterios para revisar los sistemas de control de calidad implementados por firmas de contadores públicos independientes que realizan auditorías, revisiones financieras y otros servicios relacionados. La NRCC exige que estas firmas documenten políticas y procedimientos para garantizar la calidad en seis elementos clave. El Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) creó comisiones para supervisar el cumplimiento de la NRCC y estableció plazos y procedimientos para la
La Escuela de Postgrado del Instituto Científico y Tecnológico del Ejército inició un proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Para ello, formó un Comité Interno y Subcomité de Calidad, elaboró un Proyecto y Plan de Acreditación, y realizó tareas como la capacitación y sensibilización de los involucrados, el monitoreo del proceso de autoevaluación, y la elaboración de una página web, entre otros, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y posicionarse a n
La ley del SINEACE establece un sistema nacional para evaluar, acreditar y certificar la calidad educativa en Perú. Aprobada en 2006, la ley contiene cinco títulos que definen el objetivo, principios y funciones del SINEACE, así como la organización y procesos de acreditación. Sin embargo, existe la preocupación de que la elección de los miembros del sistema por entidades gubernamentales pueda afectar la transparencia del proceso.
Este documento describe los avances realizados en 2014 en el Sistema Integrado de Gestión de la Universidad Nacional de Colombia (SIGA). Se resumieron los principales logros en cuatro áreas: 1) optimización de la gestión por procesos, 2) redireccionamiento del sistema de gestión, 3) apropiación del SIGA, y 4) contenido de la revisión por la dirección. El documento proporciona información sobre la simplificación y automatización de procesos, así como la implementación de buenas prácticas para mejorar la gestión.
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en Perú. Describe los procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación, así como los organismos operadores encargados de llevarlos a cabo en los diferentes niveles educativos. También resalta la importancia de mejorar la calidad de la educación peruana y cumplir con estándares nacionales e internacionales.
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaJavier Villar
Este documento presenta el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias propuesto por la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). El modelo contiene 3 dimensiones, 9 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 267 fuentes de verificación. También incluye 97 estándares específicos para la carrera de Educación. El modelo se basa en un enfoque sistémico y ciclo de mejora contin
3.5. aplicación de los sistemas de evaluaciónCECY50
Este documento establece el proceso de acreditación y certificación de establecimientos de salud en México. Describe las 5 fases del proceso: programación, evaluación, dictamen, supervisión y reacreditación. El objetivo es garantizar que los establecimientos cumplan con los criterios de calidad, seguridad y capacidad para la prestación de servicios médicos.
Presentación sobre el proceso de licenciamiento de universidadesRicardoNazario9
El documento describe el proceso de licenciamiento universitario en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (UNJFSC). Se explican las etapas del licenciamiento institucional de la UNJFSC, así como los requerimientos y recomendaciones de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) para otorgar la licencia. Asimismo, se detallan los procesos posteriores al licenciamiento como la modificación de licencia, licenciamiento de programas priorizados y renovación de licencia instit
El documento describe el proceso de acreditación universitaria en Perú. Explica que la acreditación es un proceso para certificar la calidad en las universidades y puede aplicarse a nivel institucional, de carreras o programas de posgrado. Detalla la estructura del modelo de acreditación peruano, incluyendo los niveles de acreditación, los estándares de evaluación y el rol de entidades externas en el proceso de evaluación. El objetivo final es asegurar la calidad educativa en el país.
Este documento presenta el proyecto de implementación del Sistema Obligatorio de Garantía de Calidad en el Hospital Centro Oriente. El proyecto busca implementar los componentes del SOGC como el Sistema Único de Habilitación, el Sistema Único de Acreditación y el Programa de Auditoría para el Mejoramiento Continuo, siguiendo las etapas del ciclo PHVA de planeación, hacer, verificar y actuar. El documento también describe los estándares de habilitación, acreditación y calidad que se implementarán como parte del pro
El documento describe los principales procesos que desarrolla la Universidad Nacional del Callao. Menciona que la universidad tiene procesos de formación profesional, investigación, extensión y proyección universitaria. También describe su política de calidad institucional y objetivos estratégicos, como lograr la acreditación, optimizar procesos académicos y administrativos, e integrarse con la sociedad. Existe documentación como su plan de calidad que establece estos procesos.
El documento habla sobre el proceso de acreditación de la Escuela Profesional de Nutrición de la Universidad César Vallejo. Explica que la acreditación es un reconocimiento público de que una carrera ha cumplido con estándares de calidad definidos. Para lograr la acreditación, la escuela realizará un proceso de autoevaluación en el que analizará información sobre sí misma y sus programas para verificar el cumplimiento de los estándares de calidad. La autoevaluación será llevada a cabo por un comité interno de la escuela
Manual Planes de Mejoramiento Acreditación-4.pdfBleySolano1
El documento proporciona instrucciones para priorizar las oportunidades de mejora identificadas en la autoevaluación de los estándares de acreditación. Se deben priorizar en función de tres variables: riesgo, costo y volumen. Cada variable se califica del 1 al 5 y se suma para obtener un puntaje total. Las oportunidades de mejora con mayor puntaje total son más altas prioridad. El documento también presenta un ejemplo de oportunidades de mejora priorizadas para un grupo de estándares de direccionamiento estratégico.
Manual para la elaboración de planes de mejoramiento en acreditacióndad ruz
El documento presenta las directrices para priorizar las oportunidades de mejora identificadas en la autoevaluación de estándares de acreditación. Se deben calificar variables como riesgo, costo y volumen para cada oportunidad de mejora, y se consideran prioritarias aquellas con calificaciones superiores a 70 puntos. Se muestra un ejemplo de 23 oportunidades de mejora calificadas para un grupo de estándares, resaltando las de mayor puntaje que serán incluidas en el plan de mejoramiento.
El documento discute el impacto del sistema de aseguramiento de calidad en la educación superior en Colombia. Explica que el sistema evalúa la calidad a través de la acreditación de programas y de instituciones educativas para garantizar altos estándares. También describe los principios y objetivos de la acreditación de alta calidad y el proceso de evaluación y acreditación llevado a cabo por el Consejo Nacional de Acreditación.
El documento describe el caso de éxito de la empresa mexicana Equiver en implementar un Sistema de Gestión de Calidad certificado bajo la norma ISO 9001 con la ayuda de BSI Group. Originalmente Equiver carecía de procesos estandarizados y roles definidos, pero gracias a la certificación ISO 9001 pudo establecer una política de calidad, identificar requisitos, planificar procesos, medir el desempeño y mejorar continuamente. Ahora Equiver funciona de manera óptima y satisface a sus clientes nacionales e internacionales
Este documento describe los principios y requisitos de un sistema de gestión de calidad (SGC) basado en las normas ISO 9000. Explica los ocho principios de la calidad, los requisitos generales del SGC como la documentación y responsabilidades. También cubre temas como la realización del producto, medición, análisis y mejora continua. Finalmente, discute la aplicación de las normas ISO 9000 a la producción y distribución de información geográfica.
Socialización SGC - Fase I - Jefes UC 25032021 (2).pptxMiguelngelAlcocer1
Este informe resume los avances realizados en la implementación del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) en la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) de acuerdo con la norma ISO 9001:2015. Se han completado las fases de planificación, lanzamiento y aseguramiento de la calidad, que incluyen el desarrollo de la política y objetivos de calidad, la determinación del alcance y mapa de procesos del SGC, y la identificación de documentos clave. El SGC busca mejorar continuamente los procesos y
Automatización Estratégica: De Hojas de Cálculo a Software EspecializadoAleksey Savkin
Descubre cómo transformar la gestión estratégica de tu empresa pasando de métodos basados en hojas de cálculo a software especializado. Este completo tutorial detalla una agenda de cambio en seis perspectivas clave: indicadores de rendimiento, mapas estratégicos, marcos empresariales, alineación estratégica, informes y trabajo en equipo. Aprende a automatizar y optimizar tu planificación estratégica con herramientas avanzadas que mejoran la precisión, la eficiencia y la colaboración. Ideal para empresas que buscan modernizar su enfoque estratégico.
1. TÉRMINOS DE REFERENCIA
PARA LA CONTRATACIÓN DE SERVICIOS
1. DENOMINACIÓNDE LA CONTRATACIÓN
Servicio del diagnóstico para la implantación de un Sistema de Gestión de Calidad y
asesoríaenel procesodelicenciamientoinstitucional dela EMPRESA,acorde alaPolítica
de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria, la cual se
convierte en el documento que orienta la reorganización del ámbito universitario, y
establece comoobjetivo principal laorganizaciónsistémicade losactoresinvolucrados
en la educación superior universitaria y el desarrollo de un Sistema de Aseguramiento
de la Calidad (SAC).
La política establece cuatro pilares que sientan las bases para la creación e
implementación gradual del SAC en la educación superior universitaria: i)
licenciamiento,ii) acreditación,iii) el establecimientode sistemasde informaciónpara
el sistemade educaciónsuperioruniversitaria yiv) elestablecimientode incentivospara
la mejora continua. El SAC supone un conjunto de mecanismos cuyo principal objetivo
es lograr que la universidad cumplacon las CondicionesBásicas de Calidad (CBC),que
seansuperadasconstantemente, enlabúsquedade lacalidadde alto niveloexcelencia
académica.
Las CondicionesBásicasde Calidadson:CondiciónI:Existenciade objetivosacadémicos,
grados y títulos a otorgar y planes de estudio correspondientes; CondiciónII: Oferta
educativa a crearse compatible con los fines propuestos en los instrumentos de
planeamiento;CondiciónIII:Infraestructurayequipamientoadecuadoal cumplimiento
de sus funciones (aulas, bibliotecas,laboratorios, entre otros); Condición IV: Líneas de
investigación a ser desarrolladas; Condición V: Verificación de la disponibilidad de
personal docente calificado con no menos del 25% de docentes a tiempo completo;
Condición VI: Verificación de los servicios educacionales complementarios básicos
(servicio médico, social, psicopedagógico, deportivo, entre otros); Condición VII:
Existenciade mecanismosde mediacióne inserciónlaboral (Bolsade Trabajouotros) y
Condición VIII: Transparencia de universidades.
2. FINALIDAD PÚBLICA
Diagnóstico para la implantación de un Sistema de Gestión de Calidad y asesoría en el
licenciamiento, los cuales permitirán avanzar en el proceso de Licenciamiento
Institucional y mejorar la calidad en la EMPRESA.
3. ANTECEDENTES
La EMPRESA – EMPRESA como organismo descentralizado, que comprende el pliego
presupuestario por mandato Constitucional y Legal tiene autonomía como Institución
Pública.
Mediante Resolución Viceministerial N° 088-2019-MINEDU, de fecha 24 de abril de
2019, se reconformo la Comisión Organizadora de la EMPRESA (EMPRESA).
La LeyUniversitariaN°30220 tiene comoobjetivo,promoverel mejoramientocontinuo
de lacalidadeducativade lasinstitucionesuniversitariascomoentesfundamentalesdel
desarrollo nacional, de la investigación y de la cultura. Asimismo, establece los
principios, fines y funciones que rigen el modelo institucional de la universidad.
2. 4. OBJETIVOS DE LA CONTRATACIÓN
4.1. OBJETIVO GENERAL:
- Contarconunprofesional especialistaconexperienciaen calidady licenciamiento
institucional de universidades que realice el diagnóstico para la implantación de
un Sistema de Gestión de Calidad y asesorar en el proceso de licenciamiento
institucional.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Análisisdel nivel de cumplimientoconrespectoalosrequisitosde lanormadel
Sistema de Gestión de Calidad.
- Reforzarel cumplimiento de losdiversosindicadoresde lasCondicionesBásica
de Calidad, para coadyuvar al logro del licenciamiento institucional.
5. DESCRIPCIÓN DEL SERVICIO
5.1.ACTIVIDADES
A1: Planificacióndel diagnóstico para la implantación del Sistema de Gestión de la
Calidad.
A2: Ejecución del diagnóstico para la implantación del Sistema de Gestión de la
Calidad.
A3: Resultados del diagnóstico para la implantación del Sistema de Gestión de la
Calidad.
A5: Apoyo en las diferentes actividades del proceso de licenciamiento de la
universidad.
6. REGLAMENTOS TÉCNICOS Y/O NORMAS:
El proveedordel serviciodeberárealizarsusactividadesorientadoprincipalmentepara
dar cumplimiento por lo dispuesto en el Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU
“Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria” y la
Resoluciónde SuperintendenciaN°0054-2017- SUNEDU, segúnla finalidadpúblicadel
presente documentoyde acuerdoalanormativavigente queimplicacadaactividaddel
servicio.
7. REQUERIMIENTO DEL PROVEEDOR DEL SERVICO
7.1.REQUISITOS DEL PROVEEDOR
- Contar con Registro Único de Contribuyente (RUC), con condición de activo y
habido.
- Contar con inscripción vigente como proveedor de servicios en el Registro
Nacional de Proveedores (RNP),asociado al RUC y en actividad igual o a fin a la
requerida.
- Declaración jurada de contar con buena salud física y mental.
- Declaración jurada de no tener inhabilitación vigente para prestar servicios al
Estado, conforme al Registro Nacional de Sanciones de Destitución y Despido –
RNSDD.
- Declaración jurada de no tener antecedentes policiales, penales y judiciales.
3. - Noestar consignadoenel Registrode DeudoresAlimentariosMorosos –REDAM.
- Declaración Jurada de ausencia de incompatibilidades y nepotismo.
- Declaración jurada de no tener impedimentos para contratar y de no percibir
otros ingresos del Estado.
7.2. PERFIL PROFESIONAL DEL PROVEEDOR
a. Nivel de formación académica:
Con estudiosuniversitariosconcluidos.
b. Especialidadprofesional:
Cualquier especialidad profesional, de preferencia Ingeniería.
c. Experienciaprofesional:
Contar con 4 años de experiencialaboral de lacual por lomenos1 años debe
haberse desarrolladoenel SectorEducaciónUniversitaria.
d. Capacitación: .
De acuerdo a la naturaleza del servicio las capacitaciones a presentar pueden
ser en múltiples disciplinas o áreas, no menor a 500 créditos en sumatoria.
7.3. SOBRE EL MATERIAL Y EQUIPO PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS ACTIVIDADES
- Para el cumplimiento de sus actividades deberá elaborar el requerimiento
correspondiente ypresentarloante laVicepresidenciaAcadémicade la EMPRESA,
quien evaluará, aprobará y gestionará los mismos.
4. 7.4.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ETAPA ACTIVIDAD
FECHA
Del 03 al 31 julio de 2019
Al
03/07/19
Al
10/07/19
Al
17/07/19
Al
24/07/19
Al
31/07/19
ETAPA 1: Diagnóstico
para la implantación de
un Sistema de Gestión
de Calidad
A1: Planificacióndel diagnósticoparala implantacióndel
Sistemade Gestiónde laCalidad.
A2: Ejecucióndel diagnósticoparalaimplantacióndel
Sistemade Gestiónde laCalidad.
A3: Resultados del diagnósticoparala implantacióndel
Sistemade Gestiónde laCalidad.
ETAPA 2: Asesoría en el
proceso de
licenciamiento
institucional
A4: Apoyoenlasdiferentesactividadesdelprocesode
licenciamientode launiversidad.
5. 7.5.LUGAR Y PLAZO DE EJECUCIÓN DE LA PRESTACIÓN
7.5.1. LUGAR:
7.5.2. Fecha máxima para el cumplimiento de actividades:
ETAPA 1: Diagnóstico para la implantación de un Sistema de Gestión de
Calidad;
ETAPA 2: Asesoría en el proceso de licenciamiento institucional;
Nose otorgaránprórrogaso cualquierotrotipode extensiónde plazospara
la obtención de resultados esperados.
7.6.RESULTADOS ESPERADOS:
ETAPA ACTIVIDAD ENTREGABLES
ETAPA 1:
Diagnóstico para la
implantación de un
Sistema de Gestión
de Calidad
A1: Planificación del
diagnóstico para la
implantación del Sistema de
Gestión de la Calidad.
Plan del diagnóstico.
A2: Ejecución del diagnóstico
para la implantación del
Sistema de Gestión de la
Calidad.
Registros de diagnóstico.
A3: Resultados del diagnóstico
para la implantación del
Sistema de Gestión de la
Calidad.
Informe del diagnóstico.
ETAPA 2: Asesoría
en el proceso de
licenciamiento
institucional
A4: Apoyo en las diferentes
actividades del proceso de
licenciamiento de la
universidad.
Informe físico y virtual
sobre el apoyo de las
actividades.
7.7.PAGO:
7.7.1. MONTO TOTAL A PAGAR:
El serviciodel diagnósticoparala implantaciónde unSistemade Gestiónde
Calidad y asesoría en el proceso de licenciamiento institucional de la
EMPRESA, acorde a la Política de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria, la cual se convierte en el documento que
orientalareorganizacióndelámbitouniversitario,yestablece comoobjetivo
principal la organización sistémica de los actores involucrados en la
educación superior universitaria y el desarrollo de un Sistema de
Aseguramiento de la Calidad (SAC).
6. La política establece cuatro pilares que sientan las bases para la creación e
implementación gradual del SAC en la educación superior universitaria: i)
licenciamiento, ii) acreditación, iii) el establecimiento de sistemas de
información para el sistema de educación superior universitaria y iv) el
establecimiento de incentivos para la mejora continua. El SAC supone un
conjuntode mecanismoscuyoprincipalobjetivoeslograrque launiversidad
cumpla con las Condiciones Básicas de Calidad (CBC), que sean superadas
constantemente, en la búsqueda de la calidad de alto nivel o excelencia
académica.
Las CondicionesBásicas de Calidad son: Condición I: Existencia de objetivos
académicos,gradosytítulosa otorgary planesde estudiocorrespondientes;
CondiciónII:Ofertaeducativaacrearse compatible conlosfinespropuestos
en los instrumentos de planeamiento; Condición III: Infraestructura y
equipamiento adecuado al cumplimiento de sus funciones (aulas,
bibliotecas, laboratorios,entre otros); Condición IV: Líneas de investigación
a serdesarrolladas;CondiciónV:Verificaciónde ladisponibilidaddepersonal
docente calificado con no menos del 25% de docentes a tiempo completo;
Condición VI: Verificación de los servicios educacionales complementarios
básicos (servicio médico, social, psicopedagógico, deportivo, entre otros);
Condición VII: Existencia de mecanismos de mediación e inserción laboral
(Bolsade Trabajo u otros) y CondiciónVIII:Transparenciade universidades.
Se ofrece al proveedorunacontraprestacióntotal de:S/. …………………….que
incluye todos los impuestos y/o contribuciones correspondientes.
Sin embargo, en casos que amerite que el proveedor deba trasladarse a un
lugardistintode Huamachuco,la EMPRESA debe cubrirlosgastosdetraslado
de acuerdo al D.S. N° 070-2013-PCM.
7.7.2. FORMA DE PAGO:
- El pago se efectuará en forma total, como a continuación se detalla:
Monto de pago total
S/. 0, 000.00
ETAPA 1: Diagnóstico para la implantación
de un Sistema de Gestión de Calidad
ETAPA 2: Asesoríaenel proceso
de licenciamiento institucional
- El trámite para pagoserágestionadoporlaVicepresidenciaAcadémicayse
iniciará previa a la conformidad de los entregables según las fechas
máximas para el cumplimiento de actividades.
- La Vicepresidencia Académica visará cada entregable y entregará a la
DirecciónGeneral de Administraciónunacopia,lamismaque se anexaráal
documento que autoriza el inicio del trámite para pago.
7.7.3. ADELANTOS:
7. La EMPRESA no otorgará adelanto de ningún tipo al proveedor y bajo
ninguna condición.