Plan de trabajo 2015 brigada digital 2profesoraudp
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico. El taller, que lleva cuatro años implementándose, busca desarrollar habilidades digitales, facilitar el uso de tecnología educativa, mejorar habilidades comunicativas y potenciar la autoestima y trabajo en equipo. Se realizará una sesión semanal por subgrupo para trabajar de manera individual y grup
El documento describe un plan de formación para docentes sobre la introducción de las TIC en la enseñanza primaria. El plan consta de seis módulos que cubren temas como Moodle, software, redes sociales, web 2.0, dispositivos móviles y el uso de las TIC en el aula. La formación se impartirá de forma presencial, con prácticas y teleformación en el Centro de Iniciativa Collado Villalba.
Este documento presenta el portafolio diagnóstico de Xavier. Se describe que Xavier es maestro de inglés en educación infantil y primaria y ha completado varios cursos relacionados con la educación y las TIC. El objetivo de Xavier en este curso es aprender sobre recursos educativos abiertos, compartir buenas prácticas y conocer realidades educativas diferentes. Actualmente, Xavier está trabajando en proyectos para introducir el m-learning y blended learning en la educación primaria.
El documento resume las actividades de un curso de habilidades TIC para el aprendizaje impartido a estudiantes. El curso enseñó sobre información, comunicación, convivencia digital y uso de tecnología. Los estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años presentaron y cerraron el taller aplicando las TIC aprendidas.
El documento presenta un pentágono de competencias que describe diferentes niveles de habilidad en el uso de tecnologías para la educación. Se detallan cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, gestión e investigativa) e incluye niveles como básico, explorador, innovador, integrador y superior para cada una. El objetivo es evaluar las capacidades de los educadores en el empleo de herramientas digitales en los procesos educativos.
La propuesta describe tres cursos MOOC desarrollados por la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina en 2019. Más de 6500 personas se inscribieron en los cursos sobre análisis de malware, diseño de experiencia de usuario y bitcoin. Aunque la tasa de finalización fue baja, los resultados fueron favorables. Se concluyó que la gratuidad y masividad son importantes para los MOOC y que se necesita replantear el modelo pedagógico después de la pandemia.
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico. Los objetivos específicos incluyen mejorar habilidades digitales, facilitar el uso de tecnología en el aula, mejorar habilidades comunicativas y potenciar la autoestima y el trabajo en equipo. El taller lleva cuatro años implementándose con sesiones semanales y trabaja habilidades de información, comunicación, convivencia digital y tecnología de
CAPACITADORES SIGLO XXI, asesores y Expertos Tecno-pedagogos de FATLA, se plantea Implementar el PROGRAMA CAPACITACION, ACTUALIZACION Y SENSIBILIZACIÓN Del personal DOCENTE de planta (130) Y LOS DIRECTIVOS DOCENTES (30) De la fundación Tecnológica de Antonio Arévalo (TECNAR), en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC´s, Con el fin de sensibilizar en el conocimiento y plena aplicación de las herramientas y recursos que existen en la red Y WEB 2.0, para compartir mayor información y por ende sean docentes que desarrollen en forma autónoma y creativa la construcción del conocimiento, a través de la METODOLOGÍA PACIE, en un proceso E-learning.
Plan de trabajo 2015 brigada digital 2profesoraudp
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico. El taller, que lleva cuatro años implementándose, busca desarrollar habilidades digitales, facilitar el uso de tecnología educativa, mejorar habilidades comunicativas y potenciar la autoestima y trabajo en equipo. Se realizará una sesión semanal por subgrupo para trabajar de manera individual y grup
El documento describe un plan de formación para docentes sobre la introducción de las TIC en la enseñanza primaria. El plan consta de seis módulos que cubren temas como Moodle, software, redes sociales, web 2.0, dispositivos móviles y el uso de las TIC en el aula. La formación se impartirá de forma presencial, con prácticas y teleformación en el Centro de Iniciativa Collado Villalba.
Este documento presenta el portafolio diagnóstico de Xavier. Se describe que Xavier es maestro de inglés en educación infantil y primaria y ha completado varios cursos relacionados con la educación y las TIC. El objetivo de Xavier en este curso es aprender sobre recursos educativos abiertos, compartir buenas prácticas y conocer realidades educativas diferentes. Actualmente, Xavier está trabajando en proyectos para introducir el m-learning y blended learning en la educación primaria.
El documento resume las actividades de un curso de habilidades TIC para el aprendizaje impartido a estudiantes. El curso enseñó sobre información, comunicación, convivencia digital y uso de tecnología. Los estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años presentaron y cerraron el taller aplicando las TIC aprendidas.
El documento presenta un pentágono de competencias que describe diferentes niveles de habilidad en el uso de tecnologías para la educación. Se detallan cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, gestión e investigativa) e incluye niveles como básico, explorador, innovador, integrador y superior para cada una. El objetivo es evaluar las capacidades de los educadores en el empleo de herramientas digitales en los procesos educativos.
La propuesta describe tres cursos MOOC desarrollados por la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina en 2019. Más de 6500 personas se inscribieron en los cursos sobre análisis de malware, diseño de experiencia de usuario y bitcoin. Aunque la tasa de finalización fue baja, los resultados fueron favorables. Se concluyó que la gratuidad y masividad son importantes para los MOOC y que se necesita replantear el modelo pedagógico después de la pandemia.
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico. Los objetivos específicos incluyen mejorar habilidades digitales, facilitar el uso de tecnología en el aula, mejorar habilidades comunicativas y potenciar la autoestima y el trabajo en equipo. El taller lleva cuatro años implementándose con sesiones semanales y trabaja habilidades de información, comunicación, convivencia digital y tecnología de
CAPACITADORES SIGLO XXI, asesores y Expertos Tecno-pedagogos de FATLA, se plantea Implementar el PROGRAMA CAPACITACION, ACTUALIZACION Y SENSIBILIZACIÓN Del personal DOCENTE de planta (130) Y LOS DIRECTIVOS DOCENTES (30) De la fundación Tecnológica de Antonio Arévalo (TECNAR), en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC´s, Con el fin de sensibilizar en el conocimiento y plena aplicación de las herramientas y recursos que existen en la red Y WEB 2.0, para compartir mayor información y por ende sean docentes que desarrollen en forma autónoma y creativa la construcción del conocimiento, a través de la METODOLOGÍA PACIE, en un proceso E-learning.
ENJ-600-La Comunicación en Entornos Virtuales EducativosENJ
Este documento presenta el Módulo 5 sobre la comunicación en entornos virtuales educativos. El módulo tiene como objetivos sensibilizar a los docentes sobre el uso apropiado de herramientas de comunicación web y desarrollar sus habilidades en este ámbito. Se implementará un modelo de aprendizaje híbrido (b-learning) donde los contenidos teóricos se presentan virtualmente y hay análisis y ejercicios presenciales. Los contenidos incluyen tipos de comunicación, netiquetas y herramientas como for
El documento proporciona información sobre un curso de habilidades digitales para todos (HDT). Explica que el programa HDT fue creado por el gobierno en 2007 para mejorar la calidad de la educación y el uso de las TIC. El curso enseña a maestros y estudiantes a usar las herramientas digitales interactivas y materiales educativos flexibles proporcionados por el programa HDT. El objetivo final es brindar una educación de calidad mediante el aprovechamiento de los recursos tecnológicos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual, haciendo preguntas sobre sus características principales. La educación virtual permite un aprendizaje flexible a través de la tecnología y las comunicaciones modernas. Ofrece una alternativa de cursado para algunas materias y saca la educación de las aulas ubicándola en línea. Los programas virtuales se orientan al uso de recursos flexibles como internet.
Miguel ángel ceballos ramírez 4423 assignsubmission_file_presentacion1.7Margarita Griffith
Este documento presenta un curso online de formación en e-learning de 25 horas de duración impartido durante 5 semanas. Los objetivos son capacitar a voluntarios de Cruz Roja en temas de interés general mediante cursos online de alta calidad y formar profesionales capaces de gestionar proyectos de e-learning. El curso cubrirá fundamentos de e-learning, gestión tecnológica, e-learning en organizaciones humanitarias y elaboración de cursos online. Será impartido a través de una plataforma virtual con tutoría y se otorg
156765322 taller-semana-1-curso-de-tecnopedagogia-blackboard-9-1Cristian Sena
Este documento presenta la información de un taller de formación tecnopedagógica. El taller se enfoca en brindar herramientas a maestros para hacer un uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. El programa busca formar ciudadanos críticos y conscientes de la importancia de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje se evalúa según criterios como la comprensión del mundo global, el análisis, la reflexión y la adaptación al uso
El documento describe una academia de ciencias para estudiantes de 5° a 8° básico. La academia busca desarrollar habilidades científicas en las estudiantes a través de experimentos y actividades. Se enfocará en ciencias físicas, químicas y de la vida, y promoverá valores como el trabajo en equipo y la curiosidad. La academia funcionará los lunes y miércoles usando el laboratorio de ciencias y recursos tecnológicos.
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de TICs en la enseñanza. El objetivo es capacitar a los docentes para que desarrollen habilidades en el uso de recursos tecnológicos y plataformas virtuales de aprendizaje. La capacitación se aplicará mediante la metodología PACIE de la Fundación FATLA y contará con recursos humanos, tecnológicos y económicos provistos por la universidad y consultores.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El objetivo es capacitar a los docentes a través de cursos didácticos para que puedan implementar clases virtuales utilizando herramientas como Moodle. El programa consta de 3 etapas: planificación, evaluación y ejecución. Se capacitará a 90 docentes durante 8 semanas para que luego puedan dar clases a distancia utilizando plataformas virtuales.
Las competencias digitales del docente del siglo xxiJennifer Cantillo
El documento describe las competencias digitales necesarias para los docentes del siglo XXI según la UNESCO. Los docentes deben estar capacitados para integrar las TIC en los currículos y enseñar a los estudiantes a usarlas. También deben tener conocimientos básicos de hardware, software y aplicaciones, y habilidades para usar las TIC individualmente, en grupos o con toda la clase de manera equitativa. Además, deben estar dispuestos al aprendizaje continuo para mantenerse actualizados.
Tarea 5 de Tecnologías aplicadas a la Educación MercedesCaldern1
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos.
Concepto: Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de publico.
Espero les sea de ayuda. Bendiciones.
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades digitales en alumnas de 5° a 8° básico para colaborar con docentes y estudiantes en el uso de nuevas tecnologías en el aula y promover el uso responsable de Internet. La Brigada Digital lleva cuatro años implementándose en la escuela y realiza sesiones semanales para desarrollar habilidades TIC mediante trabajo individual y grupal utilizando aplicaciones informáticas y busc
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico (3)Lyzdaiana
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS para un proyecto titulado "El mundo de las palabras en el aula TIC". El proyecto utilizará recursos de la web como herramienta de aprendizaje para enseñar sustantivos y adjetivos desde un enfoque constructivista. Se utilizarán computadores, internet, YouTube y páginas educativas para potenciar habilidades del siglo XXI en los estudiantes.
Plan de trabajo 2015 brigada digital 2profesoraudp
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico para colaborar con docentes y estudiantes en el uso de nuevas tecnologías en el aula y promover el uso responsable de Internet. Las alumnas participarán en sesiones semanales para mejorar sus habilidades digitales y facilitar la implementación de recursos tecnológicos en las asignaturas.
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
Este documento presenta el proceso de desarrollo y validación de una matriz actualizada de habilidades TIC para el aprendizaje en Chile. Se revisaron referentes internacionales y nacionales, y se elaboró una primera propuesta que fue validada por expertos internacionales, nacionales y docentes. El proceso incluyó mesas de trabajo y comentarios escritos para enriquecer la matriz, la cual presenta dimensiones, habilidades, definiciones y ejemplos de actividades.
Propuesta de investigación: AAR en entornos mediados por las TICVeronica Gomez
Este documento presenta la metodología para un proyecto de investigación que busca identificar las herramientas de las TIC más efectivas para estimular el aprendizaje autorregulado (AAR) en la enseñanza del lenguaje de programación HTML. El objetivo general es describir el proceso de implementación de estas herramientas. La investigación se llevará a cabo con 10 ejecutivos recién contratados que no hicieron la prueba de HTML, usando un muestreo no probabilístico de caso tipo y un enfoque cualitativo.
Este documento presenta un proyecto de capacitación a profesores de educación superior en el uso de aplicaciones portátiles para la enseñanza en diferentes áreas. El proyecto se implementará con estudiantes de marketing y publicidad en Nicaragua, estudiantes que reciben lecciones de inglés en Chile, y estudiantes de pedagogía infantil en Colombia, con el objetivo de desarrollar competencias como el pensamiento crítico, la autogestión del conocimiento y el uso de la tecnología en el aprendizaje.
Este documento define y describe diferentes tipos de software educativo. Explica que el software educativo mejora el aprendizaje a través de procesos más avanzados y modernos. Luego describe varios tipos de software educativo, incluyendo tutoriales, ejercitación, simuladores, leccionarios e inteligentes. Concluye que el software educativo es una herramienta didáctica útil para estudiantes y profesores que permite construir conocimiento en un ambiente propicio.
El documento describe un modelo TPACK enriquecido CTS que busca desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes a través del uso responsable de medios de comunicación y herramientas tecnológicas. El modelo incluye el desarrollo de conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y su integración, así como el uso de referencias y herramientas como videos, fotos y textos para que los estudiantes elaboren piezas comunicativas sobre su contexto. El enfoque busca fortalecer valores y normas en
El documento describe un plan de formación en competencias digitales para profesores. Se proponen acciones formativas como cursos online de la Fundación UNED sobre el uso de TIC en el aula. El formato sería a medida y en línea, adaptado a las necesidades del profesorado. Se evaluaría el progreso de los profesores a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas para mejorar continuamente la formación.
Programa de entornos virtuales de aprendizajes periodo 2016Emilina Chilian
Este documento presenta la propuesta de una asignatura llamada "Entornos Virtuales de Aprendizaje" que forma parte de la carrera de Profesorado de Educación Primaria en el I.E.S. No 6017 “Prof. Amadeo Sirolli” en Salta, Argentina. La asignatura se enfoca en el uso de las TIC y las plataformas virtuales en la educación, y busca desarrollar una cultura de aprendizaje a través de un campus virtual. El documento detalla los objetivos, contenidos, metodología, recurs
ENJ-600-La Comunicación en Entornos Virtuales EducativosENJ
Este documento presenta el Módulo 5 sobre la comunicación en entornos virtuales educativos. El módulo tiene como objetivos sensibilizar a los docentes sobre el uso apropiado de herramientas de comunicación web y desarrollar sus habilidades en este ámbito. Se implementará un modelo de aprendizaje híbrido (b-learning) donde los contenidos teóricos se presentan virtualmente y hay análisis y ejercicios presenciales. Los contenidos incluyen tipos de comunicación, netiquetas y herramientas como for
El documento proporciona información sobre un curso de habilidades digitales para todos (HDT). Explica que el programa HDT fue creado por el gobierno en 2007 para mejorar la calidad de la educación y el uso de las TIC. El curso enseña a maestros y estudiantes a usar las herramientas digitales interactivas y materiales educativos flexibles proporcionados por el programa HDT. El objetivo final es brindar una educación de calidad mediante el aprovechamiento de los recursos tecnológicos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual, haciendo preguntas sobre sus características principales. La educación virtual permite un aprendizaje flexible a través de la tecnología y las comunicaciones modernas. Ofrece una alternativa de cursado para algunas materias y saca la educación de las aulas ubicándola en línea. Los programas virtuales se orientan al uso de recursos flexibles como internet.
Miguel ángel ceballos ramírez 4423 assignsubmission_file_presentacion1.7Margarita Griffith
Este documento presenta un curso online de formación en e-learning de 25 horas de duración impartido durante 5 semanas. Los objetivos son capacitar a voluntarios de Cruz Roja en temas de interés general mediante cursos online de alta calidad y formar profesionales capaces de gestionar proyectos de e-learning. El curso cubrirá fundamentos de e-learning, gestión tecnológica, e-learning en organizaciones humanitarias y elaboración de cursos online. Será impartido a través de una plataforma virtual con tutoría y se otorg
156765322 taller-semana-1-curso-de-tecnopedagogia-blackboard-9-1Cristian Sena
Este documento presenta la información de un taller de formación tecnopedagógica. El taller se enfoca en brindar herramientas a maestros para hacer un uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. El programa busca formar ciudadanos críticos y conscientes de la importancia de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje se evalúa según criterios como la comprensión del mundo global, el análisis, la reflexión y la adaptación al uso
El documento describe una academia de ciencias para estudiantes de 5° a 8° básico. La academia busca desarrollar habilidades científicas en las estudiantes a través de experimentos y actividades. Se enfocará en ciencias físicas, químicas y de la vida, y promoverá valores como el trabajo en equipo y la curiosidad. La academia funcionará los lunes y miércoles usando el laboratorio de ciencias y recursos tecnológicos.
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de TICs en la enseñanza. El objetivo es capacitar a los docentes para que desarrollen habilidades en el uso de recursos tecnológicos y plataformas virtuales de aprendizaje. La capacitación se aplicará mediante la metodología PACIE de la Fundación FATLA y contará con recursos humanos, tecnológicos y económicos provistos por la universidad y consultores.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El objetivo es capacitar a los docentes a través de cursos didácticos para que puedan implementar clases virtuales utilizando herramientas como Moodle. El programa consta de 3 etapas: planificación, evaluación y ejecución. Se capacitará a 90 docentes durante 8 semanas para que luego puedan dar clases a distancia utilizando plataformas virtuales.
Las competencias digitales del docente del siglo xxiJennifer Cantillo
El documento describe las competencias digitales necesarias para los docentes del siglo XXI según la UNESCO. Los docentes deben estar capacitados para integrar las TIC en los currículos y enseñar a los estudiantes a usarlas. También deben tener conocimientos básicos de hardware, software y aplicaciones, y habilidades para usar las TIC individualmente, en grupos o con toda la clase de manera equitativa. Además, deben estar dispuestos al aprendizaje continuo para mantenerse actualizados.
Tarea 5 de Tecnologías aplicadas a la Educación MercedesCaldern1
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos.
Concepto: Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de publico.
Espero les sea de ayuda. Bendiciones.
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades digitales en alumnas de 5° a 8° básico para colaborar con docentes y estudiantes en el uso de nuevas tecnologías en el aula y promover el uso responsable de Internet. La Brigada Digital lleva cuatro años implementándose en la escuela y realiza sesiones semanales para desarrollar habilidades TIC mediante trabajo individual y grupal utilizando aplicaciones informáticas y busc
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico (3)Lyzdaiana
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS para un proyecto titulado "El mundo de las palabras en el aula TIC". El proyecto utilizará recursos de la web como herramienta de aprendizaje para enseñar sustantivos y adjetivos desde un enfoque constructivista. Se utilizarán computadores, internet, YouTube y páginas educativas para potenciar habilidades del siglo XXI en los estudiantes.
Plan de trabajo 2015 brigada digital 2profesoraudp
El documento presenta el plan de trabajo de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría, cuyo objetivo general es potenciar habilidades en el manejo de TIC en alumnas de 5° a 8° básico para colaborar con docentes y estudiantes en el uso de nuevas tecnologías en el aula y promover el uso responsable de Internet. Las alumnas participarán en sesiones semanales para mejorar sus habilidades digitales y facilitar la implementación de recursos tecnológicos en las asignaturas.
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
Este documento presenta el proceso de desarrollo y validación de una matriz actualizada de habilidades TIC para el aprendizaje en Chile. Se revisaron referentes internacionales y nacionales, y se elaboró una primera propuesta que fue validada por expertos internacionales, nacionales y docentes. El proceso incluyó mesas de trabajo y comentarios escritos para enriquecer la matriz, la cual presenta dimensiones, habilidades, definiciones y ejemplos de actividades.
Propuesta de investigación: AAR en entornos mediados por las TICVeronica Gomez
Este documento presenta la metodología para un proyecto de investigación que busca identificar las herramientas de las TIC más efectivas para estimular el aprendizaje autorregulado (AAR) en la enseñanza del lenguaje de programación HTML. El objetivo general es describir el proceso de implementación de estas herramientas. La investigación se llevará a cabo con 10 ejecutivos recién contratados que no hicieron la prueba de HTML, usando un muestreo no probabilístico de caso tipo y un enfoque cualitativo.
Este documento presenta un proyecto de capacitación a profesores de educación superior en el uso de aplicaciones portátiles para la enseñanza en diferentes áreas. El proyecto se implementará con estudiantes de marketing y publicidad en Nicaragua, estudiantes que reciben lecciones de inglés en Chile, y estudiantes de pedagogía infantil en Colombia, con el objetivo de desarrollar competencias como el pensamiento crítico, la autogestión del conocimiento y el uso de la tecnología en el aprendizaje.
Este documento define y describe diferentes tipos de software educativo. Explica que el software educativo mejora el aprendizaje a través de procesos más avanzados y modernos. Luego describe varios tipos de software educativo, incluyendo tutoriales, ejercitación, simuladores, leccionarios e inteligentes. Concluye que el software educativo es una herramienta didáctica útil para estudiantes y profesores que permite construir conocimiento en un ambiente propicio.
El documento describe un modelo TPACK enriquecido CTS que busca desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes a través del uso responsable de medios de comunicación y herramientas tecnológicas. El modelo incluye el desarrollo de conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y su integración, así como el uso de referencias y herramientas como videos, fotos y textos para que los estudiantes elaboren piezas comunicativas sobre su contexto. El enfoque busca fortalecer valores y normas en
El documento describe un plan de formación en competencias digitales para profesores. Se proponen acciones formativas como cursos online de la Fundación UNED sobre el uso de TIC en el aula. El formato sería a medida y en línea, adaptado a las necesidades del profesorado. Se evaluaría el progreso de los profesores a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas para mejorar continuamente la formación.
Programa de entornos virtuales de aprendizajes periodo 2016Emilina Chilian
Este documento presenta la propuesta de una asignatura llamada "Entornos Virtuales de Aprendizaje" que forma parte de la carrera de Profesorado de Educación Primaria en el I.E.S. No 6017 “Prof. Amadeo Sirolli” en Salta, Argentina. La asignatura se enfoca en el uso de las TIC y las plataformas virtuales en la educación, y busca desarrollar una cultura de aprendizaje a través de un campus virtual. El documento detalla los objetivos, contenidos, metodología, recurs
Cartografía conceptual módulo 2 miguel chacónMiguel Chacón
El documento describe la cartografía conceptual como una estrategia para analizar y sistematizar conceptos y teorías. Explica que la cartografía conceptual se puede utilizar tanto en docencia como en investigación. Proporciona los ocho ejes que componen una cartografía conceptual - noción, categorización, caracterización, diferenciación, clasificación, vinculación, metodología y ejemplificación - y describe los componentes de análisis de cada eje.
El documento describe una estrategia para la formación del profesorado en competencias digitales. Se consideran competencias prioritarias la capacidad de aprender con tecnologías, filtrar información en la web, y entender aspectos legales y éticos del uso de TIC. La estrategia incluye ofrecer cursos sobre uso de aplicaciones informáticas, informática educativa, seguridad en la red, y taller de seguridad informática. El formato recomendado es blended learning y la evaluación incluye autodiagnósticos online.
Cp04 formación profesorado_competencias_digitales-presentacióndefRuth Outeda López
Este documento presenta una propuesta para actualizar las competencias digitales del profesorado de un centro educativo. Se seleccionan competencias prioritarias como la comunicación digital y el filtrado de información. Se propone realizar un máster online a medida que desarrolle estas competencias de noviembre a mayo, evaluando los resultados con observación, autoevaluación y proyectos prácticos.
Este documento describe las nuevas perspectivas de la evaluación centrada en el proceso de aprendizaje. 1) La evaluación ya no se considera un acto final, sino que está integrada en el proceso de aprendizaje. 2) Se necesitan evaluaciones que desarrollen la capacidad de "aprender a aprender" y habilidades metacognitivas. 3) La evaluación debe adaptarse a una sociedad en constante cambio. El documento analiza diferentes enfoques de la evaluación del aprendizaje y estrategias centradas en el proceso.
Este documento describe estrategias y técnicas de evaluación formativa desde el enfoque del aprendizaje, incluyendo observación, desempeño, análisis del desempeño y interrogatorio. Explica diversos instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas sobre procedimientos, portafolios y rúbricas. El objetivo es obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y necesidades de apoyo, de manera que la evaluación mejore el aprendizaje
Este documento describe el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) y sus ofertas de formación para docentes. INTEF ofrece cursos en línea, cursos cortos en línea (NOOC), cursos abiertos y cursos presenciales de verano para ayudar a los docentes a desarrollar competencias digitales. La formación se centra en estrategias de evaluación y enfatiza la importancia continua de la formación docente.
Este proyecto propone capacitar a docentes de educación media y superior en tecnologías para la educación a través de cursos modulares semi-presenciales y cursos masivos en línea. El proyecto incluye cuatro módulos sobre tecnología y pedagogía, aprendizaje expandido, aprendizaje aumentado y desarrollo de proyectos de innovación educativa con tecnología.
CASO PRÁCTICO PARA LA ASIGNATURA 4 REALIZADO POR EL GRUPO D. CONSISTENTE EN LA ELECCIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES DE UN COLEGIO CUYA INTENCIÓN ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS TIC.
COMPONENTES DEL GRUPO D:
-GEMA GUILLÉN VILLALBA.
-MARTA MEJÍAS CAPRENA.
-Mº DEL MAR HONORATO-MORA REY.
-LUCÍA GUTIERREZ MAIRENA.
-DAVID SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
-LOURDES NAVAS RISCO.
Formación profesorado competencias digitales.Maria Garrido
Este documento presenta un caso práctico colaborativo para desarrollar competencias digitales en profesores. Se propone investigar acciones formativas para profesores, elegir una opción, decidir el formato y temporalización de la formación, y evaluar los resultados a través de una nueva autoevaluación de cada profesor al finalizar la acción formativa.
Título: Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 03/02/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, MOOC, SPOC, NOOC, Micromooc, diseño, estrategia, planificación, impartición, contenidos, materiales, metodologías, vídeo, visual learning, plataformas, difusión, coordinación, evaluación, actividades, proyectos, buenas prácticas, universidad, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez, impulsora y responsable de los #webinarsUNIA y de otros programas de aprendizaje abierto en red desde Innovación UNIA y profesora asociada doctora en Periodismo en la UMA, repasa la evolución del aprendizaje abierto en red, comparte proyectos diversos en los que ha participado a modo de inspiración así como las posibilidades de MOOCs y derivados para instituciones educativas como universidades, docentes y estudiantes, y proporciona, por último claves para el diseño e impartición de actividades de este tipo, considerándolos proyectos estratégicos que, como películas, requieren de una buena organización y de la toma de decisiones técnicas, didáctico-pedagógicas y comunicacionales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21). Impartido el 03/02/2012, con más de 600 personas inscritas, por webconferencia.
Grabación y presentación también en repositorio institucional de UNIA: https://dspace.unia.es/handle/10334/5753
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica en América Latina
Programa de Expertos en Procesos E-Learning
Módulo 5-
Metodología PACIE- Capacitación
El documento presenta el proyecto "UNANDES con TIC's" de la Universidad de Los Andes. El proyecto tiene como objetivo incorporar las TIC en la enseñanza de 3 carreras de la Facultad de Negocios. Se detallan los objetivos, líneas de acción y metodología PACIE aplicada. El proyecto busca capacitar a estudiantes y docentes en el uso de las TIC para mejorar la educación.
Este documento describe un MOOC llamado "Enseñar y evaluar la competencia digital" que tiene como objetivo ayudar a los profesionales de la educación a desarrollar su competencia digital. El curso cubre áreas como información, comunicación, creación de contenido y resolución de problemas. Incluye videos, actividades y el uso de herramientas educativas como blogs y redes sociales para compartir recursos y experiencias.
Este documento describe un programa de capacitación a distancia dirigido a docentes de un liceo en Quito, Ecuador, para mejorar su uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa consta de tres módulos sobre estrategias de trabajo con TIC, Internet y la web 2.0. Se implementará a través de una plataforma de aprendizaje en línea durante 12 semanas con actividades como foros y tareas. El objetivo es que los docentes incorporen mejor las TIC en sus prácticas pedag
En una sociedad como la actual, caracterizada por cambios constantes -inmediatez, tecnología, adaptación al cambio-, la formación tradicional de carácter presencial presenta ciertas barreras que la formación virtual puede solventar con facilidad. Y es en la Red donde está gran parte del conocimiento y la información, por lo tanto cada vez es más frecuente recurrir a las TIC para tener acceso tanto a una como a otra. En el caso del Plan de Alfabetización tecnológica y Software Libre de Extremadura (PAT), los 45 Espacios para el Empleo-Nuevos Centros del Conocimiento (NCC) ofrecen una infraestructura repartida por el territorio que proporciona apoyo logístico y humano para aquéllas personas hacia las que se dirige la formación.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalclavalce
La propuesta presenta un plan de capacitación para docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje. El plan consiste en nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA, cada uno centrado en una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats. El objetivo es capacitar a 100 docentes en el uso de estas estrategias para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a trav
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Tecnológico LA PAZ. El programa de 3 meses capacitará a los docentes en el uso pedagógico de herramientas TIC dividido en 3 módulos, con evaluaciones continuas y un proyecto final. Se detalla el equipamiento requerido como computadoras, servidores y conexión a Internet.
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PA...mariaisabel2
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PAZ en el uso correcto de las TIC
Los Trasnacionales
Aulas sin fronteras
Coordinador: Marcelo Terán
Integrantes del subgrupo designado:
José J. Túa y María Isabel Moscoso
Integrantes de los demás subgrupos:
Anabel Terán, Anaida Escalona, Betzi Terán, Freddy Paredes, Gloria De La Cruz y Migdanys C. González
Este documento presenta una propuesta de un programa de capacitación docente en el uso de las TIC dirigido a profesores de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco". El programa consiste en un curso en línea de 6 módulos implementado a través de la plataforma Moodle, con el objetivo de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de herramientas tecnológicas. El curso se basa en la metodología PACIE y tendrá una duración de 4 meses con 12 horas seman
Este documento presenta una propuesta de un programa de capacitación docente en el uso de las TIC dirigido a profesores de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco". El programa consiste en un curso en línea de 6 módulos implementado a través de la plataforma Moodle, con el objetivo de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de herramientas tecnológicas. El curso se basa en la metodología PACIE y tendría una duración de 4 meses con 12 horas semanales
Este documento presenta una propuesta de un programa de capacitación docente en el uso de las TIC dirigido a profesores de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco". El programa consiste en un curso en línea de 6 módulos implementado a través de la plataforma Moodle, con el objetivo de capacitar a los docentes en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías. El curso seguirá la metodología PACIE y tendrá una duración de 4 meses con 12 horas semanales.
Similar a Cp formacion profesorado_competencias_digitales_grupo_i (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. 1.- Competencias prioritarias.
2.- Opciones de mercado.
3.- Estrategias.
4.- Temporalización.
5.- Estrategia de evaluación de resultados.
Índice
3. COMPETENCIAS
PRIORITARIAS
1. Capacidad para crear y editar contenidos digitales.
2. Capacidad para participar en comunidades virtuales.
4. Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo.
3. Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC.
5. Capacidad para compartir en red
4. OPCIONES DE
MERCADOA continuación, vamos a proponer tres diferentes opciones de mercado para aplicar en un proyecto de centro
educativo en nuevas tecnologías:
1ª.- Para la Comunidad Valenciana, encontramos lo que se llaman los Cefires. Desde los diferentes Cefires, se
promociona la formación permanente del profesorado en la Comunidad Valenciana. Son totalmente gratuitos, y existe
una enorme gama de cursos basados en especialidades, competencias clave o contenidos digitales. A través de ellos,
siempre se puede fomentar la formación de los docentes mediante la modalidad eLearning, mobile, blended, o
presencial.
http://cefire.edu.gva.es/
5. OPCIONES DE
MERCADO
2ª.- En el caso de la Comunidad de Aragón, podemos hablar de los CIFES, cuya misión es la de la formación del
profesorado que se encuentra en activo. A cada centro educativo le corresponde uno y es en su oferta educativa en la
que tiene buscar las líneas que más le interesan potenciar. Cada CIFE tiene su sitio web propio, y oferta la formación
en varios formatos (conferencias, seminarios, grupos de trabajo y formación online).
http://www.educaragon.org/arboles/arbol.asp?guiaeducativa=42&strseccion=A1A31
6. OPCIONES DE
MERCADO
3ª.- Por último, a Nivel Nacional, encontramos Instituto de Tecnología Educativas y de Formación para el profesorado
(INTEF ) que ofrece una amplia gama de cursos de formación para profesores de niveles no universitarios de centros
educativos sostenidos con fondos públicos de todo el territorio nacional y centros destinados a la acción educativa
española en el exterior.
En ellos podemos acceder a diversos recursos y herramientas para llevar a cabo una buena formación de nuestros
docentes en el centro, como por ejemplo: Cursos Masivos Abiertos en Red (MOOC), un espacio de encuentro e
intercambio de aprendizajes, una red de recursos educativos abiertos o el acceso al Centro Nacional de Desarrollo
Curricular en Sistemas no Prioritarios.
7. ESTRATEGIASSESIONES PRESENCIALES
Para favorecer una mejor adaptación de
profesores rezagados en la tecnología.
Se realizarán de manera esporádicas
teniendo más presencia al inicio del
curso,
SESIONES ONLINE
Dada la necesidad de aprender el
uso de las herramientas
informáticas, el mayor número de
sesiones serán de MANERA ONLINE
con el fin de buscar el mejor
rendimiento del curso.
BLENDED
LEARNING O
B-LEARNING
8. ESTRATEGIAS
El formato elegido para la formación de implantación de las TIC´s en el centro es:
FORMATOCERRADO
Ya que existen en el mercado una gran variedad de cursos con el mismo fin, los cuales
presentan flexibilidad, y adaptabilidad.
Además, los formatos cerrados suelen ser más baratos que un curso de formación
personalizado.
Si el número de docentes del centro que cuenta con un escaso o nulo conocimiento sobre las
TIC´s es muy grande, entonces puede convenir un FORMATOPERSONALIZADO, ya que éstos
tardarán más en conseguir el objetivo del curso, que no es más que saber usar las TIC´s
9. TEMPORALIZACIÓNDebe recogerse en la PGA del centro para su posterior evaluación.
El Plan de Formación tendrá un carácter Anual y se desarrollará en 3 fases:
Tercer
Trimestre
Segundo
Trimestre
Primer
Trimestre
10. Tercer Trimestre
Competencia: “Participar en
Comunidades Virtuales”
Competencia: “Compartir en la Red”
Segundo Trimestre (3 sesiones mensuales)
Competencia: “Capacidad para crear
y editar contenidos digitales”
Competencia: “Utilizar herramientas
de trabajo colaborativo”
Primer Trimestre (3 sesiones mensuales)
Competencia: “Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con
las TIC”
- Conocer recursos disponibles en el
Mercado. (Aragón, Valencia, INTEF)
- Cómo crear nuestros contenidos - Aprender a editar contenidos de
digitales. forma colaborativa. (Blogs, Wikis…)
11. ESTRATEGIADEEVALUACIÓNDERESULTADOS
EVALUACIÓN EXTERNA
Es llevada a cabo por personas externas al
proyecto.
Exámenes
Al llevar a cabo una formación
TIC como docentes tenemos la
función de evaluar los efectos
que se desprenden ella y la
mejor manera es poniendo en
práctica esa formación.
EVALUACIÓN INTERNA
Es realizada por los propios participantes.
AUTOEVALUACIÓN busca soluciones a las carencias detectadas.
permite integrar con éxito las tic al aprendizaje.
ideal para este proyecto debido a:
▪Nos permite valorar la adecuación
del uso de las tic.
▪ Nos permite determinar la eficacia de la
estrategia establecida.
▪ Nos ayuda a comprobar si la ejecución de la estrategias es eficaz
12. BIBLIOGRAFÍA
Unidad 12-asignatura 2. Máster en tecnología educativa y e-learning. Bureau veritas.
http://www.educaragon.org/arboles/arbol.asp?guiaeducativa=42&strseccion=A1A31
http://cefire.edu.gva.es
http://educalab.es/intef/formacion/formacion-en-red