Este documento describe la importancia de la participación social en la educación. La participación social se refiere a la corresponsabilidad de toda la sociedad para colaborar en acciones que promuevan el desarrollo educativo y mejores condiciones de vida. El documento también enumera las competencias que se deben desarrollar para lograr una participación social efectiva, como crear ambientes de confianza, tomar decisiones compartidas y rendir cuentas de manera transparente.

1. CREACION DE AMBIENTES
PARA ELTRABAJO
PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION
MAESTRO: ANDRES MARIA JUVENCIO BRAVO Y ROJAS
ALUMNO: DECTOR ARIAS JAVIER
6TO SEMESTRE

2. JUSTIFICACION
Es la corresponsabilidad de la sociedad en
general de colaborar en acciones a favor del
desarrollo educativo para alcanzar mejores
condiciones de vida.
Por eso la Participación Social es entendida
como un elemento constitutivo a través del cual
se detona la intervención oportuna de todos los
actores sociales en un marco de autoridad, para
la solución de necesidades y problemas
comunes.

3. AAAA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Desarrollar ambientes de confianza para la participación de todos.
• Liderar la participación de los actores escolares y trabajar en equipo,
donde la colaboración es motor de desarrollo.
• Tomar decisiones compartidas llegar a acuerdos y compromisos para su
atención y cumplimiento de todos los actores.
• Evaluar, planear, ejecutar y ajustar para mejorar continuamente los
procesos y resultados educativos.
• Actuar con responsabilidad y corresponsabilidad, es decir, que los avances
y logros son producto del esfuerzo de todos los que hacen la escuela día a
día.
• Hacer transparente el ejercicio de los recursos que se generan en la escuela
o que se reciben a través de programas para beneficio de los estudiantes.
• Rendir cuentas de lo realizado y no realizado, de los pendientes y logros
obtenidos, en función de los objetivos y metas propuestos.

4. • Trabajo organizado, activo, comprometido y corresponsable de los actores para
alcanzar beneficios comunes.
¿Quiénes integran la participación social?
• Todas las personas interesadas en colaborar

5. Tipo de enfoque Énfasis en el concepto de
competencias
Concepción del currículo Epistemología Países en los cuales
predominan
Enfoque
funcionalista
• Actividades y tareas del contexto
externo.
• Énfasis en la descripción formal de las
competencias.
• Se busca responder a los
requerimientos externos.
• Se trabaja por módulos.
Funcionalista Canadá
Inglaterra
Finlandia
México
Colombia
Enfoque
conductual-
organizacional
• Articulación con las competencias
organizacionales.
• Competencias clave en torno a las
dinámicas organizacionales.
• Se busca responderá las competencias
clave organizacionales.
• Se trabaja por asignaturas y a veces
por módulos de autoformación.
Empírico -analítica Estados Unidos
Australia
Inglaterra
Enfoque
constructivista
• Dinámica de los procesos en sus
procesos de relación y evolución.
• Se consideran las
disfuncionalidades en el contexto.
• Se busca afrontar los retos de las
dinámicas del entorno y las
disfuncionalidades.
• El currículo es organizado con base
en situaciones significativas.
Constructivista y
social
constructivista
Francia
Finlandia
Brasil
Enfoque
socioformativo
• Interpretación, argumentación y
resolución de problemas del contexto
externo.
• Formación en idoneidad y
compromiso ético en todas las
competencias.
• Se busca afrontar los retos
personales, institucionales y del
contexto externo, actuales y futuros.
• El currículo se organiza por proyectos
formativos.
Pensamiento
sistèmico y
complejo
México
Bolivia
Colombia
Venezuela
Chile
España

6. a