El documento presenta los objetivos y hitos de desarrollo que un niño sano debe alcanzar en las primeras etapas de su vida, desde las 2-4 semanas hasta los 2 años. Describe las habilidades motrices, cognitivas y del lenguaje que se espera que un niño tenga en diferentes meses, como sostener la cabeza, gatear, caminar, decir sus primeras palabras y frases, y realizar tareas como empujar cubos o beber de una taza. El propósito es conocer los límites normales del crecimiento infantil para ident
Crecimiento y desarrollo Alcira Mendoza Rojashefesto2006
El documento habla sobre el crecimiento y desarrollo de los niños. Explica que el programa de crecimiento y desarrollo evalúa periódicamente el crecimiento físico, desarrollo psicomotor y educa a los padres. También describe las habilidades que los niños deben tener a diferentes edades como gatear a los 6 meses y caminar a los 12 meses.
El documento describe las características y logros típicos de los bebés de 0 a 2 años. Explica que en esta etapa los bebés aprenden a relacionarse con su entorno familiar y social a través de estímulos, y describen sus habilidades motrices, de lenguaje y sociales mes a mes. También incluye consejos sobre alimentación, estimulación y crianza para apoyar su desarrollo.
El documento describe aspectos del desarrollo físico y la salud en niños de 3 a 6 años. Explica que en esta etapa los niños crecen más lentamente y adquieren proporciones más adultas. También habla sobre nutrición, prevención del sobrepeso, desnutrición, salud bucal, patrones de sueño y desarrollo motor y artístico.
Crecimiento Y Desarrollo Del Menor De 5 AñosJavier Herrera
Este documento describe el crecimiento y desarrollo de niños menores de 5 años. Se discuten factores como el crecimiento físico, desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico para diferentes rangos de edad (0-2 meses, 2-6 meses, etc). También se proporcionan acciones recomendadas para profesionales de la salud en cada etapa de desarrollo infantil temprano. El objetivo general es capacitar a profesionales de enfermería sobre los componentes del desarrollo infantil y actividades apropiadas
Este documento describe las características del lactante mayor entre los 12 y 24 meses. Incluye el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, motriz y la valoración de diferentes sistemas. También proporciona guías anticipatorias sobre la prevención de accidentes, la formación de hábitos, y cuando buscar ayuda médica por fiebre, otitis u otros problemas.
El documento describe las etapas del desarrollo de un lactante mayor de 12 a 24 meses. En esta etapa, el niño comienza a caminar, explora más objetos, imita a otros y desarrolla habilidades cognitivas y emocionales. Una prueba clave es el "procedimiento de la situación exacta" donde se evalúa cómo responde el niño cuando los padres lo dejan solo en un lugar desconocido.
Crecimiento Y Desarrollo Del NiñO De 0 A3 Mesesgparedes112004
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del niño de 0 a 3 meses. Durante este periodo, el bebé se adapta a su nuevo ambiente y desarrolla habilidades motoras, como sostener la cabeza y mover brazos y piernas. También comienza a interactuar socialmente a través de la vista, el oído y sonidos vocálicos. El documento también cubre factores que influyen en el desarrollo, como la estimulación temprana, y hitos motrices y del lenguaje que se alcanzan en los primer
Crecimiento y desarrollo Alcira Mendoza Rojashefesto2006
El documento habla sobre el crecimiento y desarrollo de los niños. Explica que el programa de crecimiento y desarrollo evalúa periódicamente el crecimiento físico, desarrollo psicomotor y educa a los padres. También describe las habilidades que los niños deben tener a diferentes edades como gatear a los 6 meses y caminar a los 12 meses.
El documento describe las características y logros típicos de los bebés de 0 a 2 años. Explica que en esta etapa los bebés aprenden a relacionarse con su entorno familiar y social a través de estímulos, y describen sus habilidades motrices, de lenguaje y sociales mes a mes. También incluye consejos sobre alimentación, estimulación y crianza para apoyar su desarrollo.
El documento describe aspectos del desarrollo físico y la salud en niños de 3 a 6 años. Explica que en esta etapa los niños crecen más lentamente y adquieren proporciones más adultas. También habla sobre nutrición, prevención del sobrepeso, desnutrición, salud bucal, patrones de sueño y desarrollo motor y artístico.
Crecimiento Y Desarrollo Del Menor De 5 AñosJavier Herrera
Este documento describe el crecimiento y desarrollo de niños menores de 5 años. Se discuten factores como el crecimiento físico, desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico para diferentes rangos de edad (0-2 meses, 2-6 meses, etc). También se proporcionan acciones recomendadas para profesionales de la salud en cada etapa de desarrollo infantil temprano. El objetivo general es capacitar a profesionales de enfermería sobre los componentes del desarrollo infantil y actividades apropiadas
Este documento describe las características del lactante mayor entre los 12 y 24 meses. Incluye el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, motriz y la valoración de diferentes sistemas. También proporciona guías anticipatorias sobre la prevención de accidentes, la formación de hábitos, y cuando buscar ayuda médica por fiebre, otitis u otros problemas.
El documento describe las etapas del desarrollo de un lactante mayor de 12 a 24 meses. En esta etapa, el niño comienza a caminar, explora más objetos, imita a otros y desarrolla habilidades cognitivas y emocionales. Una prueba clave es el "procedimiento de la situación exacta" donde se evalúa cómo responde el niño cuando los padres lo dejan solo en un lugar desconocido.
Crecimiento Y Desarrollo Del NiñO De 0 A3 Mesesgparedes112004
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del niño de 0 a 3 meses. Durante este periodo, el bebé se adapta a su nuevo ambiente y desarrolla habilidades motoras, como sostener la cabeza y mover brazos y piernas. También comienza a interactuar socialmente a través de la vista, el oído y sonidos vocálicos. El documento también cubre factores que influyen en el desarrollo, como la estimulación temprana, y hitos motrices y del lenguaje que se alcanzan en los primer
Separata de Salud del niño y adolescente ISilvana Star
Este documento describe el desarrollo típico de los niños de 1 a 3 años de edad. En la primera oración, señala que los niños de 1 año exploran intensamente su entorno y aprenden a controlar a otros a través de berrinches. Luego, detalla hitos motores, de lenguaje y cognitivos comunes para niños de 1 y 2 años, como empezar a caminar a los 12 meses, decir sus primeras palabras y frases a los 18 meses, y entender símbolos a los 18-24 meses. Finalmente, enfatiza la importancia de
Este documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 5 años. Explica que durante este periodo los niños aprenden a través del movimiento y la exploración, lo que les brinda autonomía y seguridad. Luego detalla las etapas de desarrollo entre los 0 y 12 meses, incluyendo hitos motrices como sostener la cabeza, gatear y dar los primeros pasos. Finalmente, resume el desarrollo entre 1 y 5 años, cuando los niños adquieren mayor autonomía a través de juegos estimulantes.
El documento resume las principales teorías sobre las etapas del desarrollo infantil temprano desde el nacimiento hasta los 2 años, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Aborda las teorías de Freud, Erikson, Piaget y otros sobre el desarrollo en la lactancia, infancia temprana y etapas sensomotoras. También describe las habilidades y hitos típicos en cada mes del primer año y hasta los 2 años.
Este documento presenta la Cartilla de Desarrollo Infantil, que incluye la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EADP) para evaluar el desarrollo psicosocial de niños menores de 6 años. La cartilla fue desarrollada por Plan Internacional Inc. Bolivia y un equipo consultor, y se basa en la escala EADP validada en Bolivia. Explica cómo usar la cartilla para evaluar a niños en 4 áreas de desarrollo - motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje
Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Este documento describe los reflejos primitivos del recién nacido y su desarrollo motor y fino por edades. Explica los diferentes reflejos presentes al nacer como el reflejo de succión, búsqueda, marcha y otros, indicando la edad en que aparecen y desaparecen. Luego detalla las habilidades motoras que se desarrollan en el primer año como sostener la cabeza, gatear, sentarse, y pararse con apoyo. Finalmente, presenta un resumen del desarrollo motor fino y habilidades manuales
El documento resume las diferentes etapas del desarrollo humano desde la lactancia hasta la adolescencia según varios teóricos como Freud, Erikson, Piaget y Kohlberg. Describe los cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales que ocurren en cada etapa, incluyendo la infancia temprana, la niñez media, las operaciones concretas y el desarrollo moral. El documento provee una visión integral del desarrollo humano a lo largo de la vida.
Este documento trata sobre el nacimiento y el desarrollo de los recién nacidos. Explica las etapas del parto, las características físicas de los bebés recién nacidos como su tamaño y apariencia, y los sistemas que deben funcionar por sí mismos desde el nacimiento. También describe hitos del desarrollo como el control de la cabeza y las manos, y factores que pueden afectar el crecimiento como la nutrición y el entorno familiar.
El documento proporciona información sobre el desarrollo adaptativo en la niñez temprana. Explica que se refiere a las respuestas adecuadas logradas de manera funcional ante las demandas del ambiente. Describe las áreas funcionales como alimentación, vestirse y uso del baño. También presenta instrumentos de evaluación como el Perfil de Desarrollo Temprano de Hawaii y el Inventario de Evaluación de Discapacidad Pediátrica.
El documento resume el crecimiento y desarrollo normal de los niños de 0 a 6 años. Explica que estos procesos son continuos e interdependientes, influenciados por factores genéticos y ambientales. Describe las etapas de crecimiento físico y las áreas de desarrollo para cada edad, incluyendo hitos motores, cognitivos y de comunicación. También identifica "banderas rojas" que podrían indicar un problema en el desarrollo.
Los hitos del desarrollo de 0 a 6 años incluyen voltearse, gatear, caminar y hablar. El desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor ocurre en etapas, comenzando con reflejos automáticos en bebés y terminando con habilidades como vestirse solo y aprendizaje escolar en niños de 4 a 6 años. La teoría del apego destaca la importancia de los lazos emocionales seguros con cuidadores para un buen desarrollo.
Desarrollo físico[1] psicologia del desarrolloazucena salazar
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los lactantes menores de un año. En el desarrollo físico, los niños crecen rápidamente y mejoran sus habilidades motoras. En el desarrollo cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde desarrollan la función simbólica. En el área psicosocial, captan expresiones emocionales, les gusta jugar y desarrollan una conducta más social.
Caracterización de las niñas y niños de 0 a 36 meses de edad kevinguillermo
Las niñas y niños de 0 a 36 meses están en constante desarrollo físico, cognitivo y emocional. Dependen de los adultos para su cuidado y estimulación a fin de lograr un desarrollo integral, el cual se apoya en el vínculo afectivo con los cuidadores. A medida que crecen van adquiriendo habilidades motoras, de lenguaje y sociales. Factores como la malnutrición, falta de estimulación oportuna y limitados estímulos psicosociales pueden afectar negativamente su desarrollo.
El documento describe las principales etapas del desarrollo físico y cognitivo de los bebés desde el nacimiento hasta los 2 años. En los primeros meses, los bebés se centran en observar su entorno, llevar objetos a la boca, y ganar control muscular. Aproximadamente a los 6 meses empiezan a gatear, y entre los 9-12 meses a caminar. Para los 18 meses ya pueden saltar, subir y bajar escaleras, y sentarse solos.
1) El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años según hitos motrices, habilidades sensoriales, pruebas de desarrollo como Denver y factores que afectan el crecimiento. 2) Explica procesos como el parto, el recién nacido, principios del desarrollo infantil y la importancia de la estimulación temprana. 3) Resalta la relevancia de la sensopercepción, el desarrollo cerebral, las capacidades sensoriales y
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. En este periodo, los niños experimentan un rápido crecimiento físico y desarrollo motor, aprenden conceptos básicos a través de la exploración sensorial, y comienzan a desarrollar el lenguaje y la autonomía. El apego seguro con los cuidadores es fundamental para apoyar este desarrollo integral del niño pequeño.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan habilidades motoras como trepar, saltar y patear una pelota, así como destrezas cognitivas como construir torres de bloques y completar rompecabezas. También comienzan a tomar conciencia de los sentimientos de los demás y a regular sus emociones. El documento provee tablas resumiendo los hitos motores, lingüísticos y cognitivos esperados en cada año entre
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo, socioemocional y del lenguaje en niños preescolares, incluyendo hitos en cada área para diferentes edades como caminar, saltar, usar palabras y oraciones, reconocer emociones, y relacionarse con otros.
El documento describe las teorías de Jean Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo la etapa sensoriomotora entre el nacimiento y los 2 años, la etapa preoperacional entre los 2 y 7 años, la etapa de las operaciones concretas entre los 7 y 12 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 12 años en adelante. Además, detalla los principios generales del pensamiento según Piaget, como que el aprendizaje es un proceso constructivo interno y depende del nivel de desar
El documento proporciona información sobre el crecimiento y desarrollo en pediatría. Define crecimiento como el aumento en número, tamaño y masa celular, mientras que el desarrollo es el aumento en la capacidad funcional de los órganos y sistemas. Explica las etapas del crecimiento y desarrollo, los factores que lo determinan, y los métodos para evaluarlo. También describe los cambios en el crecimiento y desarrollo de los diferentes órganos y sistemas a lo largo de las edades pedi
El documento describe el crecimiento y desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez. Se define como el conjunto de cambios orgánicos y funcionales que experimenta el ser humano durante este periodo. El proceso de crecimiento y desarrollo es biológico, continuo y ordenado, y requiere más tiempo en los seres humanos que en otras especies debido a la maduración lenta del sistema nervioso central.
Separata de Salud del niño y adolescente ISilvana Star
Este documento describe el desarrollo típico de los niños de 1 a 3 años de edad. En la primera oración, señala que los niños de 1 año exploran intensamente su entorno y aprenden a controlar a otros a través de berrinches. Luego, detalla hitos motores, de lenguaje y cognitivos comunes para niños de 1 y 2 años, como empezar a caminar a los 12 meses, decir sus primeras palabras y frases a los 18 meses, y entender símbolos a los 18-24 meses. Finalmente, enfatiza la importancia de
Este documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 5 años. Explica que durante este periodo los niños aprenden a través del movimiento y la exploración, lo que les brinda autonomía y seguridad. Luego detalla las etapas de desarrollo entre los 0 y 12 meses, incluyendo hitos motrices como sostener la cabeza, gatear y dar los primeros pasos. Finalmente, resume el desarrollo entre 1 y 5 años, cuando los niños adquieren mayor autonomía a través de juegos estimulantes.
El documento resume las principales teorías sobre las etapas del desarrollo infantil temprano desde el nacimiento hasta los 2 años, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Aborda las teorías de Freud, Erikson, Piaget y otros sobre el desarrollo en la lactancia, infancia temprana y etapas sensomotoras. También describe las habilidades y hitos típicos en cada mes del primer año y hasta los 2 años.
Este documento presenta la Cartilla de Desarrollo Infantil, que incluye la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EADP) para evaluar el desarrollo psicosocial de niños menores de 6 años. La cartilla fue desarrollada por Plan Internacional Inc. Bolivia y un equipo consultor, y se basa en la escala EADP validada en Bolivia. Explica cómo usar la cartilla para evaluar a niños en 4 áreas de desarrollo - motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje
Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Este documento describe los reflejos primitivos del recién nacido y su desarrollo motor y fino por edades. Explica los diferentes reflejos presentes al nacer como el reflejo de succión, búsqueda, marcha y otros, indicando la edad en que aparecen y desaparecen. Luego detalla las habilidades motoras que se desarrollan en el primer año como sostener la cabeza, gatear, sentarse, y pararse con apoyo. Finalmente, presenta un resumen del desarrollo motor fino y habilidades manuales
El documento resume las diferentes etapas del desarrollo humano desde la lactancia hasta la adolescencia según varios teóricos como Freud, Erikson, Piaget y Kohlberg. Describe los cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales que ocurren en cada etapa, incluyendo la infancia temprana, la niñez media, las operaciones concretas y el desarrollo moral. El documento provee una visión integral del desarrollo humano a lo largo de la vida.
Este documento trata sobre el nacimiento y el desarrollo de los recién nacidos. Explica las etapas del parto, las características físicas de los bebés recién nacidos como su tamaño y apariencia, y los sistemas que deben funcionar por sí mismos desde el nacimiento. También describe hitos del desarrollo como el control de la cabeza y las manos, y factores que pueden afectar el crecimiento como la nutrición y el entorno familiar.
El documento proporciona información sobre el desarrollo adaptativo en la niñez temprana. Explica que se refiere a las respuestas adecuadas logradas de manera funcional ante las demandas del ambiente. Describe las áreas funcionales como alimentación, vestirse y uso del baño. También presenta instrumentos de evaluación como el Perfil de Desarrollo Temprano de Hawaii y el Inventario de Evaluación de Discapacidad Pediátrica.
El documento resume el crecimiento y desarrollo normal de los niños de 0 a 6 años. Explica que estos procesos son continuos e interdependientes, influenciados por factores genéticos y ambientales. Describe las etapas de crecimiento físico y las áreas de desarrollo para cada edad, incluyendo hitos motores, cognitivos y de comunicación. También identifica "banderas rojas" que podrían indicar un problema en el desarrollo.
Los hitos del desarrollo de 0 a 6 años incluyen voltearse, gatear, caminar y hablar. El desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor ocurre en etapas, comenzando con reflejos automáticos en bebés y terminando con habilidades como vestirse solo y aprendizaje escolar en niños de 4 a 6 años. La teoría del apego destaca la importancia de los lazos emocionales seguros con cuidadores para un buen desarrollo.
Desarrollo físico[1] psicologia del desarrolloazucena salazar
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los lactantes menores de un año. En el desarrollo físico, los niños crecen rápidamente y mejoran sus habilidades motoras. En el desarrollo cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde desarrollan la función simbólica. En el área psicosocial, captan expresiones emocionales, les gusta jugar y desarrollan una conducta más social.
Caracterización de las niñas y niños de 0 a 36 meses de edad kevinguillermo
Las niñas y niños de 0 a 36 meses están en constante desarrollo físico, cognitivo y emocional. Dependen de los adultos para su cuidado y estimulación a fin de lograr un desarrollo integral, el cual se apoya en el vínculo afectivo con los cuidadores. A medida que crecen van adquiriendo habilidades motoras, de lenguaje y sociales. Factores como la malnutrición, falta de estimulación oportuna y limitados estímulos psicosociales pueden afectar negativamente su desarrollo.
El documento describe las principales etapas del desarrollo físico y cognitivo de los bebés desde el nacimiento hasta los 2 años. En los primeros meses, los bebés se centran en observar su entorno, llevar objetos a la boca, y ganar control muscular. Aproximadamente a los 6 meses empiezan a gatear, y entre los 9-12 meses a caminar. Para los 18 meses ya pueden saltar, subir y bajar escaleras, y sentarse solos.
1) El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años según hitos motrices, habilidades sensoriales, pruebas de desarrollo como Denver y factores que afectan el crecimiento. 2) Explica procesos como el parto, el recién nacido, principios del desarrollo infantil y la importancia de la estimulación temprana. 3) Resalta la relevancia de la sensopercepción, el desarrollo cerebral, las capacidades sensoriales y
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. En este periodo, los niños experimentan un rápido crecimiento físico y desarrollo motor, aprenden conceptos básicos a través de la exploración sensorial, y comienzan a desarrollar el lenguaje y la autonomía. El apego seguro con los cuidadores es fundamental para apoyar este desarrollo integral del niño pequeño.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan habilidades motoras como trepar, saltar y patear una pelota, así como destrezas cognitivas como construir torres de bloques y completar rompecabezas. También comienzan a tomar conciencia de los sentimientos de los demás y a regular sus emociones. El documento provee tablas resumiendo los hitos motores, lingüísticos y cognitivos esperados en cada año entre
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo, socioemocional y del lenguaje en niños preescolares, incluyendo hitos en cada área para diferentes edades como caminar, saltar, usar palabras y oraciones, reconocer emociones, y relacionarse con otros.
El documento describe las teorías de Jean Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo la etapa sensoriomotora entre el nacimiento y los 2 años, la etapa preoperacional entre los 2 y 7 años, la etapa de las operaciones concretas entre los 7 y 12 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 12 años en adelante. Además, detalla los principios generales del pensamiento según Piaget, como que el aprendizaje es un proceso constructivo interno y depende del nivel de desar
El documento proporciona información sobre el crecimiento y desarrollo en pediatría. Define crecimiento como el aumento en número, tamaño y masa celular, mientras que el desarrollo es el aumento en la capacidad funcional de los órganos y sistemas. Explica las etapas del crecimiento y desarrollo, los factores que lo determinan, y los métodos para evaluarlo. También describe los cambios en el crecimiento y desarrollo de los diferentes órganos y sistemas a lo largo de las edades pedi
El documento describe el crecimiento y desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez. Se define como el conjunto de cambios orgánicos y funcionales que experimenta el ser humano durante este periodo. El proceso de crecimiento y desarrollo es biológico, continuo y ordenado, y requiere más tiempo en los seres humanos que en otras especies debido a la maduración lenta del sistema nervioso central.
Este documento resume los conceptos clave del crecimiento y desarrollo infantil. Explica que el crecimiento implica un aumento de tamaño mientras que el desarrollo es la diferenciación progresiva de órganos y sistemas. Además, describe las etapas del crecimiento, incluyendo el peso, talla y perímetro cefálico esperados en cada edad, así como las pruebas para evaluar el desarrollo como el Test de Denver y la odontogénesis.
Este documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo en pediatría. Define el crecimiento como el aumento de masa corporal por aumento celular, mientras que el desarrollo es la adquisición de funciones. Explica que el crecimiento y desarrollo son procesos paralelos e interrelacionados que dependen de factores genéticos, neuroendocrinos y ambientales. Finalmente, detalla las etapas del crecimiento intrauterino, recién nacido y lactante.
El documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 12 años. Incluye información sobre el crecimiento físico, habilidades motrices, lenguaje, interacción social y hitos cognitivos y emocionales en cada etapa como recién nacido, lactante, preescolar y escolar.
Este documento resume los principales aspectos del crecimiento y desarrollo infantil desde la concepción hasta la adolescencia. Explica las etapas del desarrollo, los métodos para evaluar el crecimiento, y los cambios esperados en el peso, talla y otras medidas con la edad. También describe las características esperadas en diferentes órganos y sistemas a lo largo del desarrollo, así como los factores que pueden afectar negativamente el crecimiento.
El documento describe las etapas del crecimiento y desarrollo del niño desde el nacimiento hasta los 6 meses de edad. Detalla las habilidades, hitos y medidas físicas que un niño sano típicamente alcanza en cada mes, como sostener la cabeza, seguir objetos con la mirada, sentarse con apoyo, y gatear. También enfatiza la importancia del afecto, la alimentación, el juego y la estimulación para el desarrollo saludable del niño.
El documento describe el desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 5 años de edad. Explica que el desarrollo psicomotor involucra el crecimiento psicológico y muscular de un niño y varía entre cada niño dependiendo de factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que van adquiriendo los niños mes a mes, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, hablar, vestirse solo, y otras actividades motoras y cognitivas.
Este documento presenta las etapas normales de crecimiento y desarrollo de un niño desde el nacimiento hasta los 9 años, incluyendo habilidades motrices, cognitivas y del lenguaje que debería alcanzar en cada edad. Describe las capacidades que un niño sano debería tener a los 2 meses, 4 meses, 6 meses, 9 meses, 12 meses, 15 meses, 18 meses, 2 años, 3 años y 6 años. A los 9 años, un niño debería gozar de buena salud, confianza en sí mismo, disfrutar de la esc
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies y que factores hereditarios, ambientales y físicos influyen en el proceso. Detalla las habilidades que van adquiriendo los niños mes a mes, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, hablar y realizar tareas motoras más complejas.
El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 5 años de edad. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos en cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades y hitos típicos que los niños alcanzan en cada etapa entre las 6 semanas y los 5 años.
El documento proporciona recomendaciones para evaluar el desarrollo psicomotor de los niños y estimularlo. Describe las cuatro áreas principales de desarrollo (habilidades motoras, lenguaje, sociales y cognitivas) y cómo alcanzan hitos de forma secuencial. Recomienda realizar diversas actividades lúdicas diarias según la edad del niño para estimular su movilidad, lenguaje y habilidades sociales, como juegos, canciones, baile, lectura y conversación.
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y emocional del lactante desde el nacimiento hasta los 2 años. Incluye tablas con pesos, tallas y perímetros cefálicos esperados por trimestre, así como hitos motores, de lenguaje y sociales alcanzados a las 4, 8, 12 y 16 semanas.
1. El documento describe las características del desarrollo físico, cognitivo y emocional de los lactantes y preescolares. 2. Incluye detalles sobre el crecimiento, hitos motores y del lenguaje, y cambios en el comportamiento en diferentes etapas. 3. También proporciona consejos para los padres y pediatras sobre cómo apoyar el desarrollo saludable de los niños.
Este documento presenta información sobre el desarrollo psicológico desde el periodo prenatal hasta los 12 años de edad. Describe el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional en diferentes etapas como el recién nacido, la infancia y la niñez. También discute los métodos de estudio en psicología del desarrollo y las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral.
Este documento describe las características del desarrollo de los niños entre 1 y 4 años en las áreas motora, cognitiva, del lenguaje y personal-social. Explica que el período de 1 a 2 años es fundamental para el desarrollo posterior del niño y que entre 3 y 4 años continúan mejorando habilidades como el lenguaje, la motricidad y la autonomía.
El documento describe el desarrollo psicomotor en niños y los factores que lo influyen. Explica que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies y que factores hereditarios, ambientales y físicos afectan el proceso. También describe las etapas típicas de desarrollo motriz desde el nacimiento hasta los 5 años.
Caracteriza al lactante de 13 a 18 meses de edadDixieleonr
El documento describe el desarrollo de un lactante de 13 a 18 meses. En esta etapa, los niños pueden seguir instrucciones sencillas y se les puede enseñar nombres, a aplaudir y pedir cosas. Físicamente, continúan creciendo y desarrollándose, empezando la mayoría a caminar entre los 12-15 meses. Cognitivamente exploran más su entorno a medida que mejoran sus habilidades motoras. Emocionalmente pueden irritarse al empezar a caminar, pero luego se sienten orgullosos de su autonom
El documento describe el desarrollo cognitivo en los niños desde la lactancia hasta los 7 años. Explica que factores como las relaciones sanas en la familia y la estimulación temprana favorecen el desarrollo cognitivo. También describe las habilidades que van adquiriendo los niños en diferentes etapas como el reconocimiento de objetos, la resolución de problemas, el lenguaje y más. Finalmente, identifica señales de alerta que podrían indicar retrasos en el desarrollo cognitivo.
Este documento describe el desarrollo del niño y el adolescente desde el nacimiento hasta los 19 años. Se divide en varias secciones que cubren conceptos, clasificaciones por edades, consultas médicas recomendadas, evaluación del crecimiento, y detalles sobre el desarrollo físico, cognitivo y emocional en cada etapa.
1) El documento describe las etapas del desarrollo humano desde el desarrollo prenatal hasta la infancia y la niñez, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo, social y del lenguaje en cada etapa. 2) Se discuten los métodos de estudio en psicología del desarrollo como estudios transversales, longitudinales y biográficos/retrospectivos. 3) También se mencionan las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y de Kohlberg sobre el desarrollo moral.
Desarrollo del Ciclo Vital psicologia generalMauricio Aragon
Este documento presenta información sobre el desarrollo humano desde el periodo prenatal hasta la adolescencia. Cubre temas como los métodos de estudio en psicología del desarrollo, factores que afectan el desarrollo fetal, características del recién nacido y del neonato, etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, desarrollo moral según Piaget y Kohlberg, desarrollo del lenguaje, social, físico e intelectual en la infancia y niñez, así como cambios físicos,
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde el desarrollo prenatal hasta la adolescencia. Incluye información sobre los cambios físicos, cognitivos, sociales y emocionales que ocurren en cada etapa, así como los principales teóricos como Piaget y sus teorías sobre el desarrollo cognitivo. El documento también discute los métodos de estudio en psicología del desarrollo y los factores que afectan el desarrollo fetal.
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal y los primeros años de vida, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo y del lenguaje. Se explican las etapas del embarazo, desde la concepción hasta el nacimiento, y las características del recién nacido. Luego se detalla el desarrollo motor, del lenguaje, la personalidad y la socialización entre los 0 y 2 años. Finalmente, se enumeran factores que influyen en el desarrollo prenatal y se incluye una bibliografía.
Analiza las diversas etapas del crecimiento y
desarrollo del niño-a sano para identificar
algunas señales de advertencia temprana y sus
implicaciones en el proceso de aprendizaje.
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y emocional del lactante y preescolar en 3 oraciones o menos. Cubre el crecimiento y hitos motores, el desarrollo del lenguaje y las habilidades cognitivas, y los cambios emocionales en cada etapa.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
MANUAL DE SEGURIDAD PACIENTE MSP ECUADORptxKevinOrdoez27
EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
2. Objetivos
Conocer y tener siempre presentes los límites
normales del crecimiento y desarrollo del niño sano, y
que permiten identificar en forma temprana los
problemas, y con ello poder actuar rápidamente.
Conocer que es y la manera en que se lleva a cavo un
manejo del niño sano.
Conocer las inmunizaciones básicas en el paciente
pediátrico y su importancia médica.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 2
3. Introducción
El crecimiento y desarrollo de un individuo es un fenómeno
continuo que se inicia en el momento de la concepción y culmina
al final de la pubertad, período durante el cuál se alcanza la
madurez en sus aspectos: físico, psicosocial y reproductivo.
Esta transformación involucra cambios en el tamaño,
organización espacial y diferenciación funcional de tejidos y
órganos.
El aumento en el tamaño y masa corporal es el resultado de la
multiplicación e hiperplasia celular, proceso conocido como
crecimiento.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 3
4. El médico registrará el peso, la estatura y otra información
importante.
Asimismo, la audición, la visión y otros exámenes serán parte de
algunas consultas o controles.
La atención preventiva es importante para mantener sanos a los
niños.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 4
5. Los cambios en la organización y diferenciación funcional de
tejidos, órganos y sistemas son el resultado del proceso de
desarrollo o maduración.
La niñez es una época de crecimiento y cambios rápidos. Usted
realizará controles pediátricos de niños sanos con mayor
frecuencia cuando el niño se esté desarrollando más
rápidamente.
Cada consulta incluye un examen físico completo. En este
examen, el médico verifica el crecimiento y desarrollo del bebé o
del niño pequeño y trata de encontrar problemas a tiempo.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 5
6. Los procesos de crecimiento y desarrollo son fenómenos
simultáneos e interdependientes.
Ambos procesos tienen características comunes a todos los
individuos de la misma especie.
Lo que los hace predecibles, sin embargo presentan amplias
diferencias entre los sujetos, dadas por el carácter individual del
patrón de crecimiento y desarrollo.
Este patrón típico emerge de la interacción de factores genéticos,
fisiologicos y ambientales, que establecen, por una parte, el
potencial del crecimiento y por otra, la magnitud en que este
potencial se expresa.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 6
7. Factores genéticos
La información genética establece en forma muy precisa la
secuencia y los tiempos en que estos procesos deben ocurrir, de
modo que si alguna noxa actúa en estos períodos, impidiendo
que un evento ocurra en los plazos establecidos, puede producir
un trastorno definitivo del crecimiento y/o desarrollo.
Estos períodos se los denomina períodos críticos.
La misma noxa actuando en otro momento del desarrollo puede
no producir alteración o ésta ser reversible.
El patrimonio hereditario le procura a cada individuo un patrón
de crecimiento y desarrollo específico, el cual puede ser
modificado por factores ambientales.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 7
8. En relación a la talla, los efectos genéticos se ven claramente
ejemplificados al observar el patrón de crecimiento de los
diferentes grupos étnicos, encontrándose el ejemplo más
extremo al comparar la diferencia marcada de talla que existe
entre individuos de origen nórdico y los pigmeos de Nueva
Guinea.
Las diferencias familiares son tan evidentes como las diferencias
que existen entre las razas.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 8
9. A las 2-4 semanas el niño debe ser capaz de:
Levantar momentáneamente la cabeza cuando
está en decúbito prono (acostado boca abajo).
Fijar la mirada en una cosa u objeto y seguir su
movimiento.
9REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
10. A los 2 meses de vida el niño debe ser capaz de:
Mantener su cabeza erecta sólo momentáneamente cuando es
puesto de pie. Se mantiene fija a los 3 meses.
Tomar un sonajero cuando es puesto en su mano.
Sostener un sonajero transitoriamente.
Mostrar una sonrisa social.
Vocalizar recíprocamente.
Comenzar a distinguir a los padres de otras personas, y
responder más a ellos.
Reaccionar a ruidos fuertes.
10REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
11. A los 4 meses el niño debe ser capaz de:
Mantener su cabeza firme cuando es puesto en posición vertical.
Darse vuelta de posición prona a supina.
Mantener sus manos en la línea media.
Jugar con sus manos.
Mirar un móvil y agitar sus brazos.
Sostener en sus manos un sonajero.
Seguir los objetos y a sus padres con la mirada en un radio de 180
°. Sonreír, carcajear y gorjear (hacer trinos con la voz).
Iniciar contacto social con la sonrisa o vocalizaciones. Enojarse o
llorar cuando los padres se alejan.
Reconocer cuando le están preparando sus alimentos y ser capaz
de esperar un corto tiempo.
11
12. A los 6 meses el niño debe ser capaz de:
Voltear su cuerpo.
Mantener firme su cabeza cuando se lo moviliza o sienta.
Comienza a aparecer el "reflejo del paracaidista ".
Sentarse con apoyo.
Sostenerse sobre sus pies momentáneamente, si es ayudado.
Puede alcanzar o sostener objetos. Al final de los 6 meses es
capaz de transferir objetos de una mano a otra.
Capaz de sostener la mamadera cuando se alimenta.
12REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
13. …6 meses continuación
Aproximar objetos hacia él con movimientos de rastrillo.
Jugar con sus pies.
Reaccionar a ruidos que se originan fuera de su habitación, y
cambia de actividad.
Mostrar los primeros signos de ansiedad frente a personas
extrañas, que manifiesta en gestos de su cara y cuerpo. Es capaz
de distinguir las palabras cariñosas de los regaños.
Sonreír, cantar y tomar iniciativa en la interacción con los
demás; imitar sonidos tales como la tos, carraspeo, etc.; puede
jugar y hacer ruidos mientras está solo o acompañado.
Enojarse cuando le quitan un juguete.
13REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
14. A los 9 meses de vida debe ser capaz de:
Sentarse correctamente.
Gatear, arrastrarse sobre sus manos o sobre su trasero.
Tender a pararse.
Hurguetear con el dedo índice.
Lanzar dos juguetes juntos.
Poder alimentarse parcialmente con la mano.
Tener una o dos vocalizaciones con significado, imitar y mostrar
balbuceo con monosílabos (y posiblemente con polisílabos).
Responder a su propio nombre y a preguntas tales
como:"¿Dónde está mamá?"o respecto de algún objeto familiar.
Entender algunas palabras no-no, chao-chao.
14REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
15. … 9 meses continuación
Poder decir da-do o mamá de una manera no específica.
Disfrutar de los juegos con los adultos.
Reaccionar frente a los extraños con seriedad, ansiedad, incluso
temor.
Demostrar sus emociones a través de las expresiones faciales.
Imitar gestos simples.
En la mayoría de los casos tiene el concepto de permanencia de
los objetos; recupera un objeto escondido debajo de un paño.
15REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
16. A los 12 meses debe ser capaz de:
Tender a pararse.
Poder dar algunos pasos solo.
Mostrar el uso de la función de pinza en forma precisa.
Lanzar dos cubos juntos.
Poner un objeto dentro de otro.
Poder decir o hacer una o tres palabras o sonidos con significado,
y además usar la palabra mamá o papá adecuadamente; imitar
vocalizaciones.
Poseer el concepto de permanencia de los objetos; buscar un
objeto escondido o que se ha caído.
Ayudar a vestirse y a alimentarse. Poder usar una tasa.
16REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
17. A los 15 meses el niño debe ser capaz de:
Caminar solo, caminar hacia atrás, agacharse, explorar.
Subir escaleras.
Construir una torre de 12 cubos e introducir una objeto pequeño
dentro de una botella.
Beber de una taza, usar sus manos para alimentarse.
Tener un vocabulario de 3 a 6 palabras, usar un lenguaje de jerga
y gestos (si a los 18 meses no es capaz de pronunciar una palabra
reconocible, debe ser llevado para que se realice una evaluación
fonoaudiológica).
Reconocer y señalar una o dos partes de su cuerpo cuando se le
pide.
17REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
18. … 15 meses continuación
Mostrar sus zapatos, cuando se le pide que lo haga.
Entender órdenes simples, por ejemplo: no, dame, ven acá, cuando se
le pide.
Disfrutar con las figuras de los libros de cuentos, y entretenerse cuando
se le narra una historia.
Reconocerse en un espejo.
Encontrar un objeto que está fuera de su habitación cuando se le
solicita.
Disfrutar mucho al tirar y recibir una pelota.
Sacarse una prenda de vestir y ponerse un sombrero.
Dar y recibir un juguete.
Dar abrazos y caricias.
18REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
19. A los 18 meses el niño debe ser capaz de:
Caminar con seguridad.
Correr, subir escaleras sostenido de una mano, caminar hacia
atrás, sentarse en una silla pequeña; subirse a una silla para
adultos, patear una pelota.
Juntar 3 o 4 cubos; poner un anillo sobre un cono, desarmarlo y
armarlo de nuevo.
Puede hojear un libro o una revista.
Tener un vocabulario de 4 a 10 palabras, construir frases de 2
palabras; entender y seguir indicaciones simples, expresar dos o
más deseos; su capacidad para imitar el vocabulario es mucho
mayor que su vocabulario espontáneo.
19REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
20. … 18 meses continuación
Tirar un juguete.
Lanzar una pelota.
Alimentarse por sí solo, usar una cuchara adecuada, sostenerse y
beber de un jarro.
Mirar las figuras de un libro e identificarlas.
Imitar un bosquejo sobre papel.
Sacar una pastilla de una botella sin previa demostración.
Encariñarse con un muñeco o un osito de peluche.
Fruncir los labios y besar en la mejilla.
20REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
21. A los 2 años de edad el niño debe ser capaz de:
Subir y bajar solo las escaleras.
Saltar con ambos pies juntos, sostenerse sobre un solo pie
momentáneamente, correr con soltura.
Abrir puertas.
Subirse a los muebles.
Alinear 3 a 5 cubos, después de una demostración.
Usar con soltura una cuchara y una taza.
Poseer un vocabulario de 50 o más palabras y puede construir
frases con pronombres como yo, tú, mi.
Iniciar el control de la micción y defecación.
21REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
22. … 2 años continuación
Referirse a sí mismo por su nombre (si el lenguaje no es
comprensible por los padres o está retrasado debe realizarse una
evaluación fonoaudiológica).
Patear una pelota.
Hacer frecuentemente preguntas. Es la edad del ¿por qué?
Hacer trazos horizontales o circulares con un lápiz.
Disfruta con la imitación de actividades domésticas o trabajos
del adulto.
Cooperar en vestirse, lavarse y secarse las manos.
Usar adecuadamente sus juguetes.
22REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
23. A los 3 años de edad el niño debe ser capaz de:
Saltar en el mismo lugar, patear una pelota, balancearse y
mantenerse firmemente en un pie.
Conducir un triciclo.
Subir escaleras con pasos alternados.
Abrir puertas.
Construir una torre de 9 cubos.
Imitar un puente con tres cubos.
Su lenguaje es 50% entendible (el niño con dificultades
para construir frases o cuyo lenguaje es ininteligible debe
ser referido para una evaluación fonoaudiológica).
23REYES GIL VICTOR HUGO; 4040
24. Decir su nombre completo, saber su edad y su sexo.
Contar hasta 3.
Comprender lo que es tener frío, estar cansado, estar
hambriento; entender las preposiciones sobre de y bajo de;
distinguir entre más grande y más chico. Usar tijeras, llave y
lápiz.
Copiar un círculo, imitar una cruz y comenzar a reconocer los
colores.
Describir la acción que se muestra en un recuadro de un libro de
cuentos.
Ponerse algunas prendas de vestir.
Alimentarse solo.
Lavarse y secarse sus manos solo.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 24
… continuación a los 3 años
25. A los 6 años de edad debe ser capaz de:
Hacer botar una pelota 4-6 veces, lanzarla y recibirla.
Patinar.
Conducir una bicicleta.
Amarrarse los zapatos.
Contar más de 10, escribir su nombre, escribir más de 10
números, y escribir unas pocas letras.
Diferenciar la derecha de la izquierda.
Dibujar una persona con todas sus partes.
25
26. A los 9 años de edad…
el niño tiene buena salud, tiene confianza en lo que hace y
en sí mismo, disfruta de la relación con sus amigos.
Tiene actividades de recreación, reconoce la necesidad de
roles y obligaciones dentro de la familia; le va bien en la
escuela; es razonablemente dedicado y responsable con sus
tareas, sin caer en exceso.
Asume la responsabilidad de su propia salud; se siente
cómodo al hacer preguntas a los padres; tiene hábitos
alimentarios; es cooperador y considerado.
26
28. Introducción:
La supervisión del niño sano tiene sus orígenes al inicio del siglo
XX en los Estados Unidos de Norteamérica, cuando se
establecieron estaciones para dotar de leche en N.Y., el propósito
era proporcionar leche pasterizada a los infantes y contrarrestar
la morbimortalidad por leche y agua contaminada.
Posteriormente, en 1930, en estos establecimientos se agregaron
las inmunizaciones, guías y consejos sobre nutrición, desarrollo
del niño, y progresivamente se incorporaron procedimientos
como las consultas programadas.
28
29. Aproximadamente entre el 25 a 50% de las consultas del pediatra
son niños sanos, proporción que disminuye a medida que el niño
aumenta en edad: el 55% de las consultas a preescolares y el 15%
para niños entre los 6 y 10 años.
Las consultas al niño sano toman en promedio más tiempo que
las del niño enfermo, ocupan casi de la mitad del tiempo de
trabajo del pediatra en su consultorio.
Los objetivos de la consulta del niño sano pueden resumirse
entre uno o más de lo siguiente:
Establecer o incrementar la relación médico niño para proveer
soporte emocional al niño y a la familia.
Buscar y en su caso identificar problemas manifiestos o potenciales
de salud.
29
30. Aplicar medidas específicas o guías para prevenir o aminorar los
problemas de salud.
Solidificar la relación entre niño y médico es un aspecto
importante en la atención del infante y su familia, aunque su
efectividad, en la práctica, es difícil de cuantificar, permite el
cuidado individualizado y con ello el conocimiento del médico
del ambiente familiar en el que el niño se desarrolla.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 30
31. La búsqueda y detección de posibles padecimientos (tamización)
atañe a diferentes aspectos de la historia clínica
Puede revelar anormalidades potenciales dada la edad y las
circunstancias particulares del niño y su familia
La tamización puede definirse como la identificación de
padecimientos entre niños asintomáticos y en aquellos con altas
probabilidades de tener alguna anormalidad.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 31
32. Cuando se solicitan investigaciones especiales de laboratorio e
imagen
Y debido a que el paciente es por definición asintomático
El médico debe tener evidencia razonable para anticipar algunos
beneficios médicos
Deben ser lo suficientemente importantes para someter al niño y
a su familia a los costos, inconveniencias y alteraciones
emocionales que acarrea la investigación.
Los beneficios de esta búsqueda no solo son la detección de
enfermedades o problemas sino la habilidad para intervenir lo
más tempranamente posible en aras de proveer un tratamiento
pronto y efectivo.
REYES GIL VICTOR HUGO; 4040 32