Taller para el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València, 27-29 de mayo de 2014.
Más información:
http://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=2662
Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las institucionesIsmael Peña-López
Taller para el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València, 27-29 de mayo de 2014.
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El aprendizaje continúo incluye la capacidad de autogestionar nuestra capacitación digital; saber utilizar Internet con sus recursos y redes para
identificar información relevante; saber gestionar el conocimiento; conocer los mecanismos del aprendizaje en línea, tanto si es de manera síncrona
como asíncrona, individualmente o en grupo; saber aprovechar la potencialidad del aprendizaje entre pares y contribuir al aprendizaje de otros, reconocer la importancia de la identidad digital profesional, del currículo como un portfolio de actividad a lo largo de la vida profesional y la relevancia de construir redes estables de profesionales que nos permitan aprender con otros y de otros.
El documento describe un encuentro provincial sobre las tecnologías de la información y la comunicación, Guadalinfo, la escuela y la universidad. El objetivo era formar a padres, estudiantes y profesores en las nuevas tecnologías para crear una sociedad del conocimiento. El proyecto Guadalinfo serviría para conectar a estos grupos y brindar la capacitación necesaria. Se logró un acuerdo preliminar para futuras colaboraciones entre Guadalinfo y el Departamento de Educación de la Universidad de Huelva.
El documento describe los lineamientos del programa de integración entre la educación media y la formación técnica y tecnológica del SENA en Colombia. El programa busca transformar los ambientes de aprendizaje, diversificar las fuentes y metodologías de enseñanza, e integrar las competencias comunes y específicas de cada área tecnológica a través de proyectos y el uso de TICs.
El documento habla sobre una organización llamada el Área polivalente de la Ciencia ejecutiva que fue creada para colaborar como Agencia Informativa en los planes de desarrollo de las sociedades en desarrollo. Sus principales funciones incluyen acelerar la investigación científica y tecnológica, transferir resultados de investigación, formar emprendedores y expertos, y proveer servicios científico-técnicos a organizaciones públicas y privadas.
Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las institucionesIsmael Peña-López
Taller para el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València, 27-29 de mayo de 2014.
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El aprendizaje continúo incluye la capacidad de autogestionar nuestra capacitación digital; saber utilizar Internet con sus recursos y redes para
identificar información relevante; saber gestionar el conocimiento; conocer los mecanismos del aprendizaje en línea, tanto si es de manera síncrona
como asíncrona, individualmente o en grupo; saber aprovechar la potencialidad del aprendizaje entre pares y contribuir al aprendizaje de otros, reconocer la importancia de la identidad digital profesional, del currículo como un portfolio de actividad a lo largo de la vida profesional y la relevancia de construir redes estables de profesionales que nos permitan aprender con otros y de otros.
El documento describe un encuentro provincial sobre las tecnologías de la información y la comunicación, Guadalinfo, la escuela y la universidad. El objetivo era formar a padres, estudiantes y profesores en las nuevas tecnologías para crear una sociedad del conocimiento. El proyecto Guadalinfo serviría para conectar a estos grupos y brindar la capacitación necesaria. Se logró un acuerdo preliminar para futuras colaboraciones entre Guadalinfo y el Departamento de Educación de la Universidad de Huelva.
El documento describe los lineamientos del programa de integración entre la educación media y la formación técnica y tecnológica del SENA en Colombia. El programa busca transformar los ambientes de aprendizaje, diversificar las fuentes y metodologías de enseñanza, e integrar las competencias comunes y específicas de cada área tecnológica a través de proyectos y el uso de TICs.
El documento habla sobre una organización llamada el Área polivalente de la Ciencia ejecutiva que fue creada para colaborar como Agencia Informativa en los planes de desarrollo de las sociedades en desarrollo. Sus principales funciones incluyen acelerar la investigación científica y tecnológica, transferir resultados de investigación, formar emprendedores y expertos, y proveer servicios científico-técnicos a organizaciones públicas y privadas.
Este documento describe las múltiples funciones de las instituciones educativas, incluyendo el desarrollo integral de los estudiantes, la adquisición de valores, la generación de conocimiento y la investigación. Discute cómo estas funciones son llevadas a cabo por actores como la familia, la iglesia, los medios de comunicación, las empresas y el estado a través de medios como la escuela, los eventos cívicos y los espacios de interacción en la comunidad. El autor concluye que la escuela promueve un humanismo integral y debe preparar
Uses and abuses of data visualizations in mass medianumeroteca
ESS Visualisation Workshop 2016. Valencia. May 17-18, 2016.
Abstract
Data visualizations are a powerful way to display and communicate data that otherwise would be impossible to transmit in effective and concise ways. The spread of broadband Internet, the easier access to reusable datasets, the rise in read/write digital media literacies, and the lower barrier to generate data visualizations are making mass media to intensively use of infographics. Newspaper and online news sites are taking advantage of new, affordable and easy to access data visualization tools to broadcast their messages. How can these new tools and opportunities be used effectively? What are good practices regarding data visualization for a general audience?
After an introduction to a series of key concepts about visualizing data the lecture will follow with an analysis of a series of significant data visualizations (tables, pie and bar charts, maps and other systems) from TV, daily newspapers and news websites to detect good and bad practices when visualizing statistical information. The lecturer will then analyze recent literature of visualization studies regarding persuasion, memorability and comprehension. What are more effective embellished or minimal data visualizations? Does graphical presentation of data make a message more persuasive?
The lecture will finish with a list of recommendations and accessible tools to plan and develop successful data visualizations.
Las noticias son noticia. Lo que cuentan, cómo lo cuentan y lo que no cuentan aportan datos para entender cómo los medios de comunicación transmiten la información a los ciudadanos. Necesitamos, en una amplia primera persona del plural que incluye a periodistas y ciudadanos, encontrar formas de archivar toda esa información. Existen bibliotecas y hemerotecas pero ¿qué pasa con los periódicos online? La waybackmachine de archive.org no es suficiente al ritmo con que se actualizan los periódicos en la web.
En mi charla haré un repaso a diferentes herramientas para monitorizar los medios de comunicación. Contaré el proyecto de monitorización de cobertura de corrupción en España a través de las portadas de los diarios impresos (Color Corrupción http://numeroteca.org/colorcorrupcion) y el software que he desarrollado: pageonex.com.
Repaso de iniciativas de monitorización: newsdiff (control de cambios de noticias), Past Pages (pastpages.org), Storytracker (portadas online), PageOneX (portadas papel). Fix the media, T-hoarder (monitorización de Twitterr en abierto), monitorización de noticias TV (archive.org), mediacloud…
Este documento discute el proceso de evaluación. Define la evaluación como un proceso de obtención, selección y análisis de información con el propósito de emitir un juicio de valor orientado a la toma de decisiones. Explica que las metodologías de evaluación actuales usan una base de referencia común y que Suchman propuso un enfoque formal al proceso de evaluación de políticas públicas en 1967 que evolucionó a través de los años.
Des d’ACICOM, amb la col·laboració de Ca Revolta, L’Observatori Ciutadà contra la Corrupció, Hub Cívico i la Unió de Periodistes hem organitzat una CONVERSA OBERTA amb Pablo Rey Mazón (del qual podeu obtindre més informació sota aquestes línies). Volem conèixer de primera mà el treball que desenvolupa Pablo, amb sistemes avançats de visualització de dades, en concret sobre les Portades de la premsa escrita, com a una estratègia d’empoderament de la ciutadania i que ens pot aportar transparència i dades per a la lluita contra la corrupció.
El documento describe el sistema de evaluación de desempeño 360°, en el que varias personas que conocen al evaluado, además del jefe, participan en la evaluación. Actualmente, cada gerencia en la empresa maneja su propio estilo de evaluación. Se propone implementar un sistema de evaluación 360° formal que incluya la autoevaluación del evaluado y evaluaciones de jefes, compañeros, clientes y subordinados para obtener una evaluación más completa.
La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Este documento describe un modelo 360° para la evaluación por competencias. Propone evaluar de forma integral a docentes y estudiantes considerando la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. El modelo busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la retroalimentación entre los involucrados y el desarrollo de competencias en lugar de sólo conocimientos.
Evaluación del proceso de enseñanza aprendizajeladdy30
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje constituye el último libro de una serie sobre la tarea docente. El libro provee herramientas para evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes en los dominios cognitivo, psicomotriz y afectivo-volitivo. También cubre la evaluación del funcionamiento grupal, las calificaciones, el diagnóstico educacional y la auto-evaluación docente. El objetivo es guiar a los docentes a utilizar evaluaciones continuas y válidas para mejorar continuamente tanto el aprendizaje
El documento presenta información sobre la evaluación de instituciones educativas en Ecuador. Explica que la evaluación y acreditación de todas las instituciones de educación superior en el país deben realizarse cada cinco años de acuerdo con la ley. Además, describe las etapas clave del proceso de autoevaluación institucional, que incluyen la planificación, el desarrollo de la autoevaluación y la generación de planes de mejora.
Los 10 principios de la Evaluación Para el Aprendizaje establecen que la evaluación debe ser parte integral de la planificación docente y centrarse en cómo aprenden los estudiantes. Asimismo, la evaluación debe ser una actividad central en el aula que promueva la autoevaluación y retroalimentación para mejorar el aprendizaje. Finalmente, los principios enfatizan que la evaluación debe reconocer todos los logros de los estudiantes y generar un compromiso con las metas de aprendizaje.
Este documento describe tres principios clave de la evaluación educativa: la integralidad, la continuidad y la diferencialidad. Explica que la evaluación debe estar integrada en todo el proceso educativo y considerar todos sus aspectos. También debe ser un proceso continuo que guíe la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, la evaluación debe tener en cuenta diferentes propósitos y tipos de aprendizaje.
Este documento presenta los principios de la evaluación en el ámbito educativo según una profesora. Explica que la evaluación es un proceso para obtener y analizar información para tomar decisiones, y que evaluar facilita la calidad del aprendizaje más que ser un mero acto de fiscalización. Resume que los principios de la evaluación deben ser integrales, técnicos, sistemáticos y continuos, flexibles y participativos.
Caracteristicas funciones y principios de la evaluacioncaracol0614
La evaluación de los aprendizajes en la educación de adultos es un proceso participativo, permanente, progresivo, práctico, crítico y flexible. Se caracteriza por fomentar la autorresponsabilidad, el autocontrol y la actitud investigativa. Los principios de la evaluación incluyen la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. Los propósitos de la evaluación son determinar logros, necesidades, pronósticos, efectividad de programas, y mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Las funciones son recoger información sobre el
Este documento define la evaluación educativa y describe cómo es percibida por estudiantes, profesores y padres. Explica que la evaluación es un proceso integral, sistemático y participativo para observar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que optimicen el proceso educativo. También describe las etapas de la evaluación, incluyendo la planificación, recolección de información, interpretación, comunicación de resultados y toma de decisiones.
Este documento trata sobre la evaluación de instituciones educativas. Explica la base legal para la evaluación y acreditación de instituciones de educación superior en Ecuador. También describe los tipos de evaluación educativa, como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, detalla las etapas del proceso de evaluación de una institución educativa, incluyendo la planeación, desarrollo y planes de mejora.
Características y principios generales de la evaluación educ 2chapiringuix248728
El documento describe las características y principios generales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica y cooperativa. También destaca que los principios de la evaluación incluyen determinar claramente lo que se evaluará, seleccionar técnicas adecuadas a los propósitos, usar múltiples técnicas, ser conscientes de las limitaciones de las técnicas, y usar los resultados para mejorar el aprendizaje del estudiante. Además, la evalu
La evaluación de los aprendizajes es un proceso para observar y analizar la información sobre el progreso de los estudiantes con el fin de mejorarlo. El documento describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, portafolios, escalas estimativas, pruebas escritas, registros anecdóticos, diarios de clase, proyectos y mapas conceptuales. Cada instrumento se define y ilustra con ejemplos para medir diferentes aspectos del aprendizaje.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Este documento fue elaborado por:
Berkys Corniel Martínez
Matrícula 1-12-9956
Estudiante de Ingeniería en Informática
En la Universidad Tecnológica de Santiago,
Recinto Gaspar Hernández
Sobre la mejora de la Educación a través de AulaBlog, Novadors, EABE y otros ...Fernando Trujillo Sáez
Este documento discute cómo mejorar la educación a través de comunidades en línea como AulaBlog, Novadors y EABE. Argumenta que es necesario generar una "cultura compartida" entre los profesores a través de la comunicación y los encuentros para promover el aprendizaje colaborativo. También sugiere que los escenarios de formación inicial y continua deben cambiar de un modelo vertical y transmisivo a uno más horizontal y experiencial basado en proyectos y prácticas para apoyar mejor esta cultura compartida.
Este documento describe los cambios necesarios en la administración de una institución educativa de nivel medio superior para adaptarse a las nuevas tecnologías y prevenir la exclusión social. Propone actualizar los programas académicos, certificar a los docentes, evaluar la oferta y demanda de programas, y lograr estándares internacionales de calidad. También recomienda diversificar la financiación, vincularse con la industria, y medir continuamente la calidad de los procesos educativos para mantener la relevancia de la institución.
Este documento describe las múltiples funciones de las instituciones educativas, incluyendo el desarrollo integral de los estudiantes, la adquisición de valores, la generación de conocimiento y la investigación. Discute cómo estas funciones son llevadas a cabo por actores como la familia, la iglesia, los medios de comunicación, las empresas y el estado a través de medios como la escuela, los eventos cívicos y los espacios de interacción en la comunidad. El autor concluye que la escuela promueve un humanismo integral y debe preparar
Uses and abuses of data visualizations in mass medianumeroteca
ESS Visualisation Workshop 2016. Valencia. May 17-18, 2016.
Abstract
Data visualizations are a powerful way to display and communicate data that otherwise would be impossible to transmit in effective and concise ways. The spread of broadband Internet, the easier access to reusable datasets, the rise in read/write digital media literacies, and the lower barrier to generate data visualizations are making mass media to intensively use of infographics. Newspaper and online news sites are taking advantage of new, affordable and easy to access data visualization tools to broadcast their messages. How can these new tools and opportunities be used effectively? What are good practices regarding data visualization for a general audience?
After an introduction to a series of key concepts about visualizing data the lecture will follow with an analysis of a series of significant data visualizations (tables, pie and bar charts, maps and other systems) from TV, daily newspapers and news websites to detect good and bad practices when visualizing statistical information. The lecturer will then analyze recent literature of visualization studies regarding persuasion, memorability and comprehension. What are more effective embellished or minimal data visualizations? Does graphical presentation of data make a message more persuasive?
The lecture will finish with a list of recommendations and accessible tools to plan and develop successful data visualizations.
Las noticias son noticia. Lo que cuentan, cómo lo cuentan y lo que no cuentan aportan datos para entender cómo los medios de comunicación transmiten la información a los ciudadanos. Necesitamos, en una amplia primera persona del plural que incluye a periodistas y ciudadanos, encontrar formas de archivar toda esa información. Existen bibliotecas y hemerotecas pero ¿qué pasa con los periódicos online? La waybackmachine de archive.org no es suficiente al ritmo con que se actualizan los periódicos en la web.
En mi charla haré un repaso a diferentes herramientas para monitorizar los medios de comunicación. Contaré el proyecto de monitorización de cobertura de corrupción en España a través de las portadas de los diarios impresos (Color Corrupción http://numeroteca.org/colorcorrupcion) y el software que he desarrollado: pageonex.com.
Repaso de iniciativas de monitorización: newsdiff (control de cambios de noticias), Past Pages (pastpages.org), Storytracker (portadas online), PageOneX (portadas papel). Fix the media, T-hoarder (monitorización de Twitterr en abierto), monitorización de noticias TV (archive.org), mediacloud…
Este documento discute el proceso de evaluación. Define la evaluación como un proceso de obtención, selección y análisis de información con el propósito de emitir un juicio de valor orientado a la toma de decisiones. Explica que las metodologías de evaluación actuales usan una base de referencia común y que Suchman propuso un enfoque formal al proceso de evaluación de políticas públicas en 1967 que evolucionó a través de los años.
Des d’ACICOM, amb la col·laboració de Ca Revolta, L’Observatori Ciutadà contra la Corrupció, Hub Cívico i la Unió de Periodistes hem organitzat una CONVERSA OBERTA amb Pablo Rey Mazón (del qual podeu obtindre més informació sota aquestes línies). Volem conèixer de primera mà el treball que desenvolupa Pablo, amb sistemes avançats de visualització de dades, en concret sobre les Portades de la premsa escrita, com a una estratègia d’empoderament de la ciutadania i que ens pot aportar transparència i dades per a la lluita contra la corrupció.
El documento describe el sistema de evaluación de desempeño 360°, en el que varias personas que conocen al evaluado, además del jefe, participan en la evaluación. Actualmente, cada gerencia en la empresa maneja su propio estilo de evaluación. Se propone implementar un sistema de evaluación 360° formal que incluya la autoevaluación del evaluado y evaluaciones de jefes, compañeros, clientes y subordinados para obtener una evaluación más completa.
La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Este documento describe un modelo 360° para la evaluación por competencias. Propone evaluar de forma integral a docentes y estudiantes considerando la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. El modelo busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la retroalimentación entre los involucrados y el desarrollo de competencias en lugar de sólo conocimientos.
Evaluación del proceso de enseñanza aprendizajeladdy30
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje constituye el último libro de una serie sobre la tarea docente. El libro provee herramientas para evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes en los dominios cognitivo, psicomotriz y afectivo-volitivo. También cubre la evaluación del funcionamiento grupal, las calificaciones, el diagnóstico educacional y la auto-evaluación docente. El objetivo es guiar a los docentes a utilizar evaluaciones continuas y válidas para mejorar continuamente tanto el aprendizaje
El documento presenta información sobre la evaluación de instituciones educativas en Ecuador. Explica que la evaluación y acreditación de todas las instituciones de educación superior en el país deben realizarse cada cinco años de acuerdo con la ley. Además, describe las etapas clave del proceso de autoevaluación institucional, que incluyen la planificación, el desarrollo de la autoevaluación y la generación de planes de mejora.
Los 10 principios de la Evaluación Para el Aprendizaje establecen que la evaluación debe ser parte integral de la planificación docente y centrarse en cómo aprenden los estudiantes. Asimismo, la evaluación debe ser una actividad central en el aula que promueva la autoevaluación y retroalimentación para mejorar el aprendizaje. Finalmente, los principios enfatizan que la evaluación debe reconocer todos los logros de los estudiantes y generar un compromiso con las metas de aprendizaje.
Este documento describe tres principios clave de la evaluación educativa: la integralidad, la continuidad y la diferencialidad. Explica que la evaluación debe estar integrada en todo el proceso educativo y considerar todos sus aspectos. También debe ser un proceso continuo que guíe la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, la evaluación debe tener en cuenta diferentes propósitos y tipos de aprendizaje.
Este documento presenta los principios de la evaluación en el ámbito educativo según una profesora. Explica que la evaluación es un proceso para obtener y analizar información para tomar decisiones, y que evaluar facilita la calidad del aprendizaje más que ser un mero acto de fiscalización. Resume que los principios de la evaluación deben ser integrales, técnicos, sistemáticos y continuos, flexibles y participativos.
Caracteristicas funciones y principios de la evaluacioncaracol0614
La evaluación de los aprendizajes en la educación de adultos es un proceso participativo, permanente, progresivo, práctico, crítico y flexible. Se caracteriza por fomentar la autorresponsabilidad, el autocontrol y la actitud investigativa. Los principios de la evaluación incluyen la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. Los propósitos de la evaluación son determinar logros, necesidades, pronósticos, efectividad de programas, y mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Las funciones son recoger información sobre el
Este documento define la evaluación educativa y describe cómo es percibida por estudiantes, profesores y padres. Explica que la evaluación es un proceso integral, sistemático y participativo para observar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que optimicen el proceso educativo. También describe las etapas de la evaluación, incluyendo la planificación, recolección de información, interpretación, comunicación de resultados y toma de decisiones.
Este documento trata sobre la evaluación de instituciones educativas. Explica la base legal para la evaluación y acreditación de instituciones de educación superior en Ecuador. También describe los tipos de evaluación educativa, como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, detalla las etapas del proceso de evaluación de una institución educativa, incluyendo la planeación, desarrollo y planes de mejora.
Características y principios generales de la evaluación educ 2chapiringuix248728
El documento describe las características y principios generales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica y cooperativa. También destaca que los principios de la evaluación incluyen determinar claramente lo que se evaluará, seleccionar técnicas adecuadas a los propósitos, usar múltiples técnicas, ser conscientes de las limitaciones de las técnicas, y usar los resultados para mejorar el aprendizaje del estudiante. Además, la evalu
La evaluación de los aprendizajes es un proceso para observar y analizar la información sobre el progreso de los estudiantes con el fin de mejorarlo. El documento describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, portafolios, escalas estimativas, pruebas escritas, registros anecdóticos, diarios de clase, proyectos y mapas conceptuales. Cada instrumento se define y ilustra con ejemplos para medir diferentes aspectos del aprendizaje.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Este documento fue elaborado por:
Berkys Corniel Martínez
Matrícula 1-12-9956
Estudiante de Ingeniería en Informática
En la Universidad Tecnológica de Santiago,
Recinto Gaspar Hernández
Sobre la mejora de la Educación a través de AulaBlog, Novadors, EABE y otros ...Fernando Trujillo Sáez
Este documento discute cómo mejorar la educación a través de comunidades en línea como AulaBlog, Novadors y EABE. Argumenta que es necesario generar una "cultura compartida" entre los profesores a través de la comunicación y los encuentros para promover el aprendizaje colaborativo. También sugiere que los escenarios de formación inicial y continua deben cambiar de un modelo vertical y transmisivo a uno más horizontal y experiencial basado en proyectos y prácticas para apoyar mejor esta cultura compartida.
Este documento describe los cambios necesarios en la administración de una institución educativa de nivel medio superior para adaptarse a las nuevas tecnologías y prevenir la exclusión social. Propone actualizar los programas académicos, certificar a los docentes, evaluar la oferta y demanda de programas, y lograr estándares internacionales de calidad. También recomienda diversificar la financiación, vincularse con la industria, y medir continuamente la calidad de los procesos educativos para mantener la relevancia de la institución.
Este documento presenta información sobre Viviana Rojas, una estudiante peruana que actualmente cursa una maestría en gestión de la innovación en educación superior en varias universidades europeas. Se incluye su biografía, educación y experiencias laborales previas, así como sus objetivos e intereses que giran en torno a la educación, la innovación y la comunicación. También presenta algunos desafíos actuales y futuros de la educación superior.
Costa Rica 2020 "la universidad en tiempos disruptivos"Juan Farnos
1. El documento discute el concepto de educación disruptiva y propone una transformación de la universidad tradicional hacia un modelo más flexible y centrado en el aprendiz. 2. Sugiere que la universidad debe cambiar de roles, con profesores que acompañen al estudiante y estudiantes responsables de su propio aprendizaje. 3. También argumenta que la universidad debe aprovechar las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial para ofrecer aprendizaje personalizado y de por vida.
ANÁLISIS DE LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL PROYECTO “INCERTIDUMBRE EN EL A...Maeztro Alberto
Este estudio examinó las posibilidades educativas relacionadas con el grado de motivación, el desarrollo del pensamiento crítico y las percepciones personales sobre valores educativos como el trabajo en equipo en estudiantes que han participado en un proyecto educativo cuya metodología está basada en la Pedagogía de la Incertidumbre. Los participantes fueron alumnos de 2º ESO del primer ciclo de Educación Secundaria de la región de Andalucía concretamente del CEIP SAN GABRIEL en Aldeahermosa (Jaén). La investigación se llevó a cabo utilizando una perspectiva cualitativa a través de las técnicas etnográficas de la observación y de la entrevista, con el objetivo de analizar las dificultades, las oportunidades, las fortalezas y las debilidades de la experiencia de nuestro proyecto. También, se realizó un pequeño cuestionario sobre la satisfacción del alumnado para desarrollar una estrategia de articulación por triangulación para que nuestro trabajo tenga una fortaleza metodológica indudable. Al finalizar el proyecto los resultados reflejan que el Proyecto “Incertidumbre en el Aula” dota al alumnado del protagonismo robado por la escuela industrial consiguiendo que sean participes directos de su propia enseñanza; mejorando su capacidad de pensamiento crítico, trabajo en equipo y motivación.
PALABRAS CLAVES: pedagogía de la incertidumbre, modelos de enseñanza, motivación, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
La perspectiva humanista de la sociedad del conocimiento consiste en la construcción colaborativa de conocimiento para resolver problemas locales de manera integral y ética, apoyándose en las tecnologías de la información. Desde esta perspectiva, el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC debe tener al ser humano como centro y buscar su bienestar a través de la investigación, la innovación educativa y el uso responsable de la tecnología.
Informe Final del Encuentro Popular de Educación, Montevideo julio 2013.Mariana.Licandro
El documento presenta los detalles de las actividades preparatorias para el Encuentro Popular de Educación del Uruguay, que abordaron tres ejes temáticos: 1) educación y trabajo, 2) educación, sociedad y democracia, y 3) bases materiales para un proyecto educativo a largo plazo. Se realizaron actividades en Montevideo y Salto con la participación de sindicatos, gremios estudiantiles, organizaciones sociales y ciudadanos. El objetivo fue generar discusiones y aportes sobre estos temas que puedan servir de in
Este documento discute el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Explora las posibilidades y desventajas de las TIC, así como sus implicaciones educativas. También examina cómo las TIC pueden proporcionar flexibilidad temporal y espacial y cómo esto crea un nuevo escenario para la formación.
Este documento discute la nueva ecología del aprendizaje en el contexto digital y la distribución de la ayuda educativa. Explica que los aprendices de hoy aprenden a lo largo del tiempo y entre contextos físicos y digitales de manera fluida. También describe cómo la tecnología, como las analíticas de aprendizaje y aprendizaje social, pueden proporcionar ayuda educativa a los estudiantes para mejorar su aprendizaje. Finalmente, señala que el aprendizaje significativo toma tiempo y que la formación en línea
Se genera un nuevo paradigma social derivado de la sociedad del conocimiento y educación: El objetivo es examinar el alcance que han tenido algunos de estos cambios y cómo interactúan con la educación.
La página web Educación y Sociedad promueve valores como la transmisión de valores, la orientación en la búsqueda del sentido de la vida y la construcción de vínculos. Ofrece contenidos sobre educación dirigidos a administraciones públicas, centros educativos y asociaciones. La evaluación encuentra que la página tiene calidad técnica y atractivo, y propone actividades didácticas como el análisis y procesamiento de datos.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
Incidencia de las tics en los procesos deverowhite
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y brechas digitales. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de forma holística y fomentando nuevas alfabetizaciones para dis
UNICEPES-DOC-0105-TPC-231009-01-M3_TAREA FORO MODULO 3 SOCIEDAD DEL CONOCIMIE...ErnestoMoreno73
Descargaremos el libro “Sociedad del Conocimiento y Educación” de Lorenzo García Aretio, revisamos en el bloque I. Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Pedagógica de Ana Ayuste, Begoña Gros y Sofía Valdivielso (pp. 17-36), y realizamos un breve resumen de las ideas más importantes, lo subimos a Slideshare y compartimos el link en el espacio “Foro 3: Sociedad del Conocimiento” a nuestro asesor y compañeros, para recibir sus comentarios y enriquecer nuestra actividad.
Mi yo transeúnte: Una experiencia de encuentros entre comunicación, educación...Marcela Hernandez
Esta charla, que se mueve entre la reflexión y la anécdota, surge frente a la pregunta que me asalta cotidianamente al ejercer la Comunicación Social en sus fronteras: ¿Comunicadora o Educadora en la apropiación de un mundo digital?. Es así una invitación a conversar sobre las opciones y oportunidades de una profesión que se entrecruza como base y principio de todo lo que somos como sociedad.
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define conceptos clave como tecnología, información, educación y comunicación. Explica la relación entre la tecnología y la enseñanza, los retos de la educación ante la sociedad de la información e importancia de aplicar las TIC en el campo educativo. Finalmente, analiza la brecha digital y cómo han evolucionado las TIC en la educación dominicana.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación han ejercido cambios significativos en la escuela y la sociedad, requiriendo reformas profundas en la educación. Esto incluye tres transformaciones de paradigma: de una educación como industria a una educación como servicio, de una escuela que enseña a una escuela que aprende, y de un aprendizaje basado en la asociación a un aprendizaje basado en la construcción activa del conocimiento.
Revista Sinergia 2 edición: Inclusión digital - inclusión educativa.gmsrosario
La mayor exclusión que se puede hacer a una persona con las TIC es que no pueda acceder a ellas. La eliminación de la brecha digital, para nosotros supone pasar de la pobreza hacia la inclusión. Hablar de las TIC para favorecer la inclusión educativa, es referirnos también a las posibilidades que nos ofrecen para mejorar las condiciones de vida de colectivos tradicionalmente marginados.
Similar a Crisis de la intermediación y funciones de las instituciones educativas (20)
Formación para desarrollar la organización: entornos complejos, personas abie...Ismael Peña-López
Share4Value: Universidades Corporativas, 18 de abril de 2024
Châteauform’ Campus La Mola: Cegos, Repsol, Châteauform.
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5244
Ciencia ciudadana: por qué ciudadana y cómo y quién impulsarla desde lo públicoIsmael Peña-López
Programa formativo de ciencia ciudadana 2024, 15 de marzo de 2024
Granada: Medialab UGR Universidad de Granada.
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5195
Transformación de la Administración Pública catalana. El rol de la EAPCIsmael Peña-López
Misión académica internacional Barcelona sobre gestión pública avanzada, 25 de noviembre de 2023, UPC Lima
Más información en:
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Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologiaIsmael Peña-López
Grup de treball de polítiques de serveis personals locals ICPS, 15 de novembre de 2023
Més informació a:
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Postgrau en lideratge institucional i gestió de politiques públiques. 17 de novembre de 2023
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De la formación al acompañamiento integral del talento. El caso de la EAPCIsmael Peña-López
I Curso Internacional de Educación Digital Democrática y Open EdTech. 13 de Julio de 2022
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Sessió pràctica a Administració i Polítiques Públiques, 23 de febrer de 2022.
Més informació
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5116
Jornada sobre ètica, bon govern i contractació pública, 31 de gener de 2022
Més informació:
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5115
L’ecosistema català de participació ciutadana: el paper de la tecnologiaIsmael Peña-López
Curs Participació i tecnologia. Les possibilitats del Decidim. 20 d'abril de 2021
Més informació:
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5099
La gestión integral del talento en la Administración centrada en la política ...Ismael Peña-López
El documento describe la transición de los sistemas de gobierno a ecosistemas de gobernanza y del modelo de función pública al servicio público. Explica que los ecosistemas de gobernanza incluyen actores formales e informales que brindan servicios especializados, en comparación con los sistemas jerárquicos. También describe la transición del enfoque en aplicar procedimientos en la función pública al diseño e implementación de políticas públicas orientadas a servicios en el servicio público.
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...Ismael Peña-López
Este documento presenta un nuevo modelo de aprendizaje y desarrollo para la Escuela de Administración Pública de Catalunya (EAPC) basado en la aprendibilidad. Propone estrategias para promover el aprender a aprender mientras el autor esté presente y para construir el aprendizaje a lo largo de la vida cuando no esté. El modelo incluye niveles de adquisición, aplicación y transformación con atributos de empoderamiento, competencias y transformación social.
Good practices and challenges in e-learning. From training to lifelong learni...Ismael Peña-López
Current trends in professional development of civil servants, 14 November 2022. Tbilisi: Civil Service Bureu Georgia, ESCape / European Commission
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Crisis de la intermediación y funciones de las instituciones educativas
1. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis de intermediación yCrisis de intermediación y
funciones de lasfunciones de las
instituciones educativasinstituciones educativas
Ismael Peña‐López
@ictlogist | #pleuv@ictlogist | #pleuv
Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente.
De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje"De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje .
Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014
2. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
CrisisCrisis
Crisis de utilidad.
Crisis de legitimidad
Crisis funcional.
Crisis económica.
Crisis legal.Crisis legal.
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3. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis de utilidadCrisis de utilidad
no escasez en términos de información y comunicacióny
no costes de transacción
masificación vs. personalización
identificación de necesidadesidentificación de necesidades
diseño de itinerarios de aprendizaje
transferencia de conocimiento
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Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis de legitimidadCrisis de legitimidad
torres de marfil
acceso abierto al conocimiento
sistemas de meritocracia
sistemas de evaluaciónsistemas de evaluación
de la docencia
de la investigación
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Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis funcionalCrisis funcional
globalización y competencia global (cultura)g y p g ( )
digitalización y territorio
educación pública y servicio público
burocratizaciónburocratización
adopción de la tecnología
certificaciones oficiales y temario fijado
jerarquías vs. redes
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6. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis económicaCrisis económica
modelo de ingresosg
modelo de servicio/producto
crisis financiera global
precio/coste de la culturaprecio/coste de la cultura
precio/coste de la formación
precio/coste de la investigación
básica
ciencias no experimentales
6
ciencias no experimentales
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7. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Crisis legalCrisis legal
¿qué es propiedad?¿q p p
¿qué es creación?
¿qué es comunicación?
¿qué es intimidad/privacidad?¿qué es intimidad/privacidad?
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9. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
FuncionesFunciones
Función
Tutorizar aprendizaje (del estudiante): aportar información, generar debate
Creación de nuevo conocimiento
Transferencia de conocimiento al (resto de la) sociedad
Generar visión crítica de la sociedad institucional y ciudadanaGenerar visión crítica de la sociedad, institucional y ciudadana
Evaluar el aprendizaje
C tifi / dit l di jCertificar / acreditar el aprendizaje
Evaluar la creación de conocimiento
Crear un contexto de aprendizajeCrear un contexto de aprendizaje
Transferencia de procesos y estrategias de aprendizaje
Contribuir a la definición de una cultura
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Contribuir a la definición de una cultura
Crear espacios de socialización
10. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Funciones‐Actores‐MediosFunciones‐Actores‐Medios
Función Actor Medio
Tutorizar aprendizaje (del
estudiante): aportar
información, generar
Universidad, empresa,
sociedad civil
Aula, fábrica, espacios
virtuales, ateneos/centros
cívicos, “espacios abiertos”,, g
debate
, p ,
open government &
transparencia
C ió d U i id d C l iCreación de nuevo
conocimiento
Universidad, empresa,
sociedad civil
Cualquiera
Transferencia de ¿Fuentes acreditadas? …Transferencia de
conocimiento al (resto de
la) sociedad
¿Fuentes acreditadas?
¿Fuentes reputadas?
Aquel que cite las fuentes
…
Generar visión crítica de
la sociedad, institucional y
ciudadana
… …
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ciudadana
Evaluar el aprendizaje … …
11. @ictlogist
Crisis de intermediación y
funciones de las instituciones educativas
#pleuv
funciones de las instituciones educativas
Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docenteTaller El entorno personal de aprendizaje del investigador docente.
De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje".
Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014
Para citar esta obra:
Peña‐López I (2014) Crisis de intermediación y funciones de las instituciones educativasPeña‐López, I. (2014). Crisis de intermediación y funciones de las instituciones educativas.
Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente.
De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje".
Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de ValènciaUniversitat de València, 27 29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de València
http://ictlogy.net/presentations/20140529_ismael_pena‐lopez_‐_crisis_intermediacion_funciones_instituciones_educativas.pdf
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