,estadística ,muestreo no probabilístico ,muestreo por conveniencia ,muestreo consecutivo ,muestreo por cuotas ,muestreo discrecional ,muestreo de bola de nieve ,cuándo utilizar el muestreo no probabilístico
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Descripción Generalizada de la Implementación de nuevos modelos educativos. Se detalla una definición de Modelo Educativo, los componentes que abarca y también elementos que se deben contemplar para evaluarlo.
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de eneseñanza aprendizaje en esta nueva era de la información, facilita la creación de nuevas estrategias para favorecer el aprendizaje.
Esta presentación, es un ejercicio para representar el uso de la Tecnología Educativa, en esta nueva era digital. El uso de la Tecnología en la Educación, permite al docente interactuar de maneras distintas con los alumnos, estableciendo mejoras y nuevas estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Presentació de Isaac Sánchez Figueras, Yolanda Gómez Otero, Mª Carmen Domingo González, Jessica Carles Sanz i Mireia Macho Segura, infermers i infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
SÍNDROME DE MOTONEURONA SUPERIOR E INFERIOR - SEMIOLOGÍA MÉDICAMATILDE FARÍAS RUESTA
El síndrome de motoneurona superior e inferior, también conocido como esclerosis lateral amiotrófica (ELA) o enfermedad de Lou Gehrig, es una enfermedad neurodegenerativa progresiva que afecta a las células nerviosas en el cerebro y la médula espinal. Estas células nerviosas controlan los músculos voluntarios, lo que lleva a la pérdida de control muscular y, eventualmente, a la parálisis.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
3. POBLACIÓN
Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones (Lepkowski, 2008)
TOTAL DE
INVIDIDUOS
OBJETOS DE
INVESTIGACIÓN
ANIMALES
PAIS
EMPRESA
ESCUELA
4. POBLACIÓN
Es el conjunto de todos los elementos que
estamos estudiando
POBLACIÓN
Delimitar las características
Establecer categorías
5. POBLACIÓN
Es un subgrupo de la población del cual se
recolectaran los datos y debe ser representativo
de la población
Esta integrado por las unidades de análisis
MUESTRA
6. POBLACIÓN
Es el método para seleccionar unidades a partir
de una población definida
MUESTREO
7. POBLACIÓN
Es la unidad básica sobre la cual se recaba la
información
ELEMENTOS
O UNIDAD ES
MUESTRALES
10. INTERROGANTES
¿Cuál es la población de estudio?
Definir de acuerdo al problema que se investiga
Representativa. Características similares de la población
¿Cómo seleccionar la muestra?
Depende del tipo de muestreo
¿Cuántas unidades se requieren en la
muestra?
Tamaño adecuado
Se calcula con fórmula específica para tipo de diseño
11. Criterios de
Selección
El investigador debe especificar los criterios que
deben cumplir los participantes. Los criterios
que especifican las características que la
población debe tener se denominan criterios de
elegibilidad o criterios de selección
12. CRITERIOS DE INCLUSIÓN
“Son todas las características particulares que debe tener
un sujeto u objeto de estudio para que sea parte de la
investigación”
13. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
“Se refiere a las condiciones o características que
presentan los participantes y que pueden alterar o
modificar los resultados, que en consecuencia
los hacen no elegibles para el estudio”
14. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
“Este aspecto corresponde con las características que se
pueden presentar en el desarrollo de la investigación. Es
decir, serán circunstancias que pueden ocurrir después de
iniciar la investigación y de haber seleccionado a los
participantes.”
15.
16.
17.
18. NIVEL DE LA
INVESTIGACIÓN
NIVEL I “EXPLORATORIAS”
Responden si hay o no la característica. Estudios observacionales
Ej. Series de Casos (Se presentan todos los que haya ocurrido)
NIVEL II “DESCRIPTIVO”
Descripción detallada. Se hacen en un solo tipo de población.
Ej. Estudios clínicos, revisiones de expedientes, epidemiológicos
NIVEL III “CORRELACIÓN”
Buscan asociación entre los factores estudiados. Son observacionales.
Ej: Casos y Controles y de Cohorte
NIVEL IV “EXPLICATIVO”
Buscan establecer las causas de las asociaciones. Comparan dos
poblaciones y verifican Hipótesis.
Ej: EstudiosCuasi experimentales o Experimentales
19. TIPOS DE MUESTREO
El método de selección permite
que todos los
elementos de la población
tengan la misma
probabilidad de ser
seleccionados en la muestra
PROBABILISTICO
La muestra es escogida por
medio de un proceso
subjetivo o arbitrario de modo
que la probabilidad
de selección de cada unidad de
la población no es
conocida
NO PROBABILISTICO
20. MUESTREO NO PROBABILISTICO
Se seleccionan las unidades de estudio que están disponibles
al momento de la recolección de datos. Desventaja: Es poco
representativo
POR CONVENIENCIA
Elegir a cada paciente que cumpla con los criterios de
selección dentro de un intervalo de tiempo. Es el mejor y
más fácil de los muestreos No Probabilísticos
Desventaja: Si hay influencia del tiempo en el fenómeno
estudiado
CASOS CONSECUTIVOS
Se seleccionan unidades de estudio de
cada uno de los subgrupos que
componen la población en una cuota
determinada.
Útil para balancear unidades de
estudio , pero no es representativo
CUOTA
21. MUESTREO PROBABILISTICO
Aleatorio
Simple
Sistemático
Estratificado
Conglomerados
Cada individuo tiene la misma
probabilidad de ser seleccionado.
Moneda, sorteo, números aleatorios
Todos los individuos del estudio se
seleccionan a intervalos irregulares
Se divide a la población en estratos o
subgrupos y luego de cada uno de estos
se selecciona la muestra aleatoria
Selección de grupos de Unidades de
Estudio al Azar
22. Es imposible asegurar que un hallazgo es verdadero con un 100% de
probabilidad. Se acepta de antemano que la Hipótesis ALTERNA (Ha) no se
puede probar
HIPOTESIS
ALTERNA (Ha)
HIPOTESIS NULA
(Ho)
23. ¿Para que sirve el calculo
del tamaño de la muestra?
• Permite a los investigadores saber cuántos individuos son
necesarios estudiar
• Estimar un parámetro determinado con el grado de
confianza deseado
• El número necesario para detectar una determinada
diferencia entre los grupos de estudio
Un estudio con un
tamaño
insuficiente de la
muestra estimará
un parámetro
con poca precisión
o será incapaz de
detectar
diferencias
entre los grupos,
conduciendo a
conclusiones
erróneas
24. ¿QUE SE REQUIERE PARA EL CALCULO?
• Tipo de contraste de la Hipótesis:
Una o dos colas
• Una probabilidad de error tipo 1
• Una probabilidad de error tipo 2
• Una estimación de las pérdidas
• Distribución de referencia
• Magnitud de la diferencia del efecto
a detectar.
• Una variable primaria
• Un test estadístico
• Una hipótesis nula
• Una hipótesis alterna
con el supuesto del
efecto esperado o
deseado
25. ¿QUE SE REQUIERE PARA EL CALCULO?
Si se busca :
• Frecuencia de un fenómeno
• Probar hipótesis de causalidad
• Relación entre factor de riesgo y
enfermedad
• Correlación entre variables
• Eficacia y efectividad de tratamientos
Se requiere calcular el tamaño muestral
26. ¿QUE SE REQUIERE PARA EL CALCULO?
RELACION ENTRE LOS GRUPOS A
COMPARAR
1. Independientes
2. Diferentes entre si
3. Mayor variabilidad
Relacionados. Pareados de acuerdo a
característica específica , antes y después
Menor variabilidad
27. Hipótesis
El tipo de contraste de hipótesis puede ser
unilateral (una cola) o bilateral (dos colas). Una
hipótesis unilateral especifica la dirección de la
asociación (mayor o menor) de las variables; en la
bilateral se puede afirmar la asociación entre las
variables, pero no especifica la dirección.
28. Error tipo I – Alfa α
Rechazamos la H0 cuando no debimos rechazarla
Hipótesis nula es verdadera en la población
Se llega a la conclusión de que existe una diferencia entre lo que se
compara cuando en realidad no existe.
El criterio más común es aceptar un riesgo de α ≤ 0.05
Es decir un 5% de probabilidad de error
29. Error tipo II – Beta β
No rechazamos la H0 cuando debimos rechazarla
H0 es falsa en la población.
Se llega a la conclusión de que no hay diferencias, que en realidad si
existen.
El criterio más común es aceptar un riesgo del Error Beta de entre 0.10 y
0.20.
31. Poder o Potencia del Estudio
Probabilidad de observar en la muestra una determinada diferencia o
efecto si es que existe en la población.
Es la probabilidad de afirmar que SI existe asociación o diferencia cuando
realmente la hay
Es el complemento del Error II
1 – β
β= 20%
1 – 0.20 = 0.8 = 80%
32. Variabilidad de la Medida
Cuanto más se agrupen los valores individuales de la variable estudiada
alrededor de uno central, se requieren menos individuos.
Desviación estándar puede tomarse de estudios previos
Es la dispersión esperada de los datos
Coeficiente deVariación grande = Muestra grande
33. Pérdidas en el Seguimiento del Estudio
Durante el estudio puede haber perdidas por diversas razones
Es recomendado adicionar 10-20% al calculo inicial
n (1 / 1-R)
n = Número de participantes sin pérdidas
R = Proporción de pérdidas esperadas
34. ¿Qué es el
tamaño de la
muestra?
“N”
Muestra es un
subconjunto de la
Población
Nivel de Confianza
y Margen de Error
Infiere los
resultados a la
población
Elementos que
componen una
muestra
representativa
35. Población
FINITA
Esta formada por un numero limitado de
elementos
EJEMPLO:
Todos los habitantes de una comunidad
Numero de estudiantes de una Universidad
Numero de obreros de una Compañía
Numero de residentes de una especialidad
36. Población
INFINITA
Esta formada por un numero extremadamente
grande, donde no se pueden contar todos los
elementos (Numero Ilimitado)
EJEMPLO:
Población de insectos en el mundo
Número de estrellas en el cielo
Cantidad de granos de arena
38. PARAMETROS
n =Tamaño de la muestra buscado
N =Tamaño de la población o universo
Z = Parámetro estadístico que depende del nivel de
confianza (NC)
e = Error de estimación máximo aceptado o desviación
Standard
p = Probabilidad de que ocurra el evento estudiado (éxito)
q = (1 – p) = Probabilidad de que no suceda el evento que
estudiamos
39. “n” TAMAÑO DE MUESTA
Es el numero de elementos que o sujetos extraídos de una población
“ES LO QUE ESTAMOS BUCANDO”
“N” TAMAÑO DE LA POBLACIÓN
Individuos o elementos que tienen características que pueden ser estudiadas
UNIVERSO FINITO / UNIVERSO INFINITO
40. “Z” INDICA EL NIVEL DE CONFIANZA
Significa, el grao de certeza o probabilidad, expresado en porcentaje, con el que se
pretende realizar la estimación de un parámetro en una muestra
Se fija en función
del interés del
investigador NIVEL DE CONFIANZA Zα
99.7% 3
99% 2.58
98% 2.33
96% 2.05
95% 1.96
90% 1.645
80% 1.28
50% 0.674
41. “e” ERROR DE ESTIMACIÓN MAXIMA
Es la cantidad de error de un muestreo aleatorio
Desviación estándar
Se coloca con el criterio de certeza que quiera el investigador
p = Probabilidad de que ocurra el evento (Éxito)
Es la probabilidad de éxito o proporción esperada
q = Probabilidad de que NO ocurra el evento
(Fracaso)
Es la probabilidad de éxito o proporción esperada
Para conocer “p” nos basamos en investigaciones pasadas
Si no se conoce “p” se le da un valor de 50%