Este documento critica la página web Mundoprimaria por no ser accesible para personas con discapacidad y propone mejoras. Señala que el sitio no es accesible para personas con deficiencia visual debido a imágenes idénticas y texto en diferentes formatos y tamaños. También es inaccesible para personas con problemas de audición porque los juegos no tienen texto escrito que acompañe la voz. Finalmente, propone adaptaciones como teclados alternativos y ampliadores de pantalla para hacer el sitio más inclusivo.

1. Crítica a un recurso poco
accesible para personas
con discapacidad
Crítica a la página web Mundoprimaria
09/03/2016
Universidad de Almería
María Dolores Pérez Esteban

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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
Crítica a la página Web “www.mundoprimaria.com”
Antes de comenzar es preciso establecer el objetivo principal de este documento,
el cual es mostrar cuales son las características principales que se deben adaptar
para que este recurso sea accesible a cualquier persona con discapacidad.
Primeramente, señalar que el recurso examinado es un portal al cual tienen acceso
profesores, padres, niños y cualquier persona interesada. En este portal se puede
acceder para divertirse con diferentes juegos educativos, imprimir fichas para
realizarlas en papel, leer cuentos y muchas otras actividades educativas. Destacar
que esta página está destinada a niños de infantil como de primaria.
A continuación se establecen cuáles son los aspectos a mejorar para que este
recurso sea lo más accesible posible.
En cuanto a la discapacidad visual nos encontramos con un recurso inaccesible
para este tipo de personas pues nos encontramos con imágenes idénticas para
todas las actividades dentro de un mismo bloque, lo que supone una dificultad si se
tiene un déficit visual considerable.
El formato de esta página no es el adecuado para este tipo de personas, pues los
textos de las actividades aparecen en diferentes formatos y tamaños, lo que
supone una dificultad añadida para poder localizarlos y leerlos. Además el tipo de
letra tiene valor absoluto, por lo que se tiene que ampliar la página para poder leer
la letra más pequeña, al realizar esto es difícil navegar por ella debido a la pérdida
de contexto que lo rodea.
Además si estos niños tienen problemas para leer las instrucciones del juego
precisan de por ejemplo un texto alternativo que se puede convertir a audio, es
decir que mediante el audio se escuche todas las opciones de las que dispone para
elegir los juegos y las actividades.

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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
Imagen:
Lo anteriormente
descrito se puede
apreciar en esta
imagen, en la que
se observa los
diferentes tipos de
letra, y los iconos
iguales para
diferentes
actividades
En cuanto a las actividades, todas ellas comprenden acciones manipulativas de
unir elementos o señalar la opción correcta, por lo que para un niño con déficit
visual su realización es más compleja.
Con respecto al color y pensando en niños que presentan daltonismo, señalar que
en esta web predominan los colores, rojo, verde, y azul y sus distintas tonalidades.
Lo que puede suponer un obstáculo a la hora de realizar diferentes juegos o
seleccionar diferentes actividades.
Con respecto a las deficiencias auditivas el principal obstáculo que se le
presentan a estos niños lo encontramos en los juegos destinados al público de
educación infantil, puesto que en los juegos se explica lo que hay que realizar tanto
con voz como por escrito, pero a la hora de su ejecución, la voz que indica las
palabras para unirlas a objetos no está acompañada del texto escrito.
Por otro lado destacar que niños que presenten alguna discapacidad motora en
las extremidades superiores tendrán graves problemas para navegar y para la
realización de estas actividades puesto que la mayoría de estas actividades
requieren el uso del ratón. Por ello es necesaria la utilización de un ratón
especializado como puede ser un ratón de cabeza o boca-stick; software de

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reconocimiento de voz; un sistema ojo-mirada; u otras tecnologías de asistencia
para acceder e interactuar con la información en los sitios Web.
Por otro lado, si un niño presenta déficit de atención o discapacidad intelectual,
este recurso no se encuentra del todo adaptado, pues presentan videos y
animaciones que impide que se centre en contenido de la actividad así como una
organización un tato caótica para navegar por ella.
Sin embargo estas características negativas se pueden solventar con las siguientes
adaptaciones, teclados alternativos o interruptores, teclados en braille; ampliadores
de pantalla; lectores de pantalla; reconocimiento de voz; navegadores de texto;
notificación visual y navegadores de voz.