Este documento presenta el temario de Ciencias de la Tierra y Medioambientales para las pruebas de acceso a la universidad en España. El temario cubre conceptos clave sobre la Tierra y el medio ambiente, la relación entre la humanidad y la naturaleza, los sistemas fluidos terrestres externos como la atmósfera y la hidrosfera, la geosfera, la biosfera y los recursos asociados con cada una de estas esferas. El documento también incluye ejemplos de ejercicios que pueden incluirse en las prue
Este documento presenta un temario sobre Ciencias de la Tierra y Medioambientales para las Pruebas de Acceso a la Universidad. El temario cubre varios temas clave como la Tierra y el medio ambiente, la relación entre la humanidad y la naturaleza, los sistemas fluidos terrestres externos e internos, la geosfera, la biosfera y los recursos asociados con cada uno de estos sistemas. El documento también incluye ejemplos de ejercicios de aplicación relacionados con estos temas.
Este documento trata sobre los procesos geológicos y formas de la tierra. Explica conceptos clave de la geomorfología como la clasificación de tipos de paisajes, relieves y formas de terreno. También describe los ambientes morfogenéticos que controlan la evolución de las formas del relieve, incluyendo ambientes estructurales, deposicionales, erosionales y desolucionales. Finalmente, presenta el sistema de clasificación de formas de la tierra propuesto por Alfred Zinck.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de Geología y Suelos de la Facultad de Ciencias Ambientales de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. El programa busca fundamentar a los estudiantes en estos temas y su aplicación en el análisis ambiental. Se desarrollará a través de sesiones presenciales y trabajo individual para lograr competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y propositivas. El contenido incluye procesos geológicos, formación de la Tierra, su
El documento presenta información sobre procesos geológicos y clasificación de rocas e incluye las siguientes secciones: procesos geológicos, rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, datos sobre su formación, composición y textura. También describe técnicas para identificar y datar rocas así como procesos de meteorización.
Este documento presenta información sobre la evolución del concepto de suelo y su clasificación a través del tiempo. Detalla los aportes de diferentes científicos en el desarrollo de la ciencia del suelo y explica conceptos como la pedogénesis, factores de formación de suelos y sistemas de clasificación taxonómica. Finalmente, describe los diferentes tipos de levantamientos de suelos y su utilidad según la escala.
Sintesis del programa dictado en la materia impacto ambiental en suelos. identificación de problemas y propuesta de soluciones y como utilizar los estudios del suelo en temas de impacto ambiental
Este documento trata sobre la aplicación de la geofísica ambiental en el estudio del agua. Explica que la geofísica ambiental ha jugado un papel importante en el estudio de la ciencia de la Tierra, especialmente en problemas de contaminación de suelos y aguas. Describe algunos métodos geofísicos como geoeléctricos y sísmicos que se usan para estudiar el movimiento de aguas subterráneas y la delimitación de zonas de estudio. Finalmente, señala que el estudio del transporte de sustancias en agu
Este documento presenta un temario sobre Ciencias de la Tierra y Medioambientales para las Pruebas de Acceso a la Universidad. El temario cubre varios temas clave como la Tierra y el medio ambiente, la relación entre la humanidad y la naturaleza, los sistemas fluidos terrestres externos e internos, la geosfera, la biosfera y los recursos asociados con cada uno de estos sistemas. El documento también incluye ejemplos de ejercicios de aplicación relacionados con estos temas.
Este documento trata sobre los procesos geológicos y formas de la tierra. Explica conceptos clave de la geomorfología como la clasificación de tipos de paisajes, relieves y formas de terreno. También describe los ambientes morfogenéticos que controlan la evolución de las formas del relieve, incluyendo ambientes estructurales, deposicionales, erosionales y desolucionales. Finalmente, presenta el sistema de clasificación de formas de la tierra propuesto por Alfred Zinck.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de Geología y Suelos de la Facultad de Ciencias Ambientales de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. El programa busca fundamentar a los estudiantes en estos temas y su aplicación en el análisis ambiental. Se desarrollará a través de sesiones presenciales y trabajo individual para lograr competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y propositivas. El contenido incluye procesos geológicos, formación de la Tierra, su
El documento presenta información sobre procesos geológicos y clasificación de rocas e incluye las siguientes secciones: procesos geológicos, rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, datos sobre su formación, composición y textura. También describe técnicas para identificar y datar rocas así como procesos de meteorización.
Este documento presenta información sobre la evolución del concepto de suelo y su clasificación a través del tiempo. Detalla los aportes de diferentes científicos en el desarrollo de la ciencia del suelo y explica conceptos como la pedogénesis, factores de formación de suelos y sistemas de clasificación taxonómica. Finalmente, describe los diferentes tipos de levantamientos de suelos y su utilidad según la escala.
Sintesis del programa dictado en la materia impacto ambiental en suelos. identificación de problemas y propuesta de soluciones y como utilizar los estudios del suelo en temas de impacto ambiental
Este documento trata sobre la aplicación de la geofísica ambiental en el estudio del agua. Explica que la geofísica ambiental ha jugado un papel importante en el estudio de la ciencia de la Tierra, especialmente en problemas de contaminación de suelos y aguas. Describe algunos métodos geofísicos como geoeléctricos y sísmicos que se usan para estudiar el movimiento de aguas subterráneas y la delimitación de zonas de estudio. Finalmente, señala que el estudio del transporte de sustancias en agu
El documento presenta información sobre la clasificación de suelos y su relación con el paisaje. Explica conceptos como las propiedades físicas y químicas de los suelos, la clasificación por capacidad de uso y las diferentes clases de capacidad. También describe el sistema de indicadores y la evaluación de tierras según la FAO.
El documento trata sobre el tema 7 de Cambio Climático y Producción de Energía en el curso de Sistemas Ambientales y Sociedades. Se describen las estrategias de mitigación y adaptación frente al cambio climático, incluyendo reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, usar energías renovables, y desarrollar medidas de adaptación como proteger los sistemas naturales y humanos. También se mencionan los esfuerzos internacionales para abordar el cambio climático a través de organizaciones como el IPCC y
1) Los pobladores de una vereda se enfrentan debido a sus diferentes formas de prepararse para la temporada de lluvias. Un grupo defiende mantener la vegetación para evitar erosión, mientras otro tala árboles para vender madera.
2) Las autoridades advierten que la temporada de lluvias será prolongada, empeorando la situación de los campesinos cuyos cultivos y viviendas aún no se recuperan de la temporada pasada.
3) El documento plantea cómo resolver el conflicto entre los pobladores y qué medidas adicional
Este documento presenta información sobre ecosistemas. Explica 10 factores que pueden afectar los ecosistemas como desastres naturales, tala de árboles, caza excesiva y contaminación. Describe los impactos de cada factor como la pérdida de biodiversidad y desequilibrio ecológico. También discute medidas para prevenir alteraciones como la educación ambiental, políticas de protección y uso sustentable de recursos.
El documento describe dos actividades capaces de degradar el ambiente: 1) La contaminación de la atmósfera, agua, suelo y subsuelo por la emisión de gases y agentes biológicos, como las aguas residuales urbanas que contaminan ríos. 2) La acumulación de residuos, basuras y desechos que atrae plagas y enfermedades, como en Lara donde la basura se acumula por más de 5 días. También explica la teoría del daño permisible o tolerable, como en obras de infraestructura donde
Este documento presenta información sobre la unidad 1 de un curso de hidrogeología y tratamiento de suelos. Explica conceptos clave como acuíferos, nivel piezométrico y movimiento de agua subterránea. También describe diferentes formaciones geológicas como rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, y cómo estas afectan el comportamiento del agua subterránea. Finalmente, destaca aspectos geológicos relevantes para el estudio de aguas subterráneas como la estratigra
Esta unidad de 5 semanas se enfoca en examinar los sistemas y modelos de la Tierra y el espacio a través del estudio del clima, fenómenos naturales y el sistema solar. Los estudiantes desarrollarán comprensión de conceptos como patrones, causa y efecto, y sistemas y modelos de sistemas. El objetivo es que adquieran habilidades como identificar patrones en la Tierra, Luna y Sol, y comprender cómo estos afectan la vida en la Tierra.
El documento trata sobre el riesgo geológico. Explica conceptos como peligro, amenaza, vulnerabilidad y desastre. Se clasifican los riesgos geológicos en derivados de la dinámica interna del planeta como sísmico y volcánico, y derivados de la dinámica externa como movimientos de ladera y hundimientos. También analiza factores como causas, efectos y factores que favorecen los riesgos geológicos.
El documento habla sobre el concepto de medio ambiente. Define medio ambiente como todo lo que rodea a un ser vivo y afecta las circunstancias de su vida, incluyendo factores naturales, sociales y culturales. También describe los orígenes etimológicos de los términos "medio" y "ambiente" y explica que el medio ambiente incluye componentes físicos, químicos, biológicos y sociales. Finalmente, menciona que el 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente para
Este documento discute los conceptos de población y medio ambiente. Explica los constituyentes del medio ambiente como la atmósfera, agua y suelo y cómo estos sustentan la vida. También describe los principales problemas medioambientales causados por las actividades humanas como el cambio climático, la acidificación, la destrucción de la capa de ozono, la contaminación y la erosión del suelo. Finalmente, analiza las perspectivas del medio ambiente y la necesidad de un cambio en los patrones de consumo para garantizar la sustentabil
El documento trata sobre química ambiental y ciencia química sostenible. Explica que debido al impacto de las actividades humanas en el medio ambiente, es necesario hacer la transición a sociedades más sostenibles. También describe las cinco esferas ambientales - hidrosfera, atmósfera, geosfera, biosfera y antropósfera - e introduce conceptos como química verde.
El documento define varios términos relacionados con el medio ambiente y la ecología. Explica conceptos como agua, aire, atmósfera, basura, cambio climático, calentamiento global, capa de ozono, deforestación, desarrollo sostenible, desechos tóxicos, ecología, efecto invernadero, educación ambiental, gases de invernadero, gestión ambiental, hábitat, humus, impacto ambiental, lluvia ácida, medio ambiente, naturaleza, nicho ecológ
Este documento presenta información sobre las aplicaciones básicas de la geología, incluyendo el conocimiento del planeta, la búsqueda de recursos y la geología ambiental. También describe los objetivos de los estudios de riesgo como conocer las amenazas, evaluar la vulnerabilidad y orientar la planificación para la prevención de desastres. Explica conceptos como riesgo, amenazas y vulnerabilidad, e identifica varios tipos de amenazas naturales y procesos geológicos que las generan.
Este documento trata sobre la capacidad de carga humana y la huella ecológica. Explica que calcular la capacidad de carga exacta de la población humana es problemático debido a la variedad de recursos que usan los humanos y su capacidad de sustituirlos e importarlos. También introduce el concepto de huella ecológica como una medida alternativa para estimar el impacto ambiental de una población.
Este documento resume el Proyecto HAARP (Alta Frecuencia Activa de Investigación Aurora), un programa de investigación atmosférica operado por la Fuerza Aérea de los Estados Unidos en Alaska. El documento plantea que el proyecto podría usarse para manipular el clima y las condiciones atmosféricas con fines militares o estratégicos, posiblemente causando desastres como terremotos, huracanes y sequías en países específicos. Varios científicos expresan su preocupación de que el proyecto podría tener consecuencias
SGA 14001 SENSIBILIZACION I Antecedentes del desarrollo sustentable dia 1Salvador Cantú
Este documento presenta un curso de sensibilización hacia la gestión ambiental. Los temas del curso incluyen ecología, medio ambiente, desarrollo sustentable y sistemas de gestión ambiental. El objetivo general es que los participantes conozcan y analicen el sistema de gestión ambiental de la SNEST y la norma ISO 14001, y reflexionen sobre la importancia de su implementación eficiente para contribuir al desarrollo sustentable.
El documento describe las actividades de la Dirección de Geología Ambiental y Riesgo Geológico de INGEMMET. Esta dirección realiza investigaciones en riesgo geológico, hidrogeología, geotermia y patrimonio geológico. Algunos de sus programas incluyen el Programa Nacional de Riesgo Geológico, el cual realiza mapas de peligros e inventarios de riesgos, y el Programa Nacional de Hidrogeología, el cual elabora mapas hidrogeológicos y estudios de recursos h
La geología estudia la Tierra y agrupa líneas de investigación como la estratigrafía y petrología. Los geólogos buscan y evalúan recursos como minerales, agua y combustibles fósiles, y analizan suelos para ingeniería. También investigan fenómenos naturales como terremotos y erupciones volcánicas. La escala geológica de tiempo abarca 4,567 mil millones de años desde la formación del sistema solar. Los ingenieros geólogos aplican principios geológicos al dise
Directrices y orientaciones_ciencias_de_la_tierra_y_medioambientales_2012_2013VidalBanez
Este documento presenta el temario para las pruebas de acceso a la universidad en Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Incluye información sobre los sistemas terrestres como la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera y la biosfera, así como sobre los recursos naturales, riesgos ambientales e impactos humanos. El temario cubre conceptos clave y ejercicios de aplicación relacionados con estos temas.
Este documento presenta el temario de un curso sobre Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Se divide en seis bloques que cubren diferentes aspectos del medio ambiente como la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera, la ecosfera, las interfaces y la gestión de los recursos planetarios. El primer bloque introduce conceptos clave sobre el medio ambiente y las fuentes de información ambiental. Los bloques siguientes examinan en detalle cada uno de los principales sistemas ambientales de la Tierra y sus interacciones. El último bloque anal
El documento presenta información sobre la clasificación de suelos y su relación con el paisaje. Explica conceptos como las propiedades físicas y químicas de los suelos, la clasificación por capacidad de uso y las diferentes clases de capacidad. También describe el sistema de indicadores y la evaluación de tierras según la FAO.
El documento trata sobre el tema 7 de Cambio Climático y Producción de Energía en el curso de Sistemas Ambientales y Sociedades. Se describen las estrategias de mitigación y adaptación frente al cambio climático, incluyendo reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, usar energías renovables, y desarrollar medidas de adaptación como proteger los sistemas naturales y humanos. También se mencionan los esfuerzos internacionales para abordar el cambio climático a través de organizaciones como el IPCC y
1) Los pobladores de una vereda se enfrentan debido a sus diferentes formas de prepararse para la temporada de lluvias. Un grupo defiende mantener la vegetación para evitar erosión, mientras otro tala árboles para vender madera.
2) Las autoridades advierten que la temporada de lluvias será prolongada, empeorando la situación de los campesinos cuyos cultivos y viviendas aún no se recuperan de la temporada pasada.
3) El documento plantea cómo resolver el conflicto entre los pobladores y qué medidas adicional
Este documento presenta información sobre ecosistemas. Explica 10 factores que pueden afectar los ecosistemas como desastres naturales, tala de árboles, caza excesiva y contaminación. Describe los impactos de cada factor como la pérdida de biodiversidad y desequilibrio ecológico. También discute medidas para prevenir alteraciones como la educación ambiental, políticas de protección y uso sustentable de recursos.
El documento describe dos actividades capaces de degradar el ambiente: 1) La contaminación de la atmósfera, agua, suelo y subsuelo por la emisión de gases y agentes biológicos, como las aguas residuales urbanas que contaminan ríos. 2) La acumulación de residuos, basuras y desechos que atrae plagas y enfermedades, como en Lara donde la basura se acumula por más de 5 días. También explica la teoría del daño permisible o tolerable, como en obras de infraestructura donde
Este documento presenta información sobre la unidad 1 de un curso de hidrogeología y tratamiento de suelos. Explica conceptos clave como acuíferos, nivel piezométrico y movimiento de agua subterránea. También describe diferentes formaciones geológicas como rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, y cómo estas afectan el comportamiento del agua subterránea. Finalmente, destaca aspectos geológicos relevantes para el estudio de aguas subterráneas como la estratigra
Esta unidad de 5 semanas se enfoca en examinar los sistemas y modelos de la Tierra y el espacio a través del estudio del clima, fenómenos naturales y el sistema solar. Los estudiantes desarrollarán comprensión de conceptos como patrones, causa y efecto, y sistemas y modelos de sistemas. El objetivo es que adquieran habilidades como identificar patrones en la Tierra, Luna y Sol, y comprender cómo estos afectan la vida en la Tierra.
El documento trata sobre el riesgo geológico. Explica conceptos como peligro, amenaza, vulnerabilidad y desastre. Se clasifican los riesgos geológicos en derivados de la dinámica interna del planeta como sísmico y volcánico, y derivados de la dinámica externa como movimientos de ladera y hundimientos. También analiza factores como causas, efectos y factores que favorecen los riesgos geológicos.
El documento habla sobre el concepto de medio ambiente. Define medio ambiente como todo lo que rodea a un ser vivo y afecta las circunstancias de su vida, incluyendo factores naturales, sociales y culturales. También describe los orígenes etimológicos de los términos "medio" y "ambiente" y explica que el medio ambiente incluye componentes físicos, químicos, biológicos y sociales. Finalmente, menciona que el 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente para
Este documento discute los conceptos de población y medio ambiente. Explica los constituyentes del medio ambiente como la atmósfera, agua y suelo y cómo estos sustentan la vida. También describe los principales problemas medioambientales causados por las actividades humanas como el cambio climático, la acidificación, la destrucción de la capa de ozono, la contaminación y la erosión del suelo. Finalmente, analiza las perspectivas del medio ambiente y la necesidad de un cambio en los patrones de consumo para garantizar la sustentabil
El documento trata sobre química ambiental y ciencia química sostenible. Explica que debido al impacto de las actividades humanas en el medio ambiente, es necesario hacer la transición a sociedades más sostenibles. También describe las cinco esferas ambientales - hidrosfera, atmósfera, geosfera, biosfera y antropósfera - e introduce conceptos como química verde.
El documento define varios términos relacionados con el medio ambiente y la ecología. Explica conceptos como agua, aire, atmósfera, basura, cambio climático, calentamiento global, capa de ozono, deforestación, desarrollo sostenible, desechos tóxicos, ecología, efecto invernadero, educación ambiental, gases de invernadero, gestión ambiental, hábitat, humus, impacto ambiental, lluvia ácida, medio ambiente, naturaleza, nicho ecológ
Este documento presenta información sobre las aplicaciones básicas de la geología, incluyendo el conocimiento del planeta, la búsqueda de recursos y la geología ambiental. También describe los objetivos de los estudios de riesgo como conocer las amenazas, evaluar la vulnerabilidad y orientar la planificación para la prevención de desastres. Explica conceptos como riesgo, amenazas y vulnerabilidad, e identifica varios tipos de amenazas naturales y procesos geológicos que las generan.
Este documento trata sobre la capacidad de carga humana y la huella ecológica. Explica que calcular la capacidad de carga exacta de la población humana es problemático debido a la variedad de recursos que usan los humanos y su capacidad de sustituirlos e importarlos. También introduce el concepto de huella ecológica como una medida alternativa para estimar el impacto ambiental de una población.
Este documento resume el Proyecto HAARP (Alta Frecuencia Activa de Investigación Aurora), un programa de investigación atmosférica operado por la Fuerza Aérea de los Estados Unidos en Alaska. El documento plantea que el proyecto podría usarse para manipular el clima y las condiciones atmosféricas con fines militares o estratégicos, posiblemente causando desastres como terremotos, huracanes y sequías en países específicos. Varios científicos expresan su preocupación de que el proyecto podría tener consecuencias
SGA 14001 SENSIBILIZACION I Antecedentes del desarrollo sustentable dia 1Salvador Cantú
Este documento presenta un curso de sensibilización hacia la gestión ambiental. Los temas del curso incluyen ecología, medio ambiente, desarrollo sustentable y sistemas de gestión ambiental. El objetivo general es que los participantes conozcan y analicen el sistema de gestión ambiental de la SNEST y la norma ISO 14001, y reflexionen sobre la importancia de su implementación eficiente para contribuir al desarrollo sustentable.
El documento describe las actividades de la Dirección de Geología Ambiental y Riesgo Geológico de INGEMMET. Esta dirección realiza investigaciones en riesgo geológico, hidrogeología, geotermia y patrimonio geológico. Algunos de sus programas incluyen el Programa Nacional de Riesgo Geológico, el cual realiza mapas de peligros e inventarios de riesgos, y el Programa Nacional de Hidrogeología, el cual elabora mapas hidrogeológicos y estudios de recursos h
La geología estudia la Tierra y agrupa líneas de investigación como la estratigrafía y petrología. Los geólogos buscan y evalúan recursos como minerales, agua y combustibles fósiles, y analizan suelos para ingeniería. También investigan fenómenos naturales como terremotos y erupciones volcánicas. La escala geológica de tiempo abarca 4,567 mil millones de años desde la formación del sistema solar. Los ingenieros geólogos aplican principios geológicos al dise
Directrices y orientaciones_ciencias_de_la_tierra_y_medioambientales_2012_2013VidalBanez
Este documento presenta el temario para las pruebas de acceso a la universidad en Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Incluye información sobre los sistemas terrestres como la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera y la biosfera, así como sobre los recursos naturales, riesgos ambientales e impactos humanos. El temario cubre conceptos clave y ejercicios de aplicación relacionados con estos temas.
Este documento presenta el temario de un curso sobre Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Se divide en seis bloques que cubren diferentes aspectos del medio ambiente como la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera, la ecosfera, las interfaces y la gestión de los recursos planetarios. El primer bloque introduce conceptos clave sobre el medio ambiente y las fuentes de información ambiental. Los bloques siguientes examinan en detalle cada uno de los principales sistemas ambientales de la Tierra y sus interacciones. El último bloque anal
Este documento presenta el programa de un curso sobre Ciencias de la Tierra y Medioambientales dividido en 6 bloques temáticos. El bloque 1 cubre el Medio Ambiente y fuentes de información ambiental, el bloque 2 trata sobre los sistemas fluidos externos y su dinámica, el bloque 3 sobre la Geosfera, el bloque 4 sobre la Ecosfera, el bloque 5 sobre interfaces como el suelo, y el bloque 6 sobre la gestión del planeta. Cada bloque contiene varios temas que desarrollan conceptos clave dentro
Este documento resume los principales conceptos relacionados con el medio ambiente y su gestión. Explica que el medio ambiente está formado por sistemas naturales y humanos que interactúan, y que la dinámica ambiental depende de factores como la energía solar, la circulación de materia y el equilibrio de estos sistemas. También describe los principales impactos ambientales causados por la actividad humana, como la contaminación, así como medidas para prevenirlos o corregirlos. Finalmente, resume las estrategias clave de gestión ambiental para proteger
Este documento proporciona una guía sobre los temas y conceptos clave a estudiar para la preparación del examen de Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Incluye información sobre diagramas causales, temas iniciales como la hipótesis de Gaia, la atmósfera, la hidrosfera, el clima, la biosfera, las interfases, la geosfera, la gestión sostenible del planeta y las nuevas tecnologías para la investigación ambiental. El documento ofrece detalles sobre cada bloque temático para ayudar a los estud
Este documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los paisajes naturales y las interrelaciones entre la naturaleza y la sociedad. Incluye definiciones de términos como medio ambiente, balance hídrico, riesgos naturales, contaminación atmosférica, cambio climático, desertificación y espacios naturales protegidos. El documento servirá de base para un examen sobre estos temas.
Este documento trata sobre los riesgos geológicos y define los conceptos de riesgo, peligrosidad, exposición y vulnerabilidad. Explica que los riesgos pueden ser naturales, tecnológicos o inducidos y clasifica los riesgos geológicos en internos, relacionados con procesos internos de la Tierra, y externos, relacionados con procesos de modelado del relieve. También resume los pasos para planificar la prevención de riesgos, que incluyen la predicción, prevención y corrección de
Este documento trata sobre la necesidad de abordar la educación ambiental en primaria para fomentar actitudes de responsabilidad ambiental. Propone relacionar las enseñanzas mínimas de conocimiento del medio y educación para la ciudadanía con conceptos como ecosistema, interdependencia humana y naturaleza, y amenazas ambientales como el cambio climático y la pérdida de biodiversidad. El objetivo final es mostrar la importancia de conservar el medio ambiente e implicarse en su mantenimiento.
El documento describe los cambios ambientales que han ocurrido en la Tierra a lo largo de la historia, incluyendo la formación de la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera primitiva. También explica los recursos naturales de la Tierra, los residuos generados por el uso de recursos, y los diferentes tipos e impactos ambientales causados por la actividad humana.
El documento resume los principales conceptos relacionados con el medio ambiente y la humanidad. Explica que el medio ambiente puede verse como un sistema complejo formado por subsistemas en interacción. También describe los cambios ambientales que han ocurrido a lo largo de la historia de la Tierra y cómo la humanidad ha influido en el medio ambiente desde la prehistoria hasta la actualidad. Finalmente, analiza los recursos naturales, los impactos ambientales, los riesgos naturales y las formas de prevenir y planificar el riesgo.
El documento define el medio ambiente como todo lo que rodea a los seres vivos, incluyendo factores naturales, sociales y culturales. Explica que el medio ambiente incluye el aire, agua, suelo, organismos vivos y sus interacciones. También describe algunos problemas ambientales como la destrucción de la capa de ozono causada por los clorofluorocarbonos y la contaminación. Concluye enfatizando la importancia de cuidar el medio ambiente para el bienestar de las personas y generaciones futuras.
El documento describe varios riesgos naturales como erupciones volcánicas, terremotos, deslizamientos de tierra, inundaciones y sequías. También explica riesgos provocados por problemas ambientales como el efecto invernadero, lluvia ácida, contaminación del aire, agua y suelo. Finalmente, señala la importancia de la conservación ambiental y el desarrollo sostenible a través de acuerdos internacionales y áreas protegidas.
Ensayo la geofísica en el cuidado del medio ambienteAndré Fiore
El documento discute cómo la geofísica puede ayudar en el cuidado del medio ambiente a través de métodos como la geoeléctrica y la electromagnética para monitorear la contaminación. También describe las acciones humanas que dañan el planeta como la contaminación, deforestación y calentamiento global, y recomienda medidas como el uso de energías renovables, reciclaje y reforestación. Finalmente, nombra varias organizaciones ambientales y sus esfuerzos para preservar el planeta.
El documento clasifica y analiza los principales problemas ambientales. Identifica dos peligros clave: el agotamiento de los recursos no renovables y el deterioro creciente del medio ambiente. Explica que el crecimiento ilimitado choca con los límites naturales del mundo y analiza los riesgos en función de los elementos afectados, la perturbación de ciclos naturales y las acciones humanas como la sobreexplotación. Finalmente, clasifica los problemas en microambientales como la contaminación local y macroambientales como el cambio climático y la pérdida de biodivers
Este documento presenta una introducción a la ingeniería ambiental impartida por el Mg. Alcides Garzón Flores. Presenta las credenciales y experiencia del docente, así como la agenda del curso que incluye la definición, evolución y campo ocupacional de la ingeniería ambiental además de conceptos ambientales importantes como el impacto ambiental.
Este documento presenta la asignatura de Contaminación Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental. La asignatura tiene una duración de 16 semanas con 4 horas semanales. Se divide en 4 unidades que cubren la contaminación del agua, suelos, atmósfera y otras fuentes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y analicen los problemas ambientales y propongan soluciones. La evaluación incluye exámenes parcial y final así como la presentación de un trabajo de investigación.
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
Este documento presenta un resumen de las Ciencias de la Tierra y el Medioambiente. Explica que es un campo multidisciplinar que integra conocimientos de diversas áreas para estudiar los problemas ambientales generados por los seres humanos y proponer soluciones de desarrollo sostenible. Incluye conceptos clave como cambio climático, pérdida de recursos y evaluación de impacto ambiental. También presenta una lista de temas que componen la asignatura, incluyendo medioambiente y teoría de sistemas, recursos energé
El documento define el medio ambiente y describe cómo las actividades humanas como la industrialización, el aumento de la población y la deforestación han tenido un impacto negativo en el medio ambiente a través de la contaminación, el cambio climático y la degradación de los recursos naturales. Se necesita un cambio significativo en el comportamiento humano para usar los recursos de forma más sostenible y reducir el daño ambiental.
Una roca está formada por uno o más minerales o minerales. Un mineral es un sólido homogéneo de composición química y estructura cristalina determinadas que se ha formado de forma natural. Los minerales se clasifican según su composición química y estructura cristalina, y pueden formar parte de rocas o presentarse de forma aislada. Los minerales tienen propiedades físicas y químicas que dependen de su estructura atómica y de los enlaces entre átomos.
Este documento describe la zona costera o litoral y los diferentes tipos de costas. Explica que la zona litoral se puede dividir en tres zonas: el acantilado, la plataforma de abrasión y la playa. También describe los principales riesgos asociados a los procesos de erosión y sedimentación en la zona costera, como el retroceso de acantilados, la interrupción de la corriente de deriva, y las alteraciones a la dinámica de los deltas y playas.
En España, las inundaciones causadas por lluvias torrenciales son los desastres naturales más comunes y dañinos, siendo responsables del 90% de los daños materiales en los últimos 25 años. Las inundaciones ocurren cuando las lluvias intensas sobrepasan la capacidad de absorción y drenaje del suelo y cauces de ríos, haciendo que estos se desborden e inunden las zonas circundantes.
Este documento describe los procesos de meteorización en la Tierra. Brevemente explica que la meteorización incluye la fragmentación y alteración química de las rocas en la superficie terrestre por la acción del agua, el hielo, el viento y otros agentes. También señala que la Tierra tiene menos cráteres que la Luna debido a la meteorización activa en la Tierra.
Este documento describe diferentes tipos de movimientos de terrenos como subsidencias, fenómenos kársticos, suelos expansivos, diapiros y movimientos de laderas. Explica los factores de riesgo, causas, efectos y medidas preventivas y correctoras para cada tipo. Los movimientos de laderas como deslizamientos, avalanchas y aludes pueden causar pérdidas de vidas humanas, daños a infraestructura y contaminación.
El documento describe los conceptos clave de la ecosfera y los ecosistemas. La ecosfera es el gran ecosistema planetario formado por todos los ecosistemas de la Tierra. Los ecosistemas son unidades naturales constituidas por componentes bióticos y abióticos que interactúan. La biosfera se refiere al conjunto de todos los seres vivos de la Tierra.
Este documento describe los diferentes tipos de reproducción en las plantas, incluyendo la reproducción sexual y asexual. Explica las diferencias entre la reproducción en musgos, hepáticas, helechos, gimnospermas y angiospermas. Detalla los ciclos de vida, los procesos de meiosis y fecundación, y las estructuras reproductivas como anteridios, arquegonios y esporas. También cubre la formación y función de frutos y semillas.
Este documento describe la nutrición en briófitas y cormofitas. Las briófitas obtienen agua y nutrientes directamente del aire debido a su pequeño tamaño, mientras que las cormofitas tienen raíces y otros órganos especializados que les permiten absorber agua y sales mineral del suelo de manera más eficiente. El documento también explica cómo el agua y los nutrientes son transportados a través de la planta, incluyendo la teoría de la transpiración-tensión-cohesión para el ascenso de la
Este documento trata sobre la nutrición vegetal. Explica la fotosíntesis, el transporte de la savia elaborada, la excreción y secreción, y la nutrición heterótrofa. Describe los procesos de fotosíntesis, teoría del flujo de masas, sistemas de excreción, secreción, y formas de nutrición heterótrofa como las plantas carnívoras y parásitas.
ByG 1ºBach Uni9 tejidos y órganos vegetalesVidalBanez
La célula vegetal posee cloroplastos, una vacuola de agua que distiende la célula y le da forma, y gran cantidad de K+ que atraen agua por osmosis (presión de turgencia). La pared celular tiene una pared primaria de polisacáridos como celulosa y pectina que le dan fortaleza y flexibilidad, y una pared secundaria más fuerte donde la base de celulosa está reforzada por lignina.
Este documento resume la estructura y función de las células. Explica que las células están compuestas de una membrana, citoplasma y varios orgánulos como el núcleo, mitocondrias y sistema de endomembranas. Describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas, y los tipos de células vegetales y animales. Resalta la teoría celular y los descubrimientos iniciales de Hooke y van Leeuwenhoek que llevaron al entendimiento moderno de la célula como unidad bás
Sistema fluvial material_complementario_ctmVidalBanez
El documento describe el concepto de perfil de equilibrio de un río y los riesgos asociados. Un río tiende a alcanzar un perfil de equilibrio donde la erosión y sedimentación se equilibran, pero irregularidades en el cauce pueden causar erosión local. Si el nivel de base aumenta, por ejemplo debido a la construcción de un embalse, puede causar sedimentación aguas arriba que daña construcciones y ecosistemas. La construcción de embalses también puede causar erosión aguas abajo al liberar el río de sedimentos.
Sistema litoral material complementario_ctmVidalBanez
Los principales riesgos asociados al sistema litoral son la alteración de los procesos de erosión y sedimentación costera debido a factores naturales como las tempestades y factores antrópicos como la construcción de diques y espigones. Estas intervenciones humanas pueden interrumpir la circulación natural de la corriente de deriva litoral, lo que provoca cambios drásticos en los procesos de erosión y sedimentación y nuevos riesgos en zonas previamente no afectadas. Además, la extracción de arena de playas y sistemas dunares
El documento describe el vulcanismo en España, diferenciando entre la península ibérica e islas adyacentes y las Islas Canarias. En la península, el vulcanismo está relacionado con la colisión de placas, mientras que en Canarias es debido a un punto caliente. Se detalla la actividad volcánica en varias zonas como Olot, Campo de Calatrava, sureste de la península e islas, destacando las erupciones históricas en Canarias donde existe riesgo volcánico actual.
La península ibérica ha sufrido decenas de terremotos destructores en los últimos siglos debido a la compresión entre las placas Africana y Euroasiática y la existencia de fallas activas. Las zonas con mayor probabilidad de sismos son el sur y sureste, los Pirineos, la cordillera Bética y la zona suroeste, mientras que el sistema central y la cuenca del Duero son las áreas menos sísmicas. Los terremotos con epicentro marino entre las islas Azores y los 12 grados de latitud noroeste son los
El documento presenta tres teorías sobre el origen de las Islas Canarias: 1) la teoría del punto caliente, que atribuye la formación de las islas a la existencia de una pluma magmática procedente del manto; 2) la teoría de las fracturas del fondo oceánico, que apunta a la existencia de grandes fallas por donde sale la lava; y 3) la teoría del ascenso en bloques del fondo oceánico, donde el zócalo de las islas está formado por bloques escalonados por fallas. Ninguna
Este documento describe los recursos pesqueros globales. Señala que la pesca proporciona casi el 20% de la proteína animal consumida y proviene principalmente del mar, aguas dulces y acuicultura. Sin embargo, muchas poblaciones de peces están sobreexplotadas y en peligro de agotamiento debido a la pesca excesiva. Se necesitan medidas como limitar el número de barcos y redes, establecer cuotas de captura y cerrar áreas para proteger los ecosistemas marinos y la sustentabilidad a largo pl
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Curso 2009/2010 Asignatura CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba
de Acceso a la Universidad
El programa de la materia Ciencias de la Tierra y Medioambientales se ajusta a lo establecido en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre
(BOE número 266 de 6 de noviembre de 2007) y a la Orden de 5 de agosto de 2008 (BOJA número 169, de 26 de agosto de 2008). A partir de los
contenidos de dicho programa, la Ponencia de Ciencias de la Tierra y Medioambientales ha elaborado un temario que es sobre el que se diseñarán los
ejercicios de esta asignatura en las Pruebas de Acceso a las enseñanzas oficiales de Grado. La Ponencia quiere hacer constar que este temario se refiere
exclusivamente a las Pruebas de Acceso, respetando la autonomía pedagógica que la normativa vigente reconoce a los Centros.
TEMARIO PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO.
INTRODUCCIÓN.
1. LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE. La Tierra como un gran sistema: la interacción entre las capas. Concepto de medio ambiente.
Conceptos básicos: sistema, atmósfera, hidrosfera, biosfera y geosfera.
2. LA RELACIÓN ENTRE LA HUMANIDAD Y LA NATURALEZA.
2.1. Los recursos naturales. Concepto. Tipos de recursos: renovables, no renovables y potencialmente renovables.
2.2. Los riesgos naturales. Concepto. Tipos, factores y prevención de riesgos. Riesgos inducidos.
2.3. Los impactos ambientales. Concepto de impacto. Tipos de impactos. Evaluación de impacto ambiental (EIA): concepto y objetivos.
2.4. La gestión del planeta: modelos de desarrollo, sostenibilidad, ordenación del territorio.
Conceptos básicos: peligrosidad, exposición, vulnerabilidad, prevención, predicción y medidas correctoras de los riesgos, desarrollo incontrolado,
desarrollo conservacionista, desarrollo sostenible, espacio natural.
LOS SISTEMAS FLUIDOS TERRESTRES EXTERNOS.
1. LA ATMÓSFERA. Concepto, composición y estructura.
Conceptos básicos: homosfera, heterosfera, troposfera, tropopausa, estratosfera, ozonosfera, estratopausa, mesosfera, mesopausa, termosfera, ionosfera,
termopausa, exosfera
2. FUNCIÓN PROTECTORA Y REGULADORA DE LA ATMÓSFERA. Efecto protector de la ionosfera y de la ozonosfera. El efecto invernadero.
Conceptos básicos: tipos de radiaciones solares, formación del ozono, albedo, gases de efecto invernadero.
3. RECURSOS ENERGÉTICOS RELACIONADOS CON LA ATMÓSFERA. Energía solar. Energía eólica. Ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
Conceptos básicos: energía solar fotovoltaica, huerto solar, energía térmica solar, parques eólicos.
4. LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA. Los contaminantes atmosféricos más frecuentes. Efectos de los contaminantes atmosféricos: alteración de la
capa de ozono, lluvia ácida y el aumento del efecto invernadero. El cambio climático global. Medidas de prevención para reducir la contaminación
atmosférica.
Conceptos básicos: contaminante primario, contaminante secundario, islas de calor, smog, inversión térmica.
5. LA HIDROSFERA. Concepto. Distribución del agua en la Tierra. El ciclo del agua. Balance hídrico general.
Conceptos básicos: compartimentos de la hidrosfera, precipitación, escorrentía, evapotranspiración, infiltración.
6. RECURSOS HÍDRICOS Y GESTIÓN DEL AGUA. Las aguas superficiales: embalses y trasvases. Plantas desaladoras. Energía hidroeléctrica y mareal.
Las aguas subterráneas. Usos y consumo del agua.
Conceptos básicos: cuenca hidrográfica, red de drenaje, divisoria de aguas, escorrentía superficial, acuífero, nivel freático, manantial, uso consuntivo y no
consuntivo.
7. IMPACTOS SOBRE LA HIDROSFERA. Contaminación de las aguas marinas y continentales. Eutrofización. Contaminación de las aguas subterráneas.
Sobreexplotación y salinización de acuíferos. Medidas preventivas de la contaminación de las aguas.
Conceptos básicos: tipos de contaminantes (biológicos, químicos, físicos, biodegradables y no biodegradables).
GEOSFERA.
1. ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE LA TIERRA. TECTÓNICA DE PLACAS. Modelo geoquímico y modelo dinámico. Dinámica de placas.
Conceptos básicos: corteza terrestre (corteza continental, corteza oceánica), manto, núcleo, litosfera, astenosfera, placa litosférica, expansión oceánica,
corrientes de convección, dorsales, fallas transformantes, zona de subducción, puntos calientes, orógenos.
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2. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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2. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS Y SUS RIESGOS.
2.1. Energía interna de la Tierra. Origen y transmisión. Deformación de las rocas. Deformación frágil: fallas.
Conceptos básicos: gradiente geotérmico, falla normal, falla inversa, falla de desgarre.
2.2. Sismicidad. Origen de los terremotos. Tipos de ondas sísmicas. Magnitud e intensidad de un terremoto. Distribución de terremotos según la Tectónica
de Placas. Riesgo sísmico y planificación. Áreas de riesgo símico en España.
Conceptos básicos: ondas sísmicas, ondas sísmicas internas, ondas sísmicas superficiales, hipocentro (foco), epicentro, sismograma.
2.3. Vulcanismo. Magmas ácidos y básicos. Tipos de erupciones. Distribución de áreas volcánicas según la Tectónica de Placas. Riesgo volcánico y
planificación. Áreas de riesgo volcánico en España.
Conceptos básicos: magma, viscosidad de un magma, volcán, partes de un volcán (cráter, chimenea, cono volcánico, cámara magmática).
3. PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS Y SUS RIESGOS.
3.1. Procesos geológicos externos. Meteorización y tipos. Erosión, transporte y sedimentación en la zona templada. Principales agentes.
Conceptos básicos: crioclastia, termoclastia, bioclastia, gelivación, hidrólisis, carbonatación, disolución, oxidación, hidratación, agentes geológicos externos
(agua, hielo, viento, seres vivos), modalidades de transporte de partículas (dispersión, suspensión, saltación, reptación, rodamiento, disolución), procesos
de sedimentación (decantación, precipitación).
3.2. Sistemas de ladera y sus riesgos. Desprendimientos, deslizamientos y coladas de barro. Riesgos ligados a la inestabilidad de laderas. Predicción y
prevención.
Conceptos básicos: lavado, arroyada, reptación, solifluxión, carcavamiento (cárcavas o bad-lands), avalancha, caída de rocas, canchal, drenajes, muro de
contención, anclajes.
3.3. Sistema fluvial y sus riesgos. Perfil de equilibrio. Terrazas fluviales. Nivel de base de un río. Deltas y estuarios. Riesgos ligados a los sistemas
fluviales: inundaciones. Predicción y prevención.
Conceptos básicos: meandro, torrente, cuenca de recepción, canal de desagüe, cono de deyección, caudal, hidrograma, erosión remontante, curso medio,
curso bajo, llanura de inundación.
3.4. Sistema litoral y sus riesgos. Tipos de costas. Agentes físicos que actúan sobre el litoral. Morfología costera: formas de erosión y formas de
acumulación. Riesgos asociados al sistema litoral: tempestades, destrucción de playas, retroceso de acantilados. Impactos derivados de la acción
antrópica.
Conceptos básicos: zona litoral, olas, mareas, corrientes de deriva litoral, cambios del nivel del mar, costa de inmersión, costa de emersión, acantilados,
plataformas de abrasión, playas, flechas, barras, cordones litorales, tómbolos, albuferas, marismas.
3.5. El suelo. Composición. Procesos edáficos. Perfil de un suelo. Importancia de los suelos. Degradación y contaminación de los suelos. Erosión de los
suelos: desertización.
Conceptos básicos: porosidad y permeabilidad del suelo, fases del suelo (sólida, líquida, gaseosa), horizonte edáfico, roca madre, principales
contaminantes de los suelos (metales, lluvia ácida, compuestos orgánicos, salinización), erosividad, erosionabilidad.
4. RECURSOS DE LA GEOSFERA Y SUS RESERVAS. Recursos minerales. Recurso y reserva. Recursos energéticos: petróleo, carbón, gas natural.
Energía geotérmica. Energía nuclear: origen, tipos y explotación. Impacto de la minería sobre el medio físico, biológico y social. Contaminación térmica y
radiactiva. Impactos derivados de la extracción, transporte, tratamiento del combustible fósil y utilización.
Conceptos básicos: ganga, mena, carbonización, turba, hulla, lignito, antracita, migración del petróleo, roca madre, roca almacén, trampa petrolífera,
radiactividad, radiactividad natural, fisión nuclear, fusión nuclear, manantiales termales, géiseres
BIOSFERA.
1. EL ECOSISTEMA. Concepto de ecosistema. Biotopo y biocenosis. Factores abióticos y bióticos. Biodiversidad.
Conceptos básicos: biosfera, bioma, interacción, comunidad, población, hábitat, factores abióticos (luz, temperatura, humedad, pH) factores bióticos
(relaciones intra- e inter- específicas).
2. EL CICLO DE LA MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS. Elementos biolimitantes. Ciclos biogeoquímicos: Carbono, Nitrógeno y Fósforo.
Conceptos básicos: materia inorgánica, materia orgánica, productores, consumidores, descomponedores, dióxido de carbono, carbonatos, combustibles
fósiles, nitrógeno atmosférico, amoniaco, nitritos, nitratos, nitrificación, desnitrificación, fosfatos.
3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. Estructura trófica de los ecosistemas: cadenas y redes tróficas. Flujos de energía entre niveles
tróficos. Pirámides tróficas.
Conceptos básicos: energía solar, energía química, autótrofos o productores, heterótrofos o consumidores (primarios, secundarios, terciarios),
descomponedores, eficiencia ecológica, regla del 10%.
4. LA PRODUCCIÓN BIOLÓGICA. Concepto de biomasa. Producción primaria y secundaria. Tiempo de renovación.
Conceptos básicos: producción primaria bruta, respiración, producción primaria neta.
5. DINÁMICA DEL ECOSISTEMA.
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3. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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5.1. Mecanismos de autorregulación. Límites de tolerancia y factores limitantes. Dinámica de poblaciones. Relaciones interespecíficas.
5.2. Sucesión de los ecosistemas. Sucesiones primarias y secundarias. Clímax.
Conceptos básicos: especies "estenoicas" y "eurioicas", estrategas de la “r” y estrategas de la “K”, mortalidad, natalidad, migración, densidad de población,
capacidad portadora o de carga, competencia, comensalismo, mutualismo, simbiosis, parasitismo, depredación, regresión.
6. RECURSOS DE LA BIOSFERA.
6.1. Recursos alimentarios. Agricultura, ganadería y pesca.
Conceptos básicos: distribución de los recursos en el planeta, el hambre en el mundo, la revolución verde, principales cultivos, agricultura ecológica,
fertilizantes, plaguicidas, ganadería extensiva, ganadería intensiva, explotación pesquera, acuicultura.
6.2. Recursos forestales. Aprovechamiento de los bosques. Gestión de los recursos forestales.
Conceptos básicos: importancia ecológica de los bosques, importancia económica de los bosques, explotación racional, reforestación.
6.3. Recursos energéticos. Biomasa.
Conceptos básicos: combustión directa, biocarburantes.
7. IMPACTOS SOBRE LA BIOSFERA. Causas de la pérdida de Biodiversidad: deforestación, contaminación, sobreexplotación pesquera. Medidas para
conservar la Biodiversidad.
Conceptos básicos: incendios, talas, ganadería abusiva, cambios de uso del suelo, contaminación por plaguicidas, herbicidas, educación medioambiental,
protección de espacios naturales.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
Este temario se complementa con ejercicios de aplicación relativos a casos concretos o supuestos sobre diferentes aspectos en relación con los temas. A
modo indicativo se incluyen los siguientes tipos de ejercicios:
INTRODUCCIÓN.
- Valorar cualitativamente el impacto que puede ocasionar la explotación de recursos o, en general, las actuaciones humanas sobre el medio
físico o biológico.
- Analizar situaciones de explotación de recursos en el marco del desarrollo sostenible.
LOS SISTEMAS FLUIDOS TERRESTRES EXTERNOS.
- Interpretar esquemas, gráficas o tablas de datos sobre la composición y estructura de la atmósfera y sobre variaciones de contaminantes
atmosféricos.
- Interpretar, a partir de textos, diagramas o ilustraciones, diversas situaciones de contaminación atmosférica.
- Gráficas, esquemas y tablas de situaciones hídricas naturales o inducidas por actividades humanas en ríos, lagos y acuíferos.
GEOSFERA.
- Establecer las relaciones entre las corrientes convectivas del manto y la Tectónica de Placas.
- Situar y analizar zonas de riesgo sísmico y volcánico y explicar sus causas sobre un mapa de placas litosféricas.
- Determinar factores de riesgo e indicar medidas de predicción y prevención que se pueden adoptar en casos reales o supuestos de erupciones
volcánicas o terremotos, especialmente en España, utilizando los mapas de riesgos correspondientes.
- Reconocimiento o interpretación de estructuras y procesos geológicos externos a partir de la observación de mapas, bloques diagrama o
fotografías panorámicas.
- Reconocimiento o interpretación de riesgos geológicos asociados a procesos geodinámicos externos a partir del análisis de mapas, bloques
diagrama o fotografías panorámicas. Propuestas de medidas de predicción y métodos de protección.
- Interpretar a partir de textos, diagramas o ilustraciones, diversas situaciones de riesgos geológicos.
BIOSFERA.
- Interpretar y realizar esquemas de los distintos ciclos biogeoquímicos del Carbono, Nitrógeno y Fósforo.
- Analizar e interpretar parámetros de producción de diferentes ecosistemas.
- Interpretar y valorar distintos tipos de pirámides tróficas.
- Interpretar a partir de textos, diagramas o ilustraciones, diversas situaciones de impactos sobre la biosfera.
2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura.
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4. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
La estrucutra de la prueba propuesta por la Ponencia de Ciencias de la Tierra y Medioambientales se ajusta a lo dispuesto en el Real Decreto
1892/2008, de 14 de noviembre (BOE número 283 de 24 de noviembre). Así, en el caso de que esta materia fuera elegida por el alumnado como cuarto
ejercicio de la fase general de la Prueba de Acceso (artículo 9 del citado Real Decreto), se presentarán dos opciones, A y B, de entre las que se elegirá
una. En el supuesto que el estudiante considere esta materia como ejercicio de la fase específica, se presentará una única opción cerrada, a tenor de la
interpretación hecha por la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía del artículo 11 del Real Decreto mencionado con anterioridad.
Independientemente de las consideraciones anteriores, cada opción tendrá la misma estructura:
- Un tema que coincidirá con uno o varios epígrafes relacionados del temario propuesto en el apartado 1º de este documento, siempre que su desarrollo lo
permita.
- Un bloque de cinco preguntas cortas relativas a definiciones concretas y cuestiones de razonamiento y relación, contenidas en los epígrafes de los temas
y conceptos básicos.
- Una pregunta de aplicación con varias cuestiones referidas a un supuesto o hecho concreto en relación con los recogidos en el temario propuesto en este
documento.
3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.
3.1 De carácter general.
Los exámenes de Ciencias de la Tierra y Medioambientales están confeccionados para que no sea necesario ningún material adicional al requerido
para el conjunto de las Pruebas de Acceso. No se permitirá la utilización de colores para las ilustraciones en forma de esquemas o dibujos.
3.2 Materiales permitidos en la prueba.
Se admitirá la utilización de calculadora científica (no programable, sin pantalla gráfica y sin capacidad para almacenar, transmitir o recibir datos) así
como de algún instrumental de dibujo (compás, regla, escuadra, cartabón).
4º Criterios generales de corrección (es imprescindible concretar las valoraciones que se harán en cada apartado y/o
aspectos a tener en cuenta):
1. El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos del alumnado sobre la materia, incidiendo
especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba especificada en el apartado 2 nos permite
aproximarnos a estos objetivos:
-Con el tema se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis.
-Con el bloque de cinco preguntas cortas se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean y la capacidad de razonamiento ante
situaciones concretas.
-Con la pregunta de aplicación se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis y de aplicación práctica ante situaciones o problemas
concretos.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo:
a) Hasta 3 puntos por el tema.
b) Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
c) Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada una de las cuestiones que componen esta pregunta: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas del alumnado deben estar suficientemente razonadas.
5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuará positivamente contenidos sobre
aspectos no preguntados.
6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
a) La concreción en las respuestas.
b) La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
c) El buen uso del lenguaje.
d) La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio y como referencia se tendrá en cuenta los contenidos incluidos en los libros
homologados para el 2º de Bachillerato.
8. Los vocales correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.
5º Información adicional (aquella que por su naturaleza no está contenida en los apartados anteriores):
Se incluye un repertorio de referencias bibliográficas de posible utilidad para el profesorado, quien decidirá el interés que pueda tener para el
alumnado.
Anguita, F. y Moreno, F. (1991). Procesos Geológicos Internos. Ed. Rueda.
Anguita, F. y Moreno, F. (1991). Procesos Geológicos Externos y Geología Ambiental. Ed. Rueda.
Ayala-Carcedo, F. J. y Olcina Cantos, J. (2002). Riesgos Naturales. Ariel. Barcelona.
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5. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Bastida, F. (2005).- Geología. Una visión moderna de las Ciencias de la Tierra (2 vols.). Ediciones Trea, Guijón.
Benayas, J. (1992). Paisaje y educación ambiental. MOPT. Madrid.
Bustillo y López, C. (1996). Recursos minerales. Entorno Gráfico. Madrid.
Brundtland, G. H. (1992). Nuestro futuro común. Alianza. Madrid.
Caldwell, L. K. (1993). Ecología. Ciencia y Política medio ambiental. McGraw Hill, Barcelona.
Cendrero, A. et al. (1992). Geología Ambiental: casos prácticos. Ed. Interfacultativo. Univ. de Cantabria.
C.E.E. (1993). Legislación comunitaria relativa al Medio Ambiente. Oficina de Publicaciones de la C.E.E.
Conesa, F. (1993). Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. Mundi-Prensa. Madrid.
Contreras, A. y Molero, M. (1993). Introducción al estudio de la contaminación y su control. UNED. Madrid.
Domenech, X. (1995). Química de la hidrosfera. Origen y destino de los contaminantes. Miraguano. Madrid.
Domenech, X. (1995). Química del suelo. El impacto de los contaminantes. Miraguano. Madrid.
Erikson, J. (1993). Un mundo en desequilibrio. La contaminación de nuestro planeta. McGraw Hill, Barcelona.
Esperanza, M., Fernández Martínez y López Alcántara, A (2004). Del papel a la montaña. Iniciación a las prácticas de cartografía geológica. Universidad de
León, Secretariado de Publicaciones y Medios Audiovisuales. León (España).
García Guinea, J. y Martínez Frías, A. (Eds.) (1994). Recursos minerales de España. CSIC. Madrid.
García Rosell, L. (Ed.) (1997). Recursos naturales y Medio Ambiente en el Sur Peninsular. Instituto de Estudios Almerienses. Almería.
Goodland, R. et al. (1997). Medio Ambiente y Desarrollo sostenible. Más allá del informe Brundtland. Trotta, Madrid.
Goudie, A. (2006). The Human Impact in the Natural Environment (6th ed.). Blackwell, Oxford.
Gray, M. (2004). Geodiversity. Valuing and conserving abiotic nature. Wiley, Chichester.
Hare, T. (1991). El efecto Invernadero. S.M.
Hare, T. (1991). La lluvia ácida. S.M.
Hare, T. (1991). La contaminación del mar. S.M.
Hare, T. (1991). La capa de ozono. S.M.
ITGE (1998). Manual de restauración de terrenos y evaluación de impactos ambientales en Minería. (2ª ed.) Serie Ingeniería Ambiental. ITGE, Madrid.
ITGE (1998). Evaluación y corrección de impactos ambientales (2ª ed.) Serie Ingeniería Ambiental. ITGE, Madrid.
Jaquenod de Zsögön, S. (1996). Iniciación al Derecho Ambiental. Dykinson. Madrid.
Jiménez Herrero, L. M. (1996). Desarrollo sostenible y economía ecológica. Integración medio ambiente-desarrollo y economía-ecología. Síntesis. Madrid.
Ludevid Anglada, M. (1997). El cambio global en el Medio Ambiente. Introducción a sus causas humanas. Marcombo, Barcelona.
Llebot, J. E. (1998). El cambio climático. Rubes Editorial, S.L. Colecc. Cuadernos del Medio Ambiente.
Margaleff, R. (1992). Ecología. Planeta. Barcelona.
Martín-Chivelet, J. (1999). Cambios climáticos: una aproximación al sistema Tierra. Ed. Libertarias, Madrid.
Martín Molero, F. (1996). Educación Ambiental. Síntesis. Madrid.
Martín Vivaldi, J. A. (Coord.) (1994). Contaminación atmosférica. Consejería de Cultura y Medio Ambiente. Cetursa. Granada.
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6. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Meadows, D., et al. (1992). Más allá de los límites del crecimiento. El País. Aguilar. Madrid.
Medina, M. (1994). Iniciación a la meteorología. Salvat. Barcelona.
Moluvier, G. (1996). La contaminación atmosférica. Debate. Madrid.
MOPU. (1995). El libro del agua. Madrid.
Myers, N. (1994). GAIA, el atlas de la gestión del planeta. Blume. Madrid,
Nieda, J. y Baraona, S. (1992). Materiales didácticos de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente. MEC.
Novo, M. (1996). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Ed. Univérsitas. Madrid.
Orozco, M., Azañón, J. M., Azor, A. y Alonso, F. M. (2001). Geología Física. Ed. Paraninfo
Orozco Barrenetxea, C. et al. (2002). Contaminación ambiental. Una visión desde la química. Thomson.
Otero del Peral, L. R. (1992). Residuos sólidos urbanos. MOPT.
Pérez López, J. A. et al. (1993). Agujero de ozono y efecto invernadero. Univ. Granada
Soler, M. A. (1997). Manual de gestión del Medio Ambiente. Ariel. Barcelona.
Stanley, S.M. (2005). Earth System History. Freeman
Strahler, A. N. (1986). Geografía física. Ed. Omega.
Strahler, A. N. (1987). Geología física. Ed. Omega.
Suárez y Reguero (1997). Guía ciudadana de los riesgos geológicos. Colegio Oficial de Geólogos.
Tarbuck, E. J. y Lutgens, F. K. (2005). Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física (8ª ed.). Ed. Prentice Hall, Madrid.
Uriarte Cantolla, A. (2003). Historia del clima de la Tierra. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. (http://homepage.mac.com/uriarte/)
Algunas páginas web interesantes:
http://www.aepect.org/
http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/00General/IndiceGral.html
http://platea.pntic.mec.es/~cmarti3/index2.html
http://www.ieslosremedios.org/~pablo/webpablo/webctma/indexctma.html
http://www.isabeldeespana.org/ciencias/web_ciencias_de_la_tierra.htm
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7. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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6º Modelo de prueba:
OPCIÓN A
TEMA (puntuación máxima: 3 puntos)
Concepto, composición y estructura de la atmósfera.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión)
1. ¿Qué es la eutrofización?
2. ¿Cómo interviene la especie humana sobre el ciclo del fósforo?
3. ¿Qué es una dorsal oceánica?
4. Concepto de impacto ambiental. Cite un ejemplo y sus efectos
5. Enumere tres medidas para evitar los movimientos de ladera
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión)
Interprete la gráfica adjunta y responda a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se denominan este tipo de
gráficas? ¿Por qué? ¿Qué nombre
reciben los compartimentos que
aparecen en la gráfica?
b) ¿Por qué hay una fuerte disminución
de la energía en los compartimentos
a medida que éstos están más
cercanos a la cúspide?
c) ¿Dónde va a parar la energía de cada
compartimento de la gráfica que no
es aprovechada por el siguiente?
Razone la respuesta.
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8. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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OPCIÓN B
TEMA (puntuación máxima: 3 puntos)
Distribución del agua en la Tierra. El ciclo del agua. Balance hídrico general.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión)
1. ¿Cómo varía la densidad de la atmósfera con la altura? Razone la respuesta
2. ¿Qué es un acuífero?
3. ¿Qué es una red trófica? Ponga un ejemplo sencillo de un ecosistema continental
4. Razone el tipo de meteorización que se dará en un clima frío y seco en comparación con
un clima cálido y húmedo
5. Concepto de riesgo inducido. Ponga un ejemplo
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión)
La figura siguiente ilustra diversos procesos geológicos en relación con los movimientos de las
placas litosféricas.
Océano Cordilleras
Astenosfera Astenosfera
Corteza continental Corteza oceánica
Manto litosférico debajo Manto litosférico debajo
de los continentes de la corteza oceánica
a) Describa los tipos de límites de placas que se observan en la figura. ¿Qué procesos
de intraplaca se ilustran en ella?
b) Justifique el número de placas litosféricas que se observan en el esquema
c) Explique la formación de las montañas que se observan en la parte derecha de la
ilustración. ¿Por qué debajo de las montañas es más gruesa la corteza continental?
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9. DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
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7º Criterios específicos del modelo de prueba:
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales tiene como objetivo final valorar
los conocimientos que el alumnado tienen de esta materia. Para ello se ponderarán la claridad
de conceptos, la capacidad de síntesis y la aptitud para el análisis lógico de problemas
ambientales sencillos.
Con el tema se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan,
la capacidad de síntesis y la aptitud para relacionar conceptos. La calificación máxima otorgada
al tema será de tres puntos. Para asignar una valoración al tema se considerarán:
- La ordenación y estructuración de los contenidos, así como la coherencia
expositiva.
- La precisión y claridad en la exposición de conceptos.
- El grado y profundidad de los conocimientos.
- La capacidad de síntesis y de interrelación.
Con las preguntas cortas se pretende valorar la claridad de conceptos y la capacidad de
razonamiento. La calificación máxima que puede ser obtenida en el bloque de preguntas cortas
es de 4 puntos, valorándose cada pregunta corta con 0,8 puntos como máximo. Habrá que tener
en cuenta que en aquellas preguntas de razonamiento, el no hacerlo supondrá una calificación
de 0 puntos. Por otro lado, la utilización de conceptos erróneos en el proceso de elaboración de
la respuesta conllevará igualmente una calificación de 0 puntos. En las respuestas a las
preguntas cortas se valorará:
- La precisión y adecuación de la terminología científica.
- La claridad conceptual.
- La exposición lógica del razonamiento.
Por último, con la pregunta de aplicación se quiere valorar la capacidad de análisis de
problemas ambientales sencillos. La valoración máxima que se asignará a esta pregunta será de
tres puntos; a cada uno de los apartados que la componen se le atribuirá una puntuación
máxima de 1 punto. Para otorgar esta puntuación se considerará:
- La profundidad del comentario.
- La correcta utilización de la terminología.
- La capacidad de análisis y de descripción de los fenómenos.
- La madurez en la interpretación y relación de los fenómenos planteados en
la pregunta.
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