Bases Psicológicas del Aprendizaje
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El conductismo surgió en las primeras décadas del siglo XIX y se centra en el estudio de la conducta. Los principales fundadores del conductismo fueron J.B. Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes desarrollaron teorías sobre el aprendizaje basadas en el condicionamiento y el refuerzo.
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El documento describe la técnica educativa de la clarificación de valores. Explica que su objetivo es estimular el proceso de valoración en los estudiantes para que se den cuenta de cuáles son realmente sus valores y puedan sentirse comprometidos con ellos. También describe el origen de esta técnica con Louis Raths y cómo se ha extendido su uso para ayudar a las personas a desarrollar valores guiando sus conductas de forma autónoma y comprometida con los demás.
Estrategias de Enseñanza
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo estrategias para indagar conocimientos previos, estrategias para organizar información como cuadros comparativos y diagramas, y estrategias grupales como debates y foros. El documento concluye que estas estrategias ayudan a los estudiantes a relacionar conocimientos nuevos con previos, organizar ideas, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y aprender de los puntos de vista de otros.
El aprendizaje y pensamiento critico
Este documento define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica cuatro tipos de aprendizaje: mental, emocional, social y motor. También define el pensamiento crítico como un proceso de análisis y evaluación de conocimientos y opiniones, y enumera algunas de sus características y componentes clave como tener un propósito y fundamentarse en evidencia.
Motivación-Andrea Cisneros
La motivación se define como la voluntad que estimula el esfuerzo para alcanzar metas. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas. Existen la motivación intrínseca, impulsada por el interés en la tarea, y la extrínseca, impulsada por recompensas externas. La motivación mejora el rendimiento académico, laboral y las relaciones familiares al estimular el esfuerzo hacia metas positivas.
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Consideraciones sobre la enseñanza de la historia a través del uso real y adecuado del pensamiento critico.
G estilos de aprendizaje
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo activo, reflexivo, teórico y pragmático. Los estilos de aprendizaje se refieren a las distintas maneras en que las personas pueden aprender y están influenciados por factores como las condiciones ambientales, las preferencias de contenido y la motivación. Cada estilo se caracteriza por su enfoque particular hacia nuevas experiencias y la solución de problemas.
Como pensamos dewey
Este capítulo discute la naturaleza del pensamiento reflexivo y su relación con el proceso educativo. Define el pensamiento reflexivo como un tipo de pensamiento que implica considerar cuidadosamente un tema y sus consecuencias. Explica que la reflexión no es simplemente una secuencia de ideas, sino una consecución ordenada donde cada idea determina la siguiente. También destaca que el pensamiento reflexivo apunta a llegar a una conclusión y puede impulsar la investigación.
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Clarificación de los valores
Este documento trata sobre la clarificación de valores. Explica que los valores son referencias fundamentales que guían la conducta y toma de decisiones. Incluye una discusión sobre diferentes modelos de clarificación de valores, y describe una clasificación de valores en categorías como valores metafísicos, vitales, efectivos, intelectuales, morales y espirituales. El objetivo es ayudar a los estudiantes a identificar y clarificar sus propios valores fundamentales.
Pensamiento critico.
Este documento discute el pensamiento crítico. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir conocimiento a través del estudio o la experiencia. Explica que el pensamiento crítico implica analizar y evaluar ideas de manera razonada y reflexiva. También describe los prejuicios cognitivos como percepciones incorrectas y cómo ejercitar el pensamiento crítico haciendo preguntas. Finalmente, enfatiza la importancia del pensamiento crítico para no ser influenciado por las masas y desarrollar objetividad y seguridad personal.
Clarificación de valores en los alumnos
Este documento describe el proceso de clarificación de valores en la educación. Explica que la clarificación de valores busca ayudar a los estudiantes a descubrir y comprometerse con sus propios valores de manera libre en lugar de imponer valores universales. También describe los pasos clave en el proceso de clarificación de valores según autores como Raths y Kirschenbaum.
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11. taxonomia de bloom.
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Cómo pensamos
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Las bases psicológicas del coaching y el mentoring
Autor: VALDERRAMA, Beatriz.
Título: Las bases psicológicas del coaching y el mentoring.
Fuente: Capital Humano, nº 251, Febrero, 2011.
Resumen: La autora hace un recorrido por las aportaciones de los numerosos psicólogos que han contribuido a los fundamentos y las distintas prácticas que se utilizan en programas de mentoring y de coaching: desde Rogers a Seligman pasando por Rosenthal, Argyris, Kolb, Watzlavick, Goleman y otros muchos.
Por la amplitud del número de profesionales que han contribuido con sus modelos al desarrollo de estas disciplinas, Valderrama se circunscribe a la práctica de coaching y mentoring individual, dejando para otra ocasión los fundamentos psicológicos del coaching de equipo.
Presentación motivación
El documento habla sobre la motivación para el aprendizaje. Explica que la motivación puede ser intrínseca, cuando la actividad es gratificante en sí misma, o extrínseca, cuando se hace para obtener una recompensa. También discute las necesidades humanas según la jerarquía de Maslow y cómo las creencias y autopercepciones influyen en la motivación, especialmente las creencias sobre la capacidad que pueden ser estáticas o dinámicas.
DIDÁCTICA CRITICA
Este documento describe los principios y métodos de la dinámica grupal. Explica conceptos como modelo, método y procedimiento, técnicas grupales, bases de la conducta social, encuadre, tipos de crisis y elementos del psicoanálisis. El objetivo es hacer que las clases sean más dinámicas y atractivas para los estudiantes mediante el uso de estas técnicas grupales.
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