El documento compara las propuestas de Alemania, Suiza y España en materia de educación en medios de comunicación. Alemania enfatiza la formación continua de profesores y proteger a estudiantes de peligros mediante discusión. Suiza promueve el uso práctico de medios y conectividad entre escuelas. España implementó programas para uso de periódicos, tecnologías y audiovisuales en el aula. Todos coinciden en la importancia de integrar las tecnologías de comunicación en los planes de estudio.

1. País Propuesta en materia de comunicación
Qué tomarías de la
propuesta
Alemania
 El aprendizaje debe ser más bien entendido como un proceso activo en el que
los medios de comunicación estimulan y apoyan ciertas fases del proceso de
aprendizaje de un modo interactivo.
 Los medios de comunicación son considerados como importantes instrumentos
de información, formación de opiniones y crecimiento económico.
 Proteger a los alumnos de peligros potenciales mediante discusiones
relevantes; puesto que la protección contra los daños cuidando, los valores fue,
por tanto, la primera línea maestra para la adquisición de competencia en
medios de comunicación en Alemania.
 En la actualidad, los contenidos para la adquisición de competencia en medios
de comunicación son una parte importante del currículo de diferentes
asignaturas y áreas de aprendizaje, por ejemplo, idiomas, arte, plástica,
ciencias sociales y música.
 En Alemania, enseñanza de los medios es una asignatura obligatoria, tiene un
enfoque que integra los medios de comunicación en las escuelas, en la
formación del profesorado y en otros contextos educativos dotándolos de
infraestructuras e instituciones.
En base a lo leído yo retomaría la
formación constante de los
profesores ya que de eso
dependerá de formar a buenos
alumnos, con un buen nivel de
alfabetización digital y con ello
lograr que la sociedad se
desarrolle. Así como también se
tiene que llevar a cabo una
concientización acerca de los
peligros de los medios de
comunicación con la finalidad de
dar protección a los estudiantes.
Suiza
 Los alumnos se impregnan de una cultura que favorece preferentemente los
usos prácticos de los medios de comunicación frente al análisis crítico.
 La educación en los medios se encuadra en la formación inicial y continua de
los profesores; estos programas ponen énfasis sobre las aplicaciones prácticas
de las TIC.
 Los centros educativos siguen siendo el mejor sitio para conseguir este doble
objetivo: dominar las nuevas tecnologías, al tiempo que se sensibiliza a los
alumnos sobre el proceso comunicativo, la ética, las fuentes poco fiables, los
riesgos de Internet.
 Proyecto: La escuela en Internet el objetivo final que se pretendía era el
conectar todas las escuelas del país a Internet con alta velocidad, incluso las
más rurales y aisladas.
 Todos los docentes pueden así utilizar cualquier documento audiovisual
grabado en su propia clase para su práctica pedagógica y si no lo tienen con un
mensaje que envíen de inmediato les llegan al colegio.
 La guía del conocimiento» destinada al gran público tiene una sección
destinada a los docentes y en ella hay una página web de educación en medios
«www.e-media.ch». Lanzada por la Conferencia Intercantonal de la Instrucción
Pública de la Suiza de Lengua Francesa y de Tessin (CIIP).
Debería de existir un proyecto
como el de Suiza donde todas las
escuelas estén conectadas de
acuerdo a su nivel educativo con
ello se podría interactuar con
alumnos de otros estados y los
docentes compartir estrategias
educativas exitosas; al igual
deberían de existir más páginas
web gratuitas para desarrollar
habilidades digitales y obtener
conocimientos significativos.
Materia: Comunicación Educativa Grupo: 401
Nombre del maestro: Ricardo Joel Cárdenas Antunez
Nombre del alumno: Eric Rios Barrios

2. España
 La implantación de la LOGSE en 1990 trae consigo una serie de programas
como la introducción de los periódicos en el aula (Programa Prensa-Escuela), el
uso de las nuevas tecnologías y la informática (Programas Atenea, Alhambra),
la utilización didáctica de los medios audiovisuales (Programa Mercurio).
 La LOGSE permitió con las optativas de «Imagen y expresión», y «Procesos de
comunicación» en secundaria obligatoria, y «Comunicación audiovisual» en
bachillerato, implantar con continuidad una alfabetización audiovisual en los
centros.
 Extraer de las TIC todo su potencial para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, sobre todo aprovechar dos de sus mejores
prestaciones: la interactividad y su carácter multimedia.
 La interactividad permite la adecuación al ritmo de aprendizaje de cada alumno,
la adaptación a cada situación, a cada contexto, a cada entorno. El carácter
multimedia, por su parte, permite asignar a cada contenido curricular el
contenido que le resulta más apropiado.
 Spectus diseña lo que podría ser una estrategia global para la educación en
medios cuando afirma que «la clave de la cuestión es procurar que la
educación en medios forme parte ineludible del currículum educativo, de modo
que sea una realidad en toda la enseñanza obligatoria, que contemple el
estudio y trabajo de todos los aspectos comunicativos de éstos y el
conocimiento y dominio básico de los principales aspectos tecnológicos de las
llamadas TIC.
Considero una buena aportación
la implantación de programas
para el uso y manejo de las TIC
en al ámbito educativo desde el
básico. Al igual debería de existir
una institución como la de
Spectus que realice investigación
en TIC y de ahí determinar la
mejor forma de implementar el
uso de las nuevas tecnologías en
el currículum educativo de
nuestro país.
Conclusiones
El uso de las TIC en todo el mundo va avanzado cada día, de la misma manera van evolucionando; es por eso que
debemos de tener una buena alfabetización digital para poder estar dentro de esta sociedad tecnológica y no quedarnos
fuera de esta trascendencia. Por ende debe de existir mayor inversión de los gobiernos en materia de tecnología para así
poder desarrollarse en distintos ámbitos como los es educación, economía, nivel de vida, militar, etc. En educación
retomando a nuestro país México tiene que cubrir lo largo y ancho su infraestructura, desde las zonas rurales hasta las
urbanas con equidad; de la misma manera la creación de centros de capacitación en TIC para docentes. Finalmente
considero, para que nuestro país exista un verdadero uso consciente y de aprendizaje constante con apoyo de las TIC,
llevara tiempo, pero solo así podremos crecer como sociedad.

3. Bibliografía
González, S. (2010). Educación comunicativa: Comunicación y medios. Segunda parte. UNID
Cibergrafía
Gabelas J. B. (2007). Una perspectiva de la educación en medios para la comunicación en España. Comunicar: revista
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Tulodziecki G. y Grafe S. (2007). Educación en medios de comunicación en Alemania: desarrollo y situación actual.
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