Este capítulo describe diferentes aspectos didácticos de la lectura y escritura. Presenta cuatro situaciones fundamentales: leer y escribir a través del maestro y por sí mismo. También describe dinámicas de interacción como trabajar en grupos pequeños, actividades colectivas, en parejas e individuales. Finalmente, menciona algunos materiales didácticos útiles en el aula como tarjetas con nombres, carteleras y calendarios.

1. CAPITULO 3

2. A) SITUACIONES FUNDAMENTALES DE
LECTURA Y ESCRITURA.
B) DINÁMICAS DE INTERACCIÓN.
C) MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA.
ASPECTOS DIDÁCTICOS
GENERALES

3. • Leer a través del maestro.
• Leer por sí mismo
• Escribir a través del maestro
• Escribir por si mismo
a) Situaciones fundamentales de lectura
y escritura.

4. Leer es comprender el contenido de un
texto: jerarquizar la información,
seleccionar lo importante y desechar la
accesoria, etc.
Leer a través del maestro.

5. La alternativa de que los niños lean por si
mismos es la mas reconocida por los
docentes y la sociedad como “Lectura”
Leer por sí mismos.

6. Al igual que la lectura a través del maestro,
los alumnos no se hacen cargo del
sistema de escritura pero están
trabajando fuertemente con el lenguaje
escrito
Escribir a través del maestro.

7. Aquí nos referimos a la situación en la que los
alumnos escriben por si mismos y cuyas
producciones ya son legibles.
Exige una demanda cognitiva mayor porque
deben e ocuparse de múltiples aspectos
implicados en la escritura
ESCRIBIR POR SI MISMO

8.  Escriban textos completos de diferentes
géneros desde muy temprano.
“la cohesión es lo que diferencia un texto de una
yuxtaposición de oraciones”
 Nunca se escribe de una vez y para siempre.
 Es conveniente encarar una cosa por vez.
Cuestiones a considerar sobre la
importancia de que los niños
escriban textos

9. B) DINAMICAS DE
INTERACCIÓN

10. Aspectos a considerar:
• Tener en claro algún criterio para seleccionar
a los miembros del grupo.
• Consigna brindada por el docente para que
los alumnos realicen su trabajo
TRABAJO EN PEQUEÑOS
GRUPOS

11. El docente conduce la actividad y
supuestamente en ella participa toda la clase.
De esta manera, todos llegan mas involucrados
por haber tenido una participación personal
mas activa y aprovechan mejor la clase
general.
ACTIVIDADES COLECTIVAS

12. Involucra a los niños en la resolución de la
tarea propuesta y a la vez permite
interacciones e intercambios
provechosos.
ACTIVIDADES EN
PAREJAS

13. Es fundamental que el docente comprenda la
relevancia de demandar a sus alumnos el
esfuerzo individual para resolver tareas, no
exclusivamente para ponerles una nota , son
para brindarles esos momentos necesarios
para dialogar consigo mismos.
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES

14. C) MATERIALES
DIDACTICAS EN
EL AULA

17. BANCO DE DATOS

18.  Tarjetas con los
nombres.

19.  Carteleras de cuentos.
 Acuerdos de convivencia.
 Calendarios.
 Agenda de actividades mensuales.
 Afiches con poemas, canciones, frases
celebres entre otras..
 Agenda de planificación de proyectos.
Carteles informativos..

20. Modalidades
organizativas de las
actividades.