Este documento presenta un cuadro de semejanzas y diferencias entre los derechos humanos y los derechos de los niños. Mientras que los derechos humanos buscan principalmente proteger la vida, libertad y dignidad de cada ser humano, los derechos de los niños reconocen a la niñez como una etapa específica del desarrollo, a los niños como personas titulares de derechos, y combinan derechos civiles, políticos, económicos y sociales. Aunque surgieron a partir de los derechos humanos para
Son aquellos atributos o prerrogativas inherentes a la persona humana, por el hecho de serlo sin discriminación de edad, sexo, religión, orientación sexual o identidad sexual o cualquier otra condición
Son aquellos atributos o prerrogativas inherentes a la persona humana, por el hecho de serlo sin discriminación de edad, sexo, religión, orientación sexual o identidad sexual o cualquier otra condición
Anàlisis del còdigo de la niñez y adolescencia JoselynBelen
INTRODUCCIÓN.-
El Código de la Niñez y Adolescencia (Ley No. 100, publicada en Registro Oficial 737 de 3 de Enero del 2003 y vigente desde el 3 de julio de ese mismo año) es la finalización de un largo proceso de discusión, redacción y debate legislativo que se inició cuando la reforma legislativa de 1992 demostró su inadecuación con los principios y contenidos de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Anàlisis del còdigo de la niñez y adolescencia JoselynBelen
INTRODUCCIÓN.-
El Código de la Niñez y Adolescencia (Ley No. 100, publicada en Registro Oficial 737 de 3 de Enero del 2003 y vigente desde el 3 de julio de ese mismo año) es la finalización de un largo proceso de discusión, redacción y debate legislativo que se inició cuando la reforma legislativa de 1992 demostró su inadecuación con los principios y contenidos de la Convención sobre los Derechos del Niño.
6. Derecho a la educacion particiacion y expresioneducate2011
Algunos estudiantes secundarios agrupados en la COMES (Coordinadora metropolitana de estudiantes secundarios) y CONES (Coordinadora nacional de estudiante secundarios) sostuvieron una reunión el dìa 16 de setiembre en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con representantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para exponerles nuestra realidad educacional y las razones por las cuales nos hemos mantenidos movilizados exigiendo EDUCACIÓN ESTATAL GRATUITA, LAICA, DE CALIDAD Y ÚNICA ; y sostener un dialogo técnico con ellos para recibir orientación al respecto.
BLOG: http://nocreasquesabestodo.blogspot.com
COMES: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002757721954
CONES: http://www.facebook.com/coneschile
CEPAL: http://www.eclac.cl/cgi-bin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/6/44566/P44566.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=/prensa/tpl/top-bottom.xsl
A CONTINUACIÓN EXPONDREMOS EN ESTA PAGINA LOS POWER POINT QUE COMPARTIMOS CON ELLOS. En el siguiente orden:
Introducción:
1.- Transformación educativa desde Dictadura.
Desarrollo:
2.- Municipalización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
3.- Privatización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
4.- Funcionamiento establecimiento educacionales Técnico Profesional.
5.- Diferencias en la malla curricular.
Respaldos:
6.- Educación como derecho
Tesis:
“La educación debe ser pública en Chile” (¿Bajo qué parámetros? : Laica, gratuita, de excelencia, única)
Nuestra propuesta:
¿Cómo queremos que se empiece a construir la nueva educación pública? : Petitorio Nacional (CONES)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Cuadro de semejanzas y diferencias
ASPECTOS DE
ANÁLISIS
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
DERECHOS HUMANOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Fines Proteger principalmente la
vida, la libertad, la
dignidad, la igualdad, la
seguridad, la integridad
física y la propiedad de
cada ser humano.
(1) Se reconoce a la niñez
como una etapa específica e
indispensable del desarrollo
humano;
(2) Se reconoce a los niños
como personas humanas; y
(3) Se reconoce que los niños
son titulares de derechos, tanto
en su condición de personas
como de miembros de un grupo
etáreo fundamental para la
sociedad.
El surgimiento de los
derechos de los
niños surge
principalmente
porque la infancia
antes del siglo XIX
era la menos
favorecida por los
derechos humanos
pues aunque estaba
establecido era visto
solo para los adultos,
a lo que se quiere
llegar es que los
derechos de los
niños surgen a partir
de los derechos
humanos, por lo
tanto, el primero es
un instrumento que
busca beneficiar el
cumplimento óptimo
de las reglas y
normas del
segundo.
Objetivos Demostrar que pertenecen
a todas las personas por el
solo hecho de ser tales,
con independencia de su
origen étnico, color,
nacionalidad, religión,
sexo, condición social,
estado civil, opinión política
o cualquier otra condición;
son consustanciales a la
naturaleza humana, de
modo que son
imprescindibles para llevar
una vida digna y
auténticamente humana.
Combina en un solo cuerpo
legal derechos civiles y
políticos con derechos
económicos, sociales y
culturales, considerándolos
como componentes
complementarios y necesarios
para asegurar la protección
integral del niño y su
participación en la sociedad en
calidad de sujeto de derecho.
Es decir, los niños del mundo
adquieren, irreversiblemente, la
carta de ciudadanía que les
garantiza un lugar privilegiado
en la sociedad en calidad de
sujetos de derecho.
Implicaciones
de estos
acuerdos
internacionales
en la Educación
Básica
Estos Derechos tienen
gran impacto pues de
estos surge la educación
básica como una
obligación y deber de todo
mexicano.
Si en dado caso a un niño se
le negara la educación básica
se estarían violando sus
derechos, en el cual el padre
de familia tiene la obligación
de enviarlo hasta la media
superior.