Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de segundo grado. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas con seis horas de instrucción en total. Los objetivos incluyen que los estudiantes conozcan y valoren su propio cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos, y desarrollen habilidades motrices y de comunicación. Los contenidos cubrirán partes del cuerpo, cuidado personal, juegos, expresión de sentimientos y vocabulario relacionado con el c

1. UNIDAD
DIDÁCTICA :
MI CUERPO

2. CONTEXTUALIZACIÓN.
La Unidad Didáctica que vamos
desarrollar trata sobre el conocimiento
del cuerpo humano. Esta unidad
didáctica va dirigida a alumnos del
segundo curso, del segundo ciclo de
educación infantil. Contamos con un
número total de 25 alumnos en el aula,
entre los cuales se encuentra un alumno
con necesidades educativas especiales
(falta de dedos anular y meñique).

3. JUSTIFICACIÓN.
Con esta unidad didáctica
pretendemos transmitir a los
alumnos la importancia de que
tomen conciencia de su cuerpo,
que lo conozcan, exploren y
vivencien. Sólo conociéndose a sí
mismo, puede valorarse, cuidarse
y transmitirlo a los demás.
Además, progresivamente,
conocerá la función y la
importancia del mismo en la
comunicación, utilizando para
ello, el lenguaje corporal y
gestual.

4. TEMPORALIZACIÓN.
La secuencia la llevaremos a cavo en
un periodo de tiempo de 15 días (2
semanas).
Cada semana dedicaremos 3 horas
siendo un total de 6 horas.

5. OBJETIVOS
DIDÁCTICOS.
Conocer el propio cuerpo y las diferentes
posibilidades de acción.
Diferenciar las características propias de
cada sexo.
Aprender a respetar a las personas
independientemente de cuál sea su sexo.
Adquirir autonomía en actividades
habituales y cotidianas sencillas.
Valorar el esfuerzo a la hora de conseguir
algo.
Favorecer la disposición para el trabajo
grupal y el respeto por las actividades de
los pares.
Expresar experiencias de forma clara y
comprensiva para los demás.
Utilizar el lenguaje oral en la expresión de
sentimientos afectivos.

6. Conocer textos de tradición oral
como cuentos, canciones y
adivinanzas.
Apreciar la lectura y la escritura
como actividades comunicativas
placenteras, creativas e
informativas.
Ampliar el vocabulario respecto al
cuerpo y sus partes.
Favorecer el uso de habilidades
motoras básicas con orientación
espaciotemporal, con objetos y sin
ellos.
Promover la participación y
cooperación en juegos de
organización simple.
Propiciar el uso de distintas formas
de expresión y comunicación
corporal y gestual.

7. CONTENIDOS.
Conocimiento del propio cuerpo, de
sus partes y de las diferentes
actividades que podemos realizar
con él. Exploración.
Respeto hacia las características
diferenciales sexuales.
Adquisición de hábitos de
autonomía a la hora de realizar
tareas.
El cuidado del cuerpo, estados de
salud, higiene, actividad física y
alimentación.
Juegos funcionales. Individuales, en
parejas, en grupos.
Aceptación de las propias
posibilidades y limitaciones.
Respeto hacia las personas,
independientemente de su sexo.

8. Ejercitación de las manifestaciones
de amistad, cariño y afecto con las
personas de nuestro entorno.
Elaboración de normas básicas de
convivencia en el aula.
Expresión de sentimientos y
experiencias.
Comprensión del cuento.
Manifestación verbal de la
descripción de personajes que
aparecen en el cuento y en la lámina
motivadora.
Vocalización y articulación de las
palabras nuevas del vocabulario
básico de la unidad.
Asociación y reconocimiento de
imágenes, dibujos y fotografías.
Realización de trazos oblicuos con
diferentes técnicas.

9. Reconocimiento de los trabajos
elaborados por ellos mismos y por
los compañeros.
Asimilación de características
físicas: gordo/delgado.
Identificación y discriminación de
líneas abiertas y líneas cerradas.
Utilización de la comparación
tantos como.
Ordenación de viñetas según se
realicen acciones antes o después.
Situación de personas y elementos
según órdenes espaciales dadas (a
un lado/a otro lado).
Adquisición de la coordinación
óculo-manual utilizando las tijeras.

10. Reconocimiento de los trabajos
elaborados por ellos mismos y por
los compañeros.
Asimilación de características
físicas: gordo/delgado.
Identificación y discriminación de
líneas abiertas y líneas cerradas.
Utilización de la comparación
tantos como.
Ordenación de viñetas según se
realicen acciones antes o después.
Situación de personas y elementos
según órdenes espaciales dadas (a
un lado/a otro lado).
Adquisición de la coordinación
óculo-manual utilizando las tijeras.