Este documento presenta la técnica del Test de los Deseos Condicionados (CD) como una herramienta para inferir aspectos de la personalidad como las fortalezas y debilidades del yo, las relaciones objetales, los conflictos básicos y las defensas. Explica las ventajas de la técnica y los criterios para su interpretación, incluyendo los mecanismos instrumentales, la secuencia de la ansiedad y el tiempo de reacción. Finalmente, describe el enfoque estructural y dinámico para la evaluación de los resultados.

1. Lic. Tolosa Natalia

2. La técnica infiere…
 Fortalezas o debilidades del yo.
 Bagaje defensivo.
 Tipo de relaciones objetales.
 Conflictos básicos: fuerzas pulsionales.
 Defensas
 Organización del Super yo.
 Autoimagen. Autoestima
 Imagen corporal e identidad sexual.

3. Ventajas de la técnica
 Economía del tiempo.
 Edad abarcativa.
 No infiere la cultura el caudal de respuesta.
 Se puede tomar a personas con discapacidad motora o
visual, por ser verbal.
 También puede aplicarse por escrito para las personas
con discapacidad auditiva.

4. Cap. I: Objeto de estudio:
“Las fantasías de deseos constituyen
una muestra muy expresiva de la
personalidad.
Las fantasías desiderativas se pueden
obtener:
Por vía directa.
Por vía indirecta.

5. Bernstein
El autor fundamenta el test desde el
marco teórico psicoanalítico,
entendiendo cada elección o rechazo
del sujeto como un símbolo que debe
ser interpretado desde los puntos de
vista: universal, cultural y personal.

6. Fundamentación teórica
 Adleriano: situación placentera y temida.
 Freudiano: simbolización, puntos de
fijación, identificaciones superyoicas,
ansiedades, exigencias del ello.
 Kleiniano: objetos protectores y
frustradores.
 Teoría del campo: valencias positivas y
negativas.

7. Elección
 Elección símbolo Simboliza
 racionalización y significa la
 realidad.
 El simbolismo es un modo de representación
indirecta y figurada de una idea, un conflicto, un deseo
inconsciente (une contenido manifiesto en su sentido
latente).

8. Símbolos (según Freud)
 La esencia del simbolismo consiste en una “relación
constante” entre un elemento manifiesto y sus
traducciones.
 Esta relación constante se basa en analogías: forma,
tamaño, función, otros.
 Lo simbolizado es limitado: cuerpo, padres y
consanguíneos, nacimiento, muerte, desnudez, acto
sexual.
 Símbolo: Jung (Inconsciente colectivo).

9. Condiciones de aplicación:
Desde los 5/6 años.
Hasta muy avanzada edad.
Factores sociales y culturales no
inciden en la aplicación de CD.
NO aplicar a sujetos que sufran
amenaza real y concreta de su
integridad física.

10. Las consignas.
 En el caso de que las respuestas sean exitosas (c+ c-
) podemos decir que el sujeto sabe defenderse y de
qué.
 En el caso de que sus c+ sean adecuadas y falle en
las c-, inferiremos que sabe defenderse pero no de
qué.
 En el caso de que responda a las c- pero no a las c+,
pensaremos que no sabe como defenderse pero si
conoce los peligros que teme.

11. Las c+ y las c-
 “Si no pudiera ser persona, ¡qué es lo que
´más le gustaría ser?”
 “¿Por qué?” continua por los restantes
reinos.
 “Ahora le voy a hacer otra pregunta: Si usted
no pudiera ser persona, ¿Qué es lo que
menos le gustaría ser?
 “¿Por qué?”

12. Cap. II: criterios de interpretación
Mecanismos Instrumentales:
Disociación
Identificación proyectiva.
Racionalización.

13. Primera Disociación Instrumental
 Corresponde al momento de recepción y
captación global de la consigna por parte del
entrevistado.
 Indicadores de fracaso en la PDI en el CD:
 No acepta el “como si”. Siente a la consiga
como un ataque concreto a su integridad.
 Fracaso Total: no puede elegir símbolo.

14.  Fracaso Parcial: no logra contestar a todas las c+ y
c-.
 Elecciones antropomórficas: sirena, días, Venus
(adulto). Personajes fantásticos: superman
(niños).
 Confunden el ser con el hacer: jugar. Comer.
 Respuestas relacionadas con profesiones o
actividades: bombero. Maestro.
 El sujeto no puede responder a alguno de los
reinos en la c+ o c- .

15. Segunda Disociación Instrumental
 Se da en la posibilidad de discriminar dentro de cada
símbolo y en el total del test los aspectos valorizados
de los aspectos rechazados en sí.
 Indicadores de fracaso en la SDI en el CD.
 Se confunde: responde a las c+ con c- y viceversa.
 Responder a las c+ con un símbolo de racionalización
negativa o viceversa. EJ: 1+ “Tigre porque es feroz”. 2 –
“Rosa, porque tiene perfume”.

16.  En su respuesta de las c+ el sujeto verbaliza
racionalizaciones – y viceversa. Ej: “Me gustaría ser
rosa, porque tiene perfume, aunque no me gusta
porque tiene espinas”.(no resuelve la ambivalencia)
 Se elige en c+ y se rechaza en c- el mismo símbolo. Ej.:
1+ “Me gustaría ser perro porque el amo lo cuida”. 1-”No
me gustaría ser perro porque siempre depende de
otro”. (el objeto integrado no logra escindir).
 Disociación patológica: idealización de los objetos
elegidos y peyorización de los rechazados. Ej.: 2+ “Me
gustaría ser acero, porque es indestructible”. 3- “No me
gustaría ser cristal, porque se rompe”.

17. Identificación Proyectiva
 Es el mecanismo por el cual el Yo deposita
un aspecto de sí mismo ligado a un objeto
con una fantasía especial, en un símbolo con
el cual se identifica. (proceso secundario).
 Se reconoce en la técnica a través de la
posibilidad del sujeto de dar una respuesta
símbolo.

18. Indicadores de fracaso en la IP en el CD.
 La elección deja de ser un símbolo y pasa a ser un
aspecto elegido o rechazado de sí mismo. Ej.: “No me
gustaría ser el obelisco porque todo el mundo me vería
desnudo”.
 Fracaso de la IP en UN símbolo único. Ej.: “Me gustaría
ser caballo, porque es útil, gato porque es
independiente y conejo porque es suave”.
 Fracaso por la elección de símbolos disgregados. Ej.:
“Me gustaría ser arena, porque se desliza entre los
dedos” (patológico).

19.  Fracaso por la elección de símbolos
adecuadamente estructurados, pero de débil
consistencia. Ej.: “”Me gustaría ser tiza ,
porque sería útil, la usaría para enseñar.”
 Fracaso en la IP por perseveración en el
reino. Ej.: 1+ “Me gustaría ser león, porque es
fuerte”. 2+ “Me gustaría ser caballo, porque
es independiente”.

20. Racionalización
 Es un procedimiento por el cual el sujeto intenta
dar una explicación coherente desde el punto de
vista lógico o aceptable desde el punto de vista
moral, a una actitud, acto idea, o sentimiento
cuyos motivos verdades no percibe.
 En el CD la racionalización se evidencia cuando el
sujeto justifica la razón de su elección o puede
hacerlo desde la lógica formal.

21. Indicadores de fracaso en la R en el CD.
 Falla en la sustentación lógica formal. Ej.:
“Me gustaría ser vaca, porque es alegre”.
 Sobredimensionamiento de la justificación.
Ej.: “Me gustaría sr canario porque me
miman, me cuidan, me protegen, me dan de
comer”.
 Por ausencia. Ej.: “Me gustaría ser perro.”
“No sé, porque me gusta, otros”.

22. La secuencia de la ansiedad
 Evaluamos en este punto la evolución de las
vicisitudes de la ansiedad a lo largo de la
producción.
 La capacidad de sujeto de dominar o no
activamente la ansiedad que le generan las
situaciones de peligro, constituye uno de los
indicadores del funcionamiento de la estructura
del Yo.
 Ansiedad: confusional, paranoide o depresiva.

23. Tiempo de reacción (TR)
 TR entre 10 a 30 segundos.
 Si se mantiene el TR en la técnica alude a la forma de
ser del sujeto. Breves, alargados adecuados.
 El retardo en el TR mostraría una dificultad del YO
para reorganizarse.
 Acortamiento: tendencia a reaccionar en forma
inmediata para evitar reflexionar y ponerse en
contacto con la angustia que le genera la consigna.

24. Tiempo de reacción (TR)
 Cuando los TR aumentan o disminuyen abruptamente
en una o varias catexias, constituirían indicadores de
una situación de conflicto para el sujeto.
 Disminución progresiva del TR: el sujeto ha podido
efectuar una experiencia de aprendizaje positiva que
contribuye a disminuir la ansiedad.
 Aumento progresivo del TR: que en el sujeto la
experiencia no lo ayuda a disminuir la ansiedad.

25. Secuencia de la elección de los reinos.
Lo esperable C+: 1+ animal, 2+
vegetal, 3+ objeto.
Lo esperable en C-: 1- objeto, 2-
vegetal, 3- animal.

26. Evaluación Dinámica y Estructural
 Primero: Apreciación global, lenguaje, nivel
cultural. Mecanismos instrumentales. (PDI-
SDI-IP-R)
 Segundo : secuencia de ansiedad.
 Tercero: TR.
 Cuarto: secuencia de la elección de reinos.

28. Punto de vista estructural y dinámico.
 Conflictos:
 Evolutivos: ligado a crisis vitales: nacimientos,
adolescencia, matrimonio, menopausia, muerte.
 Accidentes: enfermedades, mudanzas, separaciones.
 Intrapsíquicos: son los internalizados y los internos
propios de las neurosis. Son conflictos entre las
instancias psíquicas.