Cultura escolar y cultura mediatica
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Este documento discute las intersecciones entre la cultura escolar y la cultura mediática en relación con la infancia. Explora cómo la cultura mediática ha resignificado la infancia moderna y cómo la escuela juega un papel importante en la socialización y construcción de significados para los niños. También examina cómo la televisión legitima universos simbólicos y cómo algunos docentes ven la cultura mediática como algo externo e independiente de su subjetividad. Finalmente, propone formar a los docentes como intelectuales transformadores atentos a la pedag
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04 Cultura MediáTica
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Desbordes y conflictos
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Proyecto de extension pedagogogica para formato audiovisual
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Postmodernidad presentacion
La postmodernidad se caracteriza por una sensación de desarraigo en el hombre posmoderno y la conciencia de que su visión de la realidad es solo una entre muchas. En educación hay una transición entre la escuela tradicional y nuevos modelos pedagógicos mediados por las tecnologías de la información, enfocados más en competencias laborales que en el aprendizaje intelectual y generados a partir de los deseos del estudiante.
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Cultura de la Imagen de Ines Dussel
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2° encuentro 97 03
El documento describe diferentes perspectivas sobre el sujeto del aprendizaje y la enseñanza en instituciones educativas. Explica que el sujeto es multidimensional y complejo, influenciado por factores biológicos, sociales, afectivos y otros. También describe paradigmas educativos como el pedagógico, activo, técnico y socio-cognitivo. Finalmente, analiza factores contextuales como el capital cultural y cómo afectan el aprendizaje y el riesgo de fracaso escolar.
Cultura de la imágen por Inés Dussel
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Naturaleza, cultura y valores educativos
Presentación utilizada en la tercera sesión de la asignatura Filosofía de la educación de la licenciatura en Ciencias de la educación de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa.
Presentación institucional udes
La institución educativa INEM Felipe Pérez busca formar a estudiantes con un sentido ético, crítico y creativo que sean ciudadanos conscientes a nivel nacional y universal capaces de recrear la cultura, sociedad, equidad y trabajo hacia el desarrollo sustentable de Pereira, Risaralda y Colombia. La institución desarrolla investigación y aplica una pedagogía para lograr esta formación en los estudiantes.
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El sentido de una educación en medios
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CPE 07 - Documento
Este documento discute la construcción de identidades en la escuela. Argumenta que no existe una identidad catalana esencialista y eterna, sino que es dinámica y cambiante. La educación no debe transmitir una visión partidaria o imponer finalidades externas, sino proporcionar conocimiento crítico de la realidad y el pasado. La identidad se define por la diversidad y apertura a los demás. La pérdida de memoria colectiva y desconexión del espacio social pueden causar desorientación en los jóvenes.
Educación, Naturaleza. Sociedad y Cultura
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Educar la mirada Ines Du
Este documento presenta un libro compilado por Inés Dussel y Daniela Gutierrez titulado "Educar la mirada: políticas y pedagogías de la imagen". El libro explora temas relacionados con las políticas, subjetividad y cultura de la imagen, y reflexiones sobre pedagogías de la imagen e imágenes de la pedagogía. Contiene contribuciones de varios autores que analizan cómo se construyen las imágenes y cómo afectan los procesos de formación política, ética e identidad. El objetivo es prom
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Escuela y Cultura de la imagen. Los nuevos desafios
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Desafíos de la era de la información para
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ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
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Independencia de Chile, Causas internas y externas
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Cultura escolar y cultura mediatica
- 1. CULTURA ESCOLAR/CULTURA MEDIÁTICA: INTERSECCIONES Jorge Alberto Huergo María Belén Fernández
- 2. LOS NUEVOS SENTIDOS DE LA INFANCIA Resignificadas en el contexto de la cultura mediática y la incertidumbre ante la pérdida de utopías.
- 3. INFANCIA COMO IDENTIDAD MODERNA El proyecto moderno busca una infancia deseada con una sociedad deseada, ¿será posible tal proyecto?
- 4. SOCIALIZACION Y CONSTRUCCIÒN DE SENTIDOS La escuela resulta un campo social destacado para la objetivación de los “principios generadores”
- 5. LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA INFANCIA Hay incertidumbre, un futuro imprevisible o poco previsible, la escuela, la familia y el Estado piensan por él.
- 6. LA CULTURA MEDIATICA Y LOS NIÑOS La televisión se encuentra en el nivel de legitimación de universos simbólicos.
- 7. ALGUNOS DOCENTES FRENTE A LA CULTURA MEDIATICA Construyen representaciones como algo que está “fuera” de ellos, aislados de su práctica e independientes de su subjetividad.
- 8. SENDAS PARA RESIGNIFICAR LAFORMACION DOCENTE Atender a la proposición de la pedagogía crítica de formar docentes como intelectuales transformadores.
- 9. FORMACION DE HABITOS Habitus: “Disposiciones adquiridas por medio de aprendizaje, funciona como un sistema generador y a la vez que genera estrategias oportunas” (Bourdeau, 1991)
- 10. SIGLO XXI, DEMOCRACIA INTEGRAL, SUEÑO SOCIAL Personas representantes de la educación, gobierno, familia, iglesia medios de comunicación publicidad, economía alrededor de niños, jóvenes.
- 11. PRESENTADO POR: DIEGO MANOSALVA ORLANDO JAIR ABAUNZA CAMILO SANDOVAL JUANERNESTO GOMEZ MILLER HURTADO LIC. EDUCACION FISICA Y DEPORTES SEMESTRE V