Este documento resume la evolución del sistema educativo en la provincia de Arauco entre los años 2003 y 2014, destacando hitos legales como la Ley de Aseguramiento de la Calidad y la Jornada Escolar Completa, así como la implementación de programas de apoyo como la Educación Intercultural Bilingüe y el Sistema de Alimentación Escolar JUNAEB. Finalmente, presenta estadísticas sobre la cobertura, matrícula y subvenciones entregadas a los establecimientos educacionales de la provincia.

1. Por una educación de calidad
para todas y todos
Provincia de Arauco

2. 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
SACGE:
Sistema de
Aseguramiento de la
calidad de la gestión
escolar
Se promulga la
Ley 19.979
JEC: Jornada
Escolar
Completa.
Se promulga la
Ley 20.248 SEP
Febrero de 2008
Se promulga la Ley
20.529 SAC: Sistema
de Aseguramiento
de la Calidad de la
Educación.LGE:
General de
Educación
Primeros pasos hacia la autonomía y apropiación
de los EEs…
PME:
Plan de
Mejoramiento
Educativo
2012 2013
2013
Entra en
funcionamiento
Entra en
funcionamiento
Logica de la apropiación y el
mejoramiento continuo
1997
Marco de Actuación
de Supervisores
Mineduc
Marco para la Buena
Dirección de
Establecimientos
Marco para la Buena
Supervisión
Manual para el proceso de
Autoevaluación: Unidad de gestión y
mejoramiento DEG.
Marco de Actuación
para Sostenedores
Modelo para el Apoyo
Técnico Pedagógico
Modelo para la Asesoría
Técnico Pedagógico
(modalidades)

3. Evolución de la Asesoría y Apoyo Técnico
Pedagógico
1980
1992
1996
2004
2008
2011
Programas de Mejoramiento
P-900 y MECE Rural
Reforma
Educacional
S.A.C.G.E
Ley 20.248 S.E.P
Ley 20.529 S. A. C.
Sistema
Supervisión
REFORMA

4. ¿Qué nos propone la ley SAC?
Profesor
Currículum Alumno
TAREA
Plan de
Mejoramiento
Fiscaliza
Evalúa
Recomienda
Apoya
• Departamento Provincial
• Secretaría Regional
• Nivel Central
Implementa: Coordina
Seguimiento: Norma y
Supervisa Implementación
del Deprov
Desarrolla Estrategias

5. La Ley General de Educación busca garantizar la calidad de
la educación y con este fin crea una nueva institucionalidad
para el sistema educacional. Esta exige definir estándares
de aprendizaje que permitirán a los establecimientos dar
cuenta del logro de los aprendizajes, en referencia a los
Objetivos Generales señalados en la Ley y sus respectivas
Bases Curriculares.
Esta medida, a su vez, exige mayor claridad y precisión en
la definición de lo que se espera que aprendan los
estudiantes
Modificación de las categorías de
prescripción curricular

6. Impactar en el desempeño de los
alumnos de manera sustentable es
un desafío complejo
Profesor
Contenido Alumno
TAREA
Director,
Jefe UTP
Padres,
Apoderados
Sostenedor
ATPs
Jefe Técnico
DEPROV
SEREMI
Jefe Educ.
Nivel Central
E
E
Motor de
cambio:
gestión
directiva

7. Impactar en el desempeño de los alumnos de
manera sustentable es un desafío complejo
Profesor
Contenido Alumno
TAREA
Director,
Jefe UTP
Padres,
Apoderados
Sostenedor
Superviso
res
Jefe Técnico
DEPROV
SEREMI
Jefe Educ.
Nivel Central
E
E
Motor de
cambio:
gestión
directiva
Plan de
Mejoramiento

8. 177 establecimientos :
 23 establecimientos con Educación Media ( 7 son colegios) ; 13
de éstos establecimientos son TP ( o Polivalente)
 57 son Escuelas Rurales Multigrado ( Uni- bi –tridocente)
Matrícula 700 alumnos
 94 establecimientos (15 E. Media y 79 E. Bás) tienen Proyecto
de Integración Escolar
 En Educación de Adultos tenemos 3 CEIAS; 6 EE con 3as.
Jornadas y 2 escuelas Carcelarias.

9. ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2014
PROVINCIA DE ARAUCO
COMUNA MUNICIPALES PART. SUBV. PART. PAGADO TOTAL
Lebu 18 3 0 21
Arauco 33 6 1 40
Curanilahue 18 6 0 24
Los Alamos 13 4 0 17
Cañete 21 13 0 34
Contulmo 15 4 0 19
Tirúa 15 7 0 22
TOTAL 133 43 1 177

10. MATRICULA PROVINCIAL PARVULARIA- BÁSICA (MUN-PART.SUBV.) 2013
PROVINCIA DE ARAUCO
09 10 Total 110 110 110 110 110 110 110 110
DEPENDENCIA NT1 NT2
SUB
TOT
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
SUBT
OT
TOT
MUNICIPAL 1131 1460 2591 1971 1810 1863 1907 2040 2096 1996 2010 15693 18280
PARTICULAR SUBV. 523 590 1143 730 690 686 695 714 713 719 653 5600 6741
TOTAL PROVINCIAL 1654 2050 3734 2701 2500 2549 2602 2754 2809 2715 2663 21293 25021
MATRICULA PROVINCIAL EDUCACION MEDIA
DEPENDENCIA 1° 2° 3° 4° TOT
MUNICIPAL 1871 1651 1361 1367 6250
PARTICULAR SUBV. 1049 925 676 740 3390
TOTAL PROVINCIAL 2920 2576 2037 2107 9640
PROVINCIA DE ARAUCO

11.  Formar ciudadan@s que valoran y se enriquezcan con las
diferencias y los pueblos indígenas puedan tener una
participación autónoma, con la reconstrucción de su identidad
cultural que refleje la presencia de los pueblos originarios.
 44 establecimientos están adscrito al Programa de Educación Intercultural
Bilingüe que reciben apoyo desde la Provincial .
 Fortalecimiento de la lengua indígena, orientado a la
permanencia de la cultura.
 70 establecimientos están implementando asignatura de Lengua
Indígena (llamado indistintamente Mapudungún, Chedungún o
Mapuchedungun) . 33 Educadores/as Tradicionales apoyan esta
implementación.
Educación Intercultural Bilingüe

12. N° ESPECIALIDADES
4 FORESTAL
4 ADMINISTRACION
3 ELECTRICIDAD
2 MECANICA AUTOMOTRIZ
3 ATENCION DE ENFERMERIA
1 ATENCION DE PARVULOS
1 EDIFICACION
12 LICEOS 4 FORESTAL
1 PRODUCTOS DE LA MADERA
2 MECANICA INDUSTRIAL
3 ACUICULTURA
2 VESTUARIO Y CONFECCION TEXTIL
2 SERVICIO DE ALIMENTACION COLECTIVA
2 SECRETARIADO
1 AGROPECUARIA
2 CONTABILIDAD
1 VENTAS
3 ELECTRONICA

13. LICEOS
PLAN DE
EQUIPAMIENTO TP RECURSOS
FILIDOR GAETE ACUICULTURA 102.107.666
CARAMPANGUE
ELECTRONICA
ADMINISTRACIÓN 149.775.542
CAUPOLICAN
149.981.005
31.676.913
SAN PABLO FORESTAL 67.358.110
T.P. RIGOBERTO GLESIAS
ELECTRICIDAD
ACUICULTURA 160.998.340
POLITECNICO CAÑETE 128.048.325
TRAPAQUEANTE
ACUICULTURA
ATENCION DE
ENFERMERÍA 33.563.245
NAHUELBUTA TURISMO
62.996.061
18.420.754
Total Provincia
$973.001.477
Plan de Equipamiento Especialidades

14. LICEOS MATRICULA 4º
FILIDOR GAETE 10
CARAMPANGUE 89
MARIANO LATORRE 50
POLITECNICO
CURANILAHUE 129
CAUPOLICAN 41
CRISTO REDENTOR 65
SAN PABLO 30
T.P. ALONSO DE ERCILLA 126
T.P. RIGOBERTO GLESIAS 147
POLITECNICO CAÑETE 147
TRAPAQUEANTE 32
NAHUELBUTA 0

15. Jornada Escolar Completa Diurna, para abordar los
mayores desafíos que demandaban el nuevo currículo,
la nueva pedagogía, los nuevos y más complejos
aprendizajes requeridos, la igualdad de oportunidades
de los más pobres y las nuevas maneras de gestionar la
educación, se requería mayor tiempo y espacio escolar.
El compromiso inicial fue que en un plazo de seis años,
se lograrían las condiciones organizacionales y de
infraestructura que permitieran ofrecer una jornada
escolar completa de toda la mañana y parte de la tarde,
a todos los establecimientos educacionales
subvencionados del país, tanto públicos como privados.
Jornada Escolar Completa

16. Flexibilidad Curricular

17. JUNAEB
Año Total de Equipos
2012 1045
2013 926
2014 998
Total 2969
Yo Elijo mi PC
COMUNAS DESAYUNOS ALMUERZOS COLACIONES ONCE COMIDAS COSTO TOTAL Anual
ARAUCO 4.503 4.573 1.967 180 - $ 111.292.611 $ 1.001.633.496
CANETE 4.887 4.866 3.096 50 - $ 142.846.580 $ 1.285.619.220
CONTULMO 1.049 1.063 748 60 40 $ 33.353.018 $ 300.177.158
CURANILAHUE 4.231 3.952 2.344 192 22 $ 118.003.823 $ 1.062.034.408
LEBU 3.338 3.254 1.996 55 15 $ 92.983.152 $ 836.848.364
LOS ALAMOS 3.044 3.033 1.783 43 - $ 85.425.373 $ 768.828.354
TIRUA 2.060 1.991 1.272 12 12 $ 56.293.227 $ 506.639.047
TOTAL 23.112 22.732 13.206 592 89 $ 640.197.783 $ 5.761.780.047

18. Beca Indígena
comuna Básica Media Superior inversión
Arauco 179 161 76 94.424.500
Cañete 450 446 261 287.918.000
Contulmo 110 62 28 39.433.000
Curanilahue 94 94 46 55.135.000
Lebu 209 159 65 90.160.500
Los Alamos 172 176 73 94.889.000
Tirúa 380 346 132 183.470.000
total provincia 1.594 1.444 845.430.000

19. Becas Junaeb
programa
comuna cobertura inversión cobertura inversión
Arauco 56 9968000 39 2437500
Cañete 116 20648000 129 8062500
Contulmo 19 3382000 0 -
Curanilahue 45 8010000 51 3187500
Lebu 92 16376000 57 3562500
Los Alamos 111 19758000 63 3937500
Tirúa 13 2314000 9 562500
total provincia 452 80.456.000 348 21.750.000
BARE BPTP

20.  Artículo 2º. El régimen de subvenciones propenderá a
crear, mantener y ampliar establecimientos
educacionales cuya estructura, personal docente,
recursos materiales, medios de enseñanza y demás
elementos propios de aquélla proporcionen un
adecuado ambiente educativo y cultural.
SUBVENCION DEL ESTADO A
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

21.  Asignar mas recursos por subvención a los estudiantes Mas
vulnerables.
La ley reconoce que el costo de la enseñanza es mayor en la medida
que aumenta la Vulnerabilidad socioeconómica de los estudiantes.
 Establecer compromisos por parte de los actores Educativos para
mejorar la calidad de la enseñanza.
Los sostenedores deben asumir compromisos asociados al
mejoramiento de los resultados.
 Elaborar instrumento de planificación estratégica que ordena el
esfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultados
de aprendizaje
Subvención Escolar Preferencial

22. Esta subvención es un incentivo para que los sostenedores
desarrollen acciones y promuevan prácticas en sus
establecimientos educacionales en pos de lograr retener a
sus alumnos en el sistema. De acuerdo a su declaración de
objetivos, “(esta subvención) está orientada a desarrollar y
promover prácticas de enseñanza pertinentes a las
necesidades particulares de los alumnos(as), que
comprometan a todos los estudiantes con el aprendizaje, a
ofrecer alternativas de apoyo para evitar la repitencia y, a
fortalecer y consolidar las competencias y conocimientos
básicos, sin los cuales no es posible avanzar hacia
aprendizajes más complejos.
Subvención Pro- retención

23.  El año 1998 el Estado creó, a través de la Ley Nº19.532
(JEC), actualizada por la Ley Nº 19.979, la Subvención
Anual de Apoyo para el Mantenimiento que se
entrega, durante el mes de enero de cada año, a
todos los establecimientos educacionales regidos por
los títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2.
Subvención de Mantenimiento

24. Total Subvención
Comuna RegularAnual MatenimientoAnual SEP Proretención Total
I.MUNICIPALIDADDELEBU $5.593.576.260 $68.918.796 $827.025.552 $72.207.176 $6.561.727.784
I.MUNICIPALIDADDEARAUCO $5.551.753.836 $62.308.138 $747.697.656 $63.124.174 $6.424.883.804
I.MUNICIPALIDADDECURANILAHUE $5.699.448.144 $64.714.404 $776.572.848 $81.849.502 $6.622.584.898
I.MUNICIPALIDADDELOSALAMOS $3.040.557.528 $32.365.281 $388.383.372 $70.851.441 $3.532.157.622
I.MUNICIPALIDADDECANETE $5.147.783.652 $60.207.499 $722.489.988 $108.929.277 $6.039.410.416
I.MUNICIPALIDADDECONTULMO $1.352.011.500 $13.601.066 $163.212.792 $7.286.952 $1.536.112.310
I.MUNICIPALIDADDETIRUA $2.015.652.552 $23.419.677 $281.036.124 $28.096.648 $2.348.205.001
TotalMunicipal $28.400.783.472 $325.534.861 $3.906.418.332 $432.345.170 $33.065.081.835
ParticularSubvencionado 12.330.186.792$ $120.759.419 $3.458.468.784 $202.369.434 $16.111.784.429

25.  La Ley General de Educación define a la Educación Media
como “el nivel educacional que atiende a la población escolar
que haya finalizado el nivel de Educación Básica y tiene por
finalidad procurar que cada alumno expanda y
profundice su formación general y desarrolle
los conocimientos, habilidades y actitudes que
le permitan ejercer una ciudadanía activa e
integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por
las Bases Curriculares. Este nivel educativo ofrece una
formación general común y formaciones diferenciadas”.

26. En un entorno
creativo la escuela
tiene un
patrimonio que
entregar
Está emergiendo
una nueva
pedagogía
Crear capacidades
en los grupos más
que en las
personas
Se requiere
“alineación “de la
mentalidad mas
que de
estructuras
La construcción
del conocimiento
en la escuela es
una meta
colectiva
El apoyo será
exitoso en la
medida que exista
diálogo
Fuente Bibliografica: Basado
en Congreso ICSEI y
Congreso OECD 2013
Orientaciones para “transitar”
en el siglo XXI
Contexto para transitar en el siglo XXI

27. Transformación Cultural
Las organizaciones que mejor se adaptan a un mundo cambiante
son aquellas que son:
• Permeables: Solo si se está abierto al aprendizaje y al
mejoramiento y se evita la rutina institucional.
• Flexibles: Capaces de adaptarse a nuevos requerimientos y
demandas.
• Creativas: Capaces de idear respuestas y soluciones para su
necesidades y problemas. (Fullan, 2006)
“Los establecimientos son unidades de cambio que pueden
poner en marcha procesos de desarrollo institucional que los
transforme en comunidades de aprendizaje, partiendo de la
reflexión colectiva, sobre su propia experiencia y trabajo sean
capaces de establecer una base de mejoramiento continuo”
(Bolivar, 2004)

28. Principios que están a la base del
cambio de paradigma
Apoyo
Sugerir, aconsejar y acompañar
a los EE en armonía con su
realidad, capacidades y
necesidades
Autonomía
Apropiación de los EE de sus
propios procesos de mejora
para asumir el mejoramiento
como un desafío propio
Liderazgo
Educativo
Liderazgo que identifica sus
problemas pedagógicos y
encuentra alternativas de
soluciones
ESCUELA

29. Asumir cada uno de los principios significa:
Ver lejos Ver amplio
Ver
Profundidad
Aventurarse
Desafíos
Una realidad única Una realidad múltiple
(Fuente: Gastón
Berger)

30.  Estas Bases Curriculares continúan y reafirman el sentido que tiene
toda educación, cual es contribuir al desarrollo completo e
integral de todas las personas en sus dimensiones
espiritual ética, moral, afectiva, intelectual, artística y
física, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. De este modo, podrán
realizar su potencial y vivir su vida en forma plena,
participando activamente en una sociedad libre,
democrática y pluralista, y contribuyendo
responsablemente al desarrollo del país. Los objetivos de
las Bases se enmarcan en los Objetivos Generales estipulados por la
Ley General de Educación, tanto para el ámbito personal y social
como para el ámbito del conocimiento y la cultura,
(Art. 30).
Bases Curriculares

31. Provincial de Educación Arauco
Regional

32. Provincial de Educación Arauco
Nacional

33. Provincial de Educación Arauco
Nacional

34. Provincial de Educación Arauco

35. Provincial de Educación Arauco

36. Provincial de Educación Arauco

37. Provincial de Educación Arauco

38. Provincial de Educación Arauco

39. Esperamos de nuestros egresados que
desarrollen las competencias necesarias
enfrentes y resuelvan situaciones del campo
profesional:
• detectando problemas y oportunidades,
• generando alternativas de solución,
• seleccionando la más adecuada,
produciéndola y evaluando los resultados, de
manera autónoma, innovadora y responsable.
Educación Media Técnico Profesional

40. ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ELECTRICIDAD Y EFICIENCIA ENERGÉTICA
ENFERMERÍA Y TELEMEDICICINA
MAQUINARIA PESADA
MECÁNICA DE EQUIPO PESADO
PREVENCIÓN DE RIESGOS

42. Diplomado Salud Intercultural 10
Ingeniería en Ejecución Prevención de Riesgos y medio ambiente 17
Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución Prevención de Riesgos 33
Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas 23
Técnico Universitario Agropecuario 32
Técnico Universitario en Actividad Física y Salud 39
Técnico Universitario en Administración 83
Técnico Universitario en Construcción 78
Técnico Universitario en Educación de Párvulos 155
Técnico Universitario en Enfermería 207
Técnico Universitario en Gastronomía Intercultural 53
Técnico Universitario en Prevención de Riesgos 217
Técnico Universitario Jurídico 9
TOTAL matriculados 2014 955

43. Carreras Sede Arauco
Carreras disponibles para segundo semestre 2014 (*)
Escuela de Administración y Comunicaciones Arauco
Técnico de Nivel Superior en Administración General Vespertino
Nivel Profesional Construcción Civil / Plan continuidad de estudios Vespertino
Nivel Profesional Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente / Plan
continuidad de estudios
*Vespertino
Nivel Profesional Ingeniería en Gestión Tecnológica / Plan continuidad Vespertino
Técnico de Nivel Superior en
Construcción Civil
Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Electricidad Vespertino
Escuela de Educación, Deportes y Sociedad
Nivel Profesional Psicopedagogía / Plan Continuidad de Estudios Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Servicio Social *Diurno
Técnico de Nivel Superior en Educación de Párvulos
Diurno /
Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial
Diurno /
Vespertino
Escuela de Salud
Técnico en Enfermería de Nivel Superior *Diurno

44.  Comuna de Curanilahue (Sede)
Carreras
 Técnico en Educación Parvularia y NB1.
 Técnico en Prevención de Riesgos
 Técnico en Educación Diferencial
 Técnico de nivel superior en administración de
empresas

45. Es necesario un sistema que asegure
estructuralmente calidad para todas y todos
O
p
o
r
t
u
n
i
d
a
d
e
s
inequidad
equidad

46.  “El 10% de los estudiantes más desfavorecidos en
Shanghái supera al 10% de los estudiantes más
privilegiados de Chile.”
 En Chile los estudiantes son segregados desde edades
tempranas, lo que refleja la idea de que sólo algunos
niños pueden alcanzar estándares de clase mundial,
sobre todo los de mejores antecedentes familiares.
ANDREAS SCHLEICHER
Directora de Educación de la OECD

47.  La educación como herramienta de promoción social
 Valorar la educación como el desarrollo de las capacidades, el
talento y la imaginación de sus ciudadanos para consolidar sus
proyectos de vida y aportar al bien común.
 Mejora continua desde la cuna hasta completar toda la
trayectoria educativa
 Una educación que reconoce, valora y potencia la diversidad
cultural que permita avanzar hacia un desarrollo sustentable.
 Calidad de la Educación donde los chilenos vuelvan a sentir
orgullo de la Educación Pública. (establecimientos de calidad)
 Comunidad educativa empoderada y comprometida con el
aprendizaje de sus estudiantes y con el desarrollo del
territorio.
 Perfeccionamiento a distintos actores comunidad educativa
(asistentes educación, docentes aula, director)
Ideas Claves

48.  Establecer un nuevo trato con los profesores y profesoras
de Chile, que valore la profesión.
 La educación como un derecho social : políticas para
asegurar el acceso, permanencia y continuidad de
estudios para todos los estudiantes.
 Generar espacios para que los egresados. Desde distintos
niveles del sistema puedan desempeñarse en la provincia
para contribuir a su desarrollo.
 Equidad: Igualdad de oportunidades
 Educación Superior en la Provincia: Gratuidad + Excelencia
+ Desarrollo.
 Que las instituciones irradien el conocimiento la provincia
(seminarios, cultura, desarrollo integral)
 Una ETP moderna con proyecciones y continuidad de
mallas curriculares en la formación superior.

49. “La calidad de la educación de un país,
de una región, de una provincia, de
una institución escolar, de la familia es
la suma de la calidad en la educación
de cada uno de sus integrantes” (No
sólo de la élite)
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