Aqui les comparto colegas un resumen de uno de los talleres sobre "Presentación del CN - 2016" en la Red Educativa 01, perteneciente a la UGEL 03 en la Ciudad de Lima. Esperando que les agrade y les sea útil me despido.

1. II TALLER:
CURRÍCULO NACIONAL
PARA EL 2017
2016
Mg. E. David VARGAS C.
Institución Educativa en Convenio
“VIRGO POTENS”

2. PROPÓSITOS:
 Reflexionamos sobre la función del perfil de egreso y
los enfoques transversales planteados en la propuesta
del Currículo Nacional.
 Tomamos conciencia de como los enfoques
transversales orientan el desarrollo de las
competencias.

3. NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
 Puntualidad en la asistencia al taller.
 Mantener los celulares apagados en modo de silencio.
 Participación activa y precisa durante el desarrollo del taller.

4. SISTEMA CURRICULAR PERUANO
(Documentos más importantes)

5. SISTEMA CURRICULAR PERUANO
(Documentos más importantes)

6. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA – Ley de Educación Art. 8
Calidad
Equidad
Ética
Democracia
Conciencia
Ambiental
Interculturalidad
Inclusión
Creatividad e
Innovación
Igualdad de
Género
Desarrollo
Sostenible
PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN
PERUANA

7. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA – Ley de Educación Art. 9

8. Perfil de
Egreso
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA – Ley de Educación Art. 9

9. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA – Ley de Educación Art. 9

10. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – Ley de Educación Art. 31

11. 1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
2. Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes y de calidad.
Es imperativo reconocer en primer lugar, como verdad fundamental, que la educación es
un derecho individual y colectivo y que el ejercicio de ese derecho debe ser una
experiencia de disfrute y de enriquecimiento de nuestra humanidad. Sobre la base de esa
convicción, son seis los objetivos del PEN:
3. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
4. Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada
con equidad.
5. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
“OBJETIVOS DEL PEN AL 2021”

12. de la Educación Básica
Para el 2017
Mg. E. David VARGAS C.
CURRÍCULO
NACIONAL

13. En Perú, contamos con un currículo integrado desde el año 2005, que fue producto de la unión de los currículos de los
niveles de inicial, primaria y secundaria, los cuales habían funcionado de forma independiente hasta entonces.
En 2009, se lanzó una segunda versión del Currículo Nacional que, a diferencia de la primera, apostaba por un enfoque por
competencias; es decir, los logros que los niños y niñas debían alcanzar fueron expresados en la posibilidad de “saber
hacer” y no solo “conocer”.
El Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado por el Ministerio de Educación se elaboró tomando en cuenta los
resultados de 14 estudios, 9 mesas técnicas, 1 conferencia nacional, 6 mesas de diálogo regionales, 20 consultas focalizadas
en Lima y 1 consulta nacional en Ayacucho, realizados entre 2012 y 2015.
LA EVOLUCIÓN DEL CURRÍCULO

14. “Tipos de Currículo”

15. de la Educación Básica
Para el 2017
Mg. E. David VARGAS C.
CURRÍCULO
NACIONAL

16. ¿Cuán familiarizados nos encontramos con el Currículo Nacional 2017?
¿Cómo
accedieron a esta
información?
¿Qué lectura han
realizado al
documento?

17. “Trabajos en Grupos”
(Retos de la Educación Básica)
Revisamos todos
juntos en grupos de
trabajo las páginas
2, 3 y 4

18. “Trabajos en Grupos”
¿Qué noticias
relacionadas al
aspecto educativo
encuentras?
¿Las noticias
encontradas están
relacionadas con los
retos de la educación
básica?

19. “Trabajos en Grupos”
El desarrollo de
Tecnologías
Emergentes.
La diversidad Social
y Cultural.
La Identidad y
Participación
Ciudadana.
Uso de la
Información en
diversos entornos.
El
Emprendimiento.

20. “Reflexionamos (Exponemos) en Grupos”
¿Cómo desde la
Educación
respondemos a estas
demandas?
¿Qué función cumple
el Perfil del Egreso?
¿Cómo el Perfil del
Egreso del CN se
relaciona a los Fines de
la Educación Peruana?

21. de la Educación Básica
Mg. E. David VARGAS C.
El Perfil de
Egreso

22. PERFIL DE EGRESADO
(Antes Aprendizajes Fundamentales)
1. El
estudiante se
reconoce
como persona
valiosa y se
identifica con
su cultura en
diferentes
contextos.
2. El estudiante
propicia la vida en
democracia a partir del
reconocimiento de sus
derechos y deberes y
de la comprensión de
los procesos históricos
y sociales de nuestro
país y del mundo
3. El estudiante practica
una vida activa y
saludable para su
bienestar, cuida su
cuerpo interactúa
respetuosamente en la
practica de distintas
actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia
manifestaciones artísticos-
culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a
la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a
otros.
5. El estudiante se comunica en
su lengua materna, en
castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar
con otras personas en diversos
contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga
y comprende el mundo
natural y artificial
utilizando
conocimientos
científicos en dialogo
con saberes locales
para mejorar la calidad
de vida y cuidando la
naturaleza.
7. El estudiante
interpreta la
realidad y toma
decisiones a
partir de
conocimientos
matemáticos
que aporten a
su contexto.
8. El estudiante gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o social de
manera ética, que le
permiten articularse con
el mundo del trabajo y
con el desarrollo social,
económico y ambiental
del entorno.
9. El estudiante
aprovecha
responsablemente las
tecnologías de la
información y de la
comunicación (TIC)
para interactuar con la
información, gestionar
su comunicación y
aprendizaje.
10. El estudiante
desarrollo procesos
autónomos de
aprendizaje en
forma permanente
para la mejora
continua de su
proceso de
aprendizaje y de sus
resultados.
11. El
estudiante
comprende y
aprecia la
dimensión
espiritual y
religiosa en la
vida de las
personas y de
las sociedades.

23. Trabajo en Grupos
(Elaborar un organizador visual)

24. Para el desarrollo del perfil
Mg. E. David VARGAS C.
1. Enfoques
Transversales

25. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA – Ley de Educación Art. 8
Calidad
Equidad
Ética
Democracia
Conciencia
Ambiental
Interculturalidad
Inclusión
Creatividad e
Innovación
Igualdad de
Género
Desarrollo
Sostenible
PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN
PERUANA

26. Enfoques
Transversales
E. de Derechos
E. Inclusivo o de
atención a la Diversidad
E. Intercultural
E. de Igualdad de
Género
E. Ambiental
E. Orientación al Bien
Común
E. Búsqueda de la
Excelencia

27. Para el desarrollo del perfil
Mg. E. David VARGAS C.
2. Competencias
y Capacidades

29. Para el desarrollo del perfil
Mg. E. David VARGAS C.
3. Estándares
de Aprendizaje

30. Estándares de Aprendizaje y su Relación con los Ciclos de la Educación Básica

31. Para el desarrollo del perfil
Mg. E. David VARGAS C.
4. Indicadores
de Desempeños

32. ¿Dónde encontramos a los indicadores de desempeño?

34. PROPÓSITOS:
 Comprendamos el sentido de las competencias y la
función de los estándares en el desarrollo de estas.
 Reconocemos la importancia de las situaciones
significativas para el desarrollo de las competencias.

35. NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA


36. Estudiantes y El Aprendizaje
¿Qué implica promover
aprendizajes bajo el enfoque
por competencias?

37. PERFIL DE EGRESADO
(Antes Aprendizajes Fundamentales)
1. El
estudiante se
reconoce
como persona
valiosa y se
identifica con
su cultura en
diferentes
contextos.
2. El estudiante
propicia la vida en
democracia a partir del
reconocimiento de sus
derechos y deberes y
de la comprensión de
los procesos históricos
y sociales de nuestro
país y del mundo
3. El estudiante practica
una vida activa y
saludable para su
bienestar, cuida su
cuerpo interactúa
respetuosamente en la
practica de distintas
actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia
manifestaciones artísticos-
culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a
la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a
otros.
5. El estudiante se comunica en
su lengua materna, en
castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar
con otras personas en diversos
contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga
y comprende el mundo
natural y artificial
utilizando
conocimientos
científicos en dialogo
con saberes locales
para mejorar la calidad
de vida y cuidando la
naturaleza.
7. El estudiante
interpreta la
realidad y toma
decisiones a
partir de
conocimientos
matemáticos
que aporten a
su contexto.
8. El estudiante gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o social de
manera ética, que le
permiten articularse con
el mundo del trabajo y
con el desarrollo social,
económico y ambiental
del entorno.
9. El estudiante
aprovecha
responsablemente las
tecnologías de la
información y de la
comunicación (TIC)
para interactuar con la
información, gestionar
su comunicación y
aprendizaje.
10. El estudiante
desarrollo procesos
autónomos de
aprendizaje en
forma permanente
para la mejora
continua de su
proceso de
aprendizaje y de sus
resultados.
11. El
estudiante
comprende y
aprecia la
dimensión
espiritual y
religiosa en la
vida de las
personas y de
las sociedades.

38. DINÁMICA: “EL ROMPECABEZAS”
¿Qué dificultades se presentaron al momento de
reconocer el progreso de la competencia?
¿Cómo podría orientar mi practica
pedagógica esta secuencialidad de los
estándares de aprendizaje?

39. en la Educación Básica
Mg. E. David VARGAS C.
Situaciones de
Aprendizaje Significativas

40. Situación de Aprendizaje Significativo:
“Proponemos soluciones para el sistema de transporte”
Uno de los problemas más grandes que enfrenta la ciudad de Lima es el
transporte público. Tenemos un parque automotor excesivo, transporte público
informal. Esto ha provocado que nuestras calles se vean aglomeradas y se
produzcan accidentes de tránsito, provocando además contaminación ambiental.
Por esta razón, se hace importante evaluar el impacto que genera el transporte
en el medio ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la prevención de
riesgos a tomar en cuenta para evitar accidentes. ¿Qué medios de transporte
utiliza la población con mayor frecuencia? ¿Cuáles les resultan más seguros?
¿Cuánto tiempo de nuestro día pasamos en un medio de transporte
aproximadamente? ¿Por qué se producen los accidentes de tránsito? ¿Cómo
evitarlo? ¿Cuál es el impacto que genera el transporte en el medio ambiente?

41. Trabajo en Grupos
(Reformular la Situación de Aprendizaje)
¿Cómo los enfoques transversales
orientan el planteamiento de la
situación significativa?
¿Es evidente la presencia
de los estándares,
competencias,
capacidades o
desempeños?

42. ¿Qué debemos
considerar
para promover
situaciones
significativas?
¿Cómo orientan los
estándares la
relevancia, continuidad
y dirección del
aprendizaje?

43. Educación Básica Regular
Mg. E. David VARGAS C.
CONCLUSIONES
FINALES

44. SISTEMA CURRICULAR PERUANO
(Documentos más importantes)

45. Establece los aprendizajes en
concordancia de los Fines de la
Educación Peruana, el PEN y los
Objetivos de la Educación Básica
Descripción precisa del
desarrollo de las competencias
en niveles de creciente
complejidad.
Descripción de
las competencias,
capacidades e
indicadores de
desempeño a
desarrollar.
SISTEMA CURRICULAR

46. 0 a 2 años
3 a 5 años
1ro y 2do grado
3ro y 4to grado
5to y 6to grado
1ro y 2do Sec.
3ro, 4to y 5to Sec.
1
2
3
4
7
6
5
I
II
IV
III
V
VI
VII
D
Estándares Áreas
31
Competencias
7
14
30
31
7
14
30
EBR
CN 2017
Ciclos Grados
Niveles

47. Disposición de
los
residuos sólidos
Matemática:
Datos y gráficos
estadísticos.
Problemas.
Conjuntos.
Comunicación:
Periódicos
murales, revistas
y afiches.
Resúmenes
CC.SS.:
Necesidades de la
población.
Diagnóstico.
PP.FF. y RR.HH.:
Actitudes correctas.
Uso del tiempo.
Trabajo cooperativo
Ed. Religiosa:
El pecado.
La redención.
Ed. Física:
Respiración.
Capacidades físicas
Juegos variados
Ed. por el Arte:
Modelado.
Escultura.
Mosaicos.
Idioma:
Traducciones.
Uso de superlativos
C. Tec. y Amb.:
La materia y sus
fuentes.
Terapias
ambientales
Ed. para el trabajo.:
Procesos de
comercialización de los
residuos sólidos.