Este documento resume el uso de blogs como herramienta digital en el Departamento de Ciencias Sociales de un instituto. Explica que se han creado varios blogs para asignaturas como Historia y Geografía, con el objetivo de complementar las clases y fomentar la participación de los estudiantes. Los blogs han tenido resultados positivos como mayor autonomía de los estudiantes y participación, aunque también han surgido desafíos como la necesidad de renovar continuamente los contenidos y mejorar las actividades propuestas.

1. Los blogs como herramienta digital de un Departamento didáctico Mariano Lázaro Arbués IES Tiempos Modernos Zaragoza

2. I. REFLEXIÓN Los blogs de Sociales

3. ¿ Por qué introducir las TIC en el Departamento ? En la Sociedad de la Información en la que vivimos es indispensable que la escuela participe en ella, siempre con un doble sentido: - Educar con las TIC , más todavía con un alumnado considerado como “nativo digital” - Educar en las TIC : lo que la Sociedad de la Información nos demanda ya no es sólo aportar “información”, sino enseñar a buscarla, entenderla, seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento .

4. “ Inmigrantes ” frente a “ nativos ”

5. ¿ a qué modelo nos acercamos más?

6. pero… Horror en el aula de informática, terror en el PC City “ ¿hay que trabajar más?” “ hoy es el último día… los llevo a informática” “ ¿ dónde están los materiales con los que trabajará el alumnado? ¿y el coordinador para instalarlos?” “ con esto de los ordenadores pasará lo mismo que con el vídeo ”

7. II. ¿ POR QUÉ LOS BLOGS ?

8. Por su sencillez . Por su inmediatez . Por su continua novedad Podemos utilizar herramientas 2.0. Por su calidad visual . Permiten una autoría colectiva . No se necesita un coordinador. Son públicos . Son gratuitos. Son más ecológicos que otros formatos.

9. III. La familia de los blogs de Sociales Los blogs de Sociales

10. LA HISTORIA EN TIEMPOS MODERNOS Concebido para 4º de ESO y Primero de Bachillerato (historia contemporánea). Iniciado en febrero de 2008. Tiene 340 entradas entradas y cerca de 120.000 visitas. Concebido como blog de asignatura , acompaña/complementa las explicaciones de clase y propone la participación activa del alumnado. Se trabaja en el aula-grupo, en el aula de informática y en casa.

11. Objetivos del blog Alojar materiales para trabajar en clase Proponer actividades nuevas Proporcionar síntesis, cuestionarios, ampliaciones, etc. Seleccionar enlaces interesantes (con contenidos, imágenes, juegos, etc.) Relacionar el tema estudiado con la literatura, el cine, el arte, el cómic, etc. Relacionar el tema estudiado con la actualidad. Fomentar la participación activa del alumnado Un ejemplo, los fascismos http://htiemposmodernos.blogspot.com/search/label/Fascismo

12. ¿ cómo participa el alumnado? La interacción en clase sugiere nuevas entradas Responden a propuestas del profesorado Amplían/refuerzan conocimientos a partir de los enlaces Ejercicios de búsqueda de información a través de la red http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/se-busca-2.html Crean entradas a partir de sus trabajos http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html

13. Iniciando en las Ciencias Sociales Concebido como blog de aula de Primero de ESO. Todavía no es trabajado como tal por todos los grupos del centro. Cada grupo va un tercio de sus horas de la asignatura al aula de informática para trabajar el blog El trabajo con el blog supone un 20% del total de la nota.

15. Objetivos del blog Elaboración de un blog personal a partir de las propuestas del blog de aula. Aquellos que no disponían de internet en casa tenían el curso pasado un material alternativo, “ alterblog ” Realización de actividades interactivas propuestas en el blog de aula. http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/alto-los-desastres.html Enlaces interesantes relativos al desarrollo del currículo Un ejemplo de blog de aula Yo y las Ciencias Sociales http://sara-yoylascienciassociales.blogspot.com/

16. Participación del alumnado Trabajo semanal con TIC, ya programas de software, ya herramientas 2.0. Búsqueda de información en red Elaboración de materiales propios (presentaciones, búsqueda, selección y comentario de imágenes, confección de gráficos, elaboración de mapas, etc.) y su subida a la red. Realización de actividades didácticas interactivas para reforzar los contenidos. Comunicación permanente con el profesorado

17. Geografía en Tiempos Modernos Blog concebido para Geografía humana y económica (segundo y tercero de ESO, Segundo de Bachillerato) Concebido como blog de asignatura

18. Participación del alumnado Como novedad, este blog plantea pequeños trabajos de investigación aportando materiales variados (noticias, enlaces de internet, vídeos, imágenes, etc.). Serían las denominadas miniquests , pero que el alumnado entrega todavía por escrito, a la manera tradicional Un ejemplo, “café para todos” http ://gtiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/cafe-para-todos.html

19. La Historia en la Edad media y moderna Blog de asignatura que corresponde a la parte de historia de Segundo de ESO, algo abandonado este curso

20. Participación del alumnado - El blog nació el curso pasado con la intención de crear una webquest en un esquema de blog, “en busca de nuevas rutas” http://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/carta-de-francesco-fermi-un-comerciante.html La idea era hacer un blog colaborativo , pero finalmente se hizo el trabajo en formato clásico. El blog también ha resultado muy útil para el proyecto de animación a la lectura http ://2tiemposmodernos.blogspot.com/search/label/animaci%C3%B3n%20a%20la%20lectura

21. España en Tiempos Modernos Concebido como blog colaborativo , con mayor participación del alumnado. A la vez es blog de asignatura, con entradas del profesorado. Es la herramienta más importante para estudiar la asignatura (sustituye de alguna manera al libro de texto) Destinado a la asignatura de Historia de España de Segundo de bachillerato

22. Participación del alumnado Todos los alumnos son autores del blog Crean los materiales de estudio de la asignatura (temas, vocabulario, comentarios de textos, mapas conceptuales, cuestionarios, etc.). Trabajo con googledocs. Se les propone elaborar de manera libre entradas del blog. Participan en actividades de investigación propuestas por el profesorado (“Se busca”)o en los comentarios de entradas.

23. Ejemplo de trabajo con google docs

24. Ejemplos de entradas de alumnos Elaboración de un tema, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/isabel-ii.html Elaboración de presentaciones, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/presentacion-sobre-el-sexenio.html Elaboración de un cuestionario, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2009/11/cuestionario-sobre-la-crisis-del_25.html

25. El hotel eléctrico Participa el profesorado del Departamento Recoge noticias de actualidad, recomendaciones literarias o de cine, actividades del departamento, etc.

26. IV. SOFTWARE Y HERRAMIENTAS 2.0 UTILIZADAS por el alumnado Los blogs de Sociales

27. Trabajo con documentos Googledocs Scribd http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/hagan-sitios.html Issuu http://issuu.com/maito/docs/resumen_examen_de_historia_contempor_nea

28. Trabajo con vídeos Youtube http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/el-siglo-de-las-imagenes.html Subir vídeos propios a blogger http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/unidades-didcticas-sobre-las-formas-de.html

29. Elaboración de presentaciones Software de presentaciones (powerpoint, open office) http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html Se cuelgan en Slideshare http://www.slideshare.net/maito

30. Trabajo con mapas/Geolocalización Google earth http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/de-crucero-por-el-nilo.html Google maps http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/berlin-capital-del-siglo-xx.html http://yaraylassociales.blogspot.com/2009/12/preparando-el-intercambio.html

31. Utilización de archivos sonoros Podcast http://pasajeshistoria.blogspot.com/2008/05/todos-los-pasajes-de-la-historia-y.html

32. Actividades, cuestionarios Hot potatoes My studyo http://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/para-repasar-el-arte-medieval.html Articulate quizmaker http://iestmoza.educa.aragon.es/depart/dhisto/ejerciciosonline/tiempoyclima/quiz.html

33. Trabajo con imágenes Bancos de imágenes Google / imágenes Creación de fotologs (scrapblog) http://raqueltiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/de-latitud-en-latitud.html http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=2493098

34. Elaboración de gráficos Excel (climogramas, pirámides de población) http://elblogdeaitana.blogspot.com/2009/01/comenta-un-climograma.html Líneas del tiempo (dipity) http://www.dipity.com/nataly/personal

35. V. VALORACIONES Conclusiones (temporales), perspectivas de futuro… Los blogs de Sociales

36. Valoraciones positivas Ha resultado diferente. Nunca habían trabajado con blogs y les ha parecido una experiencia muy positiva El alumnado de primero de ESO ya tenía experiencia con el tablet PC . Muchos alumnos de Segundo de bachillerato ya tenían blogs propios. Sin demasiados problemas técnicos. No se necesita instalación de programas ni actualizaciones, aunque algunos enlaces se rompen. Preparar el material supone esfuerzo, pero se compensa en la clase, más receptivos los chavales y menos agotamiento del profe. Los alumnos son muy autónomos y se ayudan Se abre una nueva vía de comunicación Mayor participación del alumnado Trabajo reconocido en el exterior (medios de prensa, premios, invitaciones a congresos, reuniones y cursos)

37. Valoraciones no tan positivas Poca participación del alumnado de Primero de Bachillerato (no era casi evaluable). Seguimiento dificultoso en el aula de informática El alumnado de la ESO, por muy nativo digital que sea, no trabaja de manera adecuada las TIC (no lee la información, sólo busca elementos interactivos…). Al fin y al cabo, es eso, trabajo, y a much@s les desalienta enseguida (“ profe, se me ha estropeado internet ”). No he conseguido atraer al alumnado más “difícil”. Pocos materiales didácticos existentes de momento en la red, especialmente en historia (y menos que sean buenos) Crear materiales propios supone un gran esfuerzo, o llega un momento en que se acaban las ideas. Sí, es mucho trabajo. Y el blog exige una renovación continua. Sigue existiendo un gran temor a las TIC entre el profesorado, que sólo las usan de manera excepcional. Casi nadie se atreve a que formen parte esencial del modelo de enseñanza-aprendizaje Los blogs han presentado bastantes limitaciones

38. ¿ Qué corregir para el futuro a corto/medio plazo? Agotamiento con el paso de los cursos del modelo de blog de asignatura . Colocar menos enlaces externos y seleccionar sólo los más eficaces. Mejorar las actividades propuestas al alumnado. Las actividades se han de adaptar más al medio: proponer más tareas de investigación ( miniquests ), controlar más el trabajo diario en el aula de informática y en casa. Explicar con más detalle aspectos técnicos (por ejemplo, si están en inglés) Plantear diversidad también aquí. Organizar mejor el trabajo entre los compañeros del Departamento, y una mayor participación (para evitar dejar blogs “colgados”) Evitar entre el alumnado la idea extendida del uso casi exclusivamente lúdico del ordenador. Hacerles ver la necesidad de su uso correcto (por ejemplo, una lectura paciente de la entrada del blog, evitar el ciberplagio , revisar la ortografía, etc.)

39. Y seguir trabajando nuevas opciones Proyecto ACER Materiales de editoriales (centro piloto de digitaltext) Wiki de Departamento, http://wikidepartamentosociales.wikispaces.com/

40. Muchas gracias Mariano Lázaro Arbués Elena Piedrafita IES Tiempos Modernos Zaragoza