El documento resume las clases de una materia sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación Física. En la primera clase, los estudiantes debatieron la definición de TIC. Posteriormente, el profesor enseñó sobre la Web 1.0, Web 2.0, bitácoras, comunidades virtuales, blogs y cómo las herramientas tecnológicas pueden usarse en la enseñanza de la educación física. El estudiante encontró las clases interesantes y aprendió sobre nue
En la primera clase, el profesor les aconsejó a los estudiantes crear una cuenta de Google Drive para compartir documentos en línea. Luego, les mostró un video sobre la evolución de la Web, desde la Web 1.0 unidireccional hasta la Web 2.0 interactiva. El estudiante pensó que fue una clase interesante para aprender sobre el pasado de la Web.
Este documento resume las actividades realizadas en la clase TIC a lo largo de varias sesiones. En cada sesión, el profesor explicó nuevos conceptos sobre las tecnologías de la información y la comunicación y asignó tareas como crear una cuenta de Google Drive, llevar una bitácora virtual y diseñar un blog educativo. El estudiante resumió los objetivos y aspectos subjetivos de cada clase y reflexionó sobre lo aprendido a lo largo del curso, sugiriendo posibles mejoras.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la cátedra de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Describe las actividades realizadas en cada clase, como la creación de una bitácora virtual y un blog educativo. La estudiante considera que aprendió nuevas formas de trabajar la asignatura de Educación Física utilizando la tecnología y resalta el compromiso del docente.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la cátedra de TIC. Describe las distintas clases, temas abordados como blogs, bitácoras y comunidades virtuales. También incluye instrucciones para crear un blog propio como actividad final.
Este documento presenta el trabajo final de un estudiante sobre su bitácora virtual para la materia TIC. Resume las clases y actividades realizadas, incluyendo la creación de un blog educativo. El estudiante reflexiona que aprendió sobre el uso de herramientas digitales como Google Drive y Edublog. Sugiere que en el futuro los estudiantes puedan asignar actividades a personas reales a través de estas herramientas.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de Adriana Antonella Nieva sobre la asignatura TIC. Describe las distintas clases tomadas, incluyendo los temas cubiertos como comunidades virtuales, blogs, y la creación de un blog educativo. El objetivo era mostrar el progreso del aprendizaje sobre cómo utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en educación física.
Este documento resume las clases de la cátedra TIC de Enzo Bucarey. En las primeras clases, el profesor explicó conceptos básicos de TIC como su definición, Google Drive y tipos de web. Más adelante, enseñó sobre bitácoras, blogs y cómo crear actividades en un blog educativo. A lo largo del curso, los estudiantes aprendieron a usar herramientas TIC y a diseñar un blog. En la reflexión final, Enzo concluye que aprendió a aplicar las TIC como docente y
En la primera clase, el profesor les aconsejó a los estudiantes crear una cuenta de Google Drive para compartir documentos en línea. Luego, les mostró un video sobre la evolución de la Web, desde la Web 1.0 unidireccional hasta la Web 2.0 interactiva. El estudiante pensó que fue una clase interesante para aprender sobre el pasado de la Web.
Este documento resume las actividades realizadas en la clase TIC a lo largo de varias sesiones. En cada sesión, el profesor explicó nuevos conceptos sobre las tecnologías de la información y la comunicación y asignó tareas como crear una cuenta de Google Drive, llevar una bitácora virtual y diseñar un blog educativo. El estudiante resumió los objetivos y aspectos subjetivos de cada clase y reflexionó sobre lo aprendido a lo largo del curso, sugiriendo posibles mejoras.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la cátedra de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Describe las actividades realizadas en cada clase, como la creación de una bitácora virtual y un blog educativo. La estudiante considera que aprendió nuevas formas de trabajar la asignatura de Educación Física utilizando la tecnología y resalta el compromiso del docente.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la cátedra de TIC. Describe las distintas clases, temas abordados como blogs, bitácoras y comunidades virtuales. También incluye instrucciones para crear un blog propio como actividad final.
Este documento presenta el trabajo final de un estudiante sobre su bitácora virtual para la materia TIC. Resume las clases y actividades realizadas, incluyendo la creación de un blog educativo. El estudiante reflexiona que aprendió sobre el uso de herramientas digitales como Google Drive y Edublog. Sugiere que en el futuro los estudiantes puedan asignar actividades a personas reales a través de estas herramientas.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de Adriana Antonella Nieva sobre la asignatura TIC. Describe las distintas clases tomadas, incluyendo los temas cubiertos como comunidades virtuales, blogs, y la creación de un blog educativo. El objetivo era mostrar el progreso del aprendizaje sobre cómo utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en educación física.
Este documento resume las clases de la cátedra TIC de Enzo Bucarey. En las primeras clases, el profesor explicó conceptos básicos de TIC como su definición, Google Drive y tipos de web. Más adelante, enseñó sobre bitácoras, blogs y cómo crear actividades en un blog educativo. A lo largo del curso, los estudiantes aprendieron a usar herramientas TIC y a diseñar un blog. En la reflexión final, Enzo concluye que aprendió a aplicar las TIC como docente y
Este documento presenta la reflexión final de un alumno sobre su experiencia en la cátedra de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En él, el alumno resume las clases, destaca las fortalezas y debilidades, y ofrece sugerencias. Resalta que aprendió nuevas herramientas a través de recursos audiovisuales, aunque a veces avanzaban rápido. También valora el dinamismo de las últimas clases y la motivación para crear blogs. No obstante, señala que a veces faltó
El documento es una reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la materia TIC en su carrera de Profesorado de Educación Física. Describe las clases, los temas cubiertos como la web 1.0, 2.0, Google Drive y blogs. Expresa que aunque al principio le resultó tedioso tener que escribir después de clase, considera que es una buena manera de repasar y prestar atención. Resalta las fortalezas del profesor y la materia, y sugiere que el profesor de respuesta a los trabajos
Este documento contiene las bitácoras de varias clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En las clases se debatieron temas como la definición de TIC, la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, las comunidades virtuales, y el uso de la tecnología en la educación. Los estudiantes también aprendieron a crear blogs y foros educativos. Al final, el estudiante resume lo aprendido y ofrece comentarios positivos sobre la claridad del profesor y sugiere tener más clases por
Este documento contiene las bitácoras de un alumno sobre varias clases de TIC. En las clases, el alumno aprendió sobre la Web 1.0 y Web 2.0, cómo hacer bitácoras y diarios didácticos, cómo integrar la tecnología en la educación, y cómo crear un blog educativo. El alumno sintió que el profesor explicó los temas claramente y alentó la participación y discusión, lo que ayudó a comprender los conceptos.
Este documento es la bitácora de Luciana Armoa, una alumna del Instituto de Formación Docente N°810 “Fidel Pérez Moreno”, para la cátedra de TIC. La bitácora resume las clases del 5 de agosto al 16 de septiembre, incluyendo explicaciones de los temas cubiertos como TIC, Web 1.0 vs Web 2.0, comunidades virtuales y blogs. También describe las actividades realizadas como comentarios en foros y la creación de un blog personal.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de las bitácoras de la alumna Moira Candela Miranda Vásquez para la asignatura TIC. Contiene la reflexión de la alumna sobre lo aprendido en la materia, las fortalezas y debilidades tanto de la cátedra como del docente, y simulaciones de bitácoras con partes objetivas y subjetivas sobre contenidos vistos en clase como blogs, foros y edublogs.
Este documento presenta las notas de la bitácora de una alumna sobre varias clases de la materia TIC. Resume las discusiones sobre temas como la definición de TIC, la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, el uso de Google Drive, qué es una bitácora y cómo se utiliza, las comunidades virtuales, qué es un blog y un edublog, y más. La alumna toma notas detalladas sobre cada tema para registrar lo que aprendió y cualquier duda o sugerencia.
Este documento presenta una reflexión sobre una asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que la autora cursó. Describe las clases y temas abordados a lo largo del cuatrimestre, incluyendo la presentación de la materia, el uso de Google Drive, blogs, bitácoras y más. También incluye comentarios subjetivos sobre cada clase y una evaluación general positiva de la materia y el profesor.
El documento presenta la bitácora de una alumna sobre una clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación. En la bitácora, la alumna describe los objetivos y actividades cubiertas en clase, como explicaciones sobre blogs educativos y la creación de un blog propio. También incluye su reflexión sobre aspectos que le gustaron y confundieron de la clase.
Este documento es una bitácora de las clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de una alumna. Resume 9 clases en las que el profesor explicó conceptos como TIC, Web 1.0 y 2.0, comunidades virtuales y blogs. También asignó actividades como comentar foros y crear un blog educativo con un título, enlace y plantilla. El profesor revisó los blogs de los estudiantes y elogió el de la alumna mientras sugirió más detalles en la bienvenida.
El documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre la cátedra de TIC. Resume su experiencia en la cátedra, destacando que aprendió sobre temas como las webs, blogs y bitácoras. También analiza las fortalezas y debilidades de la cátedra y del docente, señalando que son muy dinámicos y atentos a despejar dudas.
Este documento presenta la bitácora de Giuliana Banegas, una estudiante de Profesorado en Educación Física, para la materia TIC I. La bitácora resume las clases del curso, incluyendo explicaciones sobre temas como la web, bitácoras virtuales, comunidades virtuales y la creación de blogs educativos. El profesor Gustavo Parolini enseña de manera clara y alienta la participación de los estudiantes. A través del proceso, Giuliana va aprendiendo sobre las herramientas digitales y cómo
La bitácora describe las clases de TIC de Elsa Alvarado. Resalta que aprendió a crear un blog y publicar la primera actividad para los estudiantes. También cubre las explicaciones del profesor sobre cómo llevar una bitácora correctamente y los pasos para completar el trabajo práctico obligatorio.
Este documento es la bitácora de la alumna Jessica Ballesteros para la materia TIC del Instituto Superior de Formación Docente 810 “Fidel P. Moreno”. En la bitácora, Jessica resume las clases de TIC recibidas entre agosto y septiembre de 2016, incluyendo los temas tratados y sus impresiones subjetivas. También incluye el diseño de su blog educativo creado como actividad para la materia.
Este documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre su experiencia en la cátedra de TIC. Describe las primeras clases y los temas cubiertos como las características de las webs y la bitácora. También detalla cómo crearon blogs propios siguiendo las instrucciones del profesor y cómo interactuaron con compañeros de otra comisión. Por último, incluye una bitácora con las actividades realizadas en cada clase.
Este documento presenta la bitácora de una alumna sobre su experiencia en el curso TIC I. Describe las clases del curso desde agosto hasta septiembre, incluyendo temas cubiertos, actividades realizadas y opiniones subjetivas. También incluye una reflexión final sobre las fortalezas y debilidades de la materia y el profesor, así como sugerencias.
El documento presenta la reflexión de un alumno sobre la cátedra de TIC a la que asistió. Describe que inicialmente no entendía la importancia de implementar la tecnología en educación física, pero que a lo largo del curso aprendió sobre temas como la Web 1.0, Web 2.0, las comunidades virtuales y la creación de un blog. También identifica como fortaleza de la cátedra el uso de las TIC que permiten a los estudiantes aprender de manera más rápida, y como debilidad la dificultad
El documento presenta un resumen de las clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el Instituto Superior de Formación Docente No 810. Incluye objetivos y reflexiones subjetivas de cada clase entre el 12 de agosto y el 23 de septiembre de 2016. Las clases cubrieron temas como la web, blogs, bitácoras y foros. El estudiante encontró que las clases fueron dinámicas y claras, y el profesor explicó los contenidos de manera efectiva.
Este documento presenta el resumen de una serie de clases sobre el uso de las TIC en Educación Física. En la primera clase, la estudiante tuvo dificultades para seguir el ritmo, pero luego pudo ponerse al día. Aprendió sobre blogs y su utilidad. En clases posteriores, creó una bitácora sobre las clases, aprendió sobre comunidades virtuales, y diseñó un blog para su escuela sobre Educación Física.
Este documento presenta las reflexiones de una alumna sobre un curso de TIC y Educación Física. La alumna describe su progreso desde las primeras clases, donde le costaba seguir el ritmo, hasta las últimas donde ya había adquirido fluidez. También resume cada clase detallando los temas cubiertos como blogs, foros, comunidades virtuales y cómo crear contenido para blogs.
Este documento presenta la reflexión final de un estudiante sobre su experiencia en la asignatura TIC. Resume las clases a través de una bitácora, evaluando las fortalezas y debilidades de la asignatura y el docente. El estudiante concluye que aprendió a utilizar las TIC y probablemente las aplique como maestro, y crea un blog educativo como actividad final.
El documento presenta una bitácora de un estudiante de TIC a lo largo de varias clases. En la bitácora, el estudiante resume lo aprendido en cada clase sobre temas como WEB 1.0 y 2.0, Google Drive, blogs y cómo ha ido mejorando en el uso de la computadora y estas herramientas a lo largo del curso. También incluye reflexiones sobre las fortalezas y debilidades del curso y el docente.
Este documento presenta la reflexión final de un alumno sobre su experiencia en la cátedra de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En él, el alumno resume las clases, destaca las fortalezas y debilidades, y ofrece sugerencias. Resalta que aprendió nuevas herramientas a través de recursos audiovisuales, aunque a veces avanzaban rápido. También valora el dinamismo de las últimas clases y la motivación para crear blogs. No obstante, señala que a veces faltó
El documento es una reflexión de una estudiante sobre su experiencia en la materia TIC en su carrera de Profesorado de Educación Física. Describe las clases, los temas cubiertos como la web 1.0, 2.0, Google Drive y blogs. Expresa que aunque al principio le resultó tedioso tener que escribir después de clase, considera que es una buena manera de repasar y prestar atención. Resalta las fortalezas del profesor y la materia, y sugiere que el profesor de respuesta a los trabajos
Este documento contiene las bitácoras de varias clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En las clases se debatieron temas como la definición de TIC, la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, las comunidades virtuales, y el uso de la tecnología en la educación. Los estudiantes también aprendieron a crear blogs y foros educativos. Al final, el estudiante resume lo aprendido y ofrece comentarios positivos sobre la claridad del profesor y sugiere tener más clases por
Este documento contiene las bitácoras de un alumno sobre varias clases de TIC. En las clases, el alumno aprendió sobre la Web 1.0 y Web 2.0, cómo hacer bitácoras y diarios didácticos, cómo integrar la tecnología en la educación, y cómo crear un blog educativo. El alumno sintió que el profesor explicó los temas claramente y alentó la participación y discusión, lo que ayudó a comprender los conceptos.
Este documento es la bitácora de Luciana Armoa, una alumna del Instituto de Formación Docente N°810 “Fidel Pérez Moreno”, para la cátedra de TIC. La bitácora resume las clases del 5 de agosto al 16 de septiembre, incluyendo explicaciones de los temas cubiertos como TIC, Web 1.0 vs Web 2.0, comunidades virtuales y blogs. También describe las actividades realizadas como comentarios en foros y la creación de un blog personal.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de las bitácoras de la alumna Moira Candela Miranda Vásquez para la asignatura TIC. Contiene la reflexión de la alumna sobre lo aprendido en la materia, las fortalezas y debilidades tanto de la cátedra como del docente, y simulaciones de bitácoras con partes objetivas y subjetivas sobre contenidos vistos en clase como blogs, foros y edublogs.
Este documento presenta las notas de la bitácora de una alumna sobre varias clases de la materia TIC. Resume las discusiones sobre temas como la definición de TIC, la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, el uso de Google Drive, qué es una bitácora y cómo se utiliza, las comunidades virtuales, qué es un blog y un edublog, y más. La alumna toma notas detalladas sobre cada tema para registrar lo que aprendió y cualquier duda o sugerencia.
Este documento presenta una reflexión sobre una asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que la autora cursó. Describe las clases y temas abordados a lo largo del cuatrimestre, incluyendo la presentación de la materia, el uso de Google Drive, blogs, bitácoras y más. También incluye comentarios subjetivos sobre cada clase y una evaluación general positiva de la materia y el profesor.
El documento presenta la bitácora de una alumna sobre una clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación. En la bitácora, la alumna describe los objetivos y actividades cubiertas en clase, como explicaciones sobre blogs educativos y la creación de un blog propio. También incluye su reflexión sobre aspectos que le gustaron y confundieron de la clase.
Este documento es una bitácora de las clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de una alumna. Resume 9 clases en las que el profesor explicó conceptos como TIC, Web 1.0 y 2.0, comunidades virtuales y blogs. También asignó actividades como comentar foros y crear un blog educativo con un título, enlace y plantilla. El profesor revisó los blogs de los estudiantes y elogió el de la alumna mientras sugirió más detalles en la bienvenida.
El documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre la cátedra de TIC. Resume su experiencia en la cátedra, destacando que aprendió sobre temas como las webs, blogs y bitácoras. También analiza las fortalezas y debilidades de la cátedra y del docente, señalando que son muy dinámicos y atentos a despejar dudas.
Este documento presenta la bitácora de Giuliana Banegas, una estudiante de Profesorado en Educación Física, para la materia TIC I. La bitácora resume las clases del curso, incluyendo explicaciones sobre temas como la web, bitácoras virtuales, comunidades virtuales y la creación de blogs educativos. El profesor Gustavo Parolini enseña de manera clara y alienta la participación de los estudiantes. A través del proceso, Giuliana va aprendiendo sobre las herramientas digitales y cómo
La bitácora describe las clases de TIC de Elsa Alvarado. Resalta que aprendió a crear un blog y publicar la primera actividad para los estudiantes. También cubre las explicaciones del profesor sobre cómo llevar una bitácora correctamente y los pasos para completar el trabajo práctico obligatorio.
Este documento es la bitácora de la alumna Jessica Ballesteros para la materia TIC del Instituto Superior de Formación Docente 810 “Fidel P. Moreno”. En la bitácora, Jessica resume las clases de TIC recibidas entre agosto y septiembre de 2016, incluyendo los temas tratados y sus impresiones subjetivas. También incluye el diseño de su blog educativo creado como actividad para la materia.
Este documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre su experiencia en la cátedra de TIC. Describe las primeras clases y los temas cubiertos como las características de las webs y la bitácora. También detalla cómo crearon blogs propios siguiendo las instrucciones del profesor y cómo interactuaron con compañeros de otra comisión. Por último, incluye una bitácora con las actividades realizadas en cada clase.
Este documento presenta la bitácora de una alumna sobre su experiencia en el curso TIC I. Describe las clases del curso desde agosto hasta septiembre, incluyendo temas cubiertos, actividades realizadas y opiniones subjetivas. También incluye una reflexión final sobre las fortalezas y debilidades de la materia y el profesor, así como sugerencias.
El documento presenta la reflexión de un alumno sobre la cátedra de TIC a la que asistió. Describe que inicialmente no entendía la importancia de implementar la tecnología en educación física, pero que a lo largo del curso aprendió sobre temas como la Web 1.0, Web 2.0, las comunidades virtuales y la creación de un blog. También identifica como fortaleza de la cátedra el uso de las TIC que permiten a los estudiantes aprender de manera más rápida, y como debilidad la dificultad
El documento presenta un resumen de las clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el Instituto Superior de Formación Docente No 810. Incluye objetivos y reflexiones subjetivas de cada clase entre el 12 de agosto y el 23 de septiembre de 2016. Las clases cubrieron temas como la web, blogs, bitácoras y foros. El estudiante encontró que las clases fueron dinámicas y claras, y el profesor explicó los contenidos de manera efectiva.
Este documento presenta el resumen de una serie de clases sobre el uso de las TIC en Educación Física. En la primera clase, la estudiante tuvo dificultades para seguir el ritmo, pero luego pudo ponerse al día. Aprendió sobre blogs y su utilidad. En clases posteriores, creó una bitácora sobre las clases, aprendió sobre comunidades virtuales, y diseñó un blog para su escuela sobre Educación Física.
Este documento presenta las reflexiones de una alumna sobre un curso de TIC y Educación Física. La alumna describe su progreso desde las primeras clases, donde le costaba seguir el ritmo, hasta las últimas donde ya había adquirido fluidez. También resume cada clase detallando los temas cubiertos como blogs, foros, comunidades virtuales y cómo crear contenido para blogs.
Este documento presenta la reflexión final de un estudiante sobre su experiencia en la asignatura TIC. Resume las clases a través de una bitácora, evaluando las fortalezas y debilidades de la asignatura y el docente. El estudiante concluye que aprendió a utilizar las TIC y probablemente las aplique como maestro, y crea un blog educativo como actividad final.
El documento presenta una bitácora de un estudiante de TIC a lo largo de varias clases. En la bitácora, el estudiante resume lo aprendido en cada clase sobre temas como WEB 1.0 y 2.0, Google Drive, blogs y cómo ha ido mejorando en el uso de la computadora y estas herramientas a lo largo del curso. También incluye reflexiones sobre las fortalezas y debilidades del curso y el docente.
Este documento presenta una reflexión final sobre la cátedra de TIC y Educación Física. En él, el autor resume lo aprendido sobre el uso de herramientas digitales como blogs, foros y bitácoras. También analiza las fortalezas y debilidades de la cátedra y propone darle más importancia debido a la creciente digitalización. Finalmente, agradece la guía recibida durante el curso.
Este documento presenta la bitácora de Mauro Decima para su clase de TIC. En la bitácora, Mauro resume cada clase, describiendo brevemente los objetivos y temas cubiertos, como la creación de blogs, el uso de Google Drive y la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0. Mauro también incluye reflexiones sobre lo que aprendió y sugerencias para el profesor. La bitácora muestra el progreso de Mauro a lo largo del curso de TIC a través de resúmenes concisos de
Kitchen design renderings provide potential homeowners and remodelers a virtual preview of what their new kitchen space could look like. These computer-generated 3D images allow clients to visualize different layout options, cabinetry, countertop, and flooring selections before construction begins. Renderings help homeowners make informed decisions on their kitchen renovation by seeing spatial relationships and design elements come to life in a realistic digital environment.
The document is a joint notice of annual meetings and proxy statement for Edison International and Southern California Edison Company to be held on May 15, 2003. It provides information on voting procedures, the election of directors, executive compensation, auditors, and a shareholder proposal. Shareholders are being asked to vote on the election of directors and the shareholder proposal, with the board recommending votes for directors and against the proposal.
public serviceenterprise group Investor investor_factsheet 08finance20
Public Service Enterprise Group (PSEG) is one of the largest electric companies in the US operating through three principal subsidiaries: PSEG Power is a major electric generation supplier in the Northeast and Mid-Atlantic markets; PSE&G is a regulated utility engaged in electricity and gas transmission and distribution in New Jersey; and PSEG Energy Holdings focuses on electric industry operations and energy investments. PSEG is well-positioned to benefit from investments in critical infrastructure as policymakers focus on reducing environmental impacts. PSEG has paid dividends every year since 1907, one of only three companies to do so. The board recently increased the quarterly dividend by 10% as part of a 2-for-1 stock split, extending PSEG
The Beatles fue un grupo musical revolucionario de los años 1960 de Liverpool, Inglaterra. Sus composiciones se consideran entre las más notables del género rock por su riqueza melódica y letras poéticas. Vendieron más de 1.000 millones de discos y transformaron profundamente la música pop y rock con su legado de 211 composiciones e interpretaciones originales. El grupo estuvo activo de 1957 a 1970 y estuvo compuesto por John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y Ringo Starr.
aetna Download Documentation Form 10-Q2008 1stfinance9
This document is Aetna Inc.'s Form 10-Q quarterly report filed with the SEC for the quarter ended March 31, 2008. It includes Aetna's consolidated financial statements and notes for the quarter. Some key details include:
- Total revenue for the quarter was $7.7 billion, with net income of $431.6 million.
- The Health Care segment had revenue of $6.3 billion from medical, pharmacy benefits management, dental and vision plans.
- Assets totaled $39.2 billion as of March 31, 2008, with liabilities of $29.3 billion resulting in total shareholders' equity of $9.9 billion.
marriott international Press Release and Financial Tablesfinance20
Marriott International reported its first quarter 2008 results. Key highlights included a 6% increase in worldwide revenue per available room and an 18.5% increase outside North America. Total fee revenue rose 7% and the hotel development pipeline increased to a record 130,000 rooms. Earnings per share were $0.33, down 18% from the prior year. For the full year 2008, Marriott expects worldwide revenue per available room to increase 3-5% and earnings per share between $1.98-$2.08.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de la materia TIC de Adriana Antonella Nieva. Describe las clases tomadas en la cátedra, incluyendo actividades realizadas y conceptos aprendidos sobre blogs, bitácoras, comunidades virtuales y el uso educativo de la tecnología. La estudiante reflexiona positivamente sobre lo aprendido en la materia y la nueva perspectiva que le brinda sobre el uso de herramientas digitales en educación física.
Franco cursó un espacio cuatrimestral sobre TIC en la educación. Disfrutó de las clases que fueron dinámicas y claras, y aprendió sobre herramientas como blogs y foros. Creó su propio blog sobre educación física siguiendo los pasos explicados por el profesor.
Este documento es una bitácora de una alumna sobre su experiencia en la materia TIC I en el Instituto Superior de Formación Docente N° 810. Describe las clases sobre temas como la web 1.0 y 2.0, Google Drive, blogs educativos y cómo crear uno. También habla sobre foros, actividades grupales y el trabajo final de diseñar un blog para la materia de Educación Física.
El documento presenta una reflexión sobre una cátedra de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) realizada por un estudiante llamado Franco Soto. Incluye resúmenes de cada clase en las que destaca que las explicaciones del profesor fueron claras y las clases dinámicas. También analiza fortalezas y debilidades de la cátedra y del profesor, sugiriendo mayor énfasis en ejemplos prácticos.
El documento presenta una reflexión sobre la materia Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) realizada por un alumno. Describe las herramientas aprendidas como Google Drive y los blogs, y analiza las fortalezas y debilidades de la cátedra desde la perspectiva del alumno. Incluye también resúmenes de las clases, con detalles sobre los temas vistos y las actividades propuestas.
Este documento presenta una reflexión sobre las clases de TIC tomadas por la alumna Gimena Torales. Describe los principales temas cubiertos como comunidades virtuales, blogs, web 1.0 vs 2.0, entre otros. También incluye una bitácora detallando las clases y resaltando las fortalezas del profesor como su buena explicación de los contenidos y actividades. Por último, propone sugerencias como realizar más correcciones individuales.
Este documento presenta la bitácora de un alumno sobre el curso TIC 1. En ella, el alumno resume cada clase detallando los objetivos y aspectos subjetivos. Además, incluye comentarios de cierre y reflexión sobre la materia, resaltando las fortalezas y debilidades tanto de los contenidos como de la enseñanza.
El documento presenta las notas de la bitácora de un alumno sobre las clases de TIC. En la primera clase, el alumno aprendió sobre la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0. En clases posteriores, aprendió sobre el uso de Google Drive, las comunidades virtuales, los blogs y cómo crear uno paso a paso. El alumno concluye que las clases fueron útiles para reforzar sus conocimientos previos sobre tecnología y aprender cómo utilizar herramientas como los blogs en un contexto educativo.
El documento presenta una bitácora de una alumna sobre las clases de TIC que tomó. Incluye resúmenes de cada clase con aspectos objetivos y subjetivos. La alumna también ofrece una reflexión final donde destaca las fortalezas y debilidades de la cátedra, así como sugerencias para mejorar, entre ellas que el profesor sea más comunicativo y menos serio. Además, diseña un blog según las indicaciones recibidas.
La bitácora describe las clases de TIC de Luciana Armoa en el Instituto de Formación Docente n°810. El profesor Gustavo Parolin introdujo el tema de las TIC y su evolución. Explicó la diferencia entre Web 1.0 y Web 2.0, y cómo crear un blog educativo. Asignó tareas como comentar foros y crear un blog propio con un título relevante, objetivos claros y enlace relacionado al tema. Revisó los blogs de los estudiantes y ofreció comentarios para mejorarlos.
El documento presenta una reflexión sobre la materia Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) realizada por un alumno. Comenta las fortalezas y debilidades de la cátedra, como el uso de herramientas como Google Drive y blogs que facilitaron el aprendizaje. También incluye resúmenes de las clases, centradas en temas como la Web 1.0 y 2.0, el uso de bitácoras y la creación de blogs.
Este documento contiene las reflexiones de un estudiante sobre varias clases de TIC. Resume cinco bitácoras sobre temas como la Web 1.0 vs 2.0, qué es una bitácora, la importancia de la tecnología, y qué es un blog. El estudiante también evalúa positiva y negativamente al profesor y la cátedra, sugiriendo mejorar la comunicación entre el profesor y los estudiantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Tic 1°2 sisterna
1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº810
PROF. FIDEL PEREZ MORENO
Carrera: Profesorado educación física
Catedra: Las TIC y La educación Física
Alumna: Agustina Daniela Sisterna
Profesor: Cierre y Reflexión
Fecha de entrega: 13/10/16
2. CIERRE Y REFLEXIÓN
El primer día de clase hicimos un debate entre todos lo que estaban en el aula porque se
llama Tic es Tecnología junto de conocimientos tecnológico ordenados científicamente,
que permite diseñar, crear bienes y servicio que facilitan la adaptación al medio ambiente
y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. WEB 1.0
/ WEB 2.0 WEB 1.0 se podía se puede leer y observar, pero no se puede comentar,
compartir archivos y en la WEB 2.0 se puede compartir, comentar, crear e innovar, etc.
Positivo: Me gusto la clase, porque entramos a debatir entre nosotros el nombre de la
materia Tic, fue interesante porque aprendí cosas que no sabía dentro de esta materia
junto con mis compañeros
En nuestra segunda clase el profesor nos dijo que realicemos una cuenta en google drive,
para compartir documentos en línea, y además nos contó que lo vamos a usar muy
seguido.
El profesor nos mostró un video que se trataba sobre la web (red o telaraña). En el video
se dice que la web es una red de información virtual que se encuentra en la nube.
También se habla de la web unidireccional, en ella no se puede editar el material, solo se
puede leer lo publicado. Esta era la responsable de manejar todos los recursos en la red.
Esta recibe el nombre de web 1.0 porque no se puede crear, modificar, ni compartir, solo
se puede observar.
Luego el profesor habló sobre la web 2.0 en donde el usuario es el centro de todo, ya que
puede editar, crear, compartir, innovar. Esta web es direccional debido a las
características mencionadas y nace en el año 2004 cuando T. O Reilly y Dale Dougherty
agregaron un foro.
En un foro se puede debatir con muchos usuarios sobre el tema que deseen estos
usuarios.
Desde mi punto de vista me pareció una clase muy interesante ya que no estaba al tanto
sobre cómo era la web en el pasado y creo que, observando videos, la clase se vuelve
más entretenida y se puede entender claramente la información.
3. En nuestra tercera clase vimos un video acerca de la “bitácora” además el profesor nos
contó acerca de ella. En el video se puede ver y escuchar en la explicación del profesor
que en la bitácora se lleva un registro de actividades, donde se puede tomar apuntes y
considerar todo lo que sea importante para nosotros.
En el video se dice que la bitácora cuenta con cuatro ítems. El primero es una pregunta
para saber de qué hablamos, el segundo ítem se trata sobre qué es lo que observamos,
en el tercer ítem se refiere a que aprendí y en el cuarto ítem que dudas o inquietudes
tengo. Todos estos ítems tomándose como preguntas a la hora de interpretarlos para
poder responder en la bitácora.
También durante la clase se explicó que la bitácora lleva un orden cronológico sobre lo
que va sucediendo durante los días que transcurren. Luego se explicó que la bitácora
sirve como un fortalecedor de aprendizaje. Su instrumentación consta de dos partes, la
primera es el orden cronológico y la segunda el aspecto subjetivo de cada clase.
Creo que fue una clase bastante interesante porque en mi caso no estaba al tanto del
significado de la palabra “bitácora” y me parece que es bueno comenzar a trabajar más
sobre ella durante las siguientes clases, para poder saber más acerca de ella.
¿En nuestra cuarta clase observamos una presentación y un video sobre la “Comunidad
Virtual” luego definimos que es una comunidad? y entre todos en clase, describimos a la
comunidad como un grupo de personas que conviven y comparten cosas o fines en
común.
En el video se afirma que la comunidad virtual usa la temática para atender y ampliar la
comunicación y mantener una interactividad constante entre sus miembros objetivos
semejantes e intereses. Además, en el video se podía visualizar, los medios de
comunicación en la comunidad virtual.
Estos son: foros, chat, lista de correos
También se mostraron ejemplos sobre las comunidad virtuales como Facebook, life,ebay,
.Luego de esto observamos las comunidades prácticas y de aprendizaje que son
herramientas valiosas. Algunas comunidades virtuales son: google drive, Facebook, etc.
Al terminar de ver y que el profesor nos explique sobre este tema, vimos una nueva
diapositiva, se trata sobre el “Blog” en esta diapositiva se describe al blog como una
publicación online con historia en orden cronológico inverso, lo último que se ha publicado
es lo primero que aparece en la pantalla. El blog tiene un sistema de comentarios, en el
que los usuarios participan, y permiten a los usuarios o lectores establecer una
conversación con él el autor y entre ellos debatir acerca de lo publicado.
El blog sirve como una herramienta de colaboración asincrónica, permitiendo que
cualquiera exprese sus ideas. Generalmente los blogs son entornos definibles y
colaborativos.
4. A minutos de finalizar la clase conocimos lo que es un “edublog”, un edublog es un blog
educativo que se usa como foro para compartir conocimientos, puede ser individual o
colectivo. Y por último vimos un video sobre los medios visuales en el que se mostraban
distintos ejemplos.
Desde mi humilde opinión la clase me gustó mucho y me parece bien que sigamos
trabajando en clase y fuera de ella de la misma manera y que sería bueno seguir
aprendiendo sobre distintos temas en las siguientes clases.
En nuestra quinta clase observamos un video y una diapositiva en la se muestra a un
profesor innovador, que en este caso usa herramientas modernas para explicarles las
tablas a sus alumnos, en vez de colocarlas en el pizarrón, él muestra las tablas mediante
un proyector y señala con un dedo interactivo cada tabla.
Luego el profesor nos contó sobre la nueva actividad que debemos realizar para la
siguiente clase en el blog y finalmente el último vídeo que vimos en clase, se trata sobre
una clase filmada de básquet en el que se puede observar los movimientos individuales
de cada alumno entrando en bandeja hacia el aro.
Mi opinión sobre la clase es que fue una clase entretenida en la que, se pudo observar
que la tecnología si sabemos utilizarla puede ser muy útil para enseñar distintos temas y
creo que si seguimos aprendiendo acerca de la tecnología en un futuro podemos aplicar
la tecnología en el aprendizaje.
No tuvimos clases, debido a que el profesor nos comunicó a través del aula virtual, de que
no teníamos clases.
Luego de no tener clases la semana pasada, en nuestra siguiente clase, el profesor nos
recordó lo que es un foro, nos contó que los foros producen colaboración educativa y que
es útil para crear nuevos conceptos. El foro es un conjunto de historias que siguen un
orden cronológico y a través de este foro hacemos aportes en conjunto colaborativo.
La clase continuó y el profesor nos explicó cómo realizar la tercera actividad y dándonos
distintos ejemplos, la actividad se trata de un alumno del profesor Carlos Estrada, en esta
actividad el alumno realiza una pregunta, ya que tiene sus dudas y desea que sean
resueltas. al terminar con esta actividad, el profesor nos explicó cómo crear un blog y nos
dijo todo lo que debíamos aplicar en el blog por ejemplo, el encabezado del diseño,
aplicarlo en la educación física, elegir solo un curso de 1ro a 6to año y utilizar la escuela
en donde nos egresamos. Luego de reunir todo esto planteado anteriormente tenemos
que pensar en un nombre para el enlace relacionado con el título o ser relacionado al
curso o la escuela. Colocarle una imagen, ya que todo edublog debe tener una imagen.
La imagen se debe referir a la escuela ya sea el logo o una foto de la misma. Se trata de
una imagen que represente el contexto. Se continuó hablando del blog sobre ¿Cómo
5. implementaría el profe al blog? y que a la hora de presentarlo, había que maximizar el
tiempo y entendimiento de la clase.
El blog es un acompañante debe ser genérico, va a ser el cuaderno de clases, cada
entrada es una propuesta de trabajo.
El blog se debe dividir en tres partes:
1. Debe dar la bienvenida y presentación
2. ¿Para qué voy a utilizar el blog? (parte central de la presentación, generar
conocimientos y compartir la información)
3. Motivación (generar participación e incentivación, despertar el interés del
alumno)
También aprendí que no nos podemos pasar de 500 caracteres y que en la bitácora se
puede pegar imágenes.
La clase fue muy entretenida e interesante, ya que aprendimos muchas cosas para poder
realizar en nuestro blog y me parece que podemos seguir trabajando con este tema para
que nuestras publicaciones vayan mejorando notablemente.
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Bitácora
Nombre y apellido: Agustina Sisterna
Profesor: Gustavo Parolin
Comisión: 1°2
¿El primer día de clase por qué se llama TIC? hicimos un debate entre todos lo que estaban en el
aula porque se llamaba TIC? era Tecnología junto de conocimiento técnicos, ordenados
científicamente, que permiten diseñar, crear bienes y servicio que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
Información conjunta organizado de datos procesos, que constituyen un mensaje que cambia el
estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje
Comunicación se puede transmitir información de una entidad a otra, como son procesos de
comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos 2 agentes que comparten un
6. mismo repertorio de signos y tiene unas reglas semióticas comunes (disciplina que aborda la
interpretación y producción del sentido)
Tic herramientas teórica conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información de la forma más variada.
El uso de las Tic
Representa una variación notable en la sociedad, en consecuencia, un cambio en la educación,
en la relación interpersonal y en la forma de difundir y generar conocimientos.
Tic se utiliza para un proceso la utilizamos para mejorar el proceso de enseñanza el aprendizaje
del alumno.
Segunda clase 12/08/16
WEB 1.0 / WEB 2.0
El término web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004, es una inmensa red de intercambio.
WEB sitio de internet (Red o telaraña de información) su particularidad de internet que es virtual.
1.0 Versión
2.0 Si empeoró o mejoró
WEB 2.0 es la evolución de una web anterior. WEB 1.0 es la web tradicional se caracteriza porque
el contenido e información de una página o sitio es producido por una persona, el editor o web
master. Contenidos que una vez publicados y visitados por los navegantes, sin la posibilidad de
ser modificados opinar sobre de ellos o agregar contenidos nuevos
Utilizaremos - Google Drive - Documento en línea
Conjunto de aplicaciones: conformadas por procesador de textos, planilla de cálculo,
presentadores (entre otras herramientas) se encuentran en online
Herramienta google drive: en online offline (fuera de línea)
¿Qué es bitácora?
Un armario por lo general de forma cilíndrica o prismática, que está fijo a la cubierta de una
embarcación junto a la rueda del timón.
Cuaderno de bitácora se detalla objetivamente y en forma cronológica, los temas tratados en
clases. También se detalla el aspecto subjetivo de cada clase (sentimientos, reflexiones, dudas,
sugerencias, etc.)
Objetivos
Para que se utilizó
Quien hizo eje: La tic
Como se usa
Para qué sirve
Para que la usan
Subjetivos
Opinión
Si me aburrio
Que me pareció
Cómo estuvo la clase
Inquietudes
7. “Cada clase realizaremos una bitácora”
Ejemplo: En la clase de hoy vimos que es una bitácora, una bitácora es…. no me gusto la clase…
me gustaría… se vuelve tediosa la clase porque…
(Estamos hace muchas horas) ...
Redactar de tal forma que el profesor entienda.
Tiene que tener:
Cátedra
Año
Carátula
Nombre de la institución
Comisión
Alumno
4 ITEM que aprendí, que dudas tengo, que observe, sugerencias (intereses)
*Texto escrito, hecho a mano (dibujo, pinturas o figuras)
Se puede realizar “Mapas conceptual”
Escribir todo lo que nos parece importante
En caso de faltar a clases, registrar en la bitácora y motivos.
Diario / Bitácora
Profesor / Es del alumno Diferencia (En que cambia)
¿Quién hace la bitácora?
*Bitácora es una herramienta de la didáctica.
Es un registro escrito ejemplo. Caja negra de avión (computadora, grabadora) ¿Que se hizo en el
avión? es para preservarla para que no le pase nada.
Comunidad Virtual
Comunidad hay relación, tienen fines de común, personas que conviven, que tienen intereses en
común.
La tecnología conecta a esta comunidad virtual, foros, chat, lista de comisión, nuevos grupos.
Comunidades de práctica
Aprendizaje - Generan proc de aprendizaje institucional.
Nosotros pertenecemos a una comunidad virtual-aula virtual-google drive-fb centro de estudiante.
BLOG
¿Que es un Blog?
Es una publicación online con historia publicación online con historia publicadas en orden.
¿Para qué sirve un blog?
Constituye una herramienta de colaboración asincrónica permitiendo que cualquiera pueda
expresar ideas y poner contenidos a disposición de otras en el web de una manera sencilla.
Por lo general los blogs son eternos.
Colaborativos ya que permiten que otros internautas añadan comentarios a las entradas iniciadas.
8. Definibles es decir se puede delimitar quiénes pueden añadir comentarios, lo que hace posible
que se creen ento restringidos, aunque a la vez sean públicos.
¿Qué es un edublog?
Son blog que se utilizan para una acción educativa.
Pueden ser individuales (un autor) o colectivos
Publicación Online
Hist public en orden cronológico inverso.
Tiene sistema de comentario, con el autor y entre ellos.
El blog constituye una herramienta colaborativa y asincrónica.
Blog educativo
se utiliza por acción educativa.
Blog un lugar donde se puede compartir información es para hacer actividades colectivas crear
conocimientos nuevos para generar trabajos colaborativos. Es un conjunto de historias que se van
agrupando y ordenando cronológicamente en inversa. Técnicamente se llaman entradas que
permiten la utilización de un foro, que generan aporte, producen aprendizajes colaborativos es
todos lo que vemos en los aportes de todos. Aportar es algo creación y construcción de nuevos
aprendizajes de forma colaborativa esto produces los foros.
Nueva actividad 3
¿Para que servirá un blog en educación física si en la educación física se hace actividad física y
deportes?
Para el alumno tiene que ser:
● Que llame la atención
● Que sea interactivo
● Interés del alumno
Las cosas se pueden hacer simples, generar motivación y es un disparador importante.
En los blog se colocan cosas que llamen la atención, la idea del blog es captar la atención de los
alumnos y aumentar la motivación.
Objetivos y subjetivos
El blog es como hacer un libro es fácil de hacerlo, difícil es ponerle las actividades dentro del blog.
El diseño de blog, esquema de como hacer un blog y diseñar sus partes.
Contexto del blog trabajo para una escuela secundaria porque los chicos tienen más manejo de
internet, curso 1º2 secundaria, grupo mixto (femenino y masculino) y se empieza a diseñar el blog
que represente el contexto al que se va a utilizar.
Nombre de la pestaña el link del enlace y nombre para el enlace.
Imagen marca distintiva por ejemplo: el logo de la escuela o una foto de la escuela.
Pensar en la presentación del blog mi nombre es………
Tituto deportes y educación física. Alusión a juegos, salud y la educación.
Escuela, curso, educación física(generico), diversión, cátedra y deportes juegos.
9. En el blog debe ser (genérico) variado en el cuaderno de clase cada entrada es una puerta de
trabajo, maximizar el tiempo de clase, trabajar con los contenidos de la clase necesarios
DISEÑO DEL BLOG
Título del blog: Educación Física Colegio 732
¡HOLA ALUMNOS BIENVENIDOS!! MI NOMBRE ES AGUSTINA SISTERNA, SOY
SU PROFESORA
EDUCACIÓN FÍSICA, EN EL COLEGIO 732, HE CREADO ESTE BLOG PARA
UTILIZAR NUESTRAS CLASES, DESARROLLAR CONOCIMIENTOS, ACTIVIDADES
Y IMPLEMENTAR TAREAS. ASÍ PODEMOS APRENDER JUNTOS LOS DISTINTOS
TIPOS DE ACTIVIDAD QUE VAMOS A REALIZAR, COMPARTIR LAS RESPUESTAS
DE LOS COMPAÑEROS Y REFORZAR LAS CLASES DÍA A DÍA DE LOS
CONTENIDOS.
ACERCA DE ESTA MATERIA. ¡LES DESEO MUCHA SUERTE SALUDOS!