Inmediatamente a una violación es imprescindible recabar la pericial médica legal ginecológica y de lesiones: tratándose de mujeres, establecer si hay ruptura himenal, lesión en la región ano-genital o en cualquier parte del cuerpo. Si el sujeto pasivo es del sexo masculino, las lesiones deben buscarse principalmente en la región anal y en todo el cuerpo, rastros de sangre, semen o de otros líquidos
Tema 18 delitos sexuales - lesiones internas en la violaciónrammsteinruben
AQUI MI RESUMEN (EN EL ESPACIO PARA ADJUNTAR ESCRITO Y APARTE ADJUNTO EL ARCHIVO PDF)
leyendo tantas jurisprudencia, el corazón se me rompe al desdibujar el mundo y verlo como realmente es...
El mundo sin inocencia no podría sobrevivir, por cuanto ese amor de la ignorancia del desamor solo traería una condcuta social que solo bastará adaptarse a crímenes contra el pudor, conforme al Artículo 25 de la mencionada Ley, los m{as frágiles como niños y adolescentes tienen el derecho “…a ser cuidados”…por sus padres; siendo que conforme al Artículo 26 Ejusdem, inclusive dentro de “…una familia sustituta”…, los adolescentes tienen el “…derecho a vivir, ser criados y desarrollarse”…,
Entonces, ello porque a esa edad tendemos a formar una imagen de barrera protectora en nuestros padres, en nuestros tutores, y conforme al Parágrafo Segundo de ese Artículo “…la familia debe ofrecer un ambiente de afecto y seguridad, que permita el desarrollo integral de los niños y adolescentes”, la instrumentación de dicho derecho se plasma, entre otros, en el Encabezamiento del Artículo 32 de la Ley de protección que impone que los niños y adolescentes “…tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral”, y así impulsa el Parágrafo Segundo de esta Norma que, “El Estado, la familia y la sociedad deben proteger a todos los niños y adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal”…
Es por ello que haciendo uso de la jurisprudencia, la interpretación del instituto del perdón de la ofendida como causal extintiva de la acción penal en los delitos contra la libertad sexual, no puede ser en prescindencia de los superiores derechos del adolescente y niños o mujeres, es decir, no puede ser una interpretación simplista. No puede ser una interpretación ausente de la valoración del contraste de las propias exposiciones de la víctima sobre que fue abusada sexualmente por quien ella supuestamente consciente en casarse, en un acto en el que llevada por sus padres, ante una oficina pública tan sacramental como intimidatoria (no solo para una niña sino hasta para muchos adultos) como lo es un tribunal, y teniendo frente a si al apoderado de su denunciado victimario, debe reproducir penosamente lo que lo rebaja a miseria. Así, si esto debe interpretarse como un consentimiento libre a perdonar, la ofendida lo será a partida doble, porque sufrió no solo por hechos, sino por la interpretación del Derecho. DIOS PARA TODOS CON JUSTICIA.
Inmediatamente a una violación es imprescindible recabar la pericial médica legal ginecológica y de lesiones: tratándose de mujeres, establecer si hay ruptura himenal, lesión en la región ano-genital o en cualquier parte del cuerpo. Si el sujeto pasivo es del sexo masculino, las lesiones deben buscarse principalmente en la región anal y en todo el cuerpo, rastros de sangre, semen o de otros líquidos
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El mundo sin inocencia no podría sobrevivir, por cuanto ese amor de la ignorancia del desamor solo traería una condcuta social que solo bastará adaptarse a crímenes contra el pudor, conforme al Artículo 25 de la mencionada Ley, los m{as frágiles como niños y adolescentes tienen el derecho “…a ser cuidados”…por sus padres; siendo que conforme al Artículo 26 Ejusdem, inclusive dentro de “…una familia sustituta”…, los adolescentes tienen el “…derecho a vivir, ser criados y desarrollarse”…,
Entonces, ello porque a esa edad tendemos a formar una imagen de barrera protectora en nuestros padres, en nuestros tutores, y conforme al Parágrafo Segundo de ese Artículo “…la familia debe ofrecer un ambiente de afecto y seguridad, que permita el desarrollo integral de los niños y adolescentes”, la instrumentación de dicho derecho se plasma, entre otros, en el Encabezamiento del Artículo 32 de la Ley de protección que impone que los niños y adolescentes “…tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral”, y así impulsa el Parágrafo Segundo de esta Norma que, “El Estado, la familia y la sociedad deben proteger a todos los niños y adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal”…
Es por ello que haciendo uso de la jurisprudencia, la interpretación del instituto del perdón de la ofendida como causal extintiva de la acción penal en los delitos contra la libertad sexual, no puede ser en prescindencia de los superiores derechos del adolescente y niños o mujeres, es decir, no puede ser una interpretación simplista. No puede ser una interpretación ausente de la valoración del contraste de las propias exposiciones de la víctima sobre que fue abusada sexualmente por quien ella supuestamente consciente en casarse, en un acto en el que llevada por sus padres, ante una oficina pública tan sacramental como intimidatoria (no solo para una niña sino hasta para muchos adultos) como lo es un tribunal, y teniendo frente a si al apoderado de su denunciado victimario, debe reproducir penosamente lo que lo rebaja a miseria. Así, si esto debe interpretarse como un consentimiento libre a perdonar, la ofendida lo será a partida doble, porque sufrió no solo por hechos, sino por la interpretación del Derecho. DIOS PARA TODOS CON JUSTICIA.
CONOZCO Y DEFIENDO MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOSOlivia Padilla
CONOZCO Y DEFIENDO MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
Tema para estudiantes del 4°Grado de Educación Secundaria. Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas.
ENJ-400: Módulo II: Normativa Internacional referente a los/as menores de edadENJ
Módulo II: Normativa Internacional referente a los/as menores de edad del curso Juez de Paz Niños, Niñas y Adolescentes del Programa de Formación de Aspirantes ENJ
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ENFOQUE DE GÉNERO -
INSTRUMENTOS JURÍDICOS
MODULO IV
CURSO:
Enfoque de Género y equidad y Desarrollo
Humano
3. MODULO I
Contenido
1 Derechos fundamentales de la persona
2 Grupos vulnerables
3 Violencia Familiar - VIDEO
4 FORO
5 Hostigamiento sexual – acoso sexual –VIDEO
6 FORO
7 Feminicidio -VIDEO
8 Trata de personas
9 FORO
10 Actividad
11 Evaluación
ENFOQUE DE GÉNERO - INSTRUMENTOS JURÍDICOS
4. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
1. A la vida, a su identidad, a
su integridad moral,
psíquica y física y a su
libre desarrollo y
bienestar.
2. A la igualdad ante la ley.
A la libertad de conciencia
y de religión, ETC, ETC.
Constitución Política del Perú
8. TIPOS DE VIOLENCIA
Insultos, burlas, humillar,
ofender, asustar, acciones
que afectan el autoestima
Perdida, sustracción, destrucción,
retención, apropiación ilícita de los
objetos, instrumentos de trabajo,
documentos, bienes, valores,
limitaciones de la entrega de
recursos económicos para
necesidades básicas, control de
ingresos, etc.
Violación, tocamientos,
exposición del cuerpo
sin consentimiento,
insinuaciones sexuales
o exposición a material
pornográfico, etc.
Golpes, empujones,
jalones, puñetes, patadas,
bofetadas, abandono. Etc.
9. Contendrá:
La continuidad de las
medidas de protección
El tratamiento
terapéutico a la víctima y
al condenado
La continuidad de las
medidas cautelares.
Inscribirse la Sentencia en
el registro único de
víctimas y agresores.
Comunicará los
hechos al
juzgado de
familia o al
juzgado que
cumpla sus
funciones
Recibida la denuncia, el
Juzgado de Familia
evaluará el caso y la
resolverá en audiencia
oral,
emitirá las medidas de
protección, medidas
cautelares por pretensión
de alimentos régimen de
visitas tenencia entre
otros, que son necesarias
a efecto de garantizar el
bienestar de la víctima
Plazo: 24 horas Plazo: 72 horas
DENUNCIA VIOLENCIA FAMILIAR
LEER
18. Verbal o escrita
ante El inmediato
superior o quien
haga sus veces
Plazo de 24 horas o el término
de la distancia para elevar la
queja a órgano competente.
se podrá solicitar y/o
dictar medidas
cautelares (intensidad,
proporcionalidad y
necesidad)
• Suspensión temporal del
presunto hostigador
• Rotación de la víctima
• Impedimento de
acercarse a la víctima o a
su entorno familiar,
• Asistencia psicológica u
otras medidas de
protección
ETAPAS Y PLAZOS DEL PROCEDIMIENTO INTERNO
20 DIAS
25. “ Es la captación, transporte, traslado, acogida,
recepción o retención de personas, en el territorio de la
republica o para su salida o entrada del país recurriendo
a la violencia, amenaza u otras formas de coacción, la
privación de la libertad el fraude, el engaño, el abuso de
poder o de una situación de vulnerabilidad o a la
concesión o recepción de pagos o beneficios con fines de
explotación sexual, obligarlo a mendigar, a realizar
trabajo o servicios forzados, a la servidumbre, la
esclavitud o practicas análogas a la esclavitud u otras
formas de explotación laboral, o extracción o trafico de
órganos o tejidos humanos.”
LA TRATA
LEER
33. CÓDIGO PENAL
Artículo 153.- Trata de personas
“El que mediante violencia, amenaza u otras formas
de coacción, privación de la libertad, fraude, engaño,
abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad,
concesión o recepción de pagos o de cualquier
beneficio, capta, transporta, traslada, acoge, recibe o
retiene a otro, en el territorio de la República o para
su salida o entrada del país con fines de
explotación.”
34. CÓDIGO PENAL
Los fines de explotación de la trata de personas
comprende, entre otros, la venta de niños, niñas o
adolescentes, la prostitución y cualquier forma de
explotación sexual, la esclavitud o prácticas análogas
a la esclavitud, cualquier forma de explotación
laboral, la mendicidad, los trabajos o servicios
forzados, la servidumbre, la extracción o tráfico de
órganos o tejidos somáticos o sus componentes
humanos, así como cualquier otra forma análoga de
explotación.
35. Trata de personas Según la Política Nacional
frente a la Trata de Personas y sus Formas de
Explotación, la trata de personas es un delito
que vulnera la libertad y dignidad personal a
través de un proceso que comienza con el
reclutamiento de la persona, continúa con su
traslado y culmina con su explotación.
https://www.youtube.com/watch?v=Xa2XNxDbLT0VIDEO