Este documento presenta un curso-taller sobre juego, música y educación impartido por el Lic. Fernando G. Bozzini y la Prof. Marina Rosenfeld. El curso se enfoca en encontrar los puntos de contacto entre el juego y la música para apoyar el aprendizaje de una manera placentera. Incluye módulos de trabajo sobre canciones, creatividad, juegos con instrumentos y objetos, historias con sonidos, entre otros. El curso busca desarrollar competencias en diferentes campos formativos como el desarrollo personal y social
El documento trata sobre el teatro de títeres y marionetas. Explica que desde hace 30,000 años se usan para transmitir ideas y conocimientos. En la antigua Grecia se llamaban "neurospasta" que significa "objeto en movimiento por cuerdas". También describe los diferentes tipos de cuentos musicales como los mudos o los que incluyen música y sonidos. Resalta el papel crucial que juega la música en el teatro para enfatizar emociones y efectos naturales.
Este documento discute el valor educativo de los juegos y su uso en el aprendizaje de idiomas. Explica que los juegos han sido una técnica de aprendizaje a lo largo de la historia y desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, la sociabilidad y la creatividad. También describe diferentes tipos de juegos lingüísticos como juegos de observación, deducción y palabras que pueden usarse para practicar vocabulario, gramática y comunicación. El documento concluye que los juegos deben planificarse con claros
El documento habla sobre la importancia de los lenguajes expresivos como la música y las artes visuales en la educación infantil. Propone que las escuelas infantiles sean centros culturales donde los niños puedan disfrutar y producir actividades artísticas que les permitan expresarse y comunicarse. Describe algunas experiencias como explorar instrumentos musicales y una canción para sensibilizar a los niños con la música. También menciona que las artes visuales permiten a los niños interactuar con materiales y explorar su creatividad bajo la guía at
Las canciones infantiles son importantes para el desarrollo del lenguaje, la memoria y la alfabetización de los niños. Tienen letras sencillas y repetitivas que estimulan el aprendizaje a través del juego. Además de entretener, las canciones infantiles mejoran la coordinación motriz de los niños y fomentan su integración social. Los maestros pueden utilizarlas como recurso didáctico para enseñar conceptos de una manera motivadora.
Sesión 10 expresión y apreciación artísticajmanueldc25
La unidad 4 se enfoca en la expresión y apreciación artística en la educación preescolar. Promueve el desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y creatividad de los niños a través de actividades artísticas como la expresión plástica, corporal, musical y teatral. Estas actividades contribuyen al desarrollo integral de los niños y les permiten expresar libremente sus emociones, experiencias y talentos.
El documento discute la importancia de ampliar la experiencia de los niños a través de ver, oír y experimentar más elementos de la realidad para desarrollar una imaginación más productiva. También habla de usar reproducciones de pinturas famosas en las paredes de la escuela para enseñar arte de manera didáctica y aprovechar la música en vivo para desarrollar la apreciación musical.
El documento habla sobre la importancia de estimular y motivar a los niños durante su educación infantil para desarrollar su potencial de aprendizaje, aprovechando todas las posibilidades para enriquecer y diversificar sus expresiones a través de la música, el cuerpo y lo cotidiano.
El documento trata sobre el teatro de títeres y marionetas. Explica que desde hace 30,000 años se usan para transmitir ideas y conocimientos. En la antigua Grecia se llamaban "neurospasta" que significa "objeto en movimiento por cuerdas". También describe los diferentes tipos de cuentos musicales como los mudos o los que incluyen música y sonidos. Resalta el papel crucial que juega la música en el teatro para enfatizar emociones y efectos naturales.
Este documento discute el valor educativo de los juegos y su uso en el aprendizaje de idiomas. Explica que los juegos han sido una técnica de aprendizaje a lo largo de la historia y desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, la sociabilidad y la creatividad. También describe diferentes tipos de juegos lingüísticos como juegos de observación, deducción y palabras que pueden usarse para practicar vocabulario, gramática y comunicación. El documento concluye que los juegos deben planificarse con claros
El documento habla sobre la importancia de los lenguajes expresivos como la música y las artes visuales en la educación infantil. Propone que las escuelas infantiles sean centros culturales donde los niños puedan disfrutar y producir actividades artísticas que les permitan expresarse y comunicarse. Describe algunas experiencias como explorar instrumentos musicales y una canción para sensibilizar a los niños con la música. También menciona que las artes visuales permiten a los niños interactuar con materiales y explorar su creatividad bajo la guía at
Las canciones infantiles son importantes para el desarrollo del lenguaje, la memoria y la alfabetización de los niños. Tienen letras sencillas y repetitivas que estimulan el aprendizaje a través del juego. Además de entretener, las canciones infantiles mejoran la coordinación motriz de los niños y fomentan su integración social. Los maestros pueden utilizarlas como recurso didáctico para enseñar conceptos de una manera motivadora.
Sesión 10 expresión y apreciación artísticajmanueldc25
La unidad 4 se enfoca en la expresión y apreciación artística en la educación preescolar. Promueve el desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y creatividad de los niños a través de actividades artísticas como la expresión plástica, corporal, musical y teatral. Estas actividades contribuyen al desarrollo integral de los niños y les permiten expresar libremente sus emociones, experiencias y talentos.
El documento discute la importancia de ampliar la experiencia de los niños a través de ver, oír y experimentar más elementos de la realidad para desarrollar una imaginación más productiva. También habla de usar reproducciones de pinturas famosas en las paredes de la escuela para enseñar arte de manera didáctica y aprovechar la música en vivo para desarrollar la apreciación musical.
El documento habla sobre la importancia de estimular y motivar a los niños durante su educación infantil para desarrollar su potencial de aprendizaje, aprovechando todas las posibilidades para enriquecer y diversificar sus expresiones a través de la música, el cuerpo y lo cotidiano.
Este documento discute las canciones infantiles y su importancia en la educación inicial. Explica que las canciones ayudan al desarrollo integral del niño al mejorar habilidades como el habla, la escucha, el canto y el movimiento. También destaca que las canciones estimulan la creatividad, la imaginación y las capacidades intelectuales y auditivas de los niños. Por último, presenta dos métodos para enseñar canciones a los niños: el método de la canción completa y el método por frases.
Este documento resume el juego teatral en la infancia en tres oraciones: Explora la importancia del juego teatral como herramienta pedagógica, describiendo su evolución histórica y beneficios en el desarrollo infantil. Define el juego teatral y explica que ha sido usado a lo largo de la historia para educar de manera didáctica. Finalmente, concluye destacando que el juego teatral debe ser usado como una herramienta integral en la educación infantil para aprovechar sus beneficios cognitivos, social
Este documento presenta una secuencia didáctica de una unidad sobre igualdad e identidad dirigida a niños de 5 años. La secuencia se desarrollará a lo largo de una semana y consta de varias actividades como cantar canciones, crear carnets de identidad, ver vídeos, juegos de roles y uso de las TIC para reforzar los conceptos de igualdad e identidad. El objetivo es que los niños conozcan y valoren estos derechos y respeten las diferencias entre los demás.
Este documento discute la importancia de la poesía en la educación infantil. Señala que la poesía es la máxima expresión del sentimiento humano y que los niños tienen una predisposición natural al lenguaje poético desde una edad temprana. Recomienda que los padres y educadores aprovechen esta habilidad a través de rimas, canciones y juegos para desarrollar la sensibilidad estética de los niños y ayudarlos a aprender a leer. También clasifica las canciones infantiles en categorías como de juego
Este documento describe un proyecto artístico y cultural para estudiantes que incluye actividades como coro, danza, rondas infantiles y un acto cultural. El proyecto tiene el objetivo de desarrollar la creatividad de los estudiantes, mejorar su expresión corporal y musical, y fomentar la apreciación de la cultura a través de actividades lúdicas. El cronograma detalla las diferentes actividades que se llevarán a cabo con sus fechas respectivas entre agosto y noviembre.
El documento describe la importancia de los títeres como recurso didáctico en la educación inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresar ideas y sentimientos de forma creativa. También estimulan la imaginación, el lenguaje, la atención y otras habilidades. El uso de títeres permite que los niños se expresen de manera más libre.
Este documento describe el campo formativo de la expresión y apreciación artística en el jardín de niños. Se divide en cuatro aspectos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación visual, y expresión dramática y apreciación teatral. El objetivo es potenciar la sensibilidad, creatividad e imaginación de los niños a través de experiencias que fomenten la expresión personal y el desarrollo de habilidades para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.
Este documento describe un espacio para niños que integra diferentes actividades artísticas como plástica, danza, música y teatro. El objetivo es fomentar la creatividad de los niños y desarrollar su inteligencia a través de la expresión artística mediante el trabajo grupal. Las actividades propuestas incluyen canciones, instrumentos musicales, lenguaje de señas y expresión corporal.
Plan de-trabajo-para-el-area-de-danza-folkloricaarnulfosanchez15
Este documento presenta un plan de trabajo para un taller de danza folclórica en la escuela número 6398 Gral. Mosconi. El objetivo general es fomentar el folklore mexicano a través de la danza y transmitir la importancia cultural de las danzas folclóricas. El proyecto consiste en formar un grupo de alumnos voluntarios para aprender y presentar danzas folclóricas típicas de México en eventos escolares.
La música sirve para lograr el equilibrio afectivo, intelectual y sensoriomotor en los niños y contribuye a su desarrollo integral mediante la creatividad, socialización, lenguaje y memoria. Escuchar música que le guste a la madre durante el embarazo transmite sentimientos de bienestar al bebé. Los jardines de infantes deben contar con un ambiente adecuado para que los niños puedan moverse, jugar e interactuar. Los elementos básicos del ritmo que se enseñan son el pulso, acento y
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Edad Media dirigida a niños de 4-5 años. La secuencia se llevará a cabo durante el mes de marzo de 2014 y cubrirá temas como castillos, clases sociales, profesiones, alimentación, música y bailes de la época. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, tareas de enseñanza y evaluación para trabajar competencias como la comunicación, el conocimiento del mundo, las artes y la autonomía personal.
Este documento trata sobre la expresión musical y la danza en la educación infantil. Explica que la música y la danza son herramientas importantes para el desarrollo integral de los niños ya que fomentan habilidades como la creatividad, coordinación, lenguaje, memoria y socialización. Describe los beneficios de actividades como cantar canciones infantiles y bailar, y cómo estas actividades pueden desarrollar destrezas en los niños. Finalmente, explica que la danza es una forma de expresión artística que satisface la
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de arte dramático llamado "Teatro y Drama sin Fronteras". El proyecto busca que los estudiantes conozcan, comprendan y respeten la diversidad cultural a través del arte dramático para fomentar la convivencia y el desarrollo personal. El proyecto se implementará durante el año escolar a través de actividades como juego dramático, títeres, sociodrama, pantomima y payasadas.
Este documento describe cómo la música y las artes son cruciales para el desarrollo de los niños y su creatividad. El objetivo es orientar a los niños a ser curiosos e imaginativos. La música despierta en ellos las artes populares y les da oportunidades para expresar libremente sus ideas y sentimientos. El documento se enfoca en niños de 5 a 7 años y cómo a través de actividades musicales pueden desarrollar habilidades como marcar ritmos, identificar instrumentos y tipos de música.
El documento discute la importancia de las actividades artísticas en la educación infantil. Explica que el arte ayuda a desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad de los niños, y fomenta habilidades cognitivas y sociales. También describe diferentes formas de expresión artística como la música, danza, artes visuales y teatro. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros motiven la curiosidad y espontaneidad de los niños a través de estas actividades.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "La Escucha Atenta" implementado en una escuela primaria. El proyecto buscó desarrollar la capacidad de escucha de los estudiantes a través de actividades interdisciplinarias que incluyeron cuentos, música, dramatizaciones y visitas al Teatro El Círculo de Rosario. Como cierre del proyecto, los estudiantes presentaron una puesta en escena del cuento "El Naranjo Danzarín" durante una velada de fin de año, donde representaron a los personajes
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el primer año básico. El programa busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de la música, las artes visuales y la expresión corporal. Se enfoca en actividades como la exploración de sonidos y materiales, la creación artística, el canto y la danza. El programa se organiza en cuatro semestres que cubren temas como la apreciación del entorno, el folclor, y las propiedades del sonido.
Catálogo de actividades artísticas y culturalesmusgus
El documento presenta una lista de actividades artísticas y culturales que incluyen malabares (poi), capoeira, break dance, poesía, parkour, esténcil, grafiti, artes plásticas, fotografía, belly dance, baile country, hip hop, artes escénicas y club de canto, con breves descripciones de cada una enfocadas en promover la expresión artística y cultural entre los jóvenes.
El documento describe cómo los lenguajes expresivos permiten a los niños expresar sus sentimientos, conocimientos, necesidades y gustos de una manera que respeta su ritmo individual y potencialidades. Estos lenguajes incluyen la música, el movimiento, las artes visuales, el teatro y la literatura, y tienen el objetivo de educar a los niños de una manera lúdica e interactiva centrada en ellos.
La primavera besaba suavemente la arboleda y el verde nuevo brotaba como una verde humareda. Las nubes pasaban sobre el campo juvenil mientras el poeta veía las hojas temblando con las lluvias frescas de abril. Hoy, a mitad de su vida, el poeta se ha detenido a meditar sobre su juventud sin amor bajo un almendro florido, deseando poder volver a soñar con una juventud nunca vivida.
La novela cuenta la historia de amor entre los adolescentes Efraín y María, quienes desarrollan un idilio inocente en la naturaleza de la región del Cauca en Colombia. Sin embargo, María enferma y muere, lo que deja a Efraín desolado. Aunque se cree que la historia se basa parcialmente en la vida del autor, la existencia real de María no ha podido ser confirmada. La novela es considerada pionera por ser la primera en ubicar una historia romántica en el ambiente natural de América.
Este documento discute las canciones infantiles y su importancia en la educación inicial. Explica que las canciones ayudan al desarrollo integral del niño al mejorar habilidades como el habla, la escucha, el canto y el movimiento. También destaca que las canciones estimulan la creatividad, la imaginación y las capacidades intelectuales y auditivas de los niños. Por último, presenta dos métodos para enseñar canciones a los niños: el método de la canción completa y el método por frases.
Este documento resume el juego teatral en la infancia en tres oraciones: Explora la importancia del juego teatral como herramienta pedagógica, describiendo su evolución histórica y beneficios en el desarrollo infantil. Define el juego teatral y explica que ha sido usado a lo largo de la historia para educar de manera didáctica. Finalmente, concluye destacando que el juego teatral debe ser usado como una herramienta integral en la educación infantil para aprovechar sus beneficios cognitivos, social
Este documento presenta una secuencia didáctica de una unidad sobre igualdad e identidad dirigida a niños de 5 años. La secuencia se desarrollará a lo largo de una semana y consta de varias actividades como cantar canciones, crear carnets de identidad, ver vídeos, juegos de roles y uso de las TIC para reforzar los conceptos de igualdad e identidad. El objetivo es que los niños conozcan y valoren estos derechos y respeten las diferencias entre los demás.
Este documento discute la importancia de la poesía en la educación infantil. Señala que la poesía es la máxima expresión del sentimiento humano y que los niños tienen una predisposición natural al lenguaje poético desde una edad temprana. Recomienda que los padres y educadores aprovechen esta habilidad a través de rimas, canciones y juegos para desarrollar la sensibilidad estética de los niños y ayudarlos a aprender a leer. También clasifica las canciones infantiles en categorías como de juego
Este documento describe un proyecto artístico y cultural para estudiantes que incluye actividades como coro, danza, rondas infantiles y un acto cultural. El proyecto tiene el objetivo de desarrollar la creatividad de los estudiantes, mejorar su expresión corporal y musical, y fomentar la apreciación de la cultura a través de actividades lúdicas. El cronograma detalla las diferentes actividades que se llevarán a cabo con sus fechas respectivas entre agosto y noviembre.
El documento describe la importancia de los títeres como recurso didáctico en la educación inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresar ideas y sentimientos de forma creativa. También estimulan la imaginación, el lenguaje, la atención y otras habilidades. El uso de títeres permite que los niños se expresen de manera más libre.
Este documento describe el campo formativo de la expresión y apreciación artística en el jardín de niños. Se divide en cuatro aspectos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación visual, y expresión dramática y apreciación teatral. El objetivo es potenciar la sensibilidad, creatividad e imaginación de los niños a través de experiencias que fomenten la expresión personal y el desarrollo de habilidades para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.
Este documento describe un espacio para niños que integra diferentes actividades artísticas como plástica, danza, música y teatro. El objetivo es fomentar la creatividad de los niños y desarrollar su inteligencia a través de la expresión artística mediante el trabajo grupal. Las actividades propuestas incluyen canciones, instrumentos musicales, lenguaje de señas y expresión corporal.
Plan de-trabajo-para-el-area-de-danza-folkloricaarnulfosanchez15
Este documento presenta un plan de trabajo para un taller de danza folclórica en la escuela número 6398 Gral. Mosconi. El objetivo general es fomentar el folklore mexicano a través de la danza y transmitir la importancia cultural de las danzas folclóricas. El proyecto consiste en formar un grupo de alumnos voluntarios para aprender y presentar danzas folclóricas típicas de México en eventos escolares.
La música sirve para lograr el equilibrio afectivo, intelectual y sensoriomotor en los niños y contribuye a su desarrollo integral mediante la creatividad, socialización, lenguaje y memoria. Escuchar música que le guste a la madre durante el embarazo transmite sentimientos de bienestar al bebé. Los jardines de infantes deben contar con un ambiente adecuado para que los niños puedan moverse, jugar e interactuar. Los elementos básicos del ritmo que se enseñan son el pulso, acento y
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Edad Media dirigida a niños de 4-5 años. La secuencia se llevará a cabo durante el mes de marzo de 2014 y cubrirá temas como castillos, clases sociales, profesiones, alimentación, música y bailes de la época. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, tareas de enseñanza y evaluación para trabajar competencias como la comunicación, el conocimiento del mundo, las artes y la autonomía personal.
Este documento trata sobre la expresión musical y la danza en la educación infantil. Explica que la música y la danza son herramientas importantes para el desarrollo integral de los niños ya que fomentan habilidades como la creatividad, coordinación, lenguaje, memoria y socialización. Describe los beneficios de actividades como cantar canciones infantiles y bailar, y cómo estas actividades pueden desarrollar destrezas en los niños. Finalmente, explica que la danza es una forma de expresión artística que satisface la
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de arte dramático llamado "Teatro y Drama sin Fronteras". El proyecto busca que los estudiantes conozcan, comprendan y respeten la diversidad cultural a través del arte dramático para fomentar la convivencia y el desarrollo personal. El proyecto se implementará durante el año escolar a través de actividades como juego dramático, títeres, sociodrama, pantomima y payasadas.
Este documento describe cómo la música y las artes son cruciales para el desarrollo de los niños y su creatividad. El objetivo es orientar a los niños a ser curiosos e imaginativos. La música despierta en ellos las artes populares y les da oportunidades para expresar libremente sus ideas y sentimientos. El documento se enfoca en niños de 5 a 7 años y cómo a través de actividades musicales pueden desarrollar habilidades como marcar ritmos, identificar instrumentos y tipos de música.
El documento discute la importancia de las actividades artísticas en la educación infantil. Explica que el arte ayuda a desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad de los niños, y fomenta habilidades cognitivas y sociales. También describe diferentes formas de expresión artística como la música, danza, artes visuales y teatro. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros motiven la curiosidad y espontaneidad de los niños a través de estas actividades.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "La Escucha Atenta" implementado en una escuela primaria. El proyecto buscó desarrollar la capacidad de escucha de los estudiantes a través de actividades interdisciplinarias que incluyeron cuentos, música, dramatizaciones y visitas al Teatro El Círculo de Rosario. Como cierre del proyecto, los estudiantes presentaron una puesta en escena del cuento "El Naranjo Danzarín" durante una velada de fin de año, donde representaron a los personajes
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el primer año básico. El programa busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de la música, las artes visuales y la expresión corporal. Se enfoca en actividades como la exploración de sonidos y materiales, la creación artística, el canto y la danza. El programa se organiza en cuatro semestres que cubren temas como la apreciación del entorno, el folclor, y las propiedades del sonido.
Catálogo de actividades artísticas y culturalesmusgus
El documento presenta una lista de actividades artísticas y culturales que incluyen malabares (poi), capoeira, break dance, poesía, parkour, esténcil, grafiti, artes plásticas, fotografía, belly dance, baile country, hip hop, artes escénicas y club de canto, con breves descripciones de cada una enfocadas en promover la expresión artística y cultural entre los jóvenes.
El documento describe cómo los lenguajes expresivos permiten a los niños expresar sus sentimientos, conocimientos, necesidades y gustos de una manera que respeta su ritmo individual y potencialidades. Estos lenguajes incluyen la música, el movimiento, las artes visuales, el teatro y la literatura, y tienen el objetivo de educar a los niños de una manera lúdica e interactiva centrada en ellos.
La primavera besaba suavemente la arboleda y el verde nuevo brotaba como una verde humareda. Las nubes pasaban sobre el campo juvenil mientras el poeta veía las hojas temblando con las lluvias frescas de abril. Hoy, a mitad de su vida, el poeta se ha detenido a meditar sobre su juventud sin amor bajo un almendro florido, deseando poder volver a soñar con una juventud nunca vivida.
La novela cuenta la historia de amor entre los adolescentes Efraín y María, quienes desarrollan un idilio inocente en la naturaleza de la región del Cauca en Colombia. Sin embargo, María enferma y muere, lo que deja a Efraín desolado. Aunque se cree que la historia se basa parcialmente en la vida del autor, la existencia real de María no ha podido ser confirmada. La novela es considerada pionera por ser la primera en ubicar una historia romántica en el ambiente natural de América.
Este documento contiene preguntas sobre los diferentes tipos de tejidos en el cuerpo humano, incluyendo el epitelial, muscular, nervioso y conectivo, así como sobre las funciones de los glóbulos rojos, plaquetas y glóbulos blancos. También incluye preguntas sobre la definición de órgano, sistema y organismo.
Este catálogo descreve sete modelos de mosquiteiros para janelas e fornece instruções de medição e instalação para cada modelo. Os modelos variam de removível, recolhível ou deslizante. O documento também fornece observações gerais sobre os tipos de mosquiteiros e suas vantagens relativas em termos de custo e facilidade de instalação.
Palabras pronunciadas por la Coordinadora el Proyecto de Inversión y Fortalecimiento de Bibliotecas el la Jornada del Día del Libro - 26 de mayo de 2010 - .
Comienza con el gran barroco italiano, pasamos al barroco de los palacios de la monarquía absoluta y termina con la imaginería española, la teatralidad de los retablos, de los transparentes y de los pasos de Semana Santa.
Descargar Cuaderno de Arqueología de ESOCristina Rojo
Este documento proporciona información sobre la historia y colecciones del Museo Arqueológico Provincial de Cáceres. El museo se ubica en un edificio que data del siglo XVIII y alberga objetos arqueológicos de la provincia de Cáceres que datan desde el Paleolítico hasta la Edad Media. El museo comenzó a formar su colección en 1899 y ha ido ampliando sus salas y fondos a lo largo de los años gracias a donaciones. Actualmente presenta las colecciones organizadas
Este documento proporciona las indicaciones y requisitos para que los estudiantes completen satisfactoriamente su labor social obligatoria. Los estudiantes deben elaborar un proyecto de servicio comunitario con un objetivo general, objetivos específicos, actividades, cronograma y supervisores. El proyecto debe beneficiar a la escuela o comunidad y promover la paz y valores positivos.
Este documento resume los principales movimientos artísticos de vanguardia entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX, incluyendo el expresionismo, el futurismo, el cubismo, el dadaísmo y el surrealismo. Incluye extractos literarios y referencias a obras pictóricas representativas de cada movimiento. Los movimientos buscaban romper con las convenciones artísticas del pasado y reflejar la modernidad a través de nuevas técnicas y temáticas.
El Romanticismo literario surgió a fines del siglo XVIII en Alemania y se expandió a otras artes como la música y la pintura. Se caracterizó por expresar las pasiones individuales, la naturaleza y la religiosidad desde una perspectiva subjetiva. En Hispanoamérica, el Romanticismo se manifestó entre 1830-40 hasta 1880-90, aunque en un contexto social y político diferente marcado por las luchas independentistas.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Algunos países de la UE aún dependen en gran medida del petróleo ruso y buscarán exenciones al embargo.
Garrido barrera francisco espera (cadiz) 1(1)mgarruchojurado
Este documento proporciona información biográfica sobre Francisco Garrido Barrera, un líder político y activista social en Espera, España durante la Segunda República. Detalla su participación en fundar un círculo social en 1922, su elección como el primer alcalde republicano de Espera en 1931, y sus esfuerzos para promover la reforma agraria e implementar explotaciones colectivas de la tierra. También describe su campaña para las elecciones constituyentes de 1931 y su continuo liderazgo político en Espera hasta 1933.
Este documento resume las causas principales por las que las mujeres mantienen vínculos con hombres violentos, incluyendo dependencia económica, baja escolaridad, patrones culturales arraigados e influencia de los hijos. También describe el perfil típico de un hombre violento, caracterizado por el deseo de control, celos, abuso de sustancias, cambios de humor, mentiras y amenazas.
Este documento presenta las instrucciones para una tarea de lectura y escritura sobre la novela "Siddharta" de Hermann Hesse para estudiantes de quinto año. Los estudiantes deben leer el libro, investigar sobre el autor, el budismo y el hinduismo, y escribir un resumen y comentario de cada capítulo, incluyendo ilustraciones y referencias. Se discutirá el borrador en clase y el trabajo final se entregará la semana siguiente.
Los lípidos son moléculas energéticas y estructurales importantes. Aunque menos abundantes que los hidratos de carbono, las grasas producen más del doble de energía y se almacenan de forma compacta para su uso posterior cuando se reduzca el aporte de hidratos de carbono. Los lípidos más importantes son los triglicéridos y el colesterol, y ejemplos comunes incluyen grasas animales sólidas y aceites vegetales líquidos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El Retablo Dorado en la Iglesia de San Marcos en Icod de los Vinos data del siglo XVIII y es uno de los mejores ejemplos del estilo Barroco Canario. Se trata de un altar de madera dorada encargado por el rico comerciante Gaspar de Torres en 1582 con un coste de 300 ducados para la iglesia de su pueblo natal.
Este documento presenta el Programa "Arte, Juego y Aprendizaje", el cual incluye 5 proyectos dirigidos a docentes, padres y niños para despertar el interés por el conocimiento a través de actividades creativas y placenteras que combinan el arte y el juego. Los proyectos abordan temas como el ritmo, la expresión vocal, el lenguaje y los sonidos a través de canciones, juegos y otras actividades que desarrollan habilidades como la coordinación y la creatividad. El programa es coordinado por Marina Rose
La música tiene un gran impacto en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Estimula diferentes dimensiones como la motricidad, el lenguaje, la socialización y la autoestima. Además, ayuda a mejorar habilidades como la lectura, las matemáticas y los idiomas. La educación musical debe enfocarse en desarrollar las dimensiones filosófica, emocional e intelectual de los niños a través de actividades como clases de instrumentos, teatro y conciertos.
Dialnet el juegovocalenlaeducacioninfantily-primaria-6448221LilianaMogollon4
Este documento describe el juego vocal en la educación infantil y primaria. Discute que la música es inherente al ser humano y que la voz es el instrumento básico de expresión musical. Explica que el juego vocal se corresponde con las etapas de desarrollo del niño y puede ser un juego sensoriomotor, simbólico o de reglas. Finalmente, destaca que la voz es un instrumento de identidad y expresión que se ve influenciado por factores culturales.
La expresión musical es fundamental en la educación de la primera infancia según el documento. Promueve la creatividad, las emociones y la comunicación en los niños. El documento describe las etapas de desarrollo musical desde la gestación hasta los 5 años y la importancia de estimular la expresión musical a través de experiencias apropiadas para la edad.
Este documento describe un proyecto para enseñar inglés a través de la música y el juego en una escuela primaria en Colombia. Explica que la música y el juego son fundamentales para el desarrollo humano y la enseñanza. El proyecto usa actividades como percusión corporal, canciones, y juegos con vocabulario en inglés para mejorar las habilidades comunicativas de una manera divertida y significativa. El objetivo es que los estudiantes se sientan cómodos practicando el inglés a través
Este documento describe la importancia de la expresión musical en la etapa de educación infantil. Explica que la música es fundamental para el desarrollo de los niños y propone diversas actividades musicales como cantar canciones, bailar, tocar instrumentos y escuchar música de diferentes culturas. También destaca que a través de la música los niños pueden desarrollar su creatividad, imaginación y habilidades sociales y motrices.
La música es importante en la educación inicial porque es un lenguaje que utiliza el ritmo, la melodía y la armonía para expresar las emociones de los niños. La enseñanza musical influye en el desarrollo integral de los niños al tiempo que los beneficia en los planos físico, socioemocional y cognitivo. Los juegos musicales son valiosos porque permiten a los niños aprender de una manera lúdica mientras se divierten y se desarrollan en diferentes áreas.
La música es importante en la educación inicial porque es un lenguaje que utiliza el ritmo, la melodía y la armonía para expresar las emociones de los niños. La enseñanza musical influye en el desarrollo integral de los niños al tiempo que los beneficia en los ámbitos físico, socioemocional y cognitivo. Los juegos musicales son valiosos porque permiten a los niños aprender de una manera lúdica mientras se divierten y se desarrollan en diferentes áreas.
Este documento describe las actividades de un rally sobre artes que se llevará a cabo para estudiantes de educación preescolar. Explica que las artes son importantes para desarrollar la creatividad, imaginación y sensibilidad de los niños. Luego, detalla cuatro actividades centradas en la música, la danza, las artes visuales y el teatro que los estudiantes participarán durante el rally. El objetivo es exponer a los niños a diferentes formas artísticas y desarrollar habilidades como la percepción y la expresión.
El documento presenta información sobre el diseño curricular de la asignatura de Educación Artística para 5to grado de primaria. Explica que la educación artística busca fomentar la apreciación y expresión artística en los niños a través de la música, danza, plástica y teatro. También describe los contenidos y actividades planteadas para la asignatura, así como el uso de una página de Facebook para compartir recursos adicionales con los estudiantes.
El documento describe los beneficios del juego con música para los niños en edad preescolar. El juego influye en su desarrollo físico, emocional y cognitivo, permitiéndoles explorar sonidos y expresarse libremente. Al jugar con música, los niños pueden dramatizar, viajar a lugares imaginarios y desarrollar habilidades simbólicas y mentales. Se recomienda una metodología lúdica, activa y vivencial que valore la creatividad individual de cada niño.
El documento describe los beneficios del juego con música para el desarrollo infantil. El juego ayuda a los niños a expresarse, descargar emociones, y explorar roles a través de la fantasía. Al jugar con música, los niños pueden crear sonidos nuevos, dramatizar historias, e imitar movimientos. Una metodología lúdica, activa y vivencial que valora la creatividad y autonomía del niño es la mejor manera de enseñar música en la educación infantil.
El documento describe los beneficios del juego con música para los niños en edad preescolar. El juego influye en su desarrollo físico, emocional y cognitivo, permitiéndoles explorar y expresarse. Al jugar con música, los niños pueden buscar y diferenciar sonidos, así como dramatizar e imaginar diferentes roles. Una metodología lúdica y activa que integre la música de forma significativa ayuda a los niños a aprender y desarrollar su inteligencia musical y capacidades representativas.
Este documento resume la importancia de la educación musical en la etapa de educación infantil. Explica que todos los niños tienen la capacidad de desarrollar habilidades musicales si se les expone a la música desde una edad temprana. También destaca que la música contribuye al desarrollo del lenguaje, el aprendizaje, la afectividad y la creatividad en los niños. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros de educación infantil cuenten con la formación adecuada para enseñar música de man
Este documento presenta un proyecto para enseñar inglés a través de la música y el juego. Propone que la música y el juego son fundamentales para el desarrollo humano y pueden usarse como herramientas pedagógicas efectivas. El proyecto busca mejorar las habilidades lingüísticas en inglés de los estudiantes a través de actividades rítmicas, corporales, cantos y juegos que crean un ambiente dinámico y menos pasivo para el aprendizaje.
Propuestas de actividades musicales en la escuela secundaria.UTPL UTPL
Este documento presenta propuestas de actividades musicales para la escuela secundaria. Propone principios metodológicos como partir de situaciones familiares para los alumnos y aprovechar el folklore local. Luego detalla actividades como discriminar sonidos en el espacio, desarrollar el sentido rítmico, e improvisar con instrumentos. Finalmente sugiere actividades plásticas como modelar figuras con arcilla basadas en obras musicales o plasmar sensaciones en dibujos improvisados.
Recensión recursos didácticos para la enseñanza musical de 0 á 6 añosAnaInfantil
Este documento presenta recursos didácticos para la enseñanza musical de niños de 0 a 6 años. Explora dos ejes fundamentales: percepción y expresión musical. Describe actividades musicales apropiadas para diferentes edades como canciones, rimas, cuentos, dramatizaciones y juegos rítmicos. El objetivo es desarrollar capacidades como la escucha, el movimiento y la comunicación, aprovechando los beneficios del desarrollo integral que aporta la música desde edades tempranas.
Programa de juegos musicales para desarrollar la creatividad en los niñosinfoudch
Este documento presenta el programa "Cantijugando", el cual propone una serie de actividades y juegos musicales creativos para desarrollar la creatividad en los niños. El programa tiene como objetivos contribuir a la formación integral de los niños a través de la música, brindarles juegos musicales innovadores para apreciar la música, y fortalecer su identidad cultural mediante canciones regionales. Describe la estructura y fundamentos teóricos del programa, así como ejemplos de juegos musicales y orientaciones para su desarrollo.
El documento discute los beneficios que la música aporta al desarrollo integral del niño, estimulando el aprendizaje, la memoria, la concentración y la expresión corporal. También describe cómo la música puede usarse en el aula de educación infantil para trabajar diferentes áreas del currículo de una manera global e integrada centrada en los intereses de los niños.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. www.gipem.com
CURSO - TALLER
Juego, música y educación
IMPARTIDO POR
LIC. FERNANDO G. BOZZINI – PROF. MARINA ROSENFELD
Guía de
Actividades
2. www.gipem.com
Presentación
Por los coordinadores del curso.
E
El juego y la música son dos elementos que no pueden separarse. Muchos estudiosos han hablado del
tema. Son innegables los puntos en común en las conductas que se desarrollan en una y otra materia.
Moyles, por ejemplo, afirma que “Pocos negarían que el juego, en todas sus formas, posee la ventaja de
proporcionar diversión y placer”.
¿Pero acaso la música puede también proporcionar estímulos para el desarrollo?... Por su parte Zabala Vidiela
dice que “desde el mismo momento en que nacemos hasta el último de nuestros días vivimos rodeados de
música. Música para acompañar, animar, seducir, celebrar... gozar con la música. Conocerla, comprenderla,
utilizarla, descifrarla, vivirla, se convierte en un conjunto de capacidades imprescindibles”.
El juego en sus distintas manifestaciones, es igualmente imprescindible en todas las etapas de la vida del hombre,
y promueve las mismas actitudes.
Precisamente de esto se trata la presente propuesta; de encontrar los puntos de contacto entre juego y música
para ponerlos al servicio del proceso de aprendizaje en el marco de una experiencia placentera, y trascendente
tanto para docentes como para alumnos.
Construir los aprendizajes desde situaciones cercanas y significativas para los niños nos garantiza su éxito. El
juego es la llave que abre esta posibilidad.
“El juego asegura que el cerebro se halle estimulado y activo. Esto, a su vez, motiva y reta al participante tanto a
dominar lo que le es familiar como a responder a lo no familiar en términos de obtención de información,
conocimientos, destrezas y comprensión”.
Partimos de lo que conocemos para seguir aprendiendo a través del descubrimiento, la ejercitación, la
exploración, sin temer al ensayo y error, de una manera natural. No cabe duda de que esta es una buena forma de
acercarnos a la música.
Con el juego se ponen en práctica conductas creativas desde las más elementales como las combinatorias, hasta la
creación misma.
Sugerimos a los docentes que con esta actitud analicen el presente material, y se permitan recrear, inventar y
reformular las actividades que en él se proponen, de manera de no atarse exclusivamente a ellas, ni tampoco al
material auditivo como única fuente de reproducción de estas actividades. Pretendemos que sólo sean un esbozo
de muchas otras tareas que se pueden encarar, de acuerdo a los grupos de trabajo y al contexto en que se
desempeñan.
Esperamos que las líneas de acción que les proponemos les sean de utilidad para encarar su trabajo
permitiéndoles imprimir su propio sello.
¡Buena suerte en la tarea!
3. www.gipem.com
Descripción
Ejes temáticos
Las canciones en el aula
La estimulación intelectual y psicomotora
La creación de actividades para la clase
SEP –Programa de Educación
“... El Juego potencia el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas…”
“… En la educación preescolar una de las prácticas más útiles para la educadora consiste en
orientar el impulso natural de los niños hacia el juego, para que éste, sin perder su sentido
placentero, adquiera además propósitos educativos de acuerdo con las competencias que los
niños deben desarrollar…”
Módulos de trabajo
Canciones que estimulan el desarrollo de capacidades
Creatividad: ¿cómo hacemos una canción? ¿cómo inventamos un juego?
Juegos con instrumentos, objetos y juguetes
Juegos de audio percepción
Historias con sonidos y sonidos con historias
Juegos tradicionales y no tradicionales con música
Juego, ritmo y movimiento
Juegos grupales
Canciones para la aplicación en el aula
Representación mímica y de títeres
2
4. www.gipem.com
SEP –Programa de Educación
“…como inicio de la experiencia escolar, los niños más pequeños requieren de un trabajo
pedagógico más flexible y dinámico, con actividades variadas en las que el juego y la
comunicación deben ser las actividades conductoras, pues propician el desarrollo cognitivo,
emocional y social…”
Desarrollo de Contenidos
Sobre la base de los lineamientos que establece la Secretaría de Educación Pública, el programa de
este Curso-Taller creado por GIPEM busca incentivar el desarrollo de las siguientes competencias:
CAMPOFORMATIVO A partir de actividades de interacción grupal, los participantes recrean la
Nº 1
configuración de su entorno social, el lugar donde viven, los personajes
destacados de su comunidad, etc. Crean estrategias didácticas para la
“Desarrollo
aplicación del tema a través del juego y la canción.
personal y social”
CAMPO FORMATIVO A través de juegos y canciones que estimulan el desarrollo de códigos
Nº 2 sonoro-gestuales, argumentación y versificación, expresión sonoro-verbal,
“Lenguaje y creación de historias, expresión gráfica y plástica sobre la base de estímulos
comunicación” sonoros, etc. A través de adivinanzas, rimas, trabalenguas, sonorizaciones,
etc.
Los juegos y canciones que estimulan el análisis matemático (suma y resta
CAMPO FORMATIVO
de elementos) con la cuenta progresiva, mediante la utilización y el refuerzo
Nº 3 “Pensamiento
de la percepción a través de los sentidos auditivo y táctil.
matemático”
CAMPO FORMATIVO Dentro del programa se incluyen actividades que proponen, por ejemplo, la
Nº 4 identificación y asociación de los diversos integrantes del reino animal
“Exploración y
mediante el reconocimiento de los sonidos que producen (timbre, duración,
intensidad, altura del sonido) propiciando el análisis de las distintas formas
conocimiento del
de vida, las distintas especies animales, etc.
mundo”
3
5. www.gipem.com
CAMPO FORMATIVO Con preponderancia de la expresión y apreciación musical, todos los temas
Nº 5 y actividades planteados asocian también la expresión corporal, la expresión
“Expresión y y apreciación plástica y la expresión dramática, utilizando canciones y juegos
apreciación artística”
que proponen la sincronía corporal o coreográfica, la recreación lúdica a
través del dibujo o la grafía analógica del sonido y la dramatización de una
historia o consigna dada.
CAMPO FORMATIVO Algunas de las propuestas del curso invitan a la ejercitación y exploración
Nº 6 de habilidades y movimientos físicos en pos del desarrollo de los factores
“Desarrollo físico y
psicomotrices básicos como: la tonicidad, el equilibrio, la lateralidad, la
salud”
noción de cuerpo, la estructuración espacio-temporal, la praxia global y la
praxia fina.
Completando de esta manera, un amplio panorama de actividades en donde se desarrollan
puntualmente los aspectos antes mencionados.
SEP –Programa de Educación
“…en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y
autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y con los adultos.
A través del juego los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen
situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actúan e intercambian papeles. Ejercen
también su capacidad imaginativa al dar a los objetos más comunes una realidad simbólica
distinta y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética…”
4
6. www.gipem.com
Lauro Ayestarán “Las Músicas Infantiles en el Uruguay”
“…La canción no se engendra originaria e inexorablemente en el ámbito sonoro de los niños.
Sus melodías descienden a veces, por cambio de función, del repertorio del adulto al infantil: lo
que hace 700 años fue melodía cortesana de un rey trovador, hoy esta en poder de los niños.
La celebre danza española LA GERIGONZA, registrada a mediados del 1500 derivó en siglos
recientes en la popular “Déjenla sola” de amplia difusión entre los niños de toda América…
Letra, música y juego muchas veces poseen orígenes distintos, que en un momento dado se
sintonizan y confluyen en una canción infantil que hoy todavía escuchamos...”
5
7. www.gipem.com
Actividades
Canción de títeres
Una pequeña muestra del talento de la compositora más famosa en el género infantil de la Argentina.
En esta obra, la poesía describe pequeñas escenas que nos dan lugar a imaginar una representación de
títeres frente a un auditorio de corta edad.
Nuestra experiencia ha sido muy positiva cuando
propusimos a los niños realizar improvisaciones (juegos
dramáticos) inspirándose en el texto.
Estos juegos permiten a los participantes plasmar sus
fantasías en divertidas situaciones compartidas y
secuenciadas.
Practicando con frecuencia exploraciones semejantes a
esta, los niños podrán vincularse natural y prácticamente
al concepto de forma musical.
FICHA TÉCN ICA
Autor de Letra y Música: María Elena Walsh
País: Argentina
Intérprete: Marina Rosenfeld
Da la media vuelta,
toca el cascabel
roba caramelos en el almacén.
A ver, a ver, a ver.
Me caigo, me caigo,
me voy a caer
si no me levantan me levantaré.
A ver, a ver, a ver.
6
8. www.gipem.com
Diez y diez son cuatro,
mil y mil son seis,
mírenme señores comiendo pastel.
A ver, a ver, a ver.
Por la calle vienen
la reina y el rey
un oso de miga y otro de papel.
A ver, a ver, a ver.
Este gran secreto
sólo yo lo sé:
cuando llueve, llueve;
cuando hay luz se ve.
A ver, a ver, a ver.
Contemos un cuento,
uno, dos, y tres
que acabe al principio y empiece después.
A ver, a ver, a ver.
El sol cuando sale
se llama José,
pajarito chino canta en japonés.
A ver, a ver, a ver.
Los espadachines
con un alfiler
pinchan a la estrella del amanecer.
A ver, a ver, a ver.
7
9. www.gipem.com
Cabeza, hombro, pierna y pie
A pesar de sacrificar un tanto la musicalidad del texto, al ser interpretado en español, este juego nos da
una gran oportunidad de estimular el reconocimiento del esquema corporal.
Lo jugaremos en ronda, para poder observar con comodidad los movimientos de nuestros
compañeros y del maestro. De esta manera el mecanismo de esta actividad se aprende sin
interrupciones.
Proponemos dos formas de jugarlo:
a) suprimiendo acumulativamente las palabras que nombran cada parte del cuerpo asignada en el
juego, al mismo tiempo que se continúa con el movimiento asignado a éstas.
b) suprimiendo también los movimientos, estimulando con ello, el control de los mismos y la
ejercitación de la memoria.
Ficha técnica
Autor: popular
País: Inglaterra
Versión: Xuxa -Brasil
Intérprete: Marina Rosenfeld
Cabeza, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
Cabeza, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
Ojos, oídos, boca y nariz
Cabeza, hombro, pierna y pié.
-Ahora no cantemos la cabeza- La mostramos sin decir nada-
Listos?
_______, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
_______, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
Ojos, oidos, boca y nariz
_______, hombro, pierna y pié.
Esta vez no cantaremos la parte de la cabeza ni la de los
hombros, los vamos a mostrar sin decir nada ¿de acuerdo?
______________, pierna y pié /pierna y pié/
______________, pierna y pié /pierna y pié/
8
10. www.gipem.com
Ojos, oidos, boca y nariz
______________, pierna y pié.
Ahora mucha atención porque no vamos a cantar la parte de la
cabeza, hombros, ni piernas, solo los vamos a mostrar sin decir
nada
______________________ pié /pierna y pié/
______________________ pié /pierna y pié/
Ojos, oidos, boca y nariz
______________________ pié.
Ahora no vamos a cantar nada Ni cabeza, ni hombros, ni piernas,
ni pies, no digan nada eh? SHHHH
_____________________________________
_____________________________________
Ojos, oidos, boca y nariz
_____________________________________
Y ahora cantamos todo lo que nos cayamos antes ¿lo recuerdan?
Cabeza, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
Cabeza, hombro, pierna y pié /pierna y pié/
Ojos, oidos, boca y nariz
Cabeza, hombro, pierna y pié.
9
11. www.gipem.com
Sopa
Un juego sencillo, con grandes posibilidades de desarrollo didáctico. Las recetas para cocinar una
buena sopa son infinitas. Esta, en especial (la de este bebe) facilita la comprensión del juego sonoro
que se presentan en las rimas. ¿Que puede o no tener una sopa? Depende de nuestro gusto,
imaginación, de la familia o cultura a la que pertenezcamos. En las versiones presentadas en clase
sugerimos juegos que permiten asociar objetos (o imágenes de ellos) con su nombre. Posibilitamos de
esta forma enlazar el significante con el significado atribuido a ellos.
Ficha Técnica
Autor Letra y Música: Sandra Peres
País: Brasil
Versión y Traducción: Mariana Cincunegui
Adaptación: Fernando Bozzini – Marina Rosenfeld
Intérprete: Marina Rosenfeld
¿Qué tiene la sopa del bebé? (repite)
Será que tiene PALMITOS
Será que tiene RABANITOS
Será que tiene PAPAYA
Será que tiene PITAYAS
¡Y uno, y dos, y tres! ¡Un dos tres!
¿Qué tiene la sopa del bebé? (repite)
Será que tiene JITOMATE
Será que tiene AGUACATE
Será que tiene FRIJOLES
Será que tiene CARACOLES
¡Y uno, y dos, y tres! ¡Un dos tres!
¿Qué tiene la sopa del bebé? (repite)
Será que tiene CHICHARRÓN
Será que tiene MELÓN
Será que tiene PESCADO
Será que tiene HELADO
¡Y uno, y dos, y tres! ¡Un dos tres!
10
12. www.gipem.com
¿Qué será, qué no será?
Entre las actividades lúdicas, las adivinanzas junto con los trabalenguas pueden encontrarse como las
de mayor difusión en el planeta. ¿Porque será? Tal vez encontremos respuesta reflexionando acerca
de la natural predisposición del ser humano a enfrentarse al desafío de crear y resolver problemas.
Las adivinanzas aportan al desarrollo intelectual una imponderable ayuda: Permiten al niño (y al
adulto, porque no) comparar, deducir, asociar e inferir. Sin el desarrollo de estas operaciones básicas,
la construcción del pensamiento nunca llegaría a su madurez.
Los ejemplos creados por la autora de la canción pueden servir de modelo para la creación otros aun
desconocidos. Para ello hemos incluido una banda sonora que solo incluye los estribillos cantados,
permitiendo a los maestros crear ejemplos de acuerdo a la etapa de desarrollo intelectual que
atraviesan sus alumnos.
Sugerimos utilizar con los más pequeños, laminas con imágenes que permitan a estos conocer y
apoyar el proceso deductivo.
Ficha Técnica
Autor de Letra y Música: Rosario Anzola
País: Venezuela
Intérprete: Marina Rosenfeld
Arreglos musicales: Jorge Luis Rabito
Qué será, qué no será
Yo les voy a preguntar
Qué será, qué no será
lo que van a adivinar
Como flor baila en el aire
de colores no reposa
parece abanico abierto
la señora ... (mariposa)
Tiene sombrero de espuma
y a la orilla siempre sola
llega y se aleja corriendo
muy juguetona ... (la ola)
11
13. www.gipem.com
Qué será, qué no será
Yo les voy a preguntar
Qué será, qué no será
lo que van a adivinar
en mí el mundo es al revés
mi corazón es reflejo
te metes dentro de mí
porque yo soy el ... (espejo)
Con mi casa en el cielo
hago la noche más bella
cinco puntas me titilan
soy una brillante... (Estrella)
Qué será, qué no será
Yo les voy a preguntar
Qué será, qué no será
lo que van a adivinar
Amanezco hecho gotitas
sobre las hojas me río
doy brillo a la mañanita
porque soy... (el rocío)
Con su concierto de agudos
y su traje verde brillo
dale que dale al violín
de noche te canta... (el grillo)
Qué será, qué no será
Yo les voy a preguntar
Qué será, qué no será
lo que van a adivinar
12
14. www.gipem.com
Señor Gatito
Entre los romances más antiguos, entre aquellos que sintetizaban las historias más disparatadas, se
destaca el del Señor Don Gato o Don Gatito, sus peripecias (adelantándose en siglos a los
argumentos de los dibujos animados) se hicieron famosas en todos los rincones de América,
recreándose en infinidad de rondas, sonsonetes y burlas infantiles.
Ficha Técnica
Autor: Popular
País: España
Versión y Adaptación: Fernando Bozzini
Intérprete: Marina Rosenfeld
Coros: Fernando Bozzini – Javier Estrin
Arreglos musicales: Javier Estrin
Estaba el señor gatito –Pirulito-
En un sillón de oro sentado –Pirulado-
Le vinieron las noticias –Pirulicias-
Que había de ser casado –Pirulado-
Con una gata montesa –Pirulesa-
Que tenía cien ducados –Pirulados-
El gato de tan contento –Pirulento-
Cayo del tejado abajo –Pirulajo-
Se rompió siete costillas –Pirulillas-
Yen siete partes el rabo –Pirulabo-
Queriendo hacer testamento –Pirulento-
Llamaron al señor juez –Pirulez-
Y también al escribano –Pirulano-
Los ratones muy contentos –Pirulentos-
Se visten de colorado –Pirulado-
13
15. www.gipem.com
Un austriaco
Esta es la historia de un austriaco cuyo canto es interrumpido por un Cucú y a pesar de sus renovados
intentos, se irán agregando otros personajes que tampoco lo dejarán cantar.
Como toda canción por acumulación “un austriaco” nos ofrece la posibilidad de no hacer una
presentación completa y formal de la totalidad de la canción, sino dos o tres estrofas que permitan a
los niños ir captando la idea, e ir incorporando nuevos elementos por imitación tanto en la entonación
como en los juegos gestuales que se realizan simultáneamente.
En un primer momento se ponen en juego las capacidades del niño en cuanto a su memoria
acumulativa, y su coordinación motora, tanto como su operatividad para ir realizando los
movimientos secuencialmente. Luego se agregará la capacidad de adaptación a las variaciones de
velocidad que se le puedan ir dando a las nuevas versiones que aumentará la dificultad en la
coordinación motora. Finalmente, podremos requerir a los niños que inventen nuevas situaciones que
puedan “interrumpir” la canción del austriaco y los gestos o movimientos que acompañarán a esa
situación.
Ficha Técnica
Autor: popular
País: ---
Interprete: Marina Rosenfeld
Arreglos musicales: Horacio Montesano
Un austriaco en la montaña
canta con emoción.
De repente un Cucú
interrumpe su canción: -O... Le...ra...
Olera lería, Olera Cucú, cucú (repite 4 veces)
Un austriaco en la montaña
canta con emoción.
De repente un Oso
interrumpe su canción: -O... Le...ra...
Olera lería, Olera Cucú, cucú, GHHH, GHHH
(repite 4 veces)
Se agregan más elementos: esquiador, avalancha y los otros cuatro que proponga el grupo.
14
16. www.gipem.com
En el lejano bosque
Son variadas las tareas que se proponen con esta canción.
Por un lado, y luego de haber comprendido su estructura como canon A-B, observamos todo lo que
se refiere a la destreza vocal y auditiva y la calidad de la interpretación que se pretenden desarrollar a
través de la práctica del canon.
Por otro, lo que se relaciona con la práctica instrumental; explorar los instrumentos que se tienen a
disposición y buscar la forma adecuada y el momento preciso para ser ejecutados.
Procuraremos hacer una práctica en la que los niños se desenvuelvan con control sobre las
habilidades del canto a varias voces con acompañamiento instrumental.
Ficha Técnica
Autor: anónimo
País: México
Difundió: Silvia Domínguez Fernández
Interprete: Marina Rosenfeld
En el lejano Bosque
ya canta el Cucú
y en medio del follaje
el Cucú le contestó.
¡Cucú! - le llamó -, ¡Cucú! - contestó -
¡Cucú, Cucú, Cucú!
¡Cucú! - le llamó -, ¡Cucú! - contestó -
¡Cucú, Cucú, Cucú!
15
17. www.gipem.com
Enanos veracruzanos
Nos han invitado a presenciar un concurso muy reñido. Tendremos la suerte de ver y oír una
competencia entre diestros zapateadores veracruzanos.
Para apreciar su arte, primero habrá que reconocer el particular estilo de cada uno. Luego, recordar
sus características físicas y, por último, cuando se abra el telón, estar preparados para aplaudir al que
más nos haya gustado.
Con ustedes… los participantes!!
Participante Nro 1 Participante Nro 2
Ver su zapateo Ver su zapateo
Participante Nro 3 Participante Nro 4
Ver su zapateo Ver su zapateo
Para ver los ejemplos se requiere conexión a internet
A continuación ¡comienza el desafío!
¿Quién es ese extraordinario bailarín que zapatea en primer lugar?... Yo digo que el tercero es…
¿Podrás reconocer en qué turno participó cada uno?
16
18. www.gipem.com
haz CLIK para ver la animación
utiliza los controles para accionar, detener o pausar la animación.
Para ver los ejemplos se requiere conexión a internet
Ficha Técnica
Autor: anónimo
País: México
Interpretes: Marina Rosenfeld – Javier Estrin
Son son son los enanos
Tan chiquititos
Veracruzanos
Son son son los enanos
Cortos de pies
Largos de manos
17
19. www.gipem.com
Tom Tom
Una hermosa melodía creada por un artista dedicado a los niños con gran repercusión en el cono Sur.
Esta canción habla sobre nuestro reloj interno, el que comanda nuestra vida: nuestro corazón. Nos
invita a jugar con el ritmo y crear coreografías que representen las distintas formas de ver el ritmo en
nuestra cotidianeidad y crear metáforas corporales que representen esas visiones.
La repetición del estribillo permite organizar fácilmente lo que los maestros o los niños hayan podido
crear al respecto.
Ficha Técnica
Autor: Fabían Gómez “Piñon Fijo”
País: Argentina
Intérprete: Jorge Lopetegui
Tom tom, corazonci tom tom, un motorci tom tom,
mi tamborci tom tom, que suena y dice:
Tom tom, corazonci tom tom, un reloji tom tom,
que lleva el ritmo tom tom, que suena y dice.
Cuando sientas adentro sonidos que hacen tom tom,
no pienses otra cosa, es tu corazón.
Cuando escuches tu cuerpo vibrando como un tambor,
la vida tiene ritmo en tu corazón-zón-zón.
Cuando lleva tu cuerpo la marcha como un reloj,
pasa que pasa el tiempo en tu corazón
Cuando acecha la angustia y quiere entrar el dolor,
no permitas que sufra tu corazón no no no no no.
Tom tom…
Cuando mires tus huesos bailando nuestra canción,
la alegría está entrando en tu corazón
Cuando tu pulso fuerte nunca pare de sonar,
no te quedes callado y ponte a cantar, cantar, cantar.
Tom tom…
18
20. www.gipem.com
Subimos la escalera
Hemos realizado esta actividad en distintas partes del mundo con niños de diferentes edades y
siempre el resultado ha sido provechoso y divertido.
La grabación invita a jugar y a moverse; de eso se trata la propuesta.
Son siete los “escalones” por los que la música sube y luego baja, acompañando al texto. Esto nos
permite desarrollar distintas propuestas de juego, que en esta oportunidad estará dirigido a crear
colectivamente un nuevo juego que permita desarrollar las destrezas en el manejo de una pelota,
involucrándose con la estructura de la canción.
Ficha Técnica
Autor: anónimo
Interpretes: Marina Rosenfeld – Club de los Musiquitos
¡Y se a pagó la luz!
Subimos la escalera (7)
Subimos la escalera (6)
Subimos la escalera (5)
Subimos la escalera (4)
Subimos la escalera (3)
Subimos la escalera (2)
Subimos la escalera (1)
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Llamamos al sereno!
Bajamos la escalera (7) Y seguimos sin luz!
Bajamos la escalera (6)
Bajamos la escalera (5)
Bajamos la escalera (4)
Bajamos la escalera (3)
Bajamos la escalera (2)
Bajamos la escalera (1)
¡Y se prendió la luz!
19
21. www.gipem.com
El juego sonoro en el teatro de sombras
La Ardilla
La animación con sombras es una interesante actividad para ingresar al código de las representaciones.
Con el trabajo propuesto para esta obra perseguimos varios objetivos:
El primero, ya nombrado secuenciar en imágenes la situación descrita en el texto de la
canción.
El segundo tiene que ver con el reconocimiento y exploración auditiva de las variaciones de
altura que contiene una melodía y sus relaciones ordinales.
Ficha Técnica
Letra y Música: popular
País: Cataluña, España
Interprete: Marina Rosenfeld
Arreglos musicales: Javier Estrin
Plin plin plin plan,
la ardilla saltó
Plin plin plin plan,
por el tronco se subió.
Plin plin plin plin
alcanzó una piña
Plin plin plin plin
y sola se la comió.
20